小學(xué)語文人教六年級上冊（統(tǒng)編）第二單元-教學(xué)設(shè)計方案.（狼牙山五壯士）

1、教學(xué)設(shè)計方案課題名稱：狼牙山五壯士姓名：王緒玲工作單位：復(fù)興小學(xué)學(xué)科年級：六年級語文教材版本：部編版一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）狼牙山五壯士這篇課文是出自六年級上冊第二單元的第二篇課文，是一篇精讀課文，是按照事情發(fā)展的順序，記敘了抗日戰(zhàn)爭時期敵人集中兵力大舉進犯晉察冀根據(jù)地，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護群眾和主力部隊安全轉(zhuǎn)移，誘敵上山，痛殲敵人，把敵人引上了狼牙山頂峰，最后壯烈跳下懸崖的故事，表現(xiàn)了這五位壯士，熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。教師通過課文內(nèi)容的講解和激昂的朗讀，帶領(lǐng)學(xué)生進入曾經(jīng)的戰(zhàn)斗年代，體會戰(zhàn)士們的愛國

2、熱情和他們對待革命嚴肅英勇，視死如歸的英雄氣概，通過對課文的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生強烈的愛國情懷，深化文章的主題。二、教學(xué)目標（從學(xué)段課程標準中找到要求，并具體化為本節(jié)課的具體要求，明晰（學(xué)生懂）、具體、可操作、可以依據(jù)練習(xí)測試題）重點及難點（說明本課題的重難點）根據(jù)語文課程標準第三學(xué)段指出：遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)，我確定了以下教學(xué)目標：1認識本課10個生字，會寫14 個生字。能正確讀出下列詞語：日

3、寇、 葛氏 、大吼 、崎嶇、掄起、尸體、斬釘截鐵、嗖的一聲、繃得緊緊的，理解“崎嶇”“斬釘截鐵”的意思。2有感情地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)，背誦五壯士英勇跳崖的部分。3學(xué)習(xí)五壯士堅貞不屈的英雄氣概和為人民利益獻身的大無畏精神。教學(xué)重難點這篇課文教學(xué)的重難點應(yīng)放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句上，體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。三、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生對預(yù)備知識的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計預(yù)習(xí)）五年級的學(xué)生有一定的預(yù)習(xí)課文能力，自學(xué)生字能力較強，對小組討論合作交流的學(xué)習(xí)方法也有一定的把握，針對課文質(zhì)疑問難者占80

4、%以上，但仍有的學(xué)生不愿與同學(xué)交流，不樂于表達。因此我希望能通過自己的理解和動情的朗讀讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，再通過自主探討，在總結(jié)問題的基礎(chǔ)上，從而理解課文人物，明白作者的寫作意圖，使得情感升華。四、教學(xué)過程（設(shè)計本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標，畫出流程圖）學(xué)習(xí)課文深化感情快速默讀了解大意檢查預(yù)習(xí)了解情況激情導(dǎo)入調(diào)動興趣 教學(xué)流程圖一、激情導(dǎo)入1同學(xué)們，你們知道哪些抗戰(zhàn)英雄??？（邱少云、董存瑞、劉胡蘭）他們的故事不免觸動我們的心弦，震撼我們的靈魂，今天就讓我們一同走進革命先烈，走進那段崢嶸歲月。請同學(xué)們翻開課本，我們一同來學(xué)習(xí)狼牙山五壯士。2板書課題，齊讀課題，課題質(zhì)疑。介紹狼牙山（

5、山名， 在河北省易縣西南部。狼牙山是晉察冀邊區(qū)東大門，因其峰巒狀似狼牙而得名，有5坨36峰，遠遠望去，群峰突兀連綿、壁若刀劈斧鑿。它不僅在軍事上占有重要地位，而且是抗日根據(jù)地的武器裝備庫。）二、檢查預(yù)習(xí)情況1出示課件，認讀課文中帶生字的詞語：日寇 葛氏 大吼 崎嶇 掄起 尸體 斬釘截鐵 嗖的一聲 繃得緊緊的2去拼音，認讀生字：寇 葛 吼 崎 嶇掄 尸 斬 嗖 繃3補充多音字：葛、繃4相機指導(dǎo)書寫“崎嶇”，提醒學(xué)生注意山字旁占在左上格位置。5認讀四字詞語：英勇奮戰(zhàn) 全神貫注 滿腔怒火 熱血沸騰 昂首挺胸 壯烈豪邁 驚天動地 氣壯山河橫七豎八 墜落山澗 粉身碎骨 嘰里呱啦6課文寫了一件什么事？（七

