走進(jìn)“千課萬(wàn)人”

1、走進(jìn)“千課萬(wàn)人” 領(lǐng)略名師風(fēng)采 “千課萬(wàn)人”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)有感 任俊2011年4月710日，我校一行4人來(lái)到美麗的西子湖畔，參加了在浙江大學(xué)華家池校區(qū)逸夫體育館舉行的“千課萬(wàn)人”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)。秉承“千課萬(wàn)人”對(duì)教育教學(xué)價(jià)值理念的前沿追求，進(jìn)一步深化“千課萬(wàn)人”活動(dòng)的生態(tài)課堂主題，本次觀摩活動(dòng)提出了“構(gòu)筑生態(tài)，關(guān)愛生命”研討主題。 會(huì)場(chǎng)中，幾幅對(duì)聯(lián)，囊括宇宙間數(shù)學(xué)人生的真諦、精彩與奇妙： 講幾何，指點(diǎn)方圓； 畫線條，評(píng)判方圓。 歲月印痕，都含加減乘除里； 人生軌跡，盡在曲線弧度中。 直線、射線、線線意切情深； 小數(shù)、對(duì)數(shù)、數(shù)數(shù)含辛茹苦。 宇宙大，幾何

2、包完； 世事繁，數(shù)字算盡！ 胸懷大志，問人生幾何； 手執(zhí)粉筆，解世事代數(shù)。 甲乙丙，指指代代，細(xì)說(shuō)百因； 點(diǎn)線面，橫橫縱縱，演繹萬(wàn)象。一副對(duì)聯(lián)，道出了此次活動(dòng)的盛況： 五湖四海，共聚錢塘，有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂乎； 千課萬(wàn)人，齊說(shuō)生態(tài)，用心在兒童處，可謂善哉！ 活動(dòng)花絮 本次觀摩活動(dòng)歷時(shí)4天，13場(chǎng)專題報(bào)告、31節(jié)研究示范課，6個(gè)互動(dòng)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，研討多角度、多元化，名師云集，各顯風(fēng)流，優(yōu)課薈萃，相互切磋，更顯芳華，講堂內(nèi)高潮迭起，掌聲不斷?；顒?dòng)組織專業(yè)，對(duì)上課內(nèi)容及課程安排進(jìn)行了優(yōu)化組合，設(shè)立了“時(shí)間認(rèn)識(shí)”、“整數(shù)認(rèn)識(shí)”、“解決問題”、“小數(shù)認(rèn)識(shí)”等專題模塊。名師前衛(wèi)的教育教學(xué)理念，對(duì)教材解讀的深

3、度與厚度，精湛的教學(xué)藝術(shù)，和與會(huì)學(xué)生精彩的互動(dòng)，嫻熟地駕馭課堂的能力，新穎獨(dú)到的教學(xué)手段都讓在場(chǎng)學(xué)員贊嘆不已，收獲良多。與會(huì)學(xué)員顧不上路途的辛勞，每天早晨8點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)到場(chǎng)開始聽課，中午12點(diǎn)匆忙就餐，下午1點(diǎn)30又開始全身心地投入到下一節(jié)示范課、下一個(gè)專題報(bào)告中，三個(gè)晚上十點(diǎn)才能報(bào)告結(jié)束，每天，在同一個(gè)時(shí)間里，我都會(huì)與那些相識(shí)的、不相識(shí)的人們不約而同地拾級(jí)而上，奔赴這一個(gè)或那一個(gè)坐臺(tái)。然后我們會(huì)做著相似的動(dòng)作，匆匆坐下，打開筆記，靜靜地聆聽，匆匆的記錄，深深的思索，細(xì)細(xì)的品味，腰酸背痛卻渾然不知，因?yàn)?，教育！為增加學(xué)術(shù)含量，提升每日互動(dòng)質(zhì)量，“千課萬(wàn)人”組委會(huì)特別編印了每日互動(dòng)專刊，邀請(qǐng)了著名教研

