小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)第五組-教案《橋》(胡)

1、12 橋1.會(huì)寫“咆、哮、嗓”等8個(gè)生字，會(huì)寫“咆哮、驚慌、嗓子、跌跌撞撞”等12個(gè)詞語(yǔ)。2.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，注意讀好語(yǔ)句。3.抓住人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)，體會(huì)環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)人物的作用。4.領(lǐng)悟小說在情節(jié)設(shè)置、人物刻畫、環(huán)境描寫上的表達(dá)特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)小說的體裁有初步的了解。重點(diǎn)1.品析詞句，體會(huì)老支書高尚的精神品質(zhì)。2.關(guān)注小說情節(jié)、環(huán)境描寫的特點(diǎn)，感受人物形象。難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文在情節(jié)設(shè)置、環(huán)境描寫上對(duì)塑造人物形象的作用。1.字詞教學(xué)本課8個(gè)生字的學(xué)習(xí)，要結(jié)合詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。比如本課課后要求會(huì)寫的生字里共出現(xiàn)5個(gè)口字旁的生字，分別是“咆”“哮”“嗓”“啞”“呻”，要結(jié)合“咆哮”“

2、嗓子”“沙啞”“呻吟”4個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以利用形旁表義的特點(diǎn)進(jìn)行歸類識(shí)記；利用語(yǔ)段學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“驚慌”“跌跌撞撞”“廢話”“吞沒”“猛然”，感受環(huán)境描寫突出的人物形象；“擁戴”“攙扶”可利用形旁表義的特點(diǎn)進(jìn)行歸類識(shí)記，通過肢體動(dòng)作加深學(xué)生的理解和記憶；還可以利用偏旁相同的詞語(yǔ)進(jìn)行識(shí)記，比如“咆哮”“攙扶”“驚慌”。漢字的書寫特別強(qiáng)調(diào)表音部分，如“哮”表示讀音部分的是“孝”；“淌”中尚字頭部分的書寫變化。2.閱讀教學(xué)教學(xué)中，可以抓住環(huán)境描寫以及描寫人物神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行品味，展開想象，感悟人物形象。特別是文本中對(duì)雨、山洪和橋的描寫，要把惡劣的天氣、咆哮的山洪、窄窄的木橋和老支書在洪水中

3、的表現(xiàn)緊緊結(jié)合，讓學(xué)生抓住其中關(guān)鍵的詞句反復(fù)領(lǐng)悟，反復(fù)品味，將文字描繪的情景在頭腦中還原成一幅幅生動(dòng)逼真的畫面。抓住老支書在危機(jī)時(shí)刻，面對(duì)亂哄哄的人們，他“沙啞喊話”“冷冷地說”“沖上前”“揪出”等一系列的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作所表現(xiàn)出來的臨危不亂、鎮(zhèn)定自若的品質(zhì)。3.表達(dá)運(yùn)用學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。針對(duì)本課故事情節(jié)的跌宕起伏，環(huán)境描寫渲染的緊張氣氛，比喻、擬人等修辭手法的表現(xiàn)力等特點(diǎn)，學(xué)生能學(xué)會(huì)用新穎的想象設(shè)置故事情節(jié)；學(xué)會(huì)用言簡(jiǎn)意賅的環(huán)境描寫塑造豐富的人物形象；能抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作以及心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物形象。1.預(yù)習(xí)提綱（1）收集汶川地震中共產(chǎn)黨員英勇抗震救災(zāi)的例子，整理好后和

4、同學(xué)交流感受。（2）初讀課文，自學(xué)課后要求的會(huì)寫字，對(duì)會(huì)寫字進(jìn)行生字歸類。結(jié)合課文內(nèi)容，理解文中重要詞語(yǔ)的意思。（3）快速瀏覽課文，了解本課的故事情節(jié)，初步感知人物形象。（4）用“_”畫出環(huán)境描寫的語(yǔ)句，多讀幾遍并做批注，寫寫你的感受。2.多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫“咆、哮、嗓”等8個(gè)生字，會(huì)寫“咆哮、驚慌、嗓子、跌跌撞撞”等12個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文。3.初讀課文，感知故事情節(jié)，感受環(huán)境描寫的作用。一、創(chuàng)設(shè)情境，喚發(fā)情感1.（播放歌曲為了誰(shuí)）導(dǎo)語(yǔ)：這首歌是1998年長(zhǎng)江抗洪后寫給人民子弟兵的，他們的事跡感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人。其實(shí)，在我們身邊還有很多很多這樣的人

5、。2.（課件出示2023年汶川大地震圖片）學(xué)生交流課前收集到的汶川地震中共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、抗震救災(zāi)的例子。3.每年我們國(guó)家都會(huì)評(píng)選出“感動(dòng)中國(guó)”十大人物，每年都有那么多感人的故事發(fā)生，今天我們將學(xué)習(xí)一個(gè)十分感人的故事。4.板書課題，感情讀題。【設(shè)計(jì)意圖】 “一出戲要有好的開頭，一堂課要有好的開端?！鄙险n伊始，利用多媒體，引用汶川大地震中優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的例子喚起學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的情感道德教育，引起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。二、初讀課文，初識(shí)人物形象1.請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。2.（課件出示生字）指名學(xué)生讀本課生字，正音。課件出示：咆 哮 嗓 淌

6、啞 揪 呻 廢3.（課件出示詞語(yǔ)）學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ)。課件出示：咆哮 驚慌 嗓子 跌跌撞撞 擁戴 沙啞 黨 員呻吟 廢話 吞沒 猛然 攙扶 （1）指名讀詞語(yǔ)，開火車讀詞語(yǔ)，正音。（2）突出顯示課件中“咆哮、驚慌、呻吟、攙扶、跌跌撞撞”這幾個(gè)詞語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)在組成上的特點(diǎn)：偏旁相同。（3）指導(dǎo)書寫詞語(yǔ)“咆哮”。提示書寫要領(lǐng)：兩個(gè)字都是左窄右寬?！跋弊钟疫厼椤靶ⅰ?，右邊上面為“耂”，右邊下面為“子”。它是口字旁，“口”在此處表示發(fā)出聲響，“咆哮”形容聲音巨大。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)將識(shí)字和詞語(yǔ)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，充分體現(xiàn)了從字到詞的學(xué)習(xí)過程。在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的過程中進(jìn)行書寫指導(dǎo)，既鞏固了學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，

7、又加深了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的印象。4.指名3名學(xué)生接龍讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)思考：你認(rèn)為這是一位怎樣的老支書？課件出示：老村支書記冒著生命危險(xiǎn)，沉著鎮(zhèn)定、不存私念地指揮一百多號(hào)人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。【設(shè)計(jì)意圖】養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)生應(yīng)具備的基本素養(yǎng)之一。這一環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況的反饋，也是教師對(duì)下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)的校正。在學(xué)生匯報(bào)交流的同時(shí)，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)，了解故事情節(jié)，從感情上對(duì)老支書是個(gè)什么樣的人有個(gè)初步印象。三、再讀課文，感受環(huán)境描寫1.（課件出示詞語(yǔ)）這是課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)能來讀一讀？（指名讀、齊讀）課件出示：咆哮 獰笑 放肆 沒腿深

