教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》試題及解析(十)

1、第 頁 教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)試題及解析(十)1對義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)的教學(xué)建議理解錯(cuò)誤的是( ) A.重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向B.重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力C.學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)在教師的組織下進(jìn)行D.教學(xué)中努力體現(xiàn)語文課程的實(shí)踐性和綜合性 2（2022上半年真題）公元7世紀(jì)后期，晉國和楚國進(jìn)行了一場戰(zhàn)役，晉軍大敗楚國，從此奠定了晉文公的“霸主”地位，這場戰(zhàn)役是（ ）。 A.城濮之戰(zhàn)B.桂陵之戰(zhàn)C.馬陵之戰(zhàn)D.長平之戰(zhàn) 3下列表述不正確的是（ ） A.自然界中的金屬常溫條件下一般呈固態(tài)B.惰性氣體不能與其他物質(zhì)發(fā)生

2、反應(yīng)C.鋼是由鐵和碳銨一定的比例冶煉而成的D.天然氣是一種無色無味的天然氣體4王晶：李軍是優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，所以，他有資格進(jìn)入名人俱樂部。張華：不過李軍吸煙，他不是年輕人的好榜樣，因此李軍不應(yīng)被名人俱樂部接納。張華的論證使用的前提是（）I.有些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員吸煙。.所有吸煙者都不是年輕人的好榜樣。.所有被名人俱樂部接納的都是年輕人的好榜樣。A、僅I B、僅 C、僅 D、僅和 E、 、和 5以下觀點(diǎn)敘述錯(cuò)誤的是( )。A、考試與素質(zhì)教育的關(guān)系是對立的B、應(yīng)試教育片面強(qiáng)調(diào)教育的選拔功能C、素質(zhì)教育把面向全體學(xué)生放在首位，強(qiáng)化普及意識D、應(yīng)試教育只重視考試的課本內(nèi)容和各種升學(xué)資料的死記硬背 6夏天午后的課堂上

3、。有學(xué)生昏昏欲睡了。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A、馬上提醒,讓學(xué)生站起來B、不予理睬,繼續(xù)課堂教學(xué)C、稍作停頓,批評訓(xùn)斥學(xué)生D、隨機(jī)說了句詩：“春風(fēng)吹得書生醉，莫把課堂當(dāng)睡堂?！?7網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是一個(gè)“信息過剩而注意力稀缺”的時(shí)代。以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)是“注意力經(jīng)濟(jì)”。在這種經(jīng)濟(jì)形態(tài)中，最重要的資源是注意力，因此在互聯(lián)網(wǎng)上如何吸引注意力成為一個(gè)非常重要的問題。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對注意力的經(jīng)濟(jì)價(jià)值的強(qiáng)調(diào)無疑是必需的，但如果忽視了對吸引注意力的道德評價(jià)和精神意義，就會(huì)導(dǎo)致對注意力缺乏應(yīng)有的人文關(guān)懷和起碼的尊重，以至于會(huì)有人利用網(wǎng)絡(luò)手段的便捷性和隱匿性，通過不實(shí)和不良信息去浪費(fèi)、污染、踐踏他人的注

4、意力，這無疑也是一種嚴(yán)重的精神傷害。 根據(jù)這段文字，可以看出作者的意圖是（）。 A、呼吁網(wǎng)絡(luò)時(shí)代要善用注意力，珍視其精神和文化價(jià)值 B、強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代如何吸引注意力是創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值的關(guān)鍵C、強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代忽略了對吸引注意力的道德評價(jià)D、呼吁應(yīng)加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)注意力污染和扭曲的管理 8每一種行為都來自一定的思想，但是，每一種思想?yún)s不一定導(dǎo)致一定的行動(dòng)。古人云“三思而后行”，語言是思想的外在表現(xiàn)，不一定都是行動(dòng)的信號。人們越是充分運(yùn)用語言工具自由地交流思想，越是能達(dá)于正確的認(rèn)識以支配較為理智的行動(dòng)。因此，鎮(zhèn)壓言論往往不是防止錯(cuò)誤的行動(dòng)，倒是防止了深思熟慮的行動(dòng)。其結(jié)果必然是，假如壓力足夠大，人們則消極被動(dòng)；假

