小學語文人教三年級上冊（統(tǒng)編）第七單元-23帶刺的朋友教案教學反思

1、帶刺的朋友教學設(shè)計 【教學設(shè)想】 教學時，以題目為中心“帶刺的朋友是誰？”引出。然后了解發(fā)生在刺猬身上偷棗的事。最后，又回到課題，文章題目起得好，“帶刺”有著雙層含義，并和文章內(nèi)容相對應(yīng)。 教學時注意讓學生多讀，在讀的基礎(chǔ)上感悟、體會作者文章無處不在的對刺猬的喜愛之情。 關(guān)于體會句子中對事物的動感及感受的描寫，在教學中，要讓學生有意識在今后的寫作中嘗試這種寫法。用比喻、擬人等手法把句子寫得有聲有色有情。 【教學過程】 談話導(dǎo)入，揭示新課。教師導(dǎo)言：同學們在多彩的童年生活中，肯定結(jié)交了許多朋友。有的給你精神上的鼓勵，有的給你學習上的幫助，有的給你的生活帶來樂趣今天我們學習的課文中,小作者有一位特

2、別的朋友，它是一位（帶刺的朋友）。 揭題：23 帶刺的朋友。（板書課題，學生齊讀課題）師：帶刺的朋友是指誰呢？（刺猬） 師：請你來說說你所了解的刺猬。 刺猬有喜靜、怕光、晝伏、夜出的習性。刺猬是雜食性動物，在野外主要靠捕食各種無脊椎動物和小型脊椎動物以及草根、果、瓜等植物為生。如毛毛蟲、甲蟲、蝸牛、蚯蚓等小動物和水果。 刺猬適應(yīng)能力強，疾病較少，沒有傳染性疾病。 刺猬冬眠。冬眠結(jié)束，刺猬醒來，當氣溫上升到10度時，刺猬會感到非常口渴，急切地尋找水源。 從交流中可以看出同學們對小刺猬了解還真多，可見大家都很喜歡小刺猬。文章的小作者也非常喜歡刺猬，下面我們就來了解作者筆下的小刺猬。 整體感知，厘清

3、脈絡(luò)。 1.請同學們輕聲讀課文，思考并完成填空。 思考：小作者通過什么事寫出對刺猬的喜愛之情？找出相應(yīng)的小節(jié)，用簡要的話概括地說。 學生交流。 教師小結(jié)。 檢查預(yù)習，認讀詞語，用找近義詞的方法理解詞語。 品讀課文，體驗感悟。 學習第1自然段，體會比喻句的妙處。到底是多么誘人的棗兒會吸引這位帶刺的朋友來偷棗呀？從書上找出描寫棗兒的句子。用直線畫下來。 指名交流，并齊讀第1自然段。 課件出示：秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗，風兒一吹，輕輕擺動，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。 全班交流，教師小結(jié)。（這段話抓住紅棗兒的“動態(tài)美”“數(shù)量多”和“香味”來描寫紅棗，尤其是比喻句生動形象地寫出了

4、紅棗的樣子。在我們寫作文的時候，也可以適當?shù)厥褂帽扔骶?，使文章?nèi)容的表述更生動形象。）指導(dǎo)朗讀，讓我們一起用朗讀來贊美紅棗兒的美和誘人。（齊讀第一小節(jié)） 5.談話過渡：這棗是多么誘人啊，真讓人眼讒，怪不得會引來刺猬偷棗兒。23帶刺的朋友 教學反思教學中，我一直在研究和探索一個問題是如何使學生的學習能力在課堂中不斷的生成、發(fā)展。帶刺的朋友一節(jié)課學習下來，學生到底有什么收獲呢？只會流利地讀課文是不夠的，因此在教學中，我更注重培養(yǎng)學生的能力，即“提供方法，逐步引導(dǎo)學生學會概括”。對于學生來說，概括是一件比較難的時，不是漏了成分，就是說得太羅嗦。在備課時，我想到了這一點，因此，我就給學生一些提示，幫助他們說話。如概括“作者通過什么事寫出對刺猬的喜愛之情的？”我就給學生“什么干什么