8、2.說說這些詞語(yǔ)是描寫什么的。（師相機(jī)板書：洪水）請(qǐng)你們?cè)诿總€(gè)詞語(yǔ)的前面，添上“洪水”兩個(gè)字讀一讀，你覺得這是一場(chǎng)怎樣的洪水？預(yù)設(shè)：這是一場(chǎng)可怕、兇猛、咆哮的洪水。3.師：黎明時(shí)，一場(chǎng)災(zāi)難悄然無(wú)聲地降臨到了小村莊，讓我們穿越時(shí)空，和村民一起去經(jīng)歷那個(gè)特殊的黎明。（課件出示學(xué)習(xí)要求）課件出示：快速默讀課文，找出描寫洪水兇猛的句子，在文中用“_”畫出，讀一讀，從中你感受到了什么？4.匯報(bào)交流所畫句子。（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，課件出示句子）（1）課件出示第一自然段：課件出示：黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。老師指導(dǎo)：“像潑。像倒?！彼膫€(gè)字，兩句話，句子雖然簡(jiǎn)潔，卻讓我們感受到這場(chǎng)雨下得很大，大得就像水從

9、天上潑下來，而且很急，急的就像水從天上倒下來?？磥砗?jiǎn)潔的語(yǔ)言能給人豐富的想象。朗讀指導(dǎo)：用你的朗讀告訴大家這是一場(chǎng)大雨。指名讀。雨很大！很急！全班讀。（2）課件出示第二自然段：課件出示：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可當(dāng)。你感受到了洪水的什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè):猛烈、瘋狂。朗讀指導(dǎo)：想象一下，受驚的野馬狂奔而來的畫面，指名再讀一讀。這洪水不僅猛烈，而且瘋狂。一起讀：“山洪咆哮著”想著畫面，身臨其境齊聲朗讀這一句。（3）還有哪些句子寫出了洪水的兇猛？找出來讀一讀，同桌間相互交流。（隨機(jī)理解詞語(yǔ)：跳舞、獰笑）課件出示：近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸

10、躥上來，放肆地舔著人們的腰。水，爬上了老漢的胸膛。一片白茫茫的世界。（4）這些句子都有什么特點(diǎn)？這些句子多采用擬人或比喻的修辭手法，如“像受驚的野馬”“在路面上跳舞”“洪水獰笑”“放肆”等詞句讓我們非常真切地感受到洪水的肆無(wú)忌憚，洪水就是魔鬼猛獸，突出了情況危急，渲染了緊張氣氛。這些句子的語(yǔ)言都非常簡(jiǎn)潔，精練，如，“像潑。像倒。”學(xué)生反復(fù)誦讀描寫洪水兇猛的句子，談?wù)劯惺?，師生評(píng)價(jià)；男女比讀，互相評(píng)價(jià)；齊讀。5小結(jié)寫法，讀出感受?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生找出文中所有描寫洪水的句子，讓學(xué)生自由談感受，學(xué)生通過抓“像潑、像倒、咆哮、受驚的野馬、狂奔而來、勢(shì)不可當(dāng)、跳舞、獰笑”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受當(dāng)時(shí)洪水的肆

11、虐與形勢(shì)的緊急。體會(huì)比喻、擬人的表現(xiàn)手法所產(chǎn)生的表達(dá)效果，讓學(xué)生仿佛看到了鋪天蓋地而來的肆虐的洪水，感受到洪水的瘋狂，為老支書的人物形象塑造做鋪墊。四、課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過多種方式的讀，學(xué)習(xí)了8個(gè)生字和12個(gè)詞語(yǔ)，感受了洪水的兇猛、瘋狂，面對(duì)這樣可怕的洪水，故事怎樣發(fā)展？人們是怎樣的表現(xiàn)？故事中的主人翁老支書又是怎樣做的呢？下次課我們接著品讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并以三個(gè)連續(xù)的問題為學(xué)習(xí)人物形象設(shè)置懸念，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。2.通過情境創(chuàng)設(shè)，品味語(yǔ)言，抓住人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)人物沉著鎮(zhèn)定、臨危不懼、無(wú)私無(wú)畏、不徇

12、私情的形象。3.領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，了解課文在布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫上的特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)小說的體裁有初步的了解。一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知1.揭示課題，繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課，齊讀課題：橋。2.聽寫檢查，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。3.出示詞語(yǔ)，指名讀。課件出示：咆哮 獰笑 放肆 勢(shì)不可當(dāng) 清瘦 沙啞 豹子 胸膛4.回憶課文主要內(nèi)容。（洪水來襲，老支書冒著生命危險(xiǎn)指揮一百多號(hào)人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。）（板書：洪水 老漢）5.出示句子，分組讀，再次感受洪水的兇猛。課件出示：黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳

13、舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。水，爬上了老漢的胸膛。一片白茫茫的世界。過渡：多么可怕的洪水??！從這幾句描寫洪水的句子中，我們仿佛看到洪水在不斷地上漲，災(zāi)情在不斷地加重。此時(shí)此刻，在場(chǎng)的每一個(gè)人都會(huì)有逃生的欲望。我們來看看村民們是如何逃生的？【設(shè)計(jì)意圖】孔子說：“溫故而知新?！痹趯W(xué)習(xí)開始時(shí)，教師采用復(fù)習(xí)上一課的內(nèi)容作為導(dǎo)入新課的方法，使學(xué)生在“溫故”的基礎(chǔ)上“知新”。二、細(xì)讀課文，探究人物形象（一）抓住人們的表現(xiàn)，體會(huì)群眾內(nèi)心的慌亂。1.默讀課文，找出描寫人們表現(xiàn)的句子。2.學(xué)生讀找出的描寫人們面對(duì)洪水的句子，教師相機(jī)出示句子。課件出示：人們翻身下床，卻一腳踩

14、進(jìn)水里。是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。人們又瘋了似的折回來。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。3.自由大聲地讀這三句話，你們讀出了什么？假如用一個(gè)字去概括，你會(huì)用哪個(gè)字？（引導(dǎo)學(xué)生理解“瘋”）4.你能通過朗讀表達(dá)出當(dāng)時(shí)慌亂的情境嗎？（指導(dǎo)朗讀）（二）品讀老漢言行，感悟品質(zhì)。1.課件出示自學(xué)提示：課件出示：默讀第723自然段，找一找作者對(duì)老漢進(jìn)行了哪些方面的描寫，從中能看出老漢是個(gè)怎樣的人？在旁邊做簡(jiǎn)單批注，并和小組同學(xué)一起交流。2.自讀批畫，小組交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過自讀自悟，以及小組討論，培養(yǎng)學(xué)生品析文本的能力，同時(shí)還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。3.全班交流，品味情感。示例一：課

15、件出示：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。動(dòng)作描寫“站”，體現(xiàn)了老支書的忠于職守。（1）你看到了一位怎樣的老漢？（板書：忠于職守）（2）用你的朗讀告訴大家這是一位忠于職守的老漢。示例二：課件出示：老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。神態(tài)描寫突出了老支書沉著冷靜，以及崇高的責(zé)任感。“他像一座山”是比喻手法的運(yùn)用，讓我們感受到老支書的鎮(zhèn)定如山。（1）你看到了一位怎樣的老漢？從哪里看出來的？看到了一位沉著冷靜的老漢。從“不說話”“盯著”等神態(tài)、動(dòng)作描寫看出來的。（板書：沉著冷靜）“他像一座山”運(yùn)用了比喻的手法，可以體會(huì)出此刻老漢鎮(zhèn)定得像一

16、座山。（板書：鎮(zhèn)定如山）（2）正當(dāng)人們六神無(wú)主時(shí)，看到鎮(zhèn)定如山的老漢，人們心里一定會(huì)感到安心，不再害怕。（3）用你的朗讀告訴大家這是一位鎮(zhèn)定如山的老漢。（提示：不要慌，放慢語(yǔ)速，這樣才能鎮(zhèn)定如山）示例三：課件出示：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”抓住語(yǔ)言描寫，以及感嘆號(hào)的運(yùn)用，體會(huì)老漢的冷靜果斷、語(yǔ)氣堅(jiān)定，以及作為黨支部書記的高度責(zé)任感。（1）有時(shí)候標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也會(huì)說話，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（2）我們?nèi)绾巫x好這三個(gè)感嘆號(hào)？誰(shuí)來試試？（提示：讀出老漢的冷靜、果斷、堅(jiān)定）（板書：堅(jiān)定果斷）（3）這哪里是在喊話，分明是在給村民們下達(dá)命令，在這里我們看到了一位有責(zé)任感的老支書。（4）

