小學(xué)語文人教三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第八單元-23《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、25.掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)一：教學(xué)目標(biāo)：1：會(huì)認(rèn)“麻”、“癥”、“疾”等10個(gè)生字，會(huì)寫“愿”、“姿”、“勢(shì)”等13個(gè)生字。2：正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。3：理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。二：教學(xué)重、難點(diǎn)：1：教學(xué)重點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化2：教學(xué)難點(diǎn)：通過語言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理變化。四：教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件五：教學(xué)流程：（一）：激趣導(dǎo)入： 1.叫一位同學(xué)背古詩，背完之后讓學(xué)生給她掌聲，然后問：你得到掌聲之后心情怎樣？（開心、高興）讓你心情倍增，同學(xué)們，我們也把掌聲送給彼此，鼓

2、勵(lì)自己能很出色上好這節(jié)課。那么今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)的這篇課文，就是掌聲，它講述的是同學(xué)們之間的小故事，事情雖小，但讀起來卻非常感人。因?yàn)檫@熱烈的掌聲，它改變了一個(gè)小女孩一生的命運(yùn)。讓我們一起走進(jìn)課文，去感受那神奇的掌聲。（二）：初感掌聲的力量（出示英子的信）我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。同學(xué)們，這是英子給大家的信，這封信告訴我們，同學(xué)們的掌聲給了她極大的鼓勵(lì)，使他有勇氣和信心去面對(duì)生活中的困難和挫折。英子為什么會(huì)這樣說，那英子開始是一個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，畫出英子平時(shí)表現(xiàn)的句子，說一說英子是一個(gè)怎樣

3、的人。（三）：重點(diǎn)分析：（1）學(xué)習(xí)第一段1：請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，畫出英子平時(shí)表現(xiàn)的句子，說一說英子是一個(gè)怎樣的人。（生匯報(bào)交流，師相機(jī)指導(dǎo)和板書）2：再讀第一自然段（齊讀），從這段話中，我們看到了一個(gè)自卑、憂郁的英子，師引：當(dāng)同學(xué)們?cè)诹质a道上悠閑地散步時(shí)，她總是_；當(dāng)同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上快樂地游戲時(shí)，她總是_；當(dāng)同學(xué)們?cè)诼?lián)歡會(huì)上盡情地舞蹈時(shí)，她總是_；是啊，這一切是因?yàn)槭裁茨?？（因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。）身體的殘疾，總是讓英子躲躲藏藏，失去了童年的快樂，他總是覺得自己很差，不如別人，她心里還非常的（自卑）。3：這是我們剛才讀書共同的體會(huì)，同學(xué)們也應(yīng)該把

4、它記下來。然后自己試著讀讀這一段，讀出英子的憂郁和自卑。（指名讀，讀出你剛才體會(huì)到的感受）（齊讀，現(xiàn)在就讓我們大家再一次走進(jìn)憂郁的小英子，輕輕的讀）（2）學(xué)習(xí)第四段：1：過渡：多么憂郁自卑的小英啊，你們希望她永遠(yuǎn)是這個(gè)樣子嗎？正入大家所希望的一樣，小英變了，你們想知道她變得怎樣了嗎，出示第四自然段。（齊讀）誰來說一說，現(xiàn)在的英子又變得怎樣了呢？生匯報(bào)（由憂郁開朗、由自卑自信），師相應(yīng)板書。2：看到英子的變化，你們高興嘛？（高興），那請(qǐng)你們高興的心情一起來讀讀第4自然段吧。3：是什么讓英子能有這么大的變化呢？（同學(xué)們的掌聲）4：是呀，因?yàn)檫@同學(xué)們的掌聲，使英子終于鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活，那這里面

5、究竟有著一個(gè)怎樣的故事呢？5：請(qǐng)同學(xué)們默讀2、3自然段，從文中畫出有關(guān)描寫英子的句子并體會(huì)英子的心情是怎樣的。 出示：輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目標(biāo)一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。同學(xué)們，輪到英子上臺(tái)的時(shí)候，英子卻立刻把頭低了下去，那一刻，英子的心情，你能體會(huì)出來嗎？是怎么樣的心情呢？（自卑，緊張）（換位思考讀） 出示：英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。（1）“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）英子在猶豫什么？（上去還是不上去）英子想上去嗎？（不想）為什么？英子能不上去嗎？（不能）為什么？因此，從“慢吞吞”“眼圈紅紅的”我們體會(huì)到英子的內(nèi)心是多么的痛苦和無奈。誰再來讀讀這

6、一句。（指名讀師范讀全班讀）（2）.在萬般無奈和無比痛苦之下，在全班同學(xué)的注視下，英子終于（引讀）：在全班同學(xué)的注視下，她（終于一搖一晃地走上了講臺(tái)）。6：同學(xué)們，抓住了人物的動(dòng)作，神態(tài)，才能很好的理解人物的情感，假如，這個(gè)英子就是我們的同學(xué)，你想對(duì)她說些什么呢？（如，英子你能行的，我們相信你，加油）7：真好，你們的鼓勵(lì)，你們的話語，你們的關(guān)愛，都化為了一種無聲的語言，就在英子剛剛站定的那一刻，一起讀。出示（就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。）理解“驟然間”。（掌聲響得突然，掌聲響得出乎英子的意料）；演示“掌聲熱烈而持久”。8：這是同學(xué)們的第一次掌聲，大家為什

7、么為英子鼓掌？這掌聲是同學(xué)們對(duì)英子的尊重和鼓勵(lì)（板書），正是因?yàn)橥瑢W(xué)們的尊重和鼓勵(lì)，于是，（出示課件）:英子開始講述自己的一個(gè)小故事，她的普通話說得很好，聲音也十分動(dòng)聽，故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。這次的掌聲不僅是對(duì)英子的鼓勵(lì)，還是對(duì)英子的？（贊美）（板書）這時(shí)，你又想對(duì)英子說什么呢？9：多么的神奇的掌聲?。≡谟⒆雍ε陋q豫的時(shí)候，是掌聲給了她勇氣和力量；在英子出色完成演講的時(shí)候，是掌聲給了她信心與希望。正是這一片掌聲，使英子，從（憂郁）到（開朗），從（自卑 ）到(自信) 。（課件）所以，她在給我給我的來信中說到，一齊讀。出示(我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒有歧視我。

8、大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活) （四）總結(jié) 從英子的變化和兩次掌聲中，你體會(huì)到了什么？尊重，理解，鼓勵(lì)可以改變一個(gè)人！每個(gè)人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。（五）拓展提升1讀了掌聲這一課，老師也被深深地感動(dòng)了，還選了一首小詩，送給同學(xué)們，希望在今后的學(xué)習(xí)和生活中，讓掌聲陪我們快樂地成長，自信地生活。2出示詩歌，教師范讀（配樂掌聲響起來）掌聲像一束陽光，溫暖著我們的生活；掌聲似一縷春風(fēng)，輕拂著我們的心靈。掌聲是一份真愛，拉近了你我的距離；掌聲是一股力量，給我們信心和勇氣。掌聲中，我們和勇敢作伴，和信心牽手；掌聲中，我們快樂地成長，自信地生活。珍惜別人的掌聲吧，也不要忘記