小學語文人教二年級上冊演示第七單元-21狐假虎威第二課時教學設計黃愛萍

1、讀中入情境 演中悟角色狐假虎威（第二課時）執(zhí)教：黃愛萍【教學目標】復習鞏固本課的“假”“威”“借”等18生字，指導書寫食、爺、爪。通過朗讀指導和學生表演，展現(xiàn)學生對人物神態(tài)、動作詞語的理解，體會角色心理。能說出“狐假虎威”的意思。【教學過程】一、復習字詞和第一自然段，引入學習 （3分鐘）1.上節(jié)課我們學習了課文狐假虎威（貼課題，生齊讀題），我們知道這篇課文講了誰與誰的什么故事？（貼狐貍和老虎的卡通像）生：狐貍是假借老虎的威風把百獸嚇跑的。（師評：你真棒！都能用一句話簡明扼要地概括課文內容啦！）2.復習詞語1）師：要開始新的學習，先通過我的考驗。我們來開火車讀詞語，火車火車哪里開？生：火車火車開

2、這里。（恭喜你們，第一關順利過關。） 2）瞧，這些變紅了的詞，它們有什么特點？（生：都是翹舌音）讀好翹舌音，齊讀一遍帶翹舌音的詞語。3）這兩個詞中，穿藍色衣服的字，有什么特別？（生：都是多音字）一起讀一讀。齊讀兩個帶多音字的詞語。（師評：你們會讀、會聽啦，給每個孩子加上一顆星。）3.從上一節(jié)課，我們還知道了狐貍很狡猾（貼字卡“狡猾”），老虎很威風（貼字卡“威風”）。一起讀一讀第一自然段，讀出老虎的威風。（師評：哇，一群威風凜凜的小老虎出現(xiàn)在了我的面前，你們真厲害。）二、運用想象，加上動作和神情，在朗讀表演中體會人物的性格特點。（27分鐘）（一）品讀26自然段 （11分鐘）過渡：老虎這么兇猛，眼

3、看狐貍就要成為老虎口中的美味佳肴，接下去會發(fā)生什么樣的事情呢？我們可以在2-6自然段找到答案。請一位孩子來讀自讀提示。（生讀自讀提示）師：還有問題嗎？沒有就開始吧。生匯報。師：誰來讀狐貍說的話？（生讀狐貍的話）誰來讀老虎說的話？（生讀老虎說的話） 你們找得很準確，孩子們檢查下你們勾的正不正確，檢查完了舉手告訴我。師生配合讀。 師：我想請女生來讀狐貍說的話，男生讀老虎說的話，我來為大家讀旁白。抓人物動作和神態(tài)來指導朗讀狐貍的三次話。過渡：要讀好他們的對話，老師有法寶（副板書貼字卡“讀故事“法寶”），運用想象，在朗讀的過程中加上它的動作（貼字卡“動作”），你可以把故事讀得更精彩。第一次話：“眼珠子

4、骨碌碌一轉”（4分鐘）狐貍第一次說話時做了哪些動作？（骨碌碌一轉，扯著嗓子）“骨碌碌一轉”狐貍眼珠子骨碌碌一轉，它在想什么？生1：它在想辦法。師：對啊，它在動腦筋思考。生2：它害怕老虎，在想辦法逃。 師：哦，原來狐貍是怕老虎的，面對百獸之王，狐貍眼珠子骨碌一轉，就想出了辦法對付老虎。你看出了這是只怎樣的狐貍？（師指著黑板上的狐貍）（生：這是只狡猾的狐貍。）“扯著嗓子”師：狐貍在說話的時候除了眼珠子骨碌碌一轉，還做了什么？（生：扯著嗓子問) 誰能學著狐貍扯著嗓子問？（你的嗓子扯得還不夠，把“我”字再拉得長一些，再讀重一點就更好啦。指導后，讓這位學生再讀一遍）你真行，你讀出了狐貍扯著嗓子的感覺，我

5、們一起來讀，狐貍扯著嗓子問老虎（生讀：你敢吃我？）狐貍為什么扯著嗓子問？（生：狐貍為了威嚇老虎。）哦，你們讀明白了，狐貍心里害怕，想裝腔作勢嚇唬老虎，來一邊做動作一邊讀一讀這句話。（師評：孩子們讀得多好哇，把狐貍的狡猾和虛張聲勢都讀出來了。）那此刻老虎是什么反應啊？（生：“為什么不敢？”老虎一愣）師：老虎為什么會一愣？它心里在想什么呢？（問一名學生）生：狐貍平時可不是這樣，我倒要看看狐貍想干什么。第二次話 （3分鐘） 引語：可能老虎也是這樣想的，老虎就相信了狐貍的話，狡猾的狐貍又會說什么？（PPT出示第四自然段）師：先別著急，老師再送你們一個法寶，加上動作和神態(tài)，先想象一下狐貍會做什么、有什么