5、如壓力小了，人們就任意亂動(dòng)。 作者通過以上文字想要表達(dá)的主要意思是（）。A、有思想就會(huì)產(chǎn)生行動(dòng) B、限制言論會(huì)限制思想C、限制言論可以限制行動(dòng)D、行動(dòng)產(chǎn)生于思想 9羌特勒是一種野生的蘑菇，生長在能為它提供所需糖分的寄主樹木例如道格拉斯冷杉下面。反過來，羌特勒在地下的根莖細(xì)絲可以分解這些糖分，并為其寄主提供養(yǎng)分和水分。正是因?yàn)檫@種互惠的關(guān)系，采割道格拉斯冷杉下面生長的羌特勒會(huì)給這種樹木造成嚴(yán)重的傷害。下面哪一個(gè)如果正確，對上面的結(jié)論提出了最強(qiáng)有力的質(zhì)疑?( )。 A、近年來，野生蘑菇的采割數(shù)量一直在增加B、羌特勒不僅生長在道格拉斯冷杉樹下，也生長在其他寄主樹木下面C、許多種野生蘑菇只能在森林里找

6、到，它們不能輕易在別處被種植D、對野生蘑菇的采割激發(fā)了這些蘑菇將來的生長 10關(guān)于師生關(guān)系，下列說法錯(cuò)誤的是（）。A.師生在教學(xué)內(nèi)容上結(jié)成授受關(guān)系B.教師指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展C.師生關(guān)系在人格上是平等的關(guān)系D.師生在社會(huì)道德上輸出吸收的關(guān)系 11教師要崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。這說明教師要樹立( )職業(yè)道德。 A.教書育人 B.愛崗敬業(yè)C.為人師表 D.終身學(xué)習(xí) 12教師綜合素質(zhì)最突出的外在表現(xiàn)是( )，它也是評價(jià)教師專業(yè)性的核心因素。A.專業(yè)動(dòng)機(jī)B.專業(yè)知識C.專業(yè)能力D.專業(yè)人

7、格 13剛?cè)肼毑痪玫陌嘀魅螐埨蠋熞蜻^失被家長投訴了,此時(shí),張老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ? ) A.求助領(lǐng)導(dǎo),要求換班B.埋怨家長,批評學(xué)生C.反省自我,積極溝通D.堅(jiān)持自我,任其自然 14李老師在課堂上提出了一個(gè)問題，并請一名學(xué)生回答，結(jié)果這名學(xué)生答不上來。李老師很生氣，沖著這名學(xué)生說道：“整天上課開小差，不認(rèn)真聽講。這么簡單的問題都答不上來，太笨了，坐下!”李老師的做法（）。 A.正確，激發(fā)學(xué)生的羞恥心，幫助其上進(jìn)B.錯(cuò)誤，不應(yīng)該對學(xué)生冷言冷語、諷刺挖苦15空間站是一種載人航天器，可供多名航天員造訪，長期工作和居住，2021年4月29日，我國發(fā)射空間站核心艙進(jìn)入預(yù)定軌道，全國開啟空間站建造，該空間站核

8、心艙的名稱是（）A.天宮B.天問C.天和D.天舟 16新轉(zhuǎn)來的學(xué)生小明常常以叛逆者自居，他學(xué)習(xí)成績不好，經(jīng)常在上課時(shí)表現(xiàn)出怪異行為，甚至頂撞老師。所有的任課老師都說小明是個(gè)十足的壞孩子。品行不端。作為班主任的李老師并沒有放棄小明。她暗自觀察，根據(jù)小明的具體情況采取了一系列補(bǔ)救措施，班主任李老師的做法（）。A.正確，老師看到了學(xué)生是發(fā)展中的人B.正確，老師看到了學(xué)生是獨(dú)特的人C.正確，老師看到了學(xué)生是有獨(dú)立意義的人D.錯(cuò)誤，是一種浪費(fèi)時(shí)間的行為 17下列哪個(gè)不是古代帝王用于自稱的稱謂?() A.孤B.敝C.寡D.朕 18某初級中學(xué)為追求升學(xué)率。將年級成績最差的1名學(xué)生除名，該中學(xué)侵犯了未成年學(xué)生

