《棗核》教學(xué)設(shè)計

1、棗核教學(xué)設(shè)計棗核教學(xué)設(shè)計篇1教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文。認識爹、勤等7個生字，重點指導(dǎo)讀好“衙”字。2、默讀課文，用自己的話復(fù)述這個故事。3、試著續(xù)編這個故事。教學(xué)重點：體會棗核的機智和勇敢。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集圖片，制作課件。教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭題解題1、讀了課題，你能想到什么？（棗核就是棗的核。）2、啟發(fā)談話：這篇課文講的是一個叫棗核的孩子的故事。大家想知道這個孩子為什么叫棗核，這個孩子身上有什么有趣的故事呢？接下來我們一起來學(xué)習(xí)28課棗核?！驹O(shè)計意圖：通過設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生對故事的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性?！慷?、初讀課文，整體感知1自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。2檢

2、查生字詞。爹娘 勤快 扶犁 衙役 牲口 官府（1）指名讀，齊讀。（2）重點指導(dǎo)“衙”的讀音，讀y，舊時官署的稱呼。3、指名讀課文，說一說課文講了一件什么事。棗核是一個像（）一般大小的孩子。他既（）又（），比正常的孩子還（）。但有一次，他幫鄉(xiāng)親們將縣官（）奪了回來，可闖下（）了，被官府（）。 最后，棗核憑著自己的（）和（）成功地離開官府?！驹O(shè)計意圖：由于三年級的學(xué)生的概括能力還不夠強，采取填空法可降低概括課文主要內(nèi)容的難度，降低學(xué)習(xí)的難度?！咳⒃僮x課文，感悟理解1默讀課文，想一想：棗核是一個怎樣的孩子，從課文哪些地方可以看出來。畫出相關(guān)語句。2小組討論?！驹O(shè)計意圖：這篇課文生動有趣，但是篇幅較

3、長，適合小組合作學(xué)習(xí)。小組討論時，每個學(xué)生都有機會參與到學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨立思維的作用，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力?！?匯報交流：（1）棗核是一個勤勞能干的孩子，從哪里能看出來?出示相關(guān)句子：棗核很勤快，天天干活，學(xué)了很多的本領(lǐng)。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多，因為別人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。（2）棗核是一個機智、勇敢的孩子，從哪些事情中能看出來？（從幫鄉(xiāng)親們奪回牲口和機智脫險兩件事情中可以看出來。）（3）棗核是怎樣幫鄉(xiāng)親們奪回牲口的？找出相關(guān)句子讀一讀。a、等衙役們睡著了，棗核解開韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，“哦喝！哦喝！”大聲吆喝著趕驢。b、鬧騰了一陣

4、，衙役們什么也沒搜著，剛剛躺下，又聽到了吆喝聲：“哦喝！哦喝！”c、折騰了大半夜，衙役們困得很，有一個衙役頭子說：“不用管它，不知是個什么東西在作怪，咱們睡咱們的覺吧?！边@時候棗核從驢耳朵里跳了出來，把門開開，趕著牲口回到了村子。（4）棗核是怎樣機智脫險的？找出相關(guān)句子讀一讀。a、衙役們拿出鐵鏈來綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來，站在那里哈哈大笑。b、衙役們打這面，棗核蹦到那面去，打那面，棗核蹦到這面來，怎么也打不著。c、棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千。縣官直喊：“快打！快打！”衙役一棍打下去，沒打著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦，把縣官的牙都打了下來。滿堂的人

5、都慌了起來，跑上前去照顧縣官去，棗核大搖大擺地走了。四、深入體驗，深入理解1你喜歡棗核嗎？為什么？2讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)？五、梳理內(nèi)容，復(fù)述故事1、這個故事非常有趣，你能根據(jù)板書提示，加上自己的想象講一講這個故事嗎？2、學(xué)生復(fù)述故事。六、回顧課文，續(xù)編故事1、棗核大搖大擺地走了之后，還會發(fā)生怎樣的故事呢？你能接著往下講嗎？2、學(xué)生練習(xí)，續(xù)編故事。棗核教學(xué)設(shè)計篇2【教學(xué)設(shè)想】自主學(xué)習(xí)，默讀課文，合作交流討論關(guān)于棗核斗智斗勇的故事。把握故事內(nèi)容，復(fù)述課文?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1出示棗核圖片。提問：誰能介紹一下什么是棗核？我們今天所說的可不是這個棗核，而是一個像棗核一樣大