17、指導(dǎo)朗讀：老漢雖然嗓子沙啞，但這喊話卻堅(jiān)定得像一座山！齊讀老漢的喊話。示例四：課件出示：老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。抓住動(dòng)作、語(yǔ)言描寫，體會(huì)老漢作為黨員堅(jiān)守黨性的崇高品質(zhì)?！袄蠞h兇得像只豹子”這句話把老漢生氣的狀態(tài)比作豹子。（1）你體會(huì)到了什么？預(yù)設(shè)：生氣、大公無(wú)私。（2）生氣：從哪里可以看出老漢生氣？預(yù)設(shè)：老漢兇得像只豹子。正是由于老漢的大公無(wú)私，所以對(duì)于小伙子插隊(duì)的行為他感到十分的生氣，甚至是憤怒。（3）再仔細(xì)讀讀這段話，你從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)到老漢的憤怒？抓住動(dòng)作、語(yǔ)言描寫體會(huì)老漢的憤怒。從文中的比喻句可以感受到老漢的生

18、氣與憤怒?！驹O(shè)計(jì)意圖】品讀描寫老漢的語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生研讀課文，通過交流促讀，讀中交流，交流中讀，使學(xué)生在讀悟中探究人物，感悟老漢的形象，體會(huì)老漢的崇高精神，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力、想象能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。4.過渡：課文中老漢對(duì)小伙子吼了不止一次，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？課件出示：老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢吼道：“少?gòu)U話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。（1）老漢兩次向小伙子“吼道”，卻是兩種截然不同的心情，你們體會(huì)到了嗎？第一次是生氣；第二次是著急。（2）對(duì)比讀：第一次是老漢生氣地“吼道”；第二次是老漢著急地“吼道”。（3）老漢還有兩個(gè)動(dòng)作也

19、體現(xiàn)出了他不同的心情，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？你們?cè)趺纯?？第一個(gè)是揪出來，第二個(gè)是用力地推上木橋，這分明是前后矛盾的兩個(gè)動(dòng)作?。。?）小結(jié)：是啊，在群眾面前，在命令面前，老漢鐵面無(wú)私，無(wú)私得就像一座山；把最后一絲生的希望留給兒子，又體現(xiàn)了他偉大的父愛，偉大得就像一座山。（板書：鐵面如山，父愛如山）課件出示：老漢吼道：“少?gòu)U話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。（5）抓住“推”的動(dòng)作描寫，體會(huì)老漢對(duì)兒子深深的父愛。5.小結(jié)：在洪水面前，老支書選擇了讓村民先走；在群眾與黨員面前，他選擇了讓群眾先走；在自己與兒子之間，他把生的希望讓給了兒子。他始終沒有想到自己，這是一種什么精神？（板書：舍己為人）（三）回顧老漢語(yǔ)言

20、，再次感悟品質(zhì)。課件出示：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”“可以退黨，到我這兒報(bào)名?！薄澳氵€算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”“少?gòu)U話，快走。”齊讀，感受老漢堅(jiān)守黨性的形象?！驹O(shè)計(jì)意圖】回顧文中人物的語(yǔ)言，再一次深入感悟老漢作為黨支部書記的崇高責(zé)任感，總結(jié)升華中心，為理解題目深刻含義做鋪墊。三、揭示題目，拓展延伸1.隨著木橋轟的一聲塌了，眼前出現(xiàn)了一片白茫茫的世界。窄窄的木橋不存在了，但在人們的心中卻架起了另一座橋，這是一座怎樣的橋呢？（出示課本圖片）預(yù)設(shè)：生命橋、連心橋、心中永不坍塌的橋。（板書：生命橋）2.在我們身邊有很多共產(chǎn)黨員為人民群眾架起了一座座生命橋、連心橋！也正因?yàn)槲覀兊纳磉?/p>

21、有這些優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，在我們遇到災(zāi)難時(shí)，才不會(huì)感到孤立無(wú)援。【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文課堂注重拓展，此處的黨員事跡介紹，能讓學(xué)生直觀地感受到黨員在我們生活中的重要作用，同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)黨員產(chǎn)生敬佩之情，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)黨的熱愛。四、領(lǐng)悟全文寫法，學(xué)習(xí)表達(dá)方法1.再現(xiàn)寫洪水的句子，體會(huì)環(huán)境烘托。（1）出示描寫雨、洪水的句子：課件出示：黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。水，爬上了老漢的胸膛。一片白茫茫的世界。（2）思考：這些句子在文中起到什么作用？（板書：環(huán)境

22、烘托 形象鮮明）2分析結(jié)尾作用，感受情節(jié)發(fā)展。課件出示：五天以后，洪水退了。一個(gè)老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。（1）朗讀文章結(jié)尾。（2）思考：讀到結(jié)尾處，你又有怎樣的感受？（板書：情節(jié)曲折）3.總結(jié)表達(dá)特點(diǎn)。（1）構(gòu)思新穎，設(shè)置懸念，情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；（2）語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，但蘊(yùn)涵豐富，又渲染緊張的氣氛；（3）文中大量運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生體會(huì)課文在表達(dá)的方法上有非常突出的三個(gè)特點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，發(fā)展他們的語(yǔ)言的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者寫作方法上的特點(diǎn)，也為學(xué)生的寫作拓展思路。五、寫話，升華情感清明節(jié)就要來了

23、，如果你來到老漢的墓前，你會(huì)對(duì)老漢說些什么？請(qǐng)?jiān)诓鍒D旁寫幾句祭奠老漢的話，作為清明節(jié)送給老漢的特殊禮物?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生“情動(dòng)而詞發(fā)”，帶著感動(dòng)，帶著敬佩，帶著深切的懷念，寫幾句為老支書祭奠的話，既升華了老漢的精神，也豐富了學(xué)生的情感。蘇軾的“三起三落”心似已灰之木，身如不系之舟。問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州。-蘇軾前言:蘇軾是北宋中期的文壇領(lǐng)袖，在詩(shī)、詞、散文、書、畫等方面取得了很高的成就。在蘇軾的一生中，政壇上大起大落，落差令常人難以想象，十幾年的貶謫生活是他生命中的主題。一生漂泊，暮年投荒，他經(jīng)受了無(wú)數(shù)的磨難，然而他仍然能夠用詼諧的語(yǔ)言總結(jié)自己，足見坡公胸襟之坦蕩。其中“問汝平生功業(yè)，黃

24、州惠州儋州”一句，即是自嘲也是自我肯定，貶謫在這三州期間是他政治上最為失敗，生活上遭受苦難最多的時(shí)期，卻也是他文學(xué)創(chuàng)作的高峰時(shí)期，更是他人生精神升華到極致對(duì)人生意義哲思體會(huì)最為深刻的時(shí)期。正是因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期才成全了蘇軾，成全了一種偉大的人格，一種進(jìn)退自如，超然人生的文人士大夫的最高精神境界。蘇軾(1037年1月8日-1101年8月24日)，字子瞻，又字和仲，號(hào)鐵冠道人、東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙。漢族，眉州眉山(今屬四川省眉山市)人，祖籍河北欒城，北宋著名文學(xué)家、書法家、畫家 。蘇東坡的生活狀態(tài)，不是被貶官，就是奔波在被貶官的路上。此話頗有道理，但也不盡然。蘇東坡從政40年，在地方做官33年，在