9、的()。 A.人格尊嚴(yán)B.隱私權(quán)C.受教育權(quán)D.人身自由權(quán) 19每到學(xué)期末，三年級二班的班主任劉老師，就會(huì)占用學(xué)生體育課的時(shí)間來講授語、數(shù)、外等科目中的疑難問題，劉老師的做法（ ）。A.正確，有利于提高學(xué)生的期末成績B.正確，有利于老師組織學(xué)生有效復(fù)習(xí)C.錯(cuò)誤，不利于學(xué)生德智體全面發(fā)展D.錯(cuò)誤，不利于體育特長生的發(fā)展 20關(guān)于語文教學(xué)中的設(shè)疑和提問，下列說法不妥的一項(xiàng)是( )A.設(shè)問要有針對性，富有啟發(fā)性21一個(gè)學(xué)生寫了一首詩，被教師說成是“癩蛤蟆想吃天鵝肉”。一個(gè)成績較差的學(xué)生某次考試得了97分，卻被教師說成是“瞎貓碰到了死耗子”。老師的做法忽視了（ ）。 A.學(xué)生是完整的人B.學(xué)生是處于發(fā)

10、展過程中的人C.每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性D.學(xué)生是獨(dú)立于教師頭腦之外的人 22春秋時(shí)期，鐘子期與俞伯牙“高山流水覓知音”的典故至今為人們津津樂道，其中伯牙用于彈奏“高山流水”的樂器是（ ）。A.古琴 B.古箏 C. 二胡 D.琵琶 23下列哪首樂曲不是貝多芬創(chuàng)作的？（ ）A.月光奏鳴曲 B.悲愴奏鳴曲C.田園交響曲 D.悲愴交響曲 24某公辦小學(xué)為籌集更多的經(jīng)費(fèi)改善辦學(xué)條件，興辦了一所校辦工廠，該小學(xué)的做法（）。 A 、 合法，在不影響正常教育教學(xué)的前提下學(xué)?？梢蚤_展盈利活動(dòng)B 、 合法，在不影響正常教育教學(xué)的前提下學(xué)?？梢耘d辦校辦產(chǎn)業(yè)C 、 不合法，違反了教育活動(dòng)必須符合國家和社會(huì)公共利益的

11、規(guī)定D 、 不合法，違反了學(xué)校不得從事勤工儉學(xué)和社會(huì)盈利服務(wù)的規(guī)定 25法國大作家雨果曾經(jīng)說過，“人類沒有任何一種重要的思想不被建筑藝術(shù)寫在石頭上”。建筑如同石頭寫就的史書一般，記載著人類社會(huì)從遠(yuǎn)古產(chǎn)生一直發(fā)展到現(xiàn)在的全部經(jīng)歷，帶給我們一把打開歷史之門的鑰匙。以下你認(rèn)為正確的是（）。A.故宮的宮殿建筑，是全世界規(guī)模最宏大、保存最完好的古代皇宮建筑群之，也是中國古代建筑水平最高的杰作B.歐洲宮殿建筑的第一典范是盧浮宮，被人稱為“立體的詩篇，凝固的畫卷”C.沙特爾大教堂高聳人云的建筑結(jié)構(gòu)和形式是典型的拜占庭式建筑D.17世紀(jì)意大利興起的“洛可可”建筑風(fēng)格講究“不規(guī)則的造型和奢華的裝飾” 26在履行

12、教育教學(xué)義務(wù)的活動(dòng)中，教師必須遵守職業(yè)道德規(guī)范，最主要、最基本的是要堅(jiān)持( )。 A.團(tuán)結(jié)協(xié)作B.教書育人C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)D.愛崗敬業(yè) 27在PowerPoint中，要插入一個(gè)在每張幻燈片中都在相同位置顯示的小圖片，應(yīng)進(jìn)行的設(shè)置是（）。 A.配色方案B.自定義動(dòng)畫C.幻燈片母版D.幻燈片切換 28張、王、趙三人在一個(gè)班級，其中一人是班長、一人是團(tuán)支書，還有一人是學(xué)委。已知：王、趙的個(gè)頭比學(xué)委高，團(tuán)支書的個(gè)頭比王矮，張和團(tuán)支書不一樣高。由此可見（）。A.張是班長，王是學(xué)委，趙是團(tuán)支書B.張是學(xué)委。王是班長，趙是團(tuán)支書C.張是班長，王是團(tuán)支書，趙是學(xué)委D.張是團(tuán)支書，王是班長，趙是學(xué)委 29下列選項(xiàng)中