4、員和特級(jí)教師組成專業(yè)團(tuán)隊(duì)，對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行多種形式的評(píng)點(diǎn)，通過每課必評(píng)、某課多評(píng)、半天總評(píng)、全天總評(píng)等多維并立地深度挖掘，極大地提升了評(píng)課的力度和深度，從而打破學(xué)員們思考上的貫式，進(jìn)行全新的思索。除此之外，組委會(huì)還刊登與會(huì)學(xué)員的精彩課評(píng)，開通短信平臺(tái)，4000多條學(xué)員短信參與互動(dòng)，極大地深化了研討的學(xué)術(shù)氛圍。組委會(huì)還特地開設(shè)了學(xué)生課評(píng)這一欄目，讓上課的學(xué)生對(duì)課堂進(jìn)行真實(shí)、真性地點(diǎn)評(píng)。真正做到了“千課薈萃，萬(wàn)節(jié)人共享”。 名師印象 走進(jìn)名師課堂，靜心聆聽，感觸最深的是：數(shù)學(xué)課堂因真實(shí)而美麗?；蛟S真實(shí)的課堂學(xué)生未必能回答老師所預(yù)設(shè)的問題上，也不一定有熱鬧的討論場(chǎng)面，然老師的傾聽真實(shí)的，學(xué)生的問題是真

5、實(shí)的，師生間交流是真實(shí)的。在這些課中，教師關(guān)注的是學(xué)生真切的感受，情緒的體驗(yàn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幸福感。 感動(dòng)于那些相識(shí)的、不相識(shí)的名師！所謂的相識(shí)，是我曾聽過那些名師的課堂，比如黃愛華老師與吳正憲老師，那是兩個(gè)讓我崇拜得的老師。他們的課堂總能打動(dòng)孩子的心，也能打動(dòng)我們聽課老師的心，追本溯源，源于他們對(duì)孩子的呵護(hù)與尊重。特級(jí)教師吳正憲，小數(shù)人都熟悉。她慈祥的臉上總是裝滿著對(duì)孩子濃濃的愛，平實(shí)的言語(yǔ)中總是透著對(duì)孩子真誠(chéng)的尊重。從吳老師身上，我們看到了什么叫拿出誠(chéng)意待孩子，蹲下身來(lái)做教育。我還記得這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：當(dāng)一個(gè)孩子出現(xiàn)認(rèn)知模糊時(shí)，吳老師很有耐心地引導(dǎo)他，還親昵地稱他為“小三毛”，不時(shí)地摸他的頭，牽他

6、的手，親切地詢問他。舉手投足之間，時(shí)時(shí)流露著對(duì)孩子們無(wú)限的愛。正是在吳老師的賞識(shí)激勵(lì)下，才有了孩子們興奮得漲得通紅的小臉，舉得如林的小手，課堂也因此精彩四溢！這一刻，我們都被深深地感動(dòng)了！我想，只有當(dāng)心中真正有孩子，了解孩子，始終把孩子放在第一位，才能做到尊重孩子，才能贏得如此溫馨的課堂。說(shuō)到特級(jí)教師黃愛華，“幽默”一詞隨即就會(huì)在腦海中閃現(xiàn)！這次，他上的24時(shí)計(jì)時(shí)法，依然幽默風(fēng)趣，大氣灑脫，再一次征服了我們每一位聽課老師。課堂中有這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，讓我記憶深刻！在一個(gè)孩子脫口而出“24時(shí)50分”后，并且還遭遇全班一致附和的情況下，黃老師不緊不慢，將計(jì)就計(jì)，利用簡(jiǎn)單的線段圖，就將昨天、今天、明天的交

7、替和分界點(diǎn)解釋得一清二楚，頓時(shí)讓孩子們豁然開朗，心服口服。那一刻，也令我們聽課老師不禁嘖嘖稱贊起黃老師的高超教學(xué)技藝來(lái)！我想，黃老師的課堂之所以精彩，還源于他自身深厚的文化底蘊(yùn)，所以遇到突發(fā)情況，他才會(huì)有底氣輕松化解吧。所謂的不相識(shí)，那些名師的名字我早有耳聞，對(duì)他們也有所了解。但這次，是第一次這么近距離地聆聽他們的課堂。比如丁杭纓老師和劉松老師。丁杭纓老師，留著短發(fā)，穿著休閑，很漂亮也很精干！她上的是1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，課始的導(dǎo)入就很吸引人，讓孩子們猜小棒，通過目測(cè)估計(jì)，順理成章地引出單位“千”，在無(wú)形中就感受到1000是一個(gè)比較大的數(shù)。課堂中，尤其讓我欣賞的是“數(shù)”與“形”結(jié)合環(huán)節(jié)，丁老師

