散文二篇教學設計

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)目標導向式的教學評一致性教學設計（簡約版）課題散文二篇時間2019年12月9日節(jié)次第 2 節(jié)主備人楊如意來源人教版部編版八年級上冊課型新授課授課對象初二學生授課教師楊如意學習目標1通過教師介紹，要求學生了解議論性散文，了解文章的結構、揣摩文章的語言。2通過課前預習和小組討論，總體把握作者的思想傾向，理解文章的主旨以及作者的感情。3通過賞析課文佳句和學生自己喜歡的句子，啟迪學生樹立正確的人生觀、價值觀。評價任務1通過教師介紹，要求90%學生了解哲理性說明文，了解文章的結構

2、、揣摩文章的語言。2通過課前預習和小組討論，要求85%學生總體把握作者的思想傾向，理解文章的主旨以及作者的感情。3通過賞析課文佳句和學生自己喜歡的句子，啟迪80%學生樹立正確的人生觀、價值觀。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點展議思導練評導：生命是什么？到底有沒有永久的生命的呢？“我為什么而活著？”古往今來，人們何止千百次地這樣追問過自己。這些問題太簡單又太復雜。有人碌碌一生，未及思考就已經成為人間的匆匆過客；有人搜古尋今，苦思冥想，終其一生也未能參透其中玄機。今天我們來看看嚴文井和羅素兩位大家是怎么回答這些問題的。思+議：1、快速瀏覽課文，梳理文章的寫作思路，分了哪幾個層次來寫？2、在永久和生

3、命中，作者的感情有變化嗎？是怎樣變化的？3、細讀課文我為什么而活著，找出作者追求愛情、追求知識、同情人類苦難的原因。4、在我為什么而活著的結尾，羅素寫到“這就是我的一生，我覺得我活著值得。如果有機會的話，我還樂意再活一次”。作者為什么這樣說？談談你的認識。5、閱讀這兩篇文章，挑選出你喜歡的句子并賞析。小組展示分享自己的成果。評：1、快速瀏覽課文，梳理文章的寫作思路，分了哪幾個層次來寫？明確：第一層（1）：談生命的易逝，表現(xiàn)出人對生命的無奈。第二層（2-4）：通過小草和牛犢具體表現(xiàn)生命永久不朽的意義。第三層（5）：了解生命的真實意義，聯(lián)系現(xiàn)實生活，高唱生命的凱歌。2、在永久和生命中，作者的感情有

4、變化嗎？是怎樣變化的？明確：作者的感情是有變化的。一開始，作者就告訴我們“過去了時間永不再回來”“它們既然離開，就永遠不會再返回”“智者對此也無能為力”。這是無奈的，顯示出作者悲觀、消沉的情緒。接著作者說“人們卻不應該為此感到悲觀”，作者的感情發(fā)生了變化?！拔覀儧]有時間悲觀”“我們應該看到生命自身的神奇，生命流動著，永遠不朽”“感謝生命的奇跡”“讓我們贊美生命，贊美那毀滅不掉的生命吧”這些語言表明了作者的感情由悲觀變?yōu)闃酚^，而且逐漸增強，以至于高唱生命的贊歌。3、細讀課文我為什么而活著，找出作者追求愛情、追求知識、同情人類苦難的原因。明確：作者追求愛情，有三個方面的原因：第一，愛情可以帶來狂喜

5、；第二，愛情可以解除孤寂；第三，愛情的結合可以使人看到圣賢和詩人們所想象的仙境的神秘縮影。總之，愛情使人生活得更加美好；追求愛情，則是追求人生的境界。在這里，作者把愛情描寫得極其美好，閃耀著人性的光輝。作者追求知識也有三個方面的原因：一是希望了解人的心靈；二是希望知道星辰為什么閃閃發(fā)光；三是試圖理解畢達哥拉斯的思想威力。這三個方面實際上包含了人類知識的幾個重要方面：人類、自然和社會。愛情和知識把人引向美好的理想境界，對人類苦難的同情讓人把目光投向現(xiàn)實世界。于是，作者耳邊經常回蕩起痛苦的呼號，眼前浮現(xiàn)的饑餓的兒童、被壓迫者折磨的受害者和孤苦無依的老人。在這里，體現(xiàn)了一個偉大的思想家拯救人類苦難的

6、良知。但作者同時也不得不承認，他對苦難的拯救往往是失敗的，這就使人更加痛苦。4、在我為什么而活著的結尾，羅素寫到“這就是我的一生，我覺得我活著值得。如果有機會的話，我還樂意再活一次”。作者為什么這樣說？談談你的認識。明確：這篇文章選自羅素自傳的序言，可見它的重要性，從中可看出羅素思想的全部內涵，是羅素生活的宣言書，這其實也是他的人生準則，具有普遍意義，所以它能引起人們的共鳴。他追求愛情，追求知識，關愛人類，從不同角度塑造了偉大的羅素。他追求愛情，愛情使人生活更加美好；追求愛情，則是追求人生的境界。在作者眼里，愛情極其美好，閃耀著人性的光輝。他追求知識，生命不息，寫作不輟，一生留下七十多部著作和

7、無數(shù)文章，他把自己所有的智慧和力量都獻給了人類。他從小失去父母，一生坎坷，命運多舛，但他始終關愛人類，反對戰(zhàn)爭，反抗獨裁專制，追求世界和平。年輕時因反戰(zhàn)而鋃鐺入獄，在他老邁的晚年，仍致力于禁核運動，奔赴呼號，創(chuàng)立和平基金會。 這一切都基于他對人類的同情和愛心。愛情、知識、同情，寫在了羅素生活的旗幟上，高高飄揚。5、閱讀這兩篇文章，挑選出你喜歡的句子并賞析。明確：示例：（1）它充滿了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂和威勢。感嘆生命的神奇，提示生命的規(guī)律，又為這一規(guī)律而歡呼。暗含著正義終將戰(zhàn)勝邪惡，戕害生命的暴君必將被充滿生命力的人民打倒。（2）凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡?！暗?/p>

8、謝”指個體生命隕滅，“不朽”指生命現(xiàn)象永存。何以成為奇跡？指人體生命與生命集合體在易逝與永存方面相差甚大，卻又都是生命，這令人驚奇，也指“凋謝”和“不朽”本來不可調和，卻又同時上演著生命的協(xié)奏曲，讓人慨嘆。（3）這三種感情就像颶風一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。本句大致是說理想很美好，但是現(xiàn)實很殘酷。作者因為追求理想，在現(xiàn)實中遭遇各種困窘，最嚴重的時候是已經絕望了，強調追求過程的艱難。其中“深深的苦海”指苦難深重的社會現(xiàn)實，這是形象的說法。板書設計永久的 先談生命的易逝欲揚先抑生命 再談生命的永久正面展開 贊美生命 最后高唱生命的凱歌聯(lián)系現(xiàn)實 愛情帶來狂喜 （渴望） 愛情解除孤寂 值 我 愛情 在愛情的結合中能看到仙境 得 為 了解人的心靈人類 為 什 （追求） 知識星辰為何發(fā)光自然 它 么 知識 理解畢達哥拉斯思想社會 們 而 饑餓的兒童 活 活 （同情） 被壓迫者折磨的受害者 著 著 苦難 無助的老人 充滿孤寂、貧窮和痛苦的世界教學反思本課兩篇散文都與生命密切相關，那么生命的意義是什么？真正的教育總是充滿活力和生氣，通過教師言傳身教、潤物