13、，可以改變一張幻燈片中各部分放映順序的是( )。A.采用“預(yù)設(shè)動(dòng)畫”設(shè)置B.采用“自定義動(dòng)畫”設(shè)置C.采用“動(dòng)畫方案”設(shè)置D.采用“幻燈片切換”設(shè)置1材料：李某是名牌大學(xué)的碩士研究生，畢業(yè)后到某高中任教，他的大部分同學(xué)都出國或到國內(nèi)大公司任職。他原想去公司謀職，但未能如愿，無奈進(jìn)入學(xué)校。來校之初，情緒低落，勉強(qiáng)應(yīng)付上幾節(jié)課，既不愿意當(dāng)班主任，也不愿意做其他工作。后來，他與老同學(xué)聯(lián)系，在校外做了一個(gè)兼職，并將大部分精力都投入到校外兼職中，對自己的本職工作卻敷衍了事。對于學(xué)生的教育，他也是缺乏耐心，經(jīng)常批評甚至是侮辱學(xué)生，很多學(xué)生都反映，老師罵他們“木頭腦袋”“不開竅”學(xué)校多次找李老師談話，可依然

14、沒有大的改進(jìn)。問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析教師的教育行為。 2閱讀下面的文章，按要求回答問題。關(guān)于價(jià)值概念的理解近些年來，價(jià)值觀問題受到社會(huì)各界的高度重視。但是，作為價(jià)值觀核心概念的“價(jià)值”及相關(guān)概念，在國內(nèi)理論界一直存在著許多似是而非的看法，影響了我們對價(jià)值觀問題的理解，因而有必要理清一些基本概念?，F(xiàn)代價(jià)值觀的“價(jià)值”概念，直接來自于經(jīng)濟(jì)學(xué)的使用價(jià)值與交換價(jià)值，但就其拉丁詞的本義和現(xiàn)代哲學(xué)語境中的含義而言，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了經(jīng)濟(jì)學(xué)的范疇，是一個(gè)包含倫理學(xué)、美學(xué)、宗教學(xué)、政治學(xué)所指的具體價(jià)值形態(tài)的，與“善”通用的概念。因而，價(jià)值首先指的是人們所希冀和追求的“好”生活，表征著人的存在的目的性;經(jīng)

15、濟(jì)學(xué)意義的含義只是第二位的。但目前存在的一些對價(jià)值的界說，恰恰是這種意義的倒置。無論是過去把“價(jià)值”歸結(jié)為“效用”，還是現(xiàn)在把價(jià)值等同于“利益”，都是倒置的例證。如此一來，價(jià)值的理想性和超越性不見了，因而也就談不上對各種效用和利益問題的批判性審視了。其實(shí)，正是價(jià)值由現(xiàn)實(shí)趨向理想的向度，在人們的觀念世界聳立起一個(gè)與完滿和終極的整體相關(guān)聯(lián)的價(jià)值觀。所以，作為人的生命之自覺形態(tài)的價(jià)值觀，不僅能夠引導(dǎo)人們追求自身的利益，協(xié)調(diào)人們之間的利益沖突，還能夠召喚人們不斷地走向更高的精神境界，實(shí)現(xiàn)自由全面的發(fā)展。如果把價(jià)值歸結(jié)為利益，又進(jìn)而把利益作為思想的坐標(biāo)，那就只能產(chǎn)生功利的并且是近似的價(jià)值觀以官職、金錢、

16、稱號等外在形式化的東西作為人的價(jià)值尺度，而不是看重人的思想情感、道德品行、真才實(shí)學(xué)、精神境界。的確，“名利”并不純?nèi)皇侨说摹吧硗庵铩?，而是?gòu)成人的社會(huì)規(guī)定性的要素，這些要素能夠在一定程度上確證人的社會(huì)存在和能力，在現(xiàn)代社會(huì)尤其如此。但是，這些東西只是人們借以實(shí)現(xiàn)自由的有限手段。如果人們在某一社會(huì)中普遍地陷入名韁利索，人的生命價(jià)值的平等和人格尊嚴(yán)得不到應(yīng)有的尊重和維護(hù)，那么這個(gè)社會(huì)就“異化”了。這也是我們反對把“價(jià)值”作功利性、工具化理解的根本原因。問題：(1)文章第自然段提出了“與完滿和終極的整體相關(guān)的價(jià)值觀”，請簡要闡述這個(gè)價(jià)值觀所產(chǎn)生的作用。(2)文章結(jié)尾畫線處“反對把價(jià)值作功利性、工具

