小學(xué)語文人教五年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）第四單元-《從軍行》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、9.古詩三首從軍行教學(xué)目標(biāo):1.自主學(xué)習(xí)字詞，理解字義，識(shí)記字形；正確書寫會(huì)寫字；正確讀寫課文中的詞語。2.有感情地朗讀、背誦并默寫古詩。3.借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。4.通過看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，體會(huì)詩人情感。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.同學(xué)們都很喜歡古詩，現(xiàn)在老師給同學(xué)們一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，把你最喜歡的一首古詩朗誦給大家聽。2.學(xué)生自愿舉手朗誦古詩。3.教師評(píng)議，相機(jī)出示古詩。田園詩：鄉(xiāng)村四月望廬山瀑布村夜 4.教師小結(jié)：我們剛剛交流的古詩多以自然風(fēng)光、農(nóng)村景物和農(nóng)民、牧人、漁夫等的勞動(dòng)為題材，這種詩被稱為田園詩

2、。5.談話過渡：誰能給大家朗誦一首與田園詩風(fēng)格不同的古詩。6.學(xué)生自愿舉手朗誦古詩。7.教師評(píng)議，相機(jī)出示古詩。邊塞詩：出塞涼州詞塞下曲8.引導(dǎo)交流：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)沒有，這些詩都是反映什么的？（戰(zhàn)爭(zhēng)）在唐詩中，有很大一部分詩歌是反映邊疆地區(qū)自然風(fēng)光和邊地軍民生活的，這些詩我們稱之為邊塞詩。9.談話揭題：今天我們要學(xué)習(xí)的從軍行，就是一首邊塞詩。（板書：從軍行）10.引導(dǎo)了解從軍行： “從軍行”：樂府曲名，內(nèi)容多寫邊塞情況和戰(zhàn)士的;生活。11.簡(jiǎn)介作者。 王昌齡 （698 757），字少伯，河?xùn)|晉陽（今山西太原）人，又一說京兆長(zhǎng)安人（今西安）人。盛唐著名邊塞詩人，擅長(zhǎng)七言絕句，被后人譽(yù)為“七絕圣

3、手”。二、初讀課文，解決字詞1.初讀古詩，讀準(zhǔn)生字，指導(dǎo)書寫。（1）學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（2）指名學(xué)生讀，師生評(píng)議。（3）指導(dǎo)書寫會(huì)寫字。2.理解詞語：結(jié)合注釋和自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相交流對(duì)古詩中詞語的理解。三、借助注釋，理解詩意1.學(xué)生熟讀課文：自由讀、同桌讀、小組讀、開火車讀、比賽讀。2.借助注釋互相交流：用自己的話說一說詩句的意思。3.全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩意。四、品讀欣賞，深入探究（一）談話過渡：同學(xué)們，要想學(xué)好古詩，首先要熟讀古詩，然后借助注釋和插圖理解古詩，這樣才能讓古詩深深地印在我們心中。讓我們先來朗讀和理解古詩的前兩句。（二）學(xué)習(xí)詩句。1.學(xué)習(xí)詩句：青海長(zhǎng)云

4、暗雪山（1）讀一讀：指名朗讀，師生評(píng)議。說一說如果讓你來讀，你覺得該怎么讀？（2）說一說：小組交流：讀了“青海長(zhǎng)云暗雪山”這句詩，在你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的景象？你從“暗”這個(gè)字中讀出了什么？小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議，教師相機(jī)小結(jié)。暗，荒涼，陰沉。（板書：青海 暗雪山）（3）看一看：雪山景象。學(xué)生欣賞雪山景觀?；ハ嘟涣鳎米约旱脑捳f說自己看到的景象，說說自己的感受。（4）想一想。根據(jù)課件，想象場(chǎng)景，再次試著用自己的話說說這句詩的意思。全班交流，教師小結(jié)。（5）全班再次齊讀青海長(zhǎng)云暗雪山。2.學(xué)習(xí)詩句：孤城遙望玉門關(guān)（1）談話過渡：青海上空的陰云遮暗了雪山。詩人將目光移到遠(yuǎn)處，看到的又

