《除法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 作為一名人民教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)才能，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)覺(jué)可以寫在教學(xué)反思中，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是我為大家整理的除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫忙到大家。 除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思1 本節(jié)課通過(guò)提供學(xué)生愛(ài)好的幫熊貓媽媽分竹筍的教學(xué)情境，有效地組織實(shí)施讓學(xué)生動(dòng)手分一分、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)，以達(dá)成理解除法算式的意義的教學(xué)目標(biāo)，力求使學(xué)生在經(jīng)歷體驗(yàn)除法意義的過(guò)程中，協(xié)調(diào)發(fā)展他們的動(dòng)手才能、表達(dá)才能、思維才能。 認(rèn)識(shí)的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是體驗(yàn)的過(guò)程。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在兒童的精神世界里總有一種猛烈的需求

2、總想自己是個(gè)發(fā)覺(jué)者、摸索者，他們期望自己獲得成功，期望體驗(yàn)到創(chuàng)造的開(kāi)心。新課程理念認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是教師把知識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械地傳授給學(xué)生，而是學(xué)生自己經(jīng)歷建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。本節(jié)課通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手幫熊貓媽媽分竹筍的操作活動(dòng)，讓學(xué)生在分的過(guò)程中認(rèn)識(shí)和理解除法算式的兩種不同含義，把抽象的除法算式與概括的情景聯(lián)系起來(lái)，為今后學(xué)習(xí)用除法解決實(shí)際問(wèn)題打下根基。 表達(dá)的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的過(guò)程。數(shù)學(xué)語(yǔ)言是規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，能用?guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述身邊的事和物，是數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。二年級(jí)學(xué)生要實(shí)現(xiàn)在觀測(cè)的過(guò)程中由日常用語(yǔ)到規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言、由概括到抽象的轉(zhuǎn)變，是不簡(jiǎn)單的，他們舉行抽象概括的才能還相當(dāng)薄

3、弱，因此教師的引導(dǎo)就顯得尤為重要。本節(jié)課，教師根據(jù)預(yù)設(shè)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)除法算式的意義，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的見(jiàn)解，逐步規(guī)范他們的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。整節(jié)課，學(xué)生在概括的情境中描述除法算式在不可憐境中的不同意義，例如：例4中124=3表示把12平均分成4份，每份是3，而例5中204=5表示把20個(gè)竹筍每4個(gè)分一份，分成了5份，也就是求20里面有5個(gè)4.這些數(shù)學(xué)語(yǔ)言的描述，表達(dá)出學(xué)生對(duì)除法算式意義的理解已從概括過(guò)渡到抽象，表達(dá)了學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的發(fā)展軌跡。 應(yīng)用的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是發(fā)展的過(guò)程。用數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)發(fā)展的需要，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的結(jié)果歸宿。本節(jié)課，在學(xué)生理解了除法算式的含義之后，教師將知識(shí)面舉行拓展，聯(lián)系生活實(shí)際，要

4、求學(xué)生找找生活中能用除法解決的問(wèn)題，學(xué)生列出除法算式后，要求說(shuō)說(shuō)每道算式表示的含義，這是對(duì)學(xué)生把握本節(jié)課知識(shí)的檢驗(yàn)，由于學(xué)生只有在真正理解的除法的含義的根基上才能做到這一點(diǎn)。本節(jié)課，教師給學(xué)生提供了充分的時(shí)空和交流的平臺(tái)，不僅有效地把握了本節(jié)課的知識(shí)，拓展了學(xué)生的思維，加強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)，也使學(xué)生的而數(shù)學(xué)才能和思維品質(zhì)真正得到了發(fā)展。 除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思2 除法是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的根基，而“除法的初步認(rèn)識(shí)又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)頭。因此學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。 在教學(xué)中緊緊抓住了低年級(jí)小學(xué)生好奇這一

5、心理特征，將教學(xué)圖示利用課件展示給了學(xué)生，突出了把平均分的概念教學(xué)置入生動(dòng)概括的情境之中的編寫意圖。在實(shí)踐訓(xùn)練的過(guò)程中，充分利用實(shí)物圖形來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象，增加了教學(xué)的趣味性，吸引了學(xué)生的留神力，起到了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。 在舉行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)留神從生活實(shí)際出發(fā)，表達(dá)知識(shí)的形成過(guò)程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)過(guò)程中，留神創(chuàng)設(shè)情境和氣氛，充分運(yùn)用示范演示、學(xué)生實(shí)際操作等多種形式舉行教學(xué)。教學(xué)時(shí)在知識(shí)點(diǎn)上，使學(xué)生明了地看到平均分的過(guò)程，形象直觀地理解除法含義，通過(guò)讓學(xué)生分東西，使學(xué)生在探究知識(shí)的形成過(guò)程中，才能得到培養(yǎng)，學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。在課堂上重視學(xué)生多方面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)三為目標(biāo)，立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的才能。 本節(jié)課