25、朝廷7年；執(zhí)政28年，被貶12年。但是，他不忮不求，高高超越在狗茍蠅營(yíng)的政治勾當(dāng)之上，心系天下百姓甘苦，勤勉做事而基層政績(jī)突出。 題記“一起”：步入仕途。|進(jìn)京應(yīng)試 名動(dòng)京師|1057年，蘇東坡22歲時(shí)參加科舉考試，一舉成名天下知。這一年錄取進(jìn)士388人，蘇東坡名列第二（榜首空缺），他的弟弟蘇轍名列第五。他的“高考”限時(shí)作文刑賞忠厚之至論后來收人古文觀止，使他名震京師、脫穎而出?？贾羞M(jìn)士后，蘇東坡第一個(gè)職務(wù)是陜西風(fēng)翔府判官，品級(jí)不高，從八品，扎扎實(shí)實(shí)干了將近3年。被召回朝廷后，他任職史館(國(guó)家圖書館)。在那里讀了很多書。神宗熙寧四年(1071)，下派到杭州做通判，做了2年零9個(gè)月。然后到密州任

26、太守(1074)，當(dāng)時(shí)38歲，屬于“年輕干部”。后來又轉(zhuǎn)任徐州太守2年，湖州太守3個(gè)月。可以看出，蘇東坡步人仕途后，一步一個(gè)腳印。逐步被提拔重用。 “一落”：大難臨頭。|烏臺(tái)詩(shī)案 被貶黃州|元豐二年(1079年)，蘇軾四十三歲，調(diào)任湖州知州。上任后，他即給皇上寫了一封湖州謝表，這本是例行公事，但蘇軾是詩(shī)人，筆端常帶感情，即使官樣文章，也忘不了加上點(diǎn)個(gè)人色彩，說自己“愚不適時(shí)，難以追陪新進(jìn)”，“老不生事或能牧養(yǎng)小民”，這些話被新黨抓了辮子，說他是“愚弄朝，妄自尊大”，說他“銜怨懷怒”，“指斥乘輿”，“包藏禍心”，諷刺政府，莽撞無(wú)禮，對(duì)皇帝不忠，如此大罪可謂死有余辜了。他們從蘇軾的大量詩(shī)作中挑出他

27、們認(rèn)為隱含譏諷之意的句子，一時(shí)間，朝廷內(nèi)一片倒蘇之聲。這年七月二十八日，蘇軾上任才三個(gè)月，就被御史臺(tái)的吏卒逮捕，解往京師，受牽連者達(dá)數(shù)十人。這就是北宋著名的“烏臺(tái)詩(shī)案”(烏臺(tái)，即御史臺(tái)，因其上植柏樹，終年棲息烏鴉，故稱烏臺(tái))。烏臺(tái)詩(shī)案這一巨大打擊成為他一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。新黨們非要置蘇軾于死地不可。但神宗一時(shí)舉棋不定，太祖早有誓約，除叛逆謀反罪外，一概不殺重臣、不殺士大夫。救援活動(dòng)也在朝野同時(shí)展開，不但與蘇軾政見相同的許多元老紛紛上書，連一些變法派的有識(shí)之士也勸諫神宗不要?dú)⑻K軾。王安石當(dāng)時(shí)退休金陵，也上書說:“安有圣世而殺才士乎?”在大家努力下，這場(chǎng)詩(shī)案就因王安石“一言而決”，蘇軾得到從輕發(fā)落，貶為

28、黃州(今湖北黃岡)，黃州當(dāng)時(shí)是下等州，貧窮落后。長(zhǎng)江自北向南折向東繞城而過，巴河自北向南注入長(zhǎng)江，長(zhǎng)江和巴河一起把黃州圍得像一口井，蘇東坡說:“黃州真在井底”，相信是有感而發(fā)的。好在黃州離開封不遠(yuǎn)，基本生活還有保障，就把他貶到這里來了。蘇軾坐牢103天，幾次瀕臨被砍頭的境地。幸虧北宋時(shí)期在太祖趙匡胤年間既定下不殺士大夫的國(guó)策，蘇軾才算躲過一劫。公元1079年，蘇軾任職湖州 “二起”：東山再起。公元1085年4月，宋神宗駕崩，年僅10歲的哲宗繼位。英宗皇后也就是皇太后攝政，盡廢王安石新法，史稱“元佑更化”。任用司馬光為宰相，也使蘇東坡青云直上。他先任登州太守，到任5天后即被召回京都。僅僅8個(gè)月，

29、蘇東坡從戴罪之身的從八品擢升為正三品，官至翰林學(xué)士知制誥，為皇帝草擬詔書。這個(gè)職位永遠(yuǎn)是名氣最高的學(xué)者擔(dān)任，往往是擔(dān)任宰相的前一步。 |東山再起建筑蘇堤|1085年4月，宋神宗駕崩，年僅10歲的哲宗繼位，英宗皇后也就是皇太后攝政，盡廢王安石變法，史稱“元祜更化”。任用司馬光為宰相，也使蘇東坡青云直上。先任登州太守，到任5天就被召回京城，官至翰林學(xué)士知制誥。短短17個(gè)月時(shí)間，蘇東坡的戴罪之身從八品升到正三品，躍升了12個(gè)官階。元佑四年(1089年)，蘇軾任龍圖閣學(xué)士知杭州。由于西湖長(zhǎng)期沒有疏浚，淤塞過半，“崶臺(tái)平湖久蕪漫，人經(jīng)豐歲尚凋疏”，湖水逐漸干涸，湖中長(zhǎng)滿野草，嚴(yán)重影響了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。蘇軾來杭

30、州的第二年率眾疏浚西湖，動(dòng)用民工20余萬(wàn)，開除葑田，恢復(fù)舊觀，并在湖水最深處建立三塔(今三潭映月)作為標(biāo)志。他把挖出的淤泥集中起來，筑成一條縱貫西湖的長(zhǎng)堤，堤有6橋相接，以便行人，后人名之曰“蘇公堤”，簡(jiǎn)稱“蘇堤”。蘇堤在春天的清晨，煙柳籠紗，波光樹影，鳥鳴鶯啼，是著名的西湖十景之一“蘇堤春曉”?！岸洹保褐y而退。皇太后和司馬光全盤否定王安石的新法，蘇東坡不贊成，說新法中有可取之處。因與皇太后和司馬光意見不合，蘇東坡又想遠(yuǎn)離政治斗爭(zhēng)漩渦，一再主動(dòng)請(qǐng)辭外放。公元1089年7月，出任杭州太守，任職一年七個(gè)月?！叭稹保涸倩爻?。公元1091年3月，蘇東坡回到朝廷，任職吏部尚書七個(gè)月，然后任穎州、

31、揚(yáng)州太守，再任兵部尚書一個(gè)月，禮部尚書九個(gè)月。從蘇東坡上下左右調(diào)動(dòng)，可以看出朝廷極端矛盾的心態(tài)?；侍笠环矫嫦ＭK軾作為與新黨制衡的政治力量，另一方面又恨鐵不成鋼，對(duì)蘇東坡愛也不是，恨也不是。“三落”：一貶再貶。|貶至惠州 流落儋州|蘇軾在杭州過得很愜意，自比唐代的白居易。但元佑六年(1091年)，他又被召回朝。但不久又因?yàn)檎姴缓?，元佑六年八月調(diào)往潁州任知州、元佑七年(1092年)二月任揚(yáng)州知州、元佑八年(1093年)九月任定州知州。元佑八年高太后去世，哲宗執(zhí)政，新黨再度執(zhí)政，紹圣元年(1094年)六月，別為寧遠(yuǎn)軍節(jié)度副使，再次被貶至惠陽(yáng)(今廣東惠州市)。紹圣四年(1097年)，年已62歲的