6、小的人棗核。板書課題，齊讀課題（板書：棗核）。3、質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：（1） 本文介紹了棗核的什么事情？（2） 棗核是一個什么樣的人？二、初讀課文，自學(xué)生字。1、師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，爭取把課文讀正確。2、聽范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。3、試著讀課文。展示閱讀要求和提示：（1）標(biāo)出自然段的序號。（2）畫出文中不認識的字，借助漢語拼音品讀，并反復(fù)多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。學(xué)生按照要求朗讀課文。4、指名分自然段朗讀課文。在學(xué)生讀課文的過程中

7、。棗核 夫妻 爹娘 扶犁 折騰 漲紅困得很 牲口 官府 善罷甘休注意讀準(zhǔn)：翹舌音“折”，前鼻音“困 勤”，后鼻音“牲”。另外，一個多音字“折”，在這里讀“zh”，還有兩個讀音，一個讀“zh”組詞為“打折”，另一個讀音是“sh”，組詞為“折本”；多音字“漲”在這里讀“zhng”，還有一個讀音“zhng”，組詞為“漲潮”。5、識記生字A、識記生字你是如何識記這些字的？（1） 熟字加偏旁：“父+多=爹”“利+牛=犁”“口+木=困”“牛+生=牲”“廣+付=府”“四+去=罷”。（2）形近字組詞：核一該 折一拆。（3）組詞擴展：妻子 夫妻。6、同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認識。三、再讀課文，理清順序

8、。1、輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）衙役：衙門里的差役 。善罷甘休：好好地了結(jié)糾紛，不再使事態(tài)持續(xù)下去。錢搭：古代裝錢物的口袋。驚堂木：驚堂木也叫醒木，也有叫界方和撫尺的。一塊長方形的硬木，有角兒有棱兒，使用者用中間的手指夾住，輕輕舉起，然后在空中稍停，再急落直下也是古時縣官用，舉起拍于桌上，起到震懾犯人的作用，有時也用來發(fā)泄，讓堂下人等，安靜下來。四、深入探究，感悟文法。1、自由讀文，分角色讀文。讀了課文后，你覺得棗核是個怎樣的孩子？（棗核是一個既勤勞又聰明的孩子。）2、你最喜歡文中的那些片段，說來給大家聽聽。（1）“等衙役們睡著了，棗核解開韁繩，又

9、一蹦蹦到驢耳朵里，哦喝！哦喝！大聲吆喝著趕驢?！蹦阌X得這個地方怎么有趣了？（棗核很小，人可以鉆進驢耳朵里，衙役們不會發(fā)現(xiàn)他。）（2）“衙役們拿鐵鏈來綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來，站在那里哈哈大笑?！蹦阌X得以上句子，有哪些想象合理的地方？（棗核小，是完全可能從鐵鏈縫里鉆出來的。）（3）“棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千。那衙役一棍子打下去，沒打著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦?！边@個片段，你想到了哪個故事？（活佛濟公的故事。）（2）分角色表演課文，先小組內(nèi)表演課文內(nèi)容，再選代表在全班表演故事。五、拓展延伸，說寫訓(xùn)練1、默讀課文，復(fù)述故事。2、續(xù)編故事。想象一下，

