人民音樂家 教案-2023-2024學(xué)年高中人音版（2019）必修《音樂鑒賞》

歡迎來到音樂課堂第二十節(jié)·人民音樂家聆聽樂曲，感受《金蛇狂舞》歡快熱烈的音樂情緒，以及《保衛(wèi)黃河》雄壯豪邁、振奮人心的音樂情緒，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。通過聆聽、模唱、創(chuàng)編、分析、總結(jié)等活動(dòng)，感受體驗(yàn)音樂情緒，了解作品的創(chuàng)作手法。聆聽《金蛇狂舞》《保衛(wèi)黃河》，能從音樂基本要素分析作品，了解作品表現(xiàn)的生活內(nèi)容及社會(huì)價(jià)值，從而更好地認(rèn)識人民音樂家聶耳、冼星海。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】聆聽《金蛇狂舞》《保衛(wèi)黃河》，從音樂的基本要素感受、體驗(yàn)音樂情緒，了解作品內(nèi)涵。【教學(xué)難點(diǎn)】了解作品創(chuàng)作手法，體會(huì)作品所表現(xiàn)的生活內(nèi)容及社會(huì)價(jià)值。一：情景導(dǎo)入學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)，介紹聶耳生平。（設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，自主搜集資料更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）教師為學(xué)生播放2008年奧運(yùn)會(huì)開幕式的剪輯視頻，并請同學(xué)們仔細(xì)留意：“視頻中出現(xiàn)的曲子的名字是什么，你在哪里聽過?"學(xué)生自由回答。(《金蛇狂舞》)二：初步感知三：探究學(xué)習(xí)（一）《金蛇狂舞》初聽樂曲，感知情緒①提問：樂曲速度如何？表達(dá)了什么樣的音樂情緒？②介紹作品，引導(dǎo)學(xué)生想象樂曲描繪的畫面，金蛇和狂舞分別代表什么？（設(shè)計(jì)意圖：完成初聽體驗(yàn)，感受樂曲熱烈歡騰的情緒，想象樂曲描繪的音樂畫面。）視頻中出現(xiàn)的曲子的名字是什么，你在哪里聽過?聶耳(1912—1935)，云南玉溪人，生于昆明，作曲家。他自幼喜愛民間音樂，大革命時(shí)期積極參加進(jìn)步學(xué)生運(yùn)動(dòng)，以后又在上海、北京等地開展革命音樂活動(dòng)。1932年他與任光、張曙在上海發(fā)起組織了中國新興音樂研究會(huì)，為左翼進(jìn)步電影、話劇作曲。人民音樂家——聶耳聶耳生平代表作品作品有《賣報(bào)歌》《新女性》《碼頭工人》《鐵蹄下的歌女》《義勇軍進(jìn)行曲》(《中華人民共和國國歌》)等；另外還有一批具有戰(zhàn)斗性的論文。評價(jià)聶耳的作品具有鮮明的民族特征和時(shí)代精神，他是第一個(gè)在歌曲中塑造了中國無產(chǎn)階級的光輝形象的人，是中國當(dāng)之無愧的革命音樂的開路先鋒。人民音樂家——聶耳聶耳生平123聽一聽以下是哪些樂器認(rèn)真思考1樂曲的演奏形式是怎樣的？23（民樂合奏）樂曲中你都聽到了哪些民族樂器在演奏？（鼓、鑼等）初聽樂曲，讓你聯(lián)想到什么場面？（端午節(jié)賽龍舟，萬人喝彩熱鬧非凡的場面。）聆聽音樂、回答問題1請你用一種顏色來形容表現(xiàn)這首樂曲的情緒？2這首樂曲有幾個(gè)樂段？3充分發(fā)揮想象：“金蛇”和“狂舞”分別指的是什么？