8、讓孩子們先猜測(cè)1000個(gè)小正方體會(huì)是什么形狀，充分發(fā)揮孩子們的空間想象能力，然后逐步動(dòng)態(tài)演示一到十，十到百，百到千的變化過程，由猜想到驗(yàn)證，讓孩子們直觀地感受著1000的奇妙！劉松老師的課堂，可謂妙趣橫生！他在眾數(shù)的世界里，帶領(lǐng)著孩子們?nèi)玺~得水，自由自在地遨游！他選擇的數(shù)據(jù)信息皆是孩子們身邊的資源，如孩子們的年齡，孩子們的身高，踢毽子的個(gè)數(shù)等等，既激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，也培養(yǎng)了孩子們主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)！他的用心良苦同樣深深感動(dòng)著我們！這些天來(lái)，有太多太多的感動(dòng)，一點(diǎn)點(diǎn)地積累在心間。一花一世界，一師一堂課，一課一人生 感悟生態(tài) 本次研討，強(qiáng)調(diào)生態(tài)課堂教學(xué)，也就是自然生長(zhǎng)式的課堂。它區(qū)別于優(yōu)質(zhì)課

9、、精品課、示范課、觀摩課的一種日常教學(xué)狀態(tài)下的課堂教學(xué)。這種不刻意修飾，不包裝作秀的“生態(tài)”課堂看似平凡，但卻承載了99 % 的教學(xué)任務(wù)。然而隨著課堂教學(xué)的改革，理念的多元化，有些教師迷失了方向，一味地追求新奇與華美，卻遠(yuǎn)離了教學(xué)自身規(guī)律的“生態(tài)” ，這就成了課堂“炒作” ，與教學(xué)的根本目的背道而馳。那么，何為生態(tài)課堂？名師和專家給出了各自的答案。 張莉（全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)）執(zhí)教的秒的認(rèn)識(shí)告訴我們，教學(xué)課堂需要返璞歸真，歸于學(xué)生的真實(shí)學(xué)情，歸于內(nèi)在知識(shí)的真正價(jià)值，歸于外在形式的本真有效，歸于數(shù)學(xué)思想的點(diǎn)滴滲透。 張梅玲（中科院心里研究所研究員，博士生導(dǎo)師）坦言：生態(tài)課堂是“童心”的

10、課堂，真實(shí)的課堂，是快樂的課堂，在這樣的課堂，孩子們學(xué)數(shù)學(xué)愛人生，學(xué)數(shù)學(xué)愛數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)智慧。 劉松（著名等級(jí)教師）在其眾數(shù)一課中，以其個(gè)性化的聲音、幽默的語(yǔ)言、機(jī)智的引導(dǎo)，詮釋了生態(tài)課堂：師生行走在輕松快樂的探索之旅。 管尤躍（云南省教育科學(xué)研究院小學(xué)數(shù)學(xué)教研員）則認(rèn)為：教學(xué)如水，點(diǎn)點(diǎn)滴滴皆是真實(shí)的生命，無(wú)形，無(wú)聲，無(wú)孔不入地滋潤(rùn)著學(xué)生的心田；無(wú)色，能無(wú)痕跡地洗凈學(xué)生眼中的灰塵；無(wú)味，才會(huì)不知不覺地滲透學(xué)生的靈魂。 張丹（北京教育學(xué)院數(shù)學(xué)系副教授）有其獨(dú)特的觀點(diǎn)：生態(tài)課堂即“綠色的數(shù)學(xué)教育”，學(xué)生學(xué)習(xí)是生命體的自然生長(zhǎng)，課堂是多方互動(dòng)、生機(jī)盎然的生態(tài)系統(tǒng)，在這個(gè)系統(tǒng)里，師生、生生，師生與書本，人與內(nèi)心等實(shí)現(xiàn)著多角度的交流，平等、真誠(chéng)、自由、富有活力與生命。 黃嬌艷（江蘇省數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)）在認(rèn)識(shí)時(shí)分的教學(xué)讓聽課者感受到她對(duì)生態(tài)的見解：自然、真實(shí)，不在乎失敗、不在乎精致，只追求孩子的真實(shí)體驗(yàn)，似一首動(dòng)聽樂曲，既有低音冷靜的理性思考，又有高音感性精彩的表達(dá)。 專家學(xué)者們精彩的學(xué)術(shù)演