10、棗核還有哪些聰明能干的故事？棗核是一個民間故事，故事語言通俗易懂，但卻寄托了勞動人民美好的愿望。備課的時候我在想，學(xué)生們都早已知道這個故事了，在教學(xué)中，我應(yīng)該怎么教才能更有效果？對于三年級的學(xué)生來說，顯然不能停留在簡單的了解故事、指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)上了。所以我想應(yīng)該引導(dǎo)他們透過故事情節(jié)，引發(fā)對價值觀的正確判斷，樹立正確的人生觀。故事記述了山腳下一戶農(nóng)民生了一個“棗核”那么大的.孩子，一年又一年，他不會長大，但是他人小，身事情都能做，鄰居們都夸他是個好孩子。棗核既勤快又聰明，他為了農(nóng)民斗衙役戲縣官。在本課教學(xué)中給學(xué)生充分的思維空間，放開學(xué)生的手腳，較好地實現(xiàn)學(xué)生的自主合作 探究的學(xué)習(xí)方式，是我們每一

11、個語文教師努力地方向。課堂上用一組圖片導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激活了課堂氣氛。其次，通過閱讀讓學(xué)生理解想象的用法和寫法，整堂課的環(huán)節(jié)較為流暢，學(xué)生也易把握。讓學(xué)生把自己了解的有關(guān)造人的故事表述出來。這樣做，訓(xùn)練了語言表達能力，鍛煉了他們的膽量。棗核這則民間故事如能巧妙講解，在品讀相關(guān)語句的過程中理解人物形象，在理清了故事情節(jié)，我設(shè)計了人物評論這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀銓适轮械娜宋锏目捶?。這個問題的提出對課文的理解更有效果，我放手讓學(xué)生來講，從文本中理解，把品味、感悟還給學(xué)生。學(xué)生的發(fā)言能夠結(jié)合課文里的內(nèi)容談自己的理解，他們認為棗核勤快聰明有正義之心，棗核的父母淳樸善良，縣官奴役

12、百姓，衙役助紂為虐，危害鄉(xiāng)民。我讓同學(xué)們分角色朗讀，體會每個人物的性格特點，在熟讀之后，讓學(xué)生嘗試表演故事的內(nèi)容。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的獨立完成能力。本節(jié)課的亮點：一是學(xué)生的創(chuàng)新：在“展示評價”上，大部分學(xué)生能有理有據(jù)，有條有理，口齒清晰地展示自己對問題的看法。二是學(xué)生討論問題熱烈，回答問題積極，課堂氣氛非?；钴S。這節(jié)課由于準(zhǔn)備倉促，但也完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在這節(jié)課上積累了詞語，從整體上把握課文的內(nèi)容，思想和情感，學(xué)會了概括課文的方法并認識了一種新的寫作方法。個人覺得學(xué)生收獲還是頗豐的。這也就是語文教學(xué)上要求的一課要有一得吧?？傆X得有很多需改進的地方。首先，新課程理念強調(diào)讓學(xué)生自

13、主合作學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生主動探究、發(fā)現(xiàn)問題。而本課的教學(xué)，我是牽著學(xué)生的鼻子走的，問題全是我設(shè)計的，雖完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，但學(xué)生是被動學(xué)習(xí)，主動探究、發(fā)現(xiàn)問題的意識未得到增強。其次，因為本課主題不難理解，我所設(shè)計的問題也都較淺顯，難以激發(fā)起學(xué)生探究的欲望。授課內(nèi)容多停留在教參層面，自己對文章內(nèi)容的思考不多，挖掘不夠深刻。棗核教學(xué)設(shè)計篇1教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文。認識爹、勤等7個生字，重點指導(dǎo)讀好“衙”字。2、默讀課文，用自己的話復(fù)述這個故事。3、試著續(xù)編這個故事。教學(xué)重點：體會棗核的機智和勇敢。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集圖片，制作課件。教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭題解題1、讀了課題，你能想到