32、蘇軾被一葉孤舟送到了徼邊荒涼之地海南島儋州(就是今天的天涯海角。)。據(jù)說在宋朝，放逐海南是僅比滿門抄斬罪輕一等的處罰。他把儋州當(dāng)成了自己的第二故鄉(xiāng)，“我本儋耳氏，寄生西蜀州”。他在這里辦學(xué)堂，介學(xué)風(fēng)，以致許多人不遠(yuǎn)千里，追至儋州，從蘇軾學(xué)。在宋代100多年里，海南從沒有人進(jìn)士及第。但蘇軾北歸不久，這里的姜唐佐就舉鄉(xiāng)貢。為此蘇軾題詩(shī):“滄海何曾斷地脈，珠崖從此破天荒。”人們一直把蘇軾看作是儋州文化的開拓者、播種人，對(duì)他懷有深深的崇敬。在儋州流傳至今的東坡村、東坡井、東坡田、東坡路、東坡橋、東坡帽等等，表達(dá)了人們的緬懷之情，連語(yǔ)言都有一種“東坡話”。公元1093年9月，太后駕崩，18歲的哲宗親政。

33、由于太后攝政，哲宗大權(quán)旁落，心態(tài)扭曲。他一親政，瘋狂進(jìn)行反撲，無(wú)情打擊“元佑黨人”。先把蘇軾降為定州太守，趕出京城；上任一個(gè)月又貶到遙遠(yuǎn)的惠州，兩年六個(gè)月后，再貶到更遠(yuǎn)的儋州，也就是今天的天涯海角。古代的海南島極其落后，屬尚未開化的蠻荒之地，是罪人流放之地。貶謫至此，再也無(wú)處可貶了。1100年正月，哲宗駕崩。他的弟弟徽宗繼位，由皇太后攝政。所有元佑老臣一律赦罪，或升遷襲職，或召回安享晚年。不過對(duì)蘇東坡來說，也只是暫時(shí)好運(yùn)來臨。1101年7月，一代文豪蘇東坡終因旅途勞累患“熱毒”，病逝于常州。這就是蘇東坡的“三起三落”、跌宕起伏的人生。|最后結(jié)局|徽宗即位后，蘇軾被調(diào)廉州安置、舒州團(tuán)練副使、永州

34、安置。元符三年四月(1100年)大赦，復(fù)任朝奉郎，北歸途中，于建中靖國(guó)元年七月二十八日(1101年8月24日)卒于常州(今屬江蘇)。葬于汝州郟城縣(今河南郟縣)，享年六十五歲。蘇軾留下遺囑葬汝州郟城縣鈞臺(tái)鄉(xiāng)上瑞里。次年，其子蘇過遵囑將父親靈柩運(yùn)至郟城縣安葬。宋高宗即位后，追贈(zèng)蘇軾為太師，謚為“文忠”。辛棄疾，歷史上文武雙全的男神（11401207）南宋詞人，別號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。出生時(shí)，中原已為金兵所占。21歲參加抗金義軍，不久歸南宋。歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。一生力主抗金。作品集有稼軒長(zhǎng)短句。生平辛棄疾存詞600多首。強(qiáng)烈的愛國(guó)主義思想和戰(zhàn)斗精神是辛詞的基本思想內(nèi)

35、容。他是中國(guó)歷史上偉大的豪放派詞人、愛國(guó)者、軍事家和政治家。辛棄疾的始祖辛維葉，在唐曾任大理寺評(píng)事，由隴西狄道遷濟(jì)南，故為濟(jì)南人。高祖辛師古，曾任儒林郎。曾祖辛寂，曾任賓州司戶參軍。祖父辛贊，因累于族眾，靖康之變時(shí)未能隨宋室南渡，仕于金，先后為譙縣、開封等地守令。辛棄疾父辛文郁早卒，他自幼隨祖父辛贊生活。辛棄疾在文學(xué)上與齊名，號(hào)稱“蘇辛”，與并稱“濟(jì)南二安”。有人這樣贊美過他：稼軒者，人中之杰，詞中之龍。辛稼軒詞序說：“自辛稼軒前，用一語(yǔ)如此者，必且掩口。及稼軒，橫豎爛熳，乃如禪宗棒喝，頭頭皆是；又如悲笳萬(wàn)鼓，平生不平事并巵酒，但覺賓主酣暢，談不暇顧。詞至此亦足矣?！彼錾鷷r(shí)北方久已淪陷于金人

36、之手。他的祖父辛贊雖在金國(guó)任職，卻一直希望有機(jī)會(huì)“投釁而起，以紓君父所不共戴天之憤”，并常常帶著辛棄疾“登高望遠(yuǎn)，指畫山河”(美芹十論)，同時(shí)，辛棄疾也不斷親眼目睹漢人在金人統(tǒng)治下所受的屈辱與痛苦，這一切使他在青少年時(shí)代就立下了恢復(fù)中原、報(bào)國(guó)雪恥的志向。而另一方面，正由于辛棄疾是在金人統(tǒng)治下的北方長(zhǎng)大的，他也較少受到使人一味循規(guī)蹈矩的傳統(tǒng)文化教育，在他身上，有一種燕趙奇士的俠義之氣。辛棄疾歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。出生前13年，山東一帶即已為金兵侵占，二十一歲參加抗金義軍，不久歸南宋。紹興三十一年（1161年）率兩千民眾參加北方抗金義軍，次年奉表歸南宋。一生堅(jiān)決主張抗擊金兵，

37、收復(fù)失地。曾進(jìn)奏美芹十論，分析敵我形勢(shì)，提出強(qiáng)兵復(fù)國(guó)的具體規(guī)劃；又上宰相九議，進(jìn)一步闡發(fā)美芹十論的思想，都未得到采納和施行。在各地上任他認(rèn)真革除積弊，積極整軍備戰(zhàn)，又累遭投降派掣肘，甚至受到革職處分，曾在江西上饒一帶長(zhǎng)期閑居。光復(fù)故國(guó)的偉大志向得不到施展，一腔忠憤發(fā)而為詞，其獨(dú)特的詞作風(fēng)格被稱為“稼軒體”。造就了南宋詞壇一代大家。其詞熱情洋溢，慷慨悲壯。筆力雄厚，藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主。有稼軒長(zhǎng)短句。今人輯有辛稼軒詩(shī)文鈔存。紹興三十一年（1161年），金主大舉南侵，在其后方的漢族人民由于不堪金人嚴(yán)苛的壓榨，奮起反抗。二十一歲的辛棄疾也聚集了二千人，參加由耿京領(lǐng)導(dǎo)的一支聲勢(shì)浩大的起義軍，并擔(dān)

38、任掌書記。當(dāng)金人內(nèi)部矛盾爆發(fā)，完顏亮在前線為部下所殺，金軍向北撤退時(shí)，辛棄疾于紹興三十二年（1162年）奉命南下與南宋朝廷聯(lián)絡(luò)。在他完成使命歸來的途中，聽到耿京被叛徒張安國(guó)所殺、義軍潰散的消息，便率領(lǐng)五十多人襲擊敵營(yíng)，把叛徒擒拿帶回建康，交給南宋朝廷處決。辛棄疾驚人的勇敢和果斷，使他名重一時(shí)，“壯聲英概，懦士為之興起，圣天子一見三嘆息”（洪邁稼軒記）。宋高宗便任命他為江陰簽判，從此開始了他在南宋的仕宦生涯，這時(shí)他才二十五歲。辛棄疾初來南方，對(duì)朝廷的怯懦和畏縮并不了解，加上宋高宗曾贊許過他的英勇行為，不久后即位的宋孝宗也一度表現(xiàn)出想要恢復(fù)失地、報(bào)仇雪恥的銳氣，所以在他南宋任職的前一時(shí)期中，曾熱情