5、一種景象：“孤城遙望玉門關(guān)”。（出示圖片）（2）“孤城”是什么意思？（孤零零的一座城池。）“遙望”是什么意思？（遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去。）（3）為什么特別提及青海與玉門關(guān)呢？ （這跟當(dāng)時(shí)民族之間戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)有關(guān)。 “青?！钡貐^(qū)，正是唐軍與敵人多次作戰(zhàn)的場(chǎng)所；而“玉門關(guān)”外，則是敵人的勢(shì)力范圍。）了解玉門關(guān)。出示玉門關(guān)相關(guān)資料請(qǐng)同學(xué)說一說：看了圖片及文字，你覺得玉門關(guān)處在一個(gè)怎樣的地方？（玉門關(guān)在茫茫戈壁灘上，顯得那么荒涼、孤寂、冷清。）（4）你覺得“孤城遙望玉門關(guān)”一句中哪個(gè)字讓你感受最深？（孤）為什么？引導(dǎo)總結(jié)：“孤城遙望”讓人感受的城“孤”，已有蕭索感、荒涼感。而背景的遼闊，更反襯出它的蕭索；背景的雄奇

6、，更反襯出它的荒涼。這樣一座孤城，在萬丈高山的襯托下，就更顯得孤單和渺小?！肮鲁沁b望”讓人感受到“孤城”中的人“孤”，這“孤城” 不是居民點(diǎn)，而是駐防地。將士們久住“孤城”，舉目無親，孤苦伶仃，思家懷鄉(xiāng)。（板書：孤城 玉門關(guān)）（5）試著用自己的話說說這句詩的意思。（6）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出環(huán)境的荒涼、孤寂、冷清，表達(dá)出戍邊將士孤獨(dú)和思鄉(xiāng)懷親的思想感情。（7）小結(jié)過渡：青海上空的陰云遮暗了雪山，站在孤城遙望著遠(yuǎn)方的玉門關(guān)。如此冷清和寂寞的地方，自然愁緒滿腹，相思滿懷。戍邊將士們又是怎么做的？怎么想的呢？ 3.學(xué)習(xí)詩句：黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。（1）三、四兩句由情景交融的環(huán)境描寫轉(zhuǎn)為直

7、接抒情。“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”，是概括力極強(qiáng)的詩句。作者在這兩句詩里概括交代了什么？（戍邊時(shí)間之漫長(zhǎng)，戰(zhàn)事之頻繁，戰(zhàn)斗之艱苦，敵軍之強(qiáng)悍，邊地之荒涼。）（2）“百戰(zhàn)”是指一百次戰(zhàn)斗嗎？（不是，是指戰(zhàn)斗的次數(shù)多。）（3）從“百戰(zhàn)”和“黃沙”你感受到什么？（戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈。）（4）從“百戰(zhàn)”而至“穿金甲”你又感受到什么？（更可想見戰(zhàn)斗之艱苦激烈，也可想見這漫長(zhǎng)的時(shí)間中有一系列“白骨掩蓬蒿”式的壯烈犧牲。）（板書：百戰(zhàn) 穿金甲）（5）但是，金甲盡管磨穿，將士的報(bào)國(guó)壯志卻并沒有銷磨，而是在大漠風(fēng)沙的磨煉中變得更加堅(jiān)定。哪句詩寫出了身經(jīng)百戰(zhàn)的將士豪壯的誓言？（“不破樓蘭終不還”）（板書：不破 終不還）（6）教師

8、小結(jié)：“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”一句把戰(zhàn)斗之艱苦，戰(zhàn)事之頻繁越寫得突出，“不破樓蘭終不還”一句便越顯得鏗鏘有力，擲地有聲。（7）試著用自己的話說說“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的意思。（塞外的將士身經(jīng)百戰(zhàn)磨穿了盔和甲，不打敗西部的敵人誓不回來。）（9）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表達(dá)出自己的感受。4.感受將士的征戍之苦，體會(huì)將士的報(bào)國(guó)之志。（1）課件播放古代戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻片段。（2）結(jié)合詩句和剛才的視頻，你能體會(huì)到戍邊將士們?cè)鯓拥那楦校?詩歌通過描寫在陰云密布、滿眼黃沙的瀚海“孤城”中擔(dān)任戍守任務(wù)的將士的寬廣胸襟，表現(xiàn)了他們立誓破敵、決戰(zhàn)決勝的頑強(qiáng)斗志和愛國(guó)主義的豪邁氣概。教師小結(jié)：這首詩前兩句情景交融，后兩句直抒胸臆，將邊關(guān)的風(fēng)貌，和將士們的愛國(guó)情懷展現(xiàn)的淋漓盡致。五、拓展交流。學(xué)生自由發(fā)言。六、課堂總結(jié)，作業(yè)布置1. 現(xiàn)在，我們擁有