14、什么？（棗核就是棗的核。）2、啟發(fā)談話：這篇課文講的是一個叫棗核的孩子的故事。大家想知道這個孩子為什么叫棗核，這個孩子身上有什么有趣的故事呢？接下來我們一起來學(xué)習(xí)28課棗核?！驹O(shè)計意圖：通過設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生對故事的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性?！慷?、初讀課文，整體感知1自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。2檢查生字詞。爹娘 勤快 扶犁 衙役 牲口 官府（1）指名讀，齊讀。（2）重點指導(dǎo)“衙”的讀音，讀y，舊時官署的稱呼。3、指名讀課文，說一說課文講了一件什么事。棗核是一個像（）一般大小的孩子。他既（）又（），比正常的孩子還（）。但有一次，他幫鄉(xiāng)親們將縣官（）奪了回來，可闖下（）了，被官府（）。 最

15、后，棗核憑著自己的（）和（）成功地離開官府?！驹O(shè)計意圖：由于三年級的學(xué)生的概括能力還不夠強，采取填空法可降低概括課文主要內(nèi)容的難度，降低學(xué)習(xí)的難度?！咳⒃僮x課文，感悟理解1默讀課文，想一想：棗核是一個怎樣的孩子，從課文哪些地方可以看出來。畫出相關(guān)語句。2小組討論。【設(shè)計意圖：這篇課文生動有趣，但是篇幅較長，適合小組合作學(xué)習(xí)。小組討論時，每個學(xué)生都有機會參與到學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨立思維的作用，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力?！?匯報交流：（1）棗核是一個勤勞能干的孩子，從哪里能看出來?出示相關(guān)句子：棗核很勤快，天天干活，學(xué)了很多的本領(lǐng)。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多，因為別人上不去的地

16、方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。（2）棗核是一個機智、勇敢的孩子，從哪些事情中能看出來？（從幫鄉(xiāng)親們奪回牲口和機智脫險兩件事情中可以看出來。）（3）棗核是怎樣幫鄉(xiāng)親們奪回牲口的？找出相關(guān)句子讀一讀。a、等衙役們睡著了，棗核解開韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，“哦喝！哦喝！”大聲吆喝著趕驢。b、鬧騰了一陣，衙役們什么也沒搜著，剛剛躺下，又聽到了吆喝聲：“哦喝！哦喝！”c、折騰了大半夜，衙役們困得很，有一個衙役頭子說：“不用管它，不知是個什么東西在作怪，咱們睡咱們的覺吧?！边@時候棗核從驢耳朵里跳了出來，把門開開，趕著牲口回到了村子。（4）棗核是怎樣機智脫險的？找出相關(guān)句子讀一讀。a、衙役們拿出鐵

17、鏈來綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來，站在那里哈哈大笑。b、衙役們打這面，棗核蹦到那面去，打那面，棗核蹦到這面來，怎么也打不著。c、棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千?？h官直喊：“快打！快打！”衙役一棍打下去，沒打著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦，把縣官的牙都打了下來。滿堂的人都慌了起來，跑上前去照顧縣官去，棗核大搖大擺地走了。四、深入體驗，深入理解1你喜歡棗核嗎？為什么？2讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)？五、梳理內(nèi)容，復(fù)述故事1、這個故事非常有趣，你能根據(jù)板書提示，加上自己的想象講一講這個故事嗎？2、學(xué)生復(fù)述故事。六、回顧課文，續(xù)編故事1、棗核大搖大擺地走了之后

18、，還會發(fā)生怎樣的故事呢？你能接著往下講嗎？2、學(xué)生練習(xí)，續(xù)編故事。棗核教學(xué)設(shè)計篇2【教學(xué)設(shè)想】自主學(xué)習(xí)，默讀課文，合作交流討論關(guān)于棗核斗智斗勇的故事。把握故事內(nèi)容，復(fù)述課文?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1出示棗核圖片。提問：誰能介紹一下什么是棗核？我們今天所說的可不是這個棗核，而是一個像棗核一樣大小的人棗核。板書課題，齊讀課題（板書：棗核）。3、質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：（1） 本文介紹了棗核的什么事情？（2） 棗核是一個什么樣的人？二、初讀課文，自學(xué)生字。1、師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老