17、化理解的根本原因”，這個(gè)“根本原因”是什么? 32004年中國教師雜志對兒童的生存狀態(tài)進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從小學(xué)一年級到高中三年級的833名學(xué)生中，有47的學(xué)生認(rèn)為自己的童年不快樂，主要表現(xiàn)是受考試折磨、沒有自由、壓抑、緊張、忙碌。學(xué)生的年齡越大越覺得自己的童年不快樂。問題1簡答題就上面調(diào)查的數(shù)據(jù)，分析學(xué)校教育中是否存在不合理的現(xiàn)象?如果存在，是什么原因?qū)е碌?問題2簡答題你認(rèn)為，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，學(xué)校的教育教學(xué)過程中還存在哪些問題?糾正這些問題應(yīng)采取哪些措施? 1閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作文。 田野里、山坡上、道路旁、花園中，我們經(jīng)常能夠看到一朵朵鮮艷的花，不管腳下的土地是否肥沃

18、，也不管是否有人停下來觀賞，他們總是那么自信、那么驕傲地悄然綻放。其實(shí)，身為教師，從這些綻放的花兒身上，我們能得到很多生活的啟迪。 根據(jù)上述材料給你的啟示，聯(lián)系實(shí)際，請以“綻放”為題寫一篇文章。 要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，不要脫離材料內(nèi)容或含義。立意自定。觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清晰，語言流暢。文體不限，不少于800字。【參考答案】1：C解析：【解析】義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)在教學(xué)建議中提出應(yīng)“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”。 2：A解析：城濮之戰(zhàn)，是周襄王二十年晉、楚兩國

19、在衛(wèi)國城濮（山東鄄城西南）地區(qū)進(jìn)行的爭奪中原霸權(quán)的首次大戰(zhàn)。晉文公兌現(xiàn)當(dāng)年流亡楚國下退避三舍的諾言，令晉軍后退，避楚軍鋒芒。子玉不顧楚成王告誡，率軍冒進(jìn)，被晉軍殲滅兩翼。楚軍大敗。晉軍大敗楚軍，晉文公“霸主”地位奠定。故本題選A。 3：B解析：惰性氣體在常溫常壓下，它們都是無色無味的單原子氣體，很難進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)。題干中惰性氣體不能與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的表述過于絕對，惰性氣體是很難發(fā)生反應(yīng)，在一定條件下也是會(huì)發(fā)生相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)的。 4：D5：A解析：A項(xiàng)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，說法過于片面，素質(zhì)教育與考試二者之間并不矛盾。推行素質(zhì)教育就是要對考試的內(nèi)容、方法以及對考試結(jié)果的評價(jià)等都進(jìn)行一系列的改革，建立

20、旨在促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，促進(jìn)教師不斷提高素質(zhì)和不斷促進(jìn)課程、教材、教學(xué)改革的評價(jià)體系。只要正確地、科學(xué)地實(shí)施考試，就完全可以引導(dǎo)素質(zhì)教育走向既定的目標(biāo)。同時(shí)，可以有效地激發(fā)和維持學(xué)生的積極性，投入到學(xué)習(xí)過程，從而提高素質(zhì)教育的質(zhì)量。 6：D解析：老師本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，糾正其錯(cuò)誤。居高臨下的嚴(yán)肅批評，往往使學(xué)生很難接受：幽默化解，不但不會(huì)損害學(xué)生的自尊心使學(xué)生覺得老師給我留了“面子”，理解老師的良苦用心,是在提醒自己,從而徹底改正自己的缺點(diǎn)達(dá)到“親其師而信其道”的教育效果這會(huì)使師生關(guān)系更加融洽。 7：A解析：本文前面主要強(qiáng)調(diào)的是“因此在互聯(lián)網(wǎng)上如何吸引注意力成為一個(gè)非常重要的問題”。后面又

