淺議職業(yè)教育中“建筑材料”課程建設(shè)和改革

1、淺議職業(yè)教育中“建筑材料課程建立和改革論文關(guān)鍵詞：職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量理論論文摘要：對當前職業(yè)教育中“建筑材料課程的重要性進展了闡述，指出了課程建立的必要性和緊迫性，提出了如下課程建立的措施：精編教材；師資建立；實訓(xùn)基地建立；強化理論應(yīng)用環(huán)節(jié)；培養(yǎng)學(xué)生的自信心；教學(xué)方法創(chuàng)新等。建筑材料是建筑物的根本組成材料，是建筑工程重要的物質(zhì)根底，材料決定了建筑物的型式和施工方法。而材料質(zhì)量、性能的好壞，將直接影響建筑物的質(zhì)量和平安，在建筑材料的消費、采購、貯運、保管、使用和檢驗評定中，任何一個環(huán)節(jié)的失誤都可能造成缺陷甚至造成質(zhì)量事故。因此，在土木工程專業(yè)中“建筑材料課程顯得相當重要1“建筑材料課程建立和改革背

2、景建筑材料課程理論內(nèi)容相對較多，知識點比較分散，文字性表達所占比例較大，計算部分相對較少。課程內(nèi)容包括石灰、水泥、混凝土、砂漿、鋼材等多種主要建筑材料的技術(shù)性能、特性和應(yīng)用的根本知識，合理選用材料和制品的方法，常用建筑材料質(zhì)量檢驗的根本方法，以及相關(guān)的國家標準及技術(shù)標準。課程學(xué)習(xí)是建筑構(gòu)造、建筑施工技術(shù)、概預(yù)算等專業(yè)課程的基矗雖然剛開始學(xué)習(xí)時學(xué)生因其重要性而具一定的學(xué)習(xí)動力，但在隨后的教學(xué)中，這種熱情逐漸消減，知識點的繁多使得學(xué)生無法融會貫穿。如何改變這種現(xiàn)狀，使建筑材料課程教學(xué)適應(yīng)職業(yè)技術(shù)教育開展需要成為當務(wù)之急。多年以來，我們堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，以培養(yǎng)理論根底扎實、理論才能強、綜合

3、素質(zhì)高的應(yīng)用型人才為目的，不斷完善、不斷進取，在理論中逐漸形成了科學(xué)的教學(xué)體系。在課程教學(xué)中，理論部分以“必需、夠用為度，對課程內(nèi)容進展調(diào)整，并及時把學(xué)科技術(shù)最新開展成果引入到教學(xué)中來；增加理論性環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與建筑材料的消費、性能檢驗等試驗工程，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用才能、理論才能，為學(xué)生走上工作崗位打下堅實的基矗2“建筑材料課程建立和改革措施21教材建立建筑業(yè)的不斷開展，對建筑材料的要求越來越高。新型建筑材料層出不窮，材料類型也從單一型轉(zhuǎn)向復(fù)合型，所涉及的技術(shù)標準、技術(shù)標準也在不斷更新，這給教學(xué)工作帶來很大的難度，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了費事。一本書更改的內(nèi)容太多，會極大地降低教材的權(quán)威性，學(xué)生自習(xí)教

4、材的興趣相應(yīng)降低。所以教學(xué)中要修訂教材，我校在2000年和2022年兩次編寫“建筑材料材料，編寫過程中參照了最新的技術(shù)標準和技術(shù)標準，又注意由淺入深，貼近工程實際，理論和理論相結(jié)合，獲得了良好的教學(xué)效果。22師資隊伍建立加強教學(xué)團隊建立，鼓勵青年教師參與編寫教材、教學(xué)文件、教學(xué)補充講義，發(fā)表高質(zhì)量的教研論文。在課程負責(zé)人的整體規(guī)劃下，定期進展集體備課，經(jīng)歷共享，根據(jù)職教類的應(yīng)用型教學(xué)特色，進展課程體系的研究和改革，開發(fā)多媒體課件，進步教學(xué)團隊的整體授課程度。注重中青年教師“雙師素質(zhì)的培養(yǎng)，積極建立產(chǎn)、學(xué)、研合作單位，鼓勵他們到消費、施工一線進展消費理論或參與工程管理。同時，鼓勵中青年教師承接科

