淺析加強系級教學督導工作完善教學質量監(jiān)控體系

1、淺析加強系級教學督導工作，完善教學質量監(jiān)控體系論文關鍵詞:系級教學督導教學質量監(jiān)拉論文摘要:教學督導工作是高職學院教學質量監(jiān)拉體系中的重要組成部分，系級教學資導工作更是最直接、最詳細地作用于教學第一線，對監(jiān)拉教學過程、保證教學質量具有舉足輕重的作用。本文時高職學院系級教學甘導工作的意義、存在的問題以及改良的方法進展一些討論，與同行交流。進一步完善教學督導機制，是高職學院在新形勢卜穩(wěn)固和推動內涵開展的客觀需要，是進步高職學院教學質量和管理程度的重要保證，是構建高職學院教學質量監(jiān)控體系的重要一環(huán)。近年來，隨著高職學院辦學規(guī)模的不斷擴大，老師隊伍的增大和督導內容的增加，單靠院級督導已很難完成全面的教

2、學質量監(jiān)控。因此，如何加強系級教學督導工作，已成為當前高職學院教學管理工作面臨的重要課題。1系級教學督導工作的意義1.1系部是教學方案的直接制定者，系級教學督導是最根本的督導系級教學督導組織作為系部的內部機構，成員多是以本學科專家身份開展工作的，應該對專業(yè)的教學方案有所理解、有所研究、有所參與。又因為系級教學督導人員多年從事教學工作，感悟到本專業(yè)教學方案施行過程中的許多經(jīng)歷和教訓，是制定專業(yè)教學方案的一筆珍貴財富，理應擔負起對教學方案的微觀督導。例如對現(xiàn)有的教學方案進展評議，特別是對各個教學環(huán)節(jié)的設置能否保證實現(xiàn)培養(yǎng)目的、是否符合人才培養(yǎng)規(guī)律，教學方案和教學大綱是否科學合理等提出詳細的意見和建

3、議。因此，系級的教學督導工作在人才培養(yǎng)上是帶有根本性的工作，而且具有不可替代性。1.2系部是教學過程的直接施行者，系級教學督導是最全面的督導教學過程的督導是院系兩級教學督導組織的中心工作，督導人員最根底的工作就是施行教學過程監(jiān)控，在監(jiān)控中發(fā)現(xiàn)問題，提出建議，調整改良。學院的教學督導要輻射全校，對每個老師的教學督導只能是抽查式的，不可能對學院教學全過程各個環(huán)節(jié)施行督導。系級教學督導人員直接工作在本系教學第線，對教學過程的各個環(huán)節(jié)親歷親為、感同身受，有條件對教學全過程中是否施行了教學方案進展有效的、全面的監(jiān)視。因此，從監(jiān)控的范圍看，只有系級教學督導才能全面地施行對教學過程全部環(huán)節(jié)的督導。1.3系部

4、是教學質量的直接表達者，系級教學督導是最有效的督導系級教學督導人員由長期從事本學科本專業(yè)的教育教學工作、教學經(jīng)歷豐富、教學程度高的資深老師組成，他們學術造詣深，通曉本學科本專業(yè)的理論與理論，理解本領域當今科學技術和高職教育的最新動態(tài)，熟悉教學改革狀況和教學管理規(guī)章制度，有較高的理論和政策程度。從人員的構成來看，系級教學督導人員在教學質量體系監(jiān)控中是更有效的督導。另外，系級教學督導人員置身教學第一線，對發(fā)現(xiàn)教學質量的問題在時間上具有超前性，可以保證在“第一時間捕捉到教學質量發(fā)生或可能發(fā)生的問題，提出改良意見。系部和學院指導通過系級教學督導人員的工作可以更加全面地理解教學過程各個環(huán)節(jié)的運行情況，對

5、存在的問題和缺陷及時糾正和有針對性的調整。因此，在保證教學質量方面，系級教學督導更能顯現(xiàn)出特有的有效性。2系級教學督導工作存在的問題2.1缺乏科學合理的教學督導指標體系目前，由于高職學院教學管理意識的局限性，教學管理制度不健全，使得教學管理工作的責任、權利和主要任務多數(shù)集中在院級教學管理部門。因此，系部沒有根據(jù)自己的實際情況探究合適自己的教學督導指標體系，充其量是照搬學院的教學督導標準和方法，這樣系級教學督導工作從過程到結果都難以到達真正的科學化和客觀化。久而久之，老師和學生對教學質量監(jiān)控失去了興趣，使系級教學督導工作有名無實。2.2缺乏有效的制度保障學院在實行系部教學督導工作時，沒有制定相應

6、的制度保證，如系部督導工作小組的權利和職責問題、系級督導成員的產(chǎn)生和調整問題、系級督導成員的待遇問題，這些直接關系到監(jiān)控效果的本質性問題得不到很好的解決，不能調動系級督導成員的積極性和創(chuàng)造力，所以系級教學督導工作流于形式，沒有發(fā)揮應有的作用。2.3教學督導工作范圍狹窄目前有的高職學院系部施行教學督導工作時，督導工作范圍狹窄的問題比擬突出。比方側重聽課評課等課堂教學質量的督導，無視了教研教改活動的開展;側重對老師的督導，無視了學生的學習;側重理論教學的督導，無視了理論教學環(huán)節(jié);側重結果的督導，無視了過程的監(jiān)控;側重日常教學運行的督導，無視了人才培養(yǎng)方案的修訂等。3系級教學督導工作改良的方法針對目

7、前系級教學督導工作面臨的諸多困難，以下是筆者對如何加強系部教學督導工作的一些考慮，期待能拋磚引玉，并請教于方家。3.1指導要重視和關心系級教學督導工作學院和系部指導對系級教學督導工作的重視、支持和關心程度決定了系級教學督導工作的成效。由于系部教學督導工作小組不是系部的行政部門，不能直接進展教學管理，所以系部要搞好教學督導工作，各級指導就必須自上而下重視督導工作的開展。一是指導必須充分認識到教學督導在教學質量監(jiān)控方面的作用，給予教學督導人員相應的權利。二是指導必須對教職工強調教學督導的重要性，加強教職工對教學督導的正確認識。三是指導應明確規(guī)定系部教學督導工作小組的直接指導，確定組織原貝。四是指導

8、應建立系部教學督導例會制度，定期聽取系級教學督導人員的工作匯報，及時落實督導人員反映的問題并給予指示。3.2建立健全系級教學督導工作制度科學健全的規(guī)章制度是有效開展系級教學督導工作的根本保證。門前系級教學督導工作的隨意性較大，沒有較為正規(guī)的工作程序，其中1個重要的原因是缺乏有效的制度約束。系部應從自身實際和專業(yè)特點出發(fā)，建立相關的教學督導指標體系，使系級教學督導工作逐步走上科學、標準的道路。3.3加強系級教學督導隊伍建立系部教學督導工作小組的指導、專家和老師是教學督導的主體，他們的才能和程度直接關系到系部教學督導的質量和效果。因此，學院和系部必須高度重視加強系級教學督導隊伍的建立，選聘教學督導人員主要以教學經(jīng)歷豐富、教學效果良好、熟悉教學規(guī)律、工作責任心強、有一定聲威的教研室主任、在職老師、退休專家為上，最好再聘用至少一名行業(yè)專家承當理論教學環(huán)節(jié)的督導工作。另外，系部教學督導成員應根據(jù)工作需要，不斷學習新知識、理解新情況、解決新問題，擅長在作中總結經(jīng)歷，不斷進步教學督導的質量和程度?？傊导壍慕虒W督導工作是通過對系