19、師或同組同學(xué)，爭取把課文讀正確。2、聽范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。3、試著讀課文。展示閱讀要求和提示：（1）標(biāo)出自然段的序號。（2）畫出文中不認識的字，借助漢語拼音品讀，并反復(fù)多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。學(xué)生按照要求朗讀課文。4、指名分自然段朗讀課文。在學(xué)生讀課文的過程中。棗核 夫妻 爹娘 扶犁 折騰 漲紅困得很 牲口 官府 善罷甘休注意讀準(zhǔn)：翹舌音“折”，前鼻音“困 勤”，后鼻音“牲”。另外，一個多音字“折”，在這里讀“zh”，還有兩個讀音，一個讀“zh”組詞為“打折”，另一個讀音是“sh”，組詞為“折本”；多音字“漲”在這里讀“zhng”，還有一個讀音“z

20、hng”，組詞為“漲潮”。5、識記生字A、識記生字你是如何識記這些字的？（1） 熟字加偏旁：“父+多=爹”“利+牛=犁”“口+木=困”“牛+生=牲”“廣+付=府”“四+去=罷”。（2）形近字組詞：核一該 折一拆。（3）組詞擴展：妻子 夫妻。6、同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認識。三、再讀課文，理清順序。1、輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）衙役：衙門里的差役 。善罷甘休：好好地了結(jié)糾紛，不再使事態(tài)持續(xù)下去。錢搭：古代裝錢物的口袋。驚堂木：驚堂木也叫醒木，也有叫界方和撫尺的。一塊長方形的硬木，有角兒有棱兒，使用者用中間的手指夾住，輕輕舉起，然后在空中稍停

21、，再急落直下也是古時縣官用，舉起拍于桌上，起到震懾犯人的作用，有時也用來發(fā)泄，讓堂下人等，安靜下來。四、深入探究，感悟文法。1、自由讀文，分角色讀文。讀了課文后，你覺得棗核是個怎樣的孩子？（棗核是一個既勤勞又聰明的孩子。）2、你最喜歡文中的那些片段，說來給大家聽聽。（1）“等衙役們睡著了，棗核解開韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，哦喝！哦喝！大聲吆喝著趕驢?！蹦阌X得這個地方怎么有趣了？（棗核很小，人可以鉆進驢耳朵里，衙役們不會發(fā)現(xiàn)他。）（2）“衙役們拿鐵鏈來綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來，站在那里哈哈大笑?！蹦阌X得以上句子，有哪些想象合理的地方？（棗核小，是完全可能從鐵鏈縫里鉆出來的。）（3

22、）“棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千。那衙役一棍子打下去，沒打著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦?！边@個片段，你想到了哪個故事？（活佛濟公的故事。）（2）分角色表演課文，先小組內(nèi)表演課文內(nèi)容，再選代表在全班表演故事。五、拓展延伸，說寫訓(xùn)練1、默讀課文，復(fù)述故事。2、續(xù)編故事。想象一下，棗核還有哪些聰明能干的故事？棗核是一個民間故事，故事語言通俗易懂，但卻寄托了勞動人民美好的愿望。備課的時候我在想，學(xué)生們都早已知道這個故事了，在教學(xué)中，我應(yīng)該怎么教才能更有效果？對于三年級的學(xué)生來說，顯然不能停留在簡單的了解故事、指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)上了。所以我想應(yīng)該引導(dǎo)他們透過故事情節(jié)，引發(fā)對價值觀的正確判斷，樹立正確的人生觀。故事記述了山腳下一戶農(nóng)民生了一個“棗核”那么大的.孩子，一年又一年，他不會長大，但是他人小，身事情都能做，鄰居們都夸他是個好孩子。棗核既勤快又聰明，他為了農(nóng)民斗衙役戲縣官。在本課教學(xué)中給學(xué)生充分的思維空間，放開學(xué)生的手腳，較好地實現(xiàn)學(xué)生的自主合作 探究的學(xué)習(xí)方式，是我們每一個語文教師努力地