5、研工程或試驗消費工程。重視中青年教師、實驗技術(shù)人員的進修工作，改善教師的知識構(gòu)造，進步教師的學(xué)位、學(xué)歷層次。安排青年教師擔任學(xué)生實習(xí)和畢業(yè)論文指導(dǎo)教師。選派青年教師參加全國及省市專業(yè)學(xué)術(shù)會議。23強化理論應(yīng)用性環(huán)節(jié)高職教育的目的是培養(yǎng)理論性、應(yīng)型人才，通過理論性應(yīng)用環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從感性認識上升到理性認識，穩(wěn)固所學(xué)的材料理論知識，充分表達“行為知之始，知為行之成。通過創(chuàng)立實訓(xùn)基地，給課程教學(xué)提供良好的理論性教學(xué)環(huán)境，以提升教學(xué)實驗程度，增強學(xué)生的動手才能。在教學(xué)中，我們還通過建筑材料試驗和綜合練習(xí)這兩個環(huán)節(jié)來進步學(xué)生的理論應(yīng)用才能。材料試驗練習(xí)中，讓學(xué)生從取樣到試驗操作以及試驗成果的整理分析等作系

6、統(tǒng)訓(xùn)練。此外還讓學(xué)生參與建筑材料消費試驗工程，進一步認識建筑材料在工程中的應(yīng)用。在綜合練習(xí)中，進步學(xué)生的計算才能，主要是對各種組成材料進展正確的選擇，如評定砂、石的顆粒級配，混凝土與砂漿、瀝青混合料的配合比設(shè)計。通過理論性教學(xué)環(huán)節(jié)，使枯燥的文字內(nèi)容變得豐富起來，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度進一步進步，從而進步學(xué)生的專業(yè)技能及職業(yè)應(yīng)用才能程度。24教學(xué)方法創(chuàng)新從以下幾個方面改進教學(xué)方法：(1)工程案例教學(xué)。建筑材料理論是隨著工程理論的開展而開展的，其工程應(yīng)用性極強，假設(shè)能結(jié)合工程實例更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在工程案例的講授中，采用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生工程意識，進步分析

7、問題解決問題的才能；(2)開展以學(xué)生為主體的討論式教學(xué)。注重課堂教學(xué)整體設(shè)計，通過引入實驗現(xiàn)象、工程現(xiàn)象，組織學(xué)生通過討論尋找答案，最后進展總結(jié)和歸納；(3)傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合。除制作豐富的多媒體課件外，另配有工程圖片、實驗錄像以及工程案例等附件部分以增強學(xué)生的感性認識，從而使一門嚴謹而枯燥的課程變得生動起來。25采用科學(xué)的考核手段采用科學(xué)的考核手段，正確評判學(xué)生的各種才能，可以激發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信心，使他們覺得有才能將建筑材料課程學(xué)好。在考核學(xué)生時，不簡單地以成績來評定，也不以同一標準來衡量。要注重邏輯思維運用才能和創(chuàng)新才能，而對一些死記硬背的東西可降低要求。毫無疑問，培養(yǎng)創(chuàng)新才能是教學(xué)改革的重要任務(wù)，而直覺、自主是創(chuàng)造力的源泉，而我們的教育到底給學(xué)生多大的開展空間呢?每個人的思維方式是不同的，我們不可以用一樣的標準來衡量學(xué)生，應(yīng)該說每個學(xué)生都渴望成才，長期的失敗、失敗還是失敗，會使他們產(chǎn)生畏難、厭學(xué)情緒，索I生破罐子破摔，對學(xué)習(xí)徹底失去了興趣。筆者在教學(xué)過程中，給學(xué)生更多地鼓勵和關(guān)愛，讓學(xué)生覺得只要我努力了，就是成功的一半。我們對學(xué)生的要求是：不求最好，但求更好。3結(jié)語我們在教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法和教學(xué)手段的完善等方面獲得了一定的成果。完善了