欣賞：民樂合奏《金蛇狂舞》金蛇——比喻龍舟狂舞——比喻龍舟爭先恐后比賽場面速度——很快快的速度表現(xiàn)一種什么氣氛——熱烈樂曲中用什么樂器體現(xiàn)這種熱鬧的場面——鼓、镲、鑼。解釋《金蛇狂舞》及分析音樂要素說一說這段音樂的情緒是怎樣的？想一想這段音樂表現(xiàn)什么樣的場面？分段欣賞——A樂段第一段樂曲表現(xiàn)了鼓聲敲起來，比賽開始了。一艘艘龍船像箭一樣沖了出去。分段欣賞——A樂段說一說這段音樂的情緒是怎樣的？想一想這段音樂表現(xiàn)什么樣的場面？分段欣賞——B樂段表現(xiàn)了龍舟之間你追我趕的緊張氣氛齊頭并進(jìn)你追我趕分段欣賞——B樂段01說一說這段音樂的情緒是怎樣的？02想一想這段音樂表現(xiàn)什么樣的場面？03大膽猜一猜C段音樂的表現(xiàn)形式是什么？分段欣賞——C樂段第三段樂曲表現(xiàn)了賽龍舟比賽到了最后的沖刺階段的場景。分段欣賞——C樂段這首曲子是聶耳根據(jù)我國古老的民間樂曲“倒八板”改編的。原曲經(jīng)常在民間喜慶的節(jié)日里演奏。聶耳在改編時(shí)把原曲歡騰的情緒作了進(jìn)一步的渲染，使旋律更具有鮮明的節(jié)奏特點(diǎn)，這一富于彈性的節(jié)奏貫穿了全曲，表現(xiàn)了我國江南水鄉(xiāng)人民在節(jié)日里賽龍船時(shí)，人們歡騰的情緒。曲目展開2008年北京奧運(yùn)會(huì)開閉幕式上以《金蛇狂舞》開場，樂曲的曲風(fēng)鏗鏘有力，歡快氣氛瞬間躍起。使用的該曲作為背景音樂來烘托奧運(yùn)會(huì)這一全世界人民的節(jié)日的歡騰氣氛和濃郁的中國特色。這個(gè)旋律曾在14年前響徹北京夏季奧運(yùn)會(huì)的開閉幕式，讓“中國聲音”被世界聽到，彰顯了中國的文化自信，如今在北京冬奧會(huì)已進(jìn)入最后倒計(jì)時(shí)之際聆聽，又變得更有意義。作為新時(shí)代的我們，要努力學(xué)習(xí)知識，為建設(shè)社會(huì)主義新時(shí)代貢獻(xiàn)力量。教師總結(jié)《金蛇狂舞》《保衛(wèi)黃河》情景導(dǎo)入《黃河大合唱》是我國合唱音樂的一座光輝的里程碑，也是我國大型音樂作品的典范之作作品用感情飽滿的筆墨，表現(xiàn)了中華民族的偉大精神和不可戰(zhàn)勝的力量，歌頌了具有悠久歷史的偉大祖國。作品以中華民族的發(fā)源地——黃河為背景，熱情地謳歌了中華兒女不屈不撓、保衛(wèi)祖國的必勝信念。黃河大合唱（1905——1945）冼星海廣東番禺人，中國近現(xiàn)代著名音樂家。1926年入北大音樂傳習(xí)所、國立藝專音樂系學(xué)習(xí)。少年時(shí)即以“南國蕭手”而揚(yáng)名。1929遠(yuǎn)赴法國巴黎勤工儉學(xué)，師從于著名提琴家帕尼奧別多菲爾和著名作曲家保羅杜卡?！侗Ｐl(wèi)黃河》作者黃河大合唱?jiǎng)?chuàng)作于1969年，由殷承宗、儲望華、劉莊、盛禮洪、石叔誠等人改編，分為《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河憤》和《保衛(wèi)黃河》四個(gè)樂章。它以抗日戰(zhàn)爭為題材，以中華民族的母親河——黃河為背景，以壯闊的歷史場景、磅礴的氣勢以及豐富的藝術(shù)想象力，生動(dòng)地描繪了中華兒女反抗日本侵略者的英雄氣概和斗爭精神。我們所聽的這段旋律是鋼琴協(xié)奏曲《黃河》第四樂章《保衛(wèi)黃河》主題音樂《保衛(wèi)黃河》聆聽樂曲冼星?；貒锤忻褡逦Ｍ龅纳钪?，深知民眾的苦痛。