39、洋溢地寫了不少有關(guān)抗金北伐的建議，像著名的美芹十論九議等。盡管這些建議書在當(dāng)時(shí)深受人們稱贊，廣為傳誦，但已經(jīng)不愿意再打仗的朝廷卻反映冷淡，只是對(duì)辛棄疾在建議書中所表現(xiàn)出的實(shí)際才干很感興趣，于是先后把他派到江西、湖北、湖南等地?fù)?dān)任轉(zhuǎn)運(yùn)使、安撫使一類重要的地方官職，去治理荒政、整頓治安。這顯然與辛棄疾的理想大相徑庭，雖然他干得很出色，但由于深感歲月流馳、人生短暫而壯志難酬，內(nèi)心卻越來越感到壓抑和痛苦。然而現(xiàn)實(shí)對(duì)辛棄疾是嚴(yán)酷的。他雖有出色的才干，他的豪邁倔強(qiáng)的性格和執(zhí)著北伐的熱情，卻使他難以在畏縮而又圓滑、嫉賢妒能的官場(chǎng)上立足。另外，歸正人的尷尬身份也阻攔了他仕途的發(fā)展。使他的官職最高為從四品龍圖閣

40、待制。他也意識(shí)到自己“剛拙自信，年來不為眾人所容”（論盜賊札子），所以早已做好了歸隱的準(zhǔn)備，并在江西上饒的帶湖畔修建了園榭，以便離職后定居。果然，淳熙八年（1181）冬，辛棄疾四十二歲時(shí)，因受到彈劾而被免職，歸居上饒。此后二十年間，他除了有兩年一度出任福建提點(diǎn)刑獄和福建安撫使外，大部分時(shí)間都在鄉(xiāng)閑居。辛棄疾一向很羨慕笑傲山林的隱逸高人，閑居鄉(xiāng)野同他的人生觀并非沒有契合之處；而且，由于過去的地位，他的生活也盡可以過得頗為奢華。但是，作為一個(gè)熱血男兒、一個(gè)風(fēng)云人物，在正是大有作為的壯年被迫離開政治舞臺(tái)，這又使他難以忍受，“休說鱸魚堪膾，盡西風(fēng)，季鷹歸未？求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣”（水龍吟登建康

41、賞心亭）。所以，他常常一面盡情賞玩著山水田園風(fēng)光和其中的恬靜之趣，一面心靈深處又不停地涌起波瀾，時(shí)而為一生的理想所激動(dòng)，時(shí)而因現(xiàn)實(shí)的無(wú)情而憤怒和灰心，時(shí)而又強(qiáng)自寬慰，作曠達(dá)之想，在這種感情起伏中度過了后半生。“了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！”（破陣子），“卻將萬(wàn)字平戎策，換得東家種樹書”（鷓鴣天），在這些詞句中，埋藏了他深深的感慨。寧宗嘉泰三年（1203），主張北伐的韓侂胄起用主戰(zhàn)派人士，已六十四歲的辛棄疾被任為紹興知府兼浙東安撫使，年邁的詞人精神為之一振。第二年，他晉見宋寧宗，慷慨激昂地說了一番金國(guó)“必亂必亡”（建炎以來朝野雜記乙集），并親自到前線鎮(zhèn)江任職。宋寧宗開禧元年（公元

42、1205年），辛棄疾任鎮(zhèn)江知府，時(shí)年六十五歲，登臨北固亭，感嘆對(duì)自己報(bào)國(guó)無(wú)門的失望，憑高望遠(yuǎn)，撫今追昔，于是寫下了永遇樂京口北固亭懷古這篇傳唱千古之作。但他又一次受到了沉重打擊，在一些諫官的攻擊下被迫離職，于當(dāng)年重回故宅閑居。雖然后兩年都曾被召任職，無(wú)奈年老多病，身體衰弱，終于在開禧三年秋天溘然長(zhǎng)逝，享年67歲。辛棄疾，是開一代詞風(fēng)的偉大詞人，也是一位勇冠三軍、能征善戰(zhàn)、熟稔軍事的民族英雄。他的詞作“大聲鏜鞳，小聲鏗鍧，橫絕六合，掃空萬(wàn)古，自有蒼生所未見”，已成為中國(guó)文學(xué)史上的瑰寶；而他作為南宋朝廷大臣而寫的一篇文章議練民兵守淮疏，則表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛國(guó)主義感情，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)的精辟入里的深刻分析

43、和鮮明而又具體的對(duì)策。這篇應(yīng)用散文感情熾熱，構(gòu)思縝密，層層深入，有理有據(jù)，語(yǔ)言也精確、簡(jiǎn)潔。文章僅用了六百余字，從提出問題、分析問題到解決問題，不枝不蔓，一氣貫通，有情況、有分析、有措施、有預(yù)測(cè)、字字落到實(shí)處，質(zhì)樸無(wú)華，明曉暢達(dá)。一位豪邁曠達(dá)的詞人，根據(jù)不同的文體的需要，能夠?qū)懗鋈绱藝?yán)謹(jǐn)、樸實(shí)的應(yīng)用文，可見一位大手筆，在寫作中是不能囿于一個(gè)狹窄天地中的，應(yīng)該熟練地掌握幾套筆墨，既有自己喜愛的體式，也能按不同要求寫出不同體裁、不同風(fēng)格的別類文章，就如同功夫高深的武術(shù)家，雖擅長(zhǎng)一種兵刃，但對(duì)其他武器也能舞動(dòng)一樣。辛棄疾就是用了兩種截然不同的文體，從不同方面來表達(dá)了他慷慨激昂的愛國(guó)感情，反映出憂國(guó)憂

44、民“道男兒到死心如鐵，看試手，補(bǔ)天裂”的壯志豪情和以身報(bào)國(guó)的高尚理想。（節(jié)選自應(yīng)用寫作在抒發(fā)報(bào)國(guó)之志時(shí)，辛棄疾的詞常常顯示出軍人的勇毅和豪邁自信的情調(diào)，像“要挽銀河仙浪，西北洗胡沙”（水調(diào)歌頭），“馬革裹尸當(dāng)自誓，蛾眉伐性休重說”（滿江紅），“道男兒到死心如鐵。看試手，補(bǔ)天裂”（賀新郎）等，無(wú)不豪情飛揚(yáng)，氣沖斗牛。對(duì)那些與自己一樣勇于報(bào)國(guó)的志士，他由衷地加以贊美，與之同聲相應(yīng)，彼此勉勵(lì)，如水龍吟甲辰歲壽韓南澗尚書的慷慨熱情，全然不同于一般俗濫的祝壽詞：渡江天馬南來，幾人真是經(jīng)綸手？長(zhǎng)安父老，新亭風(fēng)景，可憐依舊。夷甫諸人，神州沉陸，幾曾回首？算平戎萬(wàn)里，功名本是，真儒事，公知否？況有文章山斗，對(duì)

45、桐陰滿庭清晝。當(dāng)年墮地，而今試看，風(fēng)云奔走。綠野風(fēng)煙，平泉草木，東山歌酒。待他年，整頓乾坤事了，為先生壽。而對(duì)于庸俗圓滑、面對(duì)民族危亡無(wú)所作為的官僚，辛棄疾有一種出于本能的厭惡，在千年調(diào)中他勾勒了這類人物的丑態(tài)：“卮酒向人時(shí)，和氣先傾倒。最要然然可可，萬(wàn)事稱好?！比欢沁@樣的人充斥官場(chǎng)，把持權(quán)位，引導(dǎo)著一條茍且偷安的道路。他憤慨地寫道：“千古李將軍，奪得胡兒馬。李蔡為人在下中，卻是封侯者。”（卜算子）當(dāng)辛棄疾帶領(lǐng)不多的人馬沖過戰(zhàn)場(chǎng)烽火來到南方時(shí)，懷著滿腔熱血，渴望一展宏圖，卻不料從此陷落在碌碌無(wú)為的境地，這使他感到難以忍受的苦悶和悲憤。在他南歸的第十二年重游當(dāng)年南歸的首站建康時(shí)，他寫下了著名

