小學(xué)語(yǔ)文人教二年級(jí)上冊(cè)第二組-教學(xué)設(shè)計(jì)我選我

1、我選我教學(xué)設(shè)計(jì)及反思臨港園區(qū)金銀石小學(xué) 汪曉鴻教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入揭題1、了解成語(yǔ)故事“毛遂自薦”引出課題“我選我”。2、教師板書(shū)課題，學(xué)生讀課題，讀出不同的語(yǔ)氣。(可能有的學(xué)生讀得聲音小，不夠自信;可能有的學(xué)生聲音洪亮，很勇敢;可能有的學(xué)生讀得鏗鏘有力，很堅(jiān)定，很有自信)3、引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。(例如：“我”指的是誰(shuí)?“我選我”去做什么?“我選我”是什么意思?為什么要“我選我”?結(jié)果會(huì)怎么樣?)設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，圍繞課題質(zhì)疑，可以引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，了解

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，有利于教師把握教學(xué)的主要方向。二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞，交流識(shí)字的好方法。1、自由讀課文，找出文中的生字圈起來(lái)，想想怎樣記住它。2、出示生字詞，指名領(lǐng)讀，再齊讀，之后過(guò)關(guān)讀。3、交流識(shí)字的好方法。4、再讀課文。設(shè)計(jì)意圖 ：讓學(xué)生自主識(shí)記，再互相交流，好的識(shí)字方法可以互相借鑒，使學(xué)生掌握識(shí)字規(guī)律，提高識(shí)字能力。三、再讀課文，感知課文內(nèi)容。1、通過(guò)讀書(shū)，你有沒(méi)有弄明白一些你一開(kāi)始不懂的問(wèn)題?(“我”是誰(shuí)?“我”選“我”做什么?結(jié)果怎么樣?)2、在小問(wèn)題的基礎(chǔ)上回答課文講的是一件什么事?四、逐段理解課文。第一段：1、指名讀第一段。2. 在這一段你知道了哪些事?3. 教學(xué)“李小青是我們

3、班的勞動(dòng)委員”句式并做課堂小練習(xí)。4、結(jié)合我班實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)什么是勞動(dòng)委員?勞動(dòng)委員要做些什么?5、讀這一段，讀出你對(duì)勞動(dòng)委員的感情。第二段：1、自由讀第二段。2、指名讀第一句，聯(lián)系上下文理解“補(bǔ)選”是什么意思?(原來(lái)班上有勞動(dòng)委員，是李小青，可是李小青轉(zhuǎn)學(xué)了，班上就得再選一個(gè)人當(dāng)勞動(dòng)委員，這就是補(bǔ)選。)3指名讀第二句：“選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的，大家都在想?！盇、 教室里為什么靜悄悄的?(指名讀，通過(guò)不同語(yǔ)氣來(lái)追問(wèn)為什么要這樣讀?)B、 大家都在想什么呢?(可能在想選誰(shuí)，可能在想自己能不能選上，可能自己想當(dāng)勞動(dòng)委員，卻沒(méi)有勇氣說(shuō)出來(lái))C、 讀這一句，讀出靜悄悄的感覺(jué)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)大家想什么，使

4、學(xué)生們理解，教室里靜悄悄，是聲音靜悄悄，其實(shí)同學(xué)們的心里并不平靜，每個(gè)人心里都在想著3、指名讀第三句，體會(huì)王寧會(huì)怎樣來(lái)說(shuō)這句話?A讀一讀，讀出王寧的勇敢、堅(jiān)定。B想一想，王寧在站起來(lái)之前心里會(huì)怎樣想?(可能想，做勞動(dòng)委員又臟又累，很不容易?？墒俏业暮门笥牙钚∏酁榇蠹易隽四敲炊?，我應(yīng)該向他學(xué)習(xí)!可能想，是自己選自己，還是等著大家選自己?如果大家沒(méi)選自己，自己不就失去了這次機(jī)會(huì)嗎?還是自己選自己吧!可能想，自己選自己會(huì)不會(huì)有人笑話?但是想到好朋友李小青，他又鼓勵(lì)自己，只有勇敢地選自己，才能為班集體做事!)五.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)1.學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格的位置。2.教師講解示范3.生描紅練筆。教學(xué)反思：我選

5、我是一篇看起來(lái)簡(jiǎn)單易懂學(xué)起來(lái)讓學(xué)生能融入其中深有感觸的文章，二年級(jí)的孩子剛處于對(duì)班干部理解的初期階段，明白了班干部的重要性和選班干部的嚴(yán)肅性，所以在課文教學(xué)過(guò)程中王寧的自信和勇氣都會(huì)給孩子們帶來(lái)想法上的沖擊，學(xué)習(xí)課文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也讓他們懂得了對(duì)自己要有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。本科教學(xué)課文的第一課時(shí)，在教學(xué)中我注意學(xué)生的自主體驗(yàn)，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生感受、思考、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)來(lái)訓(xùn)練朗讀表達(dá)。下面我就這篇課文的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：一. 識(shí)字教學(xué)識(shí)字教學(xué)過(guò)程中要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)學(xué)生的自學(xué)自練自主觀察來(lái)加強(qiáng)他們的識(shí)字記字能力，同時(shí)加強(qiáng)同桌間的互幫互助，通

6、過(guò)探討各自的識(shí)字方法來(lái)加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)，教學(xué)檢查運(yùn)用“小老師”帶讀來(lái)激發(fā)他們的積極性，這個(gè)方法在識(shí)字過(guò)程中百試不厭，學(xué)生總是能夠很好的投入其中。教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的識(shí)字方法會(huì)各式各樣，比如加偏旁、減偏旁，甚至編小故事等。二. 句式教學(xué)本課有個(gè)重點(diǎn)句式改寫(xiě)，即將“李小青是我們班的勞動(dòng)委員”改寫(xiě)為“我們班的勞動(dòng)委員是李小青”，這一句式教學(xué)中我首先嘗試讓學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)，然后通過(guò)做記號(hào)讓他們更加明確位置調(diào)換的順序，繼而嘗試讓他們同桌間配合說(shuō)話，再做課堂小練習(xí)加深印象，這個(gè)教學(xué)過(guò)程跌宕起伏，學(xué)生在表達(dá)上存在一定的難度，所以出現(xiàn)了同桌配合鬧笑話的場(chǎng)景，而在練習(xí)中卻基本都能正確回復(fù)，所以通過(guò)這個(gè)教訓(xùn)讓我明白在低段學(xué)生的寫(xiě)要比說(shuō)來(lái)的容易，同時(shí)在多媒體制作中如果可以將“是”的左右做成動(dòng)態(tài)進(jìn)行調(diào)換，學(xué)生應(yīng)該會(huì)更加清晰掌握句式的要點(diǎn)。三. 朗讀教學(xué)在課文朗讀教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生切身體會(huì)當(dāng)我們班的勞動(dòng)委員走了，我們重新選勞動(dòng)委員，你們會(huì)怎么想?讓他們?cè)谒伎嫉倪^(guò)程中體會(huì)靜悄悄，體會(huì)文章中的學(xué)生內(nèi)心的想法，通過(guò)表情的配合更加深入其中，在指名讀的過(guò)程中進(jìn)行追問(wèn)為什么要這樣讀，將他的感悟分享給其他人從而產(chǎn)生共鳴，深刻理解課文理解當(dāng)時(shí)的情景。而在王寧站起來(lái)的時(shí)候用相同的方法來(lái)體會(huì)，有感而生，讀的味道便會(huì)自心而發(fā)。四. 寫(xiě)字教學(xué)在這一塊教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用了大量的時(shí)間來(lái)觀察和講