在民族危亡的嚴(yán)重關(guān)頭，他站在民族斗爭的前列，他確信中國共產(chǎn)黨才是中華民族的中流砥柱，他加入了中國共產(chǎn)黨。為了民族解放，“為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼”，他縱筆譜寫歌曲。1939年他去看望病床上的青年詩人光未然，聽其朗誦《黃河吟》聽其講述黃河呼嘯奔騰的壯麗景象遂蕩其共鳴，樂思如潮。創(chuàng)作一星期，半月之內(nèi)又完成了該作品八個(gè)樂章及伴奏音樂的全部樂譜。寫就了這一時(shí)代的中華民族的音樂史詩?！侗Ｐl(wèi)黃河》創(chuàng)作背景聽一聽，在歌詞旋律都一樣的情況下。有幾個(gè)聲部在演唱？聆聽保衛(wèi)黃河第二部分兩個(gè)聲部都在演唱，一個(gè)聲部先唱一個(gè)聲部后唱，這種唱法叫做輪唱，又叫做二部輪唱1、第三部分在相同的旋律下，又采取了怎樣的演唱形式？2、作者為何要用三部輪唱的方式呢？他要表達(dá)一種怎樣的心情？聆聽保衛(wèi)黃河第三部分三聲部輪?！褒埜颀垺钡囊r詞隨著人們不斷的加入，聲音不斷的加強(qiáng)，表現(xiàn)抗日的力量從小變大，由弱到強(qiáng)?！侗Ｐl(wèi)黃河》的音樂特點(diǎn)體裁進(jìn)行曲節(jié)奏短促、跳動(dòng)、鏗鏘有力速度中速稍快力度強(qiáng)旋律由弱到強(qiáng)，層層遞進(jìn)音樂情緒高亢、激越、振奮人心音樂特點(diǎn)教學(xué)反思《人民音樂家》是人音版高中《音樂鑒賞》第十單元第二十節(jié)，綜合考慮設(shè)定這一課時(shí)的主要內(nèi)容為音樂家聶耳和冼星海的代表作品《金蛇狂舞》和《黃河大合唱》?！督鹕呖裎琛肥且皇酌褡骞芟覙非?，取材于民間樂曲《倒八板》，1934年由聶耳整理改編而成。樂曲采用循環(huán)結(jié)構(gòu)，旋律昂揚(yáng)，熱情洋溢，鑼鼓鏗鏘有力，表現(xiàn)了江南人民夜晚賽龍舟的熱烈場景和歡騰的情緒。在音樂鑒賞過程中，通過初聽、再聽、分樂段聆聽，觀看視頻等讓學(xué)生在聽、想、動(dòng)、看等各種活動(dòng)中通過音樂基本要素感知體驗(yàn)音樂情緒，聯(lián)系社會(huì)背景，思考作品內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生情感。《保衛(wèi)黃河》選自《黃河大合唱》第七樂章，由于課堂時(shí)間有限，整部大合唱在課堂無法完成，所以選擇同學(xué)們相對熟悉的《保衛(wèi)黃河》為切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，感知作品情緒。為提高課堂效率，所以布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)、搜集相關(guān)資料。在這首作品鑒賞過程中，通過聆聽、模唱、分析音樂要素，分辨演唱形式以及作品反映的內(nèi)涵及社會(huì)價(jià)值，感受作品充滿力量，振奮人心的音樂情緒，引起學(xué)生情感共鳴課下，再以任務(wù)單的形式讓學(xué)生帶著目的自主聆聽其他樂章，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，從而達(dá)到育人價(jià)值?？偨Y(jié)作品演唱的聲部不斷的擴(kuò)充，力度不斷增強(qiáng)，巧妙的隱喻了抗日武裝隊(duì)伍由小到大，由弱到強(qiáng)，終于匯成一支不可戰(zhàn)勝的力量它猶如黃河的滾滾洪流，勢不可擋，將一切侵