小學語文人教六年級上冊第三組-窮人張全麗文軒杯

1、窮人 第二課時綠盛實驗學校 張全麗教學目標1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。2.學習作者通過環(huán)境描寫和人物對話、心理的描寫等，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。教學重點有感情地朗讀課文，感受桑娜和漁夫的美好心靈；分析桑娜的矛盾心理，體會桑娜的善良。教學難點學習作者通過對環(huán)境和人物的言行、心理的描寫來刻畫人物形象的方法。課時準備 課件教學過程一、復習導入：教師：同學們，我們今天繼續(xù)來學習這篇課文窮人。請回憶一下課文的主要內(nèi)容？記敘了一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養(yǎng)剛剛病故的鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。二、新課：教師：桑娜和漁夫是在什么樣的

2、經(jīng)濟條件下收養(yǎng)的西蒙家的兩個孩子呢？生：窮。教師：他們就是我們口中所說的窮人？（相機板書）教師：窮人其實就是指生活極其貧困的人。你們從哪里可以看出他們是窮人呢？ (一)漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。(抓住字詞體會桑娜一家的貧窮）【環(huán)境描寫】課文這里寫環(huán)境描寫的作用是什么？這樣惡劣的環(huán)境還要出海打魚，體現(xiàn)漁夫一家生活的貧苦；屋內(nèi)溫暖干凈，突出了桑娜的勤勞善良，對生活充滿希望。(二)古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下（三）桑

3、娜沉思丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去;吃的是黑面包，菜只有魚。不過，感謝上帝，孩子們都還。（心理活動，體會窮）(四)屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。桑娜舉起馬燈，想看看病人在什么地方。首先投入眼簾的是對著門放著的一張床，床上仰面躺著她的女鄰居。她一動不動。教師總結(jié)：對?。o論是他們的家；他們平時的吃、穿；漁夫與桑娜的忙碌還是從天氣的惡劣都可以看出他們是生活在社會最底層的窮人!過渡：在這樣艱苦的條件下，他們卻主動收養(yǎng)了西蒙家的兩個孩子，你認為桑娜是一個什么樣的人？教師：那我們?nèi)フn文中找找？1.桑娜：(1

4、)這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。（環(huán)境描寫，看出桑娜的勤勞。）（2）她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。這樣做：指桑娜做了什么事？(桑娜私自把孩子抱回來，沒有和丈夫商量。）換一個說法：不知道為什么要把這兩個孩子抱回來，但是覺得必須把他們抱回來。教師：句子中哪些詞語更能體現(xiàn)桑娜的矛盾？生：不知道為什么非不可“不知道為什么要這樣做”與“覺得非這樣做不可”看似矛盾，實際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。（3）她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不，還沒來

5、！為什么把他們抱過來?。克麜嵛业?！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”這里哪個詞語最能概括她此時的心情?(忐忑不安：根據(jù)字形理解詞語意思：就是心里上上下下，極為不安。）（自己甘愿挨揍，也要收養(yǎng)西蒙的兩個孩子。）桑娜收養(yǎng)了兩個以后，課文是怎樣描寫她忐忑不安的呢？ 他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了？為什么把他們抱過來?。咳缃窠形以趺磳λf呢？這些都可以看出桑娜的善良、樂于助人、有愛心。桑娜收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子之后，神態(tài)是怎樣忐忑不安的呢？桑娜臉色蒼白，神情激動；桑娜一驚；桑娜沉思著，久久地坐在床前。這些都看出桑娜內(nèi)心由害怕、緊張、矛盾到堅定。（4）“不，沒有人！天哪

6、，我為什么要這樣做？如今叫我怎么對他說呢？”（善良，寧可自己受苦也要幫助別人。）過渡：從以上這些句子可以看出桑娜在收養(yǎng)這兩個孩子的同時其實是非常矛盾的？他為什么會有這樣心情？一是她是因為擔心家庭條件的不濟和丈夫的責罵。二是因為那兩個孩子太小，不能同死人待在一起，但他又害怕自己的丈夫會不同意，因為自己已經(jīng)有五個孩子，再加上兩個，無異于雪上加霜。內(nèi)心如此矛盾，自己家的條件那么辛苦，為什么還要把孩子抱回去？因為她覺得這樣做問心無愧，天經(jīng)地義，她有一顆善良的心，這是窮人善良的本能。如果桑娜不把這兩個孤兒抱過來她心里忐忑不安。如果桑娜把這兩個孤兒抱過來怕丈夫責備。桑娜想:與其心里不安，不如私自抱回來，寧

7、可挨打，也要抱回來。 過渡：就這樣下定決心等著丈夫，可是當看著丈夫的時候，桑娜又不知如何開口，于是兩人都沉默了請孩子們用3分鐘時間默讀并對第20自然段進行想象？想想桑娜都會想些什么？2.漁夫：漁夫知道西蒙的死訊后的反應(yīng)？(1)皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。（憂慮）（2）“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？（思考）（3）得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！(決定)漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮?！班牛莻€問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”（孩子們，他們會怎樣

8、熬過艱苦貧窮的日子？）（熬是煎熬；是忍受，說明漁夫為了撫養(yǎng)鄰居的兩個孩子，準備過更艱苦的日子，準備付出更多的辛苦。）總結(jié)：他與妻子桑娜一樣，都是甘愿自己吃苦，也要幫助別人！過渡：桑娜聽到漁夫說的話，桑娜也驚呆了，一動不動，兩個人的想法不謀而合，桑娜如釋重負。 (文章的懸念終于被揭開，讀者懸著的心也終于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激動、興奮和快慰中，這“一動不動”的動作恰如其分地表達了她當時的心情。)三、總結(jié)升華：教師：你們還認為他們是窮人嗎？生：總結(jié)：這是一對平凡而又不平凡的夫妻，他們需要多大的勇氣，多寬廣的胸襟。愛能撫平一切傷痛，能照亮前行的旅程。在這節(jié)課中，我們走進了桑娜，走進了漁夫，

9、走進了西蒙，走進了文章中易忽略的情節(jié)。感受到了窮人們善良美好的心靈，感受到了文字中蘊含的深意。這個故事既讓人難過，又讓人心生溫暖。桑娜他們小屋溫暖，人心也溫暖。我相信他們的生活會越來越好。板書設(shè)計： 窮 人(關(guān)心、善良、寧可自己吃苦，也要幫助別人) (物質(zhì)貧困) (精神富有)環(huán)境描寫 神態(tài)描寫、心理描寫、動作描寫、語言描寫反思課文窮人是俄國作家列夫.托爾斯泰的作品。課文講的是漁夫和桑娜在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙皇專治制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實準確的語言，恰如其分你地表達了真情實感，讀來使人深受感動。學習本文，重點是引導學生從人物的語言行動思想活動中體會窮人的美好品質(zhì)。這篇課文上完以后，我采用“讓學引思”盡量多讓孩子思考。本節(jié)課分為兩個大問題：一是你從哪里可以看出桑娜他們是窮人？二是在這么艱苦的條件下，桑娜也主動收養(yǎng)了兩個孩子？你們認為她是個怎樣的人？孩子們根據(jù)自己的理解回答自如，說出自己的看法，正如一千個讀者就有一千個哈姆雷特。并讓孩子們在讀中悟，個別讀、小組讀、集體讀、男女生賽讀、表演讀、輕聲讀、大聲讀