小學(xué)語文人教二年級上冊第四組-文具的家

1、文具的家教學(xué)設(shè)計周永紅教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀“具、次”等13個生字和斤字1個偏旁;會寫“文、次”等7個生字。2、能正確、流利地朗讀課文；通過觀察插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗，讀好人物的對話。3、初步養(yǎng)成愛護文具的習(xí)慣。教學(xué)重點：觀察插圖，聯(lián)系生活，體會心情，讀好對話。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入師出示講臺上同學(xué)們撿的鉛筆、橡皮，問：這是什么？他們都有一個共同的名字文具。今天我們就來學(xué)習(xí)第15課文具的家。板書課題15文具的家。生齊讀。二、初讀課文，隨文識字。1、學(xué)寫“文”字（1）我們看看“文”字，你能說說它的筆順嗎？讓我們看看它在田字格中的位置吧。（課件田字格中的“文”）。觀察第一筆寫在豎中線上，第四筆捺和撇的

2、交叉點緊貼豎中線。（2）指導(dǎo)書寫，指名組詞，板書齊讀。2、初讀課文，識記生字。（1）自由地把課文朗讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音多讀幾遍。（2）現(xiàn)在讓老師來檢查一下，看看你們的生字讀得怎么樣？出示帶拼音的生字，指名讀，跟讀，如果他讀錯了，我們糾正了再讀。在讀這些生字的時候，有哪些字讀音需要特別注意的呢？“次，仔，所”平舌音。我來點，你來讀。會讀了，很了不起，如果能把他們記住才更了不起呢。誰有好辦法把它們記住嗎？指名說識記生字的方法。（加一加，減一減，換一換）（5）“新”這個字有什么好辦法記住嗎？（認(rèn)識斤字旁）看看我們今天認(rèn)識的生字還有哪個也是斤字旁？“所”也是斤字旁

3、。（6）我們以“新”這個字作為火車頭，給它組詞開火車怎么樣？還想玩是嗎？那我們再選一個字作為火車頭，“平，些，文，包”三、研讀課文，人物對話1、生字會讀會記了，現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)課文吧。誰來說說這篇課文一共有幾個自然段？2、文具的家在哪里？你從第幾自然段找到的？（板書文具盒）貝貝是個怎樣的孩子？（指名學(xué)生回答）他為什么要給文具找家呢？請讀讀課文第，自然段。3、指導(dǎo)朗讀第，自然段。（指名孩子讀，讀出他的粗心大意。你們聽出來了嗎？你從哪里聽出貝貝是個粗心的孩子？試試重讀“只，一次，只，一回”這些詞語。再抽學(xué)生讀，體會貝貝的粗心。4、你有沒有和貝貝一樣的經(jīng)歷，說一說?？磥砦覀兺瑢W(xué)中間也有這樣粗心的貝

4、貝，你們喜歡這樣的貝貝嗎？5、他每次丟了東西，都是怎么做的呢？（出示“貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮?！保┴愗惖奈木咧挥羞@兩樣嗎？說一說。練習(xí)用“一就”說話。貝貝一回到家，就上課鈴一響，同學(xué)們就我一寫完作業(yè)，就自由說句子。貝貝一回家就怎么樣呢？齊讀句子。6、面對這樣的貝貝，媽媽是什么樣的反應(yīng)？貝貝是第一天丟東西嗎？你從哪個詞語看出來的。“天天”。如果你是這位媽媽，你的心情怎么樣？指導(dǎo)讀媽媽的話。貝貝知道自己是怎么丟東西的嗎？讀貝貝的話。分角色朗讀第3自然段。（老師讀旁白，男女生分角色讀。只讀對話，分角色讀。同桌練讀）7、面對這樣的貝貝，媽媽就要教育她了，讀第4自然段，媽媽說了幾句話

5、，指兩名學(xué)生分別讀這兩句話。8、平平安安是什么意思？你能再說這樣的詞語嗎？（學(xué)生練說AABB式的詞語）9、媽媽告訴貝貝要怎么辦呢？（想辦法）貝貝想出好辦法了嗎？貝貝是怎么做的呢？（出示句子：從此，每天放學(xué)的時候，貝貝都要仔細(xì)檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。）10、誰能用四個字說說貝貝想到的好辦法是什么呢？（板書：仔細(xì)檢查）11、現(xiàn)在貝貝會整理文具了嗎？看來只有仔細(xì)檢查才能讓文具平平安安地回家。 貝貝由原來愛丟東西的粗心孩子，變成了一個仔細(xì)檢查的細(xì)心孩子（指名朗讀，讀出貝貝的仔細(xì)）12、文具盒是文具的家，書包是不是學(xué)習(xí)用品的家呢？貝貝還要整理什么物品，把它們送回家？（抽生練習(xí)說說話）四、總結(jié)全文這節(jié)課，我們跟隨貝貝學(xué)會了把文具送回家，老師希望你們不僅學(xué)會整理文具，還會整理生