6、連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。）7課文是按什么順序?qū)懙模浚ㄊ虑榘l(fā)展的順序）三、請你快速默讀課文，請根據(jù)課文內(nèi)容，列出小標題：接受任務(wù)-（ ）-（ ）-（ ）-跳下懸崖教師提示：快速默讀就是一行一行地讀，不是一個字一個字的讀，用眼睛掃視，邊讀邊想。板書小結(jié)：第一部分（1）接受任務(wù)第二部分（2）誘敵上山第三部分（3）引上絕路第四部分（4-5）英勇殲敵第五部分（6-9）跳下懸崖四、學(xué)習(xí)課文第13自然段（一）學(xué)習(xí)第一自然段1師介紹戰(zhàn)斗的歷史背景：1941年，侵華日軍對晉察冀根據(jù)地河北易縣的狼牙山地區(qū)抗日根據(jù)地進行了連續(xù)的“掃蕩”

7、，制造了田崗等多起慘絕人寰的慘案，妄圖以兇殘的“三光”政策，“蠶食”我抗日根據(jù)地。9月23日，日軍分三路向易縣進軍，妄圖包圍楊城武司令員指揮的晉察冀軍區(qū)一分區(qū)。24日，3500名日偽軍突然包圍了狼牙山地區(qū)，將邱蔚團以及易縣、定興、徐水、滿城四個縣的游擊隊以及周圍人民群眾共2000多人圍住，形勢十分嚴峻。2課件出示：1941年秋，日寇集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進犯。全班齊讀，說說你得到什么信息？（看出敵我雙方兵力懸殊,更體現(xiàn)了日寇的猖狂 。）3師：七連六班的五位戰(zhàn)士在敵眾我寡，兵力懸殊的情況下接受了掩護任務(wù)。（二）學(xué)習(xí)第二自然段默讀第二自然段，思考：五位戰(zhàn)士接受任務(wù)后是怎么做的？談?wù)勀愕母惺?/p>

8、。請在文中圈畫批注。學(xué)生匯報：1班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。（從馬寶玉的神態(tài)“沉著”中可見他臨危不懼、機智英勇，從“狠狠地打”體會出對敵人的憎恨。）指導(dǎo)學(xué)生帶著理解朗讀。2副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。（從葛振林的動作“大吼一聲”中體會出對敵人的憎恨。）指導(dǎo)學(xué)生帶著理解朗讀。3戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。（從宋學(xué)義的動作“掄一個圈”中體會出對敵人的憎恨，要炸死更多的敵人。）全班男生朗讀這一句。4胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。（從兩位小戰(zhàn)士的神態(tài)“繃得緊緊的” “全神貫

9、注”中體會出一定要完成任務(wù)的信念。）全班女生朗讀這一句。師總結(jié)：這一個片段，抓住了五位戰(zhàn)士的（ 神態(tài) ）和（ 動作 ）進行生動、細致地描寫，用敵人來進行（ 襯托 ），讓我們感受到五位戰(zhàn)士的（ 機智 ）和（ 英勇 ）。 （三）學(xué)習(xí)第三自然段1指名學(xué)生朗讀，說說你最感動的地方。相機出示：走哪條路呢？為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。理解斬釘截鐵：比喻說話和做事堅決果斷，毫不猶豫。2想象說話：此時班長是怎么想的？其他四位戰(zhàn)士又會想什么？3五位戰(zhàn)士是怎樣的戰(zhàn)士？（不拍犧牲、忠于黨、忠于人

10、民、顧全大局）師：現(xiàn)在他們還僅僅是戰(zhàn)士嗎？（是英雄，是豪杰，是壯士）4有感情地朗讀這一段話。五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計（針對學(xué)習(xí)流程的設(shè)計的各流程，設(shè)計教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計信息技術(shù)融合點）教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖組織策略采用ppt思考、交流、回憶通過提問，了解學(xué)生積累。指導(dǎo)教學(xué)策略采用ppt1.學(xué)生個人勾畫圈點批注、朗讀；2.小組討論、交流；3.匯報（反饋）。抓住關(guān)鍵詞句或句段，進行分析，指導(dǎo)學(xué)生體會其中感情，從而達成教學(xué)目標、突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點。練習(xí)策略采用ppt閱讀、思考、交流、反饋。促進知識消化，成為自己的東西，形成技能技巧。六、教學(xué)評價設(shè)計（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進行評價） 課堂自我評價表評價內(nèi)容評價等級評價目的我