46、的水龍吟登建康賞心亭：楚天千里清秋，水隨天去秋無(wú)際。遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，欄干拍遍，無(wú)人會(huì)，登臨意。休說鱸魚堪膾，盡西風(fēng)、季鷹歸未？求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣?？上Я髂?，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此！倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚。這是對(duì)山河破碎的悲哀，對(duì)壯志成空的悲哀；歲月無(wú)情地流去，因這種悲哀更顯得怵目驚心。然而即使詞人在寫他的孤獨(dú)和悲哀，寫他的痛苦和眼淚，我們?nèi)匀豢吹剿杂⑿圩栽S、絕不甘沉沒的心靈。其詞抒寫力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對(duì)南宋上層統(tǒng)治集團(tuán)的屈辱投降進(jìn)行揭露和批判；也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放

47、為主。熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱為“蘇辛”。破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之永遇樂京口北固亭懷古、水龍吟登建康賞心亭菩薩蠻書江西造口壁等均有名。但部分作品也流露出抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)而產(chǎn)生的消極情緒，有稼軒長(zhǎng)短句，當(dāng)代注本以鄧廣銘先生作的稼軒詞編年箋注最為流行。今人輯有辛稼軒詩(shī)文鈔存。1生平事跡“鐵板銅琶，繼東坡高唱大江東去，美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛?！边@是刻在鉛山瓢泉瓜山山后的陽(yáng)原山辛棄疾墓前郭沫若對(duì)他評(píng)價(jià)的楹聯(lián)。在中國(guó)文學(xué)史上，辛棄疾是一位令人敬仰的文武全才。1161年，辛棄疾自22歲率領(lǐng)2000多家鄉(xiāng)父老兄弟起義抗金，便把洗雪國(guó)恥、收復(fù)失地作為自己的畢生事業(yè)，20年金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里

48、如虎。可是，他中年卻屢屢蒙受讒劾，賦閑20年，直至憂憤而死。從1181年到1207年，他基本上是在上饒帶湖和鉛山瓢泉過著閑居的生活，其間有6年時(shí)間被起用又被罷官，來往于福建、浙江、江蘇等地的任上和帶湖、瓢泉之間；而居帶湖亦時(shí)往瓢泉小住。瓢泉，是這位愛國(guó)詞人南渡后的最后歸宿地。1180年，41歲的辛棄疾再次任隆興（南昌）知府兼江西安撫使時(shí)，擬在上饒建園林式的莊園，安置家人定居。1181年春，辛棄疾來到上饒開工興建帶湖新居和莊園。他根據(jù)帶湖四周的地形地勢(shì)，親自設(shè)計(jì)了“高處建舍，低處辟田”的莊園格局，并對(duì)家人說：“人生在勤，當(dāng)以力先。”因此，他把帶湖莊園取名為“稼軒”，并以此自號(hào)“稼軒居士”。當(dāng)年農(nóng)

49、歷十一月，由于受彈劾，官職被罷，帶湖新居正好落成，辛棄疾回到上饒，開始了他中年以后的閑居生活。1203年，辛棄疾先后被起用為紹興知府、鎮(zhèn)江知府等職。1205年秋，又被罷官，辛棄疾懷著滿腔憂憤回瓢泉。1207年秋，68歲的辛棄疾，身染重病，朝廷再次起用他，任他為樞密都承旨，令他速到臨安（杭州）赴任。詔令到鉛山，辛棄疾已病重臥床不起，只得上奏請(qǐng)辭。這年農(nóng)歷九月初十，民族英雄、愛國(guó)詞人辛棄疾帶著憂憤的心情和沒有實(shí)現(xiàn)的遺愿離開了人世。文學(xué)成就辛棄疾有許多與相似之處：他始終把洗雪國(guó)恥、收復(fù)失地作為自己的畢生事業(yè)，并在自己的文學(xué)創(chuàng)作中寫出了時(shí)代的期望和失望、民族的熱情與憤慨。在文學(xué)創(chuàng)作方面，他不像陸游喜歡

50、寫作詩(shī)歌尤其是格式嚴(yán)整的七律，而是把全部精力投入詞這一更宜于表達(dá)激蕩多變的情緒的體裁。他的許多描述鄉(xiāng)村風(fēng)光和農(nóng)人生活的作品，又是那樣樸素清麗、生機(jī)盎然。如鷓鴣天的下闋：“山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花?！币约拔鹘碌南麻牐骸捌甙藗€(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。”于簡(jiǎn)樸中見爽利老到，是一般人很難達(dá)到的境界。：醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生?。簴|風(fēng)夜放花千樹，更吹落，星如雨。寶馬雕車香滿路。鳳簫聲動(dòng)，玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚龍舞。蛾兒雪柳黃金

51、縷，笑語(yǔ)盈盈暗香去。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。清平樂村居低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。首先，詞的開篇兩句“茅檐低小，溪上青青草”，辛棄疾為我們著重描寫了這個(gè)農(nóng)村五口之家的環(huán)境。意思是說，這家人所居住著的矮小茅草房屋，緊靠在一條清澈照人、流水潺潺的小溪邊，并且溪邊還長(zhǎng)滿了碧綠而繁茂的青草。從這兩句詩(shī)，我們可以看出辛棄疾簡(jiǎn)單的兩筆，就勾畫出了由茅屋、小溪、青草組成的清新秀麗的環(huán)境。然后，我們來看接下來的兩句“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？”，是辛棄疾對(duì)這個(gè)五口之家中的翁媼生活畫面的描摹。意思是說，一對(duì)滿頭白

52、發(fā)的翁媼，正親熱地坐在一起 ，一邊喝酒，一邊用吳地方言敘說著家常。這兩句為我們展現(xiàn)了老年夫妻愜意、溫暖的幸福生活。“吳音”，是吳地的地方話，指當(dāng)時(shí)辛棄疾所在的江西上饒，所以它概括的農(nóng)村老年夫妻生活，具有一定的典型意義。最后，我們?cè)倏丛?shī)的末尾四句“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”，它是辛棄疾對(duì)這對(duì)翁媼三個(gè)兒子不同形象的刻畫。意思是說，大兒子因?yàn)槭羌抑械闹饕獎(jiǎng)趧?dòng)力，正在溪東豆地里進(jìn)行鋤草的重任。二兒子年齡稍小，則做些力所能及的鋪助勞動(dòng)，所以正在編織雞籠。而三兒子還處于調(diào)皮貪玩的年紀(jì)，正躺臥在溪邊剝蓮蓬吃。從整首詞來看，辛棄疾沒有用一句濃筆艷墨，只是純粹的采用白描手法，描寫了

53、這家老小不同形象。很顯然，辛棄疾筆調(diào)極為細(xì)膩柔媚，描寫得活靈活現(xiàn)，具有濃厚的農(nóng)村生活氣息。而它給予我們的感覺，便是一種詩(shī)情畫意、美好生活的樣子。可以說是在歷朝歷代，這樣和平美好的生活，都是讓人暖心和向往的。綜觀辛棄疾的這首詞，從他對(duì)農(nóng)村清新秀麗 、和平寧?kù)o的環(huán)境描寫，以及對(duì)翁媼及其三子形象的刻畫來看，辛棄疾對(duì)農(nóng)村這種美好的生活是喜愛與贊美的?？偟膩碚f，這首詞可能很少有人知道，但是它卻最讓人暖心，寫出了生活最美的樣子。不知道大家想象中生活最美的樣子，是怎樣的呢？西江月曹以家事付之南宋.辛棄疾萬(wàn)事云煙忽過，一身蒲柳先衰。而今何事最相宜，宜醉宜游宜睡。早趁催科了納，更量出入收支。乃翁依舊管些兒，管竹