21、緊接著強(qiáng)調(diào)“時(shí)代對注意力的經(jīng)濟(jì)價(jià)值的強(qiáng)調(diào)無疑是必需的，但如果忽視了對吸引力的道德評價(jià)和精神意義，就會(huì)導(dǎo)致對注意力缺乏應(yīng)有的人文關(guān)懷和起碼的尊重，”很明顯，本文主要強(qiáng)調(diào)的是注意力在精神方面的意義，所以B、C項(xiàng)是錯(cuò)誤的。而D項(xiàng)中“對網(wǎng)絡(luò)注意力污染和扭曲的管理”并沒有提到。故選A。 8：B解析：由“因此”一詞可知，文段的重點(diǎn)應(yīng)該是其后面的內(nèi)容，即鎮(zhèn)壓言論的消極作用。故首先可排除A、D。項(xiàng)表述有誤，限制言論只能防止“深思熟慮的行動(dòng)”，而不能防止“錯(cuò)誤的行動(dòng)”。故選B。 9：D解析：題干的推理是建立在“采割道格拉斯冷杉下面生長的羌特勒會(huì)使這種蘑菇數(shù)量減少進(jìn)而破壞共生關(guān)系”這一假設(shè)基礎(chǔ)上的，只要說明采割行

22、為不會(huì)造成羌特勒減少即可推翻原結(jié)論，故答案為D。 10：D解析：從社會(huì)學(xué)的角度看，師生關(guān)系在更深刻的意義上是人和人的關(guān)系，是師生間思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會(huì)互動(dòng)關(guān)系，因此在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。 11：D解析：【解析】終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力，是時(shí)代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。 12：C解析：教師的專業(yè)能力是教師綜合素質(zhì)最突出的外在表現(xiàn)，也是評價(jià)教師專業(yè)性的核心因素。 13：C解析：張老師被投訴首先應(yīng)該反省一下自己的行為，并與學(xué)生家長溝通了解問題。故而選C。 14無15：C解析：2021年4月29日11時(shí)23分中國空間站天和核心艙發(fā)射升空成功。 16：A解析：學(xué)

23、生作為發(fā)展中的人，意味著學(xué)生還是一個(gè)不成熟的人，是一個(gè)需要在教師指導(dǎo)下不斷成長的人。李老師能夠積極幫助小明，正是由于看到了小明是處于發(fā)展中的人，具有無限的發(fā)展?jié)撃堋?17：B解析：【解析】古代帝王自稱一般使用孤、寡、朕這三個(gè)詞，“敝”一般用于普通人的自稱。故選B。 18：C解析：【解析】根據(jù)教育法第九條，中國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。故選C。 19：C解析：老師占用體育課的時(shí)間，忽視了體育的重要性，一味地重視智育，不利于學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)。不利于學(xué)生全面發(fā)展。 20無21：B解析：首先老師的做法侵犯了學(xué)生的尊嚴(yán)，面對學(xué)生的進(jìn)步不僅不表揚(yáng)，反而打擊學(xué)生的信心不相信成績暫時(shí)落后的學(xué)生會(huì)有進(jìn)步的

24、可能。這是由于老師沒有用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。 22：A解析：“高山流水”為中國十大古曲之一，伯牙用于彈奏“高山流水”的樂器是古琴。 23：D解析：悲愴交響曲是柴科夫斯基的作品，本交響曲旨在描寫人生的恐怖、絕望、失敗、滅亡等，充滿了悲觀的情緒，而否定了一切肯定、享受人生的樂觀情緒。 24：B解析：考點(diǎn)：教育法。教育法第58條規(guī)定：“國家采取優(yōu)惠措施，鼓勵(lì)和扶持學(xué)校在不影響正常教育教學(xué)的前提下開展勤工儉學(xué)和社會(huì)服務(wù)，興辦校辦產(chǎn)業(yè)。” 25：A解析：被人稱為“立體的詩篇，凝固的畫卷”的歐洲宮殿建筑是法國的凡爾賽宮。沙特爾大教堂高聳入云的建筑結(jié)構(gòu)和形式是典型的哥特式建筑風(fēng)格。講究“不規(guī)則的造型和奢華的

25、裝飾”的建筑風(fēng)格是“巴洛克”風(fēng)格。故選A。 26：B解析：專家解析：在履行教育教學(xué)義務(wù)的活動(dòng)中，教師必須遵守職業(yè)道德規(guī)范，最主要、最基本的是要堅(jiān)持教書育人。中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)規(guī)定教師應(yīng)教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 27：C解析：幻燈片母版用于設(shè)置幻燈片的樣式，可供用戶設(shè)定各種標(biāo)題文字、背景、屬性等，只需更改一項(xiàng)內(nèi)容就可更改所有幻燈片的設(shè)計(jì)。 28：B解析：分析推理題。根據(jù)王、趙的個(gè)頭比學(xué)委高，說明張是學(xué)委，所以排除A、C、D三項(xiàng)，根據(jù)團(tuán)支書個(gè)頭比王

