《花園》教學(xué)設(shè)計

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 花園教學(xué)設(shè)計 ?花園?教學(xué)設(shè)計 作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安置，確定適合的教學(xué)方案的設(shè)想和籌劃。寫教學(xué)設(shè)計需要留神哪些格式呢？下面是我為大家收集的?花園?教學(xué)設(shè)計，接待大家共享。 ?花園?教學(xué)設(shè)計1 一、情景創(chuàng)設(shè) 師：今天的天氣真不錯，老師帶大家一塊去花園走走，呼吸嶄新的空氣好嗎？ 二、問題探究 1、理解圖意出示掛圖 師：現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了花園，大家看到了什么？ 生匯報 2、提出問題 師：同學(xué)們查看得真留心呀，根據(jù)收集到的這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？說給你的同桌聽。

2、指名匯報，教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書問題。 3、解決問題 師：如何解答這些這些問題呢？請大家在練習(xí)本上列式計算，獨立解答問題。 組織學(xué)生交流匯報，同時讓學(xué)生說一說自己的想法。 師：誰來解答第一個問題呢？ 師：這二個問題誰來解答？ 4、教師小結(jié) 師：同學(xué)們回復(fù)得真不錯，查看一幅圖時，我們要從多角度去察覺問題，找出數(shù)量之間的關(guān)系，正確理解題意，列出算式解決問題。 三、體驗感悟 師：方才在大家的問題提得真好，解答的同學(xué)也回復(fù)得特別切實。老師真為你們欣喜?，F(xiàn)在老師再考考你們。 師：請同學(xué)翻開課本第50頁，找到試一試。 師：試一試有兩道題，我們先來解決第一道題“圈一圈。誰先來說說題意。 四、實踐應(yīng)用 完成練

3、一練1，2，3題 1題：讓學(xué)生自己估計，測量，讓后填寫 師：老師這兒有兩條繩子。一條是紅繩，一條是黑繩。請你們先估計它們大約有多長？ 師：再量一量實際有多長，然后解答問題，并列出算式。 學(xué)生獨立做完，再反應(yīng) 師：除了用除法解決這個問題外，還有其它的手段嗎？ 以黑繩的長度為單位，量一量紅繩的長，量的次數(shù)就是所求的答案。 2題：先數(shù)一數(shù)在提問 師：請同學(xué)們先數(shù)一數(shù)，每幅圖有幾個格子，然后再根據(jù)提出的問題填空，我們先來解決第1、2兩個問題。 學(xué)生獨立做題，然后反應(yīng) 師：請一位同學(xué)來讀一讀第3個問題。 生讀題 師：這道題該怎樣解決呢？請小組同學(xué)議論一下。 生匯報 師：同才大家議論得特別強烈，請同學(xué)們來

4、說說你們小組有哪些獲？ 3題：讓學(xué)生收集正確信息，提出問題并解答 師：在美觀的森林里，有一條彎彎的小河，小河的水可清了，有好多小動物都容許到這里來玩。請專心查看一下有什么察覺？ 生匯報 師：這道題的信息好多，有什么手段可以使這些清信息領(lǐng)會一些呢？ 師：那么，大家能根據(jù)這幅圖，提出有關(guān)“倍的問題嗎？ 能 師：我們一起來試一試。請同學(xué)們先議論，等會兒我們獎評出問題提得最好的一組和解答得最切實的一組。 1生小組議論。 2反應(yīng)。 五、小結(jié) 師：這節(jié)課，大家都學(xué)得不錯，誰來說說你在本節(jié)課學(xué)會了什么？ ?花園?教學(xué)設(shè)計2 教學(xué)設(shè)想 進一步熟悉“倍，初步應(yīng)用乘、除法解決口頭應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題

5、的才能。 活動打定 教學(xué)課件。圖片 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境。 1、師：同學(xué)們到過花園玩嗎？今天老師和大家一起去花園玩玩？ 出示花園背景圖，然后根據(jù)學(xué)生的回復(fù)依次展現(xiàn)小鳥、蜜蜂、蝴蝶。 師：這些小動物有個機要要報告大家。聽依次展現(xiàn)動物們說的話。 2、小組內(nèi)交流圖上信息： 蝴蝶4只，小鳥24只，蜜蜂的只數(shù)是蝴蝶的2倍，紅花8朵 二、提出問題。 師有選擇地板書學(xué)生提出的問題。 三、解決問題。 一、蜜蜂有幾只？ 1、提示：應(yīng)先知道哪種動物有幾只？ 2、同桌合作擺一擺。擺的時候之前想想：先擺什么，再擺什么？ 3、列式解答。 二小鳥的只數(shù)是蝴蝶的幾倍？ 1、獨立擺一擺小鳥和蝴蝶的只數(shù)。 2、交流怎么擺輕易看出小鳥的只數(shù)是蝴蝶的幾倍。 3、列式解答。 四