54、管山管水。在辛棄疾諸多的詞作中，這首詞算不得多高明之作，但卻是其晚年心境的寫照。詞的上片開篇以“萬(wàn)事云煙忽過”一筆帶過自己的前半生，他一生為抗金事業(yè)操勞，卻難展抱負(fù)，被罷官20余年，到老了回想起曾經(jīng)的金戈鐵馬，都似過眼云煙了?！耙簧砥蚜人ァ眲t是感傷之語(yǔ)，他自覺自己的身體就像入了秋的蒲柳，用一個(gè)比喻將淡淡一句，卻令人無(wú)限傷懷。但到了第二句，詞人筆鋒一轉(zhuǎn)，一向豁達(dá)的他自有自己的樂子?！耙俗硪擞我怂?，看起來對(duì)于喝醉、漫游，睡覺他倒是熱情不減。這6個(gè)字看似灑脫，但卻透著股淡淡的憂愁。詞的下片是交代兒子：你不要忘記交官府要的稅租，家里的開支你也要心里有數(shù)。辛棄疾很少在詩(shī)詞中交代這些所謂的“俗事”，但

55、在這首詞中，他卻一本正經(jīng)、語(yǔ)重心長(zhǎng)的交代起來，這樣的辛棄疾倒令人心疼起來。最后兩句詞人再顯幽默本色，兒孫們把家里的大事管了去，那他管些什么呢？管竹管山管水。這才是真正的辛棄疾，他醉心于山水，與青山翠竹為友，做他的一代閑士。與上片最后一句一樣，疊用三個(gè)“管”字，令全詞朗朗上口，生動(dòng)有趣。全詞率真可愛，辛棄疾是越老越風(fēng)趣，這個(gè)“宜醉宜游宜睡”、“管竹管山管水”的辛棄疾看似終于卸下了半生的辛勞，但不知為何讀來卻令人笑中帶淚。當(dāng)年的20歲出頭的辛棄疾帶著50人闖入數(shù)萬(wàn)人的敵營(yíng)捉拿叛將，又金戈鐵馬一心為建功立業(yè)，卻落得個(gè)早早地被罷官的下場(chǎng)。此后他在憤懣和自我安慰中度過了半生，他的一生愁苦真的是山水能釋懷

56、的嗎？劉禹錫的這首詩(shī)充滿了人生哲理，千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金劉禹錫(772-842)字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人，為匈奴族后裔。晚年任太子賓客，世稱“劉賓客”。他和柳宗元一同參預(yù)那唐朝永貞年間短命的政治改革，結(jié)果一同貶謫遠(yuǎn)郡，頑強(qiáng)地生活下來，晚年回到洛陽(yáng)，仍有“馬思邊草拳毛動(dòng)”的豪氣。他的詩(shī)精煉含蓄，往往能以清新的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)人生或歷史的深刻理解， 因而被白居易推崇備至， 譽(yù)為“詩(shī)豪”。他在遠(yuǎn)謫湖南、四川時(shí)，接觸到少數(shù)民族的生活，并受到當(dāng)?shù)孛窀璧囊恍┯绊?，?chuàng)作出竹枝、浪淘沙諸詞，給后世留下“銀釧金釵來負(fù)水，長(zhǎng)刀短笠去燒畬”的民俗畫面。至于“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴還有晴”，更是地道的民歌風(fēng)味了。他在

57、和白居易的春詞時(shí)，曾注明“依憶江南曲拍為句”，這是中國(guó)文學(xué)史上依曲填詞的最早記錄。唐詩(shī)雖然只是一種文學(xué)作品，可是有的作品它又是別具一格，往往還有著一種深刻的人生哲理，這也正是唐詩(shī)最具有魅力的一個(gè)地方，而作為后人，我們往往讀這樣的作品，也最是會(huì)被那一份哲理所感動(dòng)，只要是懂得了其中的這一份哲理，并且為自己所用，那對(duì)于自己的人生一定是會(huì)有著很大的幫助，這也就是為什么唐詩(shī)能夠一直流傳下來，并且一直感動(dòng)我們的原因。雖然總體上來說唐詩(shī)它還是以抒情為主，大部分的，他們?cè)趧?chuàng)作時(shí)，也只是把作品描寫得極為唯美，很少有那一份深厚的哲理?？墒怯幸晃辉?shī)人又是不一樣，那便是大名鼎鼎的詩(shī)豪劉禹錫，作為一位偉大的詩(shī)人，也是寫

58、過了無(wú)數(shù)優(yōu)美的名篇佳作，其中一些經(jīng)典的作品，那也是婦孺皆知。并且有的也是充滿了哲理，最為大家所熟知的便是那一首酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)，那在這首詩(shī)中有著這樣的：“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬(wàn)木春?！保@也正是詩(shī)人對(duì)于人生有著深刻的解讀，才能夠?qū)懗鋈绱藴喨惶斐?，同時(shí)又充滿哲理的詩(shī)句。其實(shí)劉禹錫很多的作品中，那都是充滿了哲理，再例如他的這首其八，那也是一首極為難得的佳作，通篇也是充滿了深刻的哲理，而這一份哲理，也正是詩(shī)人進(jìn)一步對(duì)于人生做出更為深刻的解讀，從中我們更是感受到了詩(shī)人那一份更為細(xì)膩的情感，以及他對(duì)于人生的看法，這樣的作品，其實(shí)只要讀進(jìn)去了，理解透了，那也是對(duì)于自己的人生有著很大的幫助。浪淘沙

59、其八唐代：劉禹錫莫道讒言如浪深，莫言遷客似沙沉。千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。縱觀劉禹錫的一生那也是顛沛流離，更是處處遭受到打擊，也是時(shí)常被貶到外地偏遠(yuǎn)的地方，也正是這個(gè)原因，才使得他對(duì)于人生有著更為深刻的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)作出來的作品，也就自然而然地流露出了一份深刻的哲理。也正是那些苦難成就了劉禹錫，如果沒有那些苦難的話，大概劉禹錫也不可能寫出那些感人的詩(shī)篇，從而令我們這些后人為之傾倒?，F(xiàn)實(shí)生活中往往是有很多人想著不勞而獲，以為憑借著自己的那一點(diǎn)小聰明，贏得了一丁點(diǎn)的蠅頭小利，便是洋洋自得，但是這一份收獲，大概也是長(zhǎng)久不了，如果不是經(jīng)過自己辛苦得來的東西，那終究還是會(huì)被從自己的手掌中溜掉，那劉禹錫的

60、這首浪淘沙其八，其實(shí)也正是告訴了我們這樣的一種人生道理，一個(gè)人一定是要腳踏實(shí)地，只有這樣才能夠真正地實(shí)現(xiàn)自己的理想，才能夠會(huì)有美好的收獲。第一二句詩(shī)人則是以自己當(dāng)時(shí)的一種心境來描寫，畢竟他在那個(gè)時(shí)代處處遭受到排擠，這也令他內(nèi)心很是痛苦，可是他卻是把這么一份痛苦，融入進(jìn)了自己的作品，以此又極為巧妙地表達(dá)了一種人生哲理，“莫道讒言如浪深，莫言遷客似沙沉。”，不要再去說那些讒言好像是洶涌的浪濤一樣，它沒有什么好恐怖的，也不要去說那些被貶的人好像是泥沙一樣，全部沉到了水底，完全被水給淹沒了。這兩句更是表達(dá)出了自己當(dāng)時(shí)的處境，那這兩句也正是為了引出下面的兩句，從而寫得也是充滿了豪情。第三四句則是千古名句