26、矮?？芍獔F(tuán)支書不是王，即團(tuán)支書是趙，王是班長。 29：B解析：本題考查PowerPoint操作。選中一張幻燈片中的某個(gè)部分，在動(dòng)畫效果功能下選擇“自定義動(dòng)畫”，添加自定義動(dòng)畫效果即可實(shí)現(xiàn)效果。故選B。 1李老師的行為違反了教師職業(yè)道德，需要我們引以為戒。首先，李老師的行為違反了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范。愛崗敬業(yè)強(qiáng)調(diào)教師要志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。材料中，李老師將大部分精力都投入到校外兼職上去了，卻對自己的本職工作敷衍了事，違反了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。其次，李老師的行為違反了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛學(xué)生強(qiáng)調(diào)教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，

27、尊重學(xué)生人格，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。材料中，李老師在教育教學(xué)活動(dòng)中，缺乏耐心，經(jīng)常批評甚至是侮辱學(xué)生，沒有做到關(guān)愛學(xué)生。最后，李老師的行為違反了依法執(zhí)教的職業(yè)道德規(guī)范。依法執(zhí)教強(qiáng)調(diào)教師要自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。材料中，李老師諷刺挖苦學(xué)生，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)及其他權(quán)利，違反了相關(guān)法律法規(guī)。因此，作為教師，我們要遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，勤懇敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，遵守法律法規(guī)，認(rèn)真履行教師的義務(wù)，做學(xué)生的良師益友，促進(jìn)學(xué)生健康成長。 2(1)引領(lǐng)人們用積極的行為爭取達(dá)到自身的利益，并協(xié)調(diào)人際利益關(guān)系;召喚人們不斷提升自己的精神境界;使人的自由全面發(fā)展成為現(xiàn)實(shí)。(2)如果認(rèn)為價(jià)值就是

28、利益，只能產(chǎn)生功利，追求諸如官職、金錢、稱號等外在形式化東西的價(jià)值觀。社會(huì)因而會(huì)普遍追求名利，不尊重和維護(hù)人的生命價(jià)值的平等和人格尊嚴(yán)。社會(huì)就會(huì)被“異化”。31、從材料中的調(diào)查數(shù)據(jù)可知，學(xué)校教育中存在著不合理的現(xiàn)象，即學(xué)校以發(fā)展學(xué)生的單方面素質(zhì)或以助學(xué)生通過考試為根本教育目的的教學(xué)活動(dòng)，忽視了學(xué)生的個(gè)性成長。究其原因，出現(xiàn)這種狀況是由應(yīng)試教育所致，應(yīng)試教育把單純提高學(xué)生的應(yīng)試能力作為學(xué)校的唯一追求，這種片面的教育成了學(xué)生各方面素質(zhì)全面發(fā)展的絆腳石。2、在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，學(xué)校教育教學(xué)中還存在如下問題： 重智育，輕德育、體育、美育；重考試科目學(xué)習(xí)，輕非考試科目學(xué)習(xí)；重文化知識傳授和應(yīng)試技巧培養(yǎng)，輕綜合能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)； 面向少數(shù)升學(xué)有望的學(xué)生而忽視大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展；學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)依然過重，影響了學(xué)生身心健康；學(xué)生體質(zhì)和健康狀況不容樂觀，部分指標(biāo)有所下降。針對以上問題應(yīng)采取如下措施：高認(rèn)識，加強(qiáng)對實(shí)施素質(zhì)教育的領(lǐng)導(dǎo)； 堅(jiān)持德育為先，構(gòu)建全面育人的工作機(jī)制； 積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革；深化招生考試和評價(jià)制度改革，探索建立科學(xué)的素質(zhì)教育評價(jià)機(jī)制； 規(guī)范辦學(xué)行為，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力，培養(yǎng)適應(yīng)新課程和素質(zhì)教育需要的師資。 1綻放 春風(fēng)輕盈，野花綻放，于是有了“黃家四娘