6、神態(tài)，邊讀邊自己做一做吧（學生邊想象動作和神態(tài)邊練讀）誰來學著狐貍的口氣來讀一讀？（請1名學生讀。）師：老師覺得你缺少了點氣勢，把這幾個紅色的詞讀重一些，就能壓住老虎啦。再讀讀吧。（請1生再讀）好一只神氣十足的狐貍，我們趕緊像他那樣讀一讀。（全生齊讀）狐貍是老天爺派來管百獸的，這口氣可不得了，能不能加上動作和神態(tài)來讀呢？全體起立，老虎一愣，狐貍接著說（生接讀第四自然段）（師評：孩子們，這就是我送給你們的“法寶”。在讀對話的時候，加上動作和神態(tài)，把老虎和狐貍讀得活靈活現(xiàn)。你們學會了嗎？）狐貍真是老天爺派來管百獸的嗎？狐貍為什么這樣說？（生：不是，為了嚇唬老虎的。）（師指著黑板上的狐貍圖：這真是一

7、只（狡猾）的狐貍?。ㄉa充括號里的詞）師小結：經(jīng)過狐貍氣場一足、裝腔作勢扯著嗓子一問，老虎一愣，再聽狐貍這么一說老虎徹底蒙住了，松開了爪子。第三次話 （1分鐘）看來，狐貍的謊言奏效了，看到老虎松開了爪子，狐貍頓時放松了，它搖了搖尾巴說（生讀“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風?！保┖偩尤话选鞍佾F之王”蒙住了，忍不住搖搖尾巴，得意地說（生讀“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風?！保┐藭r的狐貍拿出它管理百獸的架勢，搖了搖尾巴，傲慢地說（生讀“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風?！保◣熢u：孩子們，從你們的朗讀里，我們再一次受到：（指圖）這真是一只（狡猾）的狐貍。）（二）品讀78

8、自然段。 （16分鐘）1.自主朗讀。師：狐貍說罷，帶著老虎朝森林深處走去，會發(fā)生什么呢？（學生齊讀7和8自然段）2.認讀四字詞語，表演中感悟詞語意思。（1）讀詞。師：短短的兩個自然段中用了許多精彩的四字詞語，有些是寫狐貍的，有些是寫老虎的。我們先讀一讀。（生齊讀詞語卡片）分詞。師：誰來分一分，分別貼在狐貍和老虎的下面？（請1生上臺分類貼詞）你們同意他的貼法嗎？（生：同意）我們把詞語送回句子里讀一遍。（生齊讀句子）（3）演詞。1.師：還記得我送給你們的“法寶”嗎？發(fā)揮想象，加上動作和神態(tài)來演一演這段話。先同桌兩個演演，左邊的演狐貍，右邊的演老虎。（同桌練習演）2.師：哪對同桌愿意上來展示一下？（

9、請一對同桌上臺）3.師：我來讀，你們來演，記住哦，我讀到哪，你們就演到哪，準備好了嗎？開始啰。4.表演結束后，師：掌聲在哪里？5.表演后相機采訪：師：我是森林電視臺的記者，我來采訪一下。狐貍先生，你為什么這樣走呢？你心里怎么想的？（生：心里有鬼吧，故意裝作很了不起的樣子。）狐貍神氣活現(xiàn)的，大老虎，你在東張西望什么呢？（生：有點懷疑，我就是百獸之王，老天爺為什么還要派狐貍來管百獸，可是狐貍這樣神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，絲毫不怕我這個百獸之王，也許狐貍說的是真的。）師：老虎有點相信，有點不相信，這就是“半信半疑”。因為半信半疑，所以老虎“東張西望”，想看看百獸們的反應。）（4）百獸看到大搖大擺的狐貍是什

10、么反應？（生：納悶）百獸納悶什么呢？（生：狐貍和往常不一樣）狐貍以前看到老虎可能是什么樣子？而今天狐貍卻是（生接讀：神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾 大搖大擺）師：對呀，狐貍以前在老虎面前很害怕，現(xiàn)在在老虎面前神氣活現(xiàn)，兩種不同的表現(xiàn)，讓百獸們疑惑不解，這就是納悶。師：百獸們再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！百獸們（做手勢提醒學生），你們會是什么反應呢？（生：撒腿就跑）你們看到誰撒腿就跑？（老虎）3.表演課本故事師：狐假虎威我們讀完了，這個故事可真精彩！還記得我送給你們的“法寶”嗎？（師指向副板書）運用想象，加上動作和神態(tài)，可以把故事讀得更加生動有趣。我們來小組合作，演一演吧。請位孩子讀讀演出提示。（PPT

11、：表演提示）開始演吧。師：請一個小組上臺表演。誰演老虎？（生：我是）好，給你戴好老虎的頭套。誰演狐貍？（生：我是）好，狐貍的頭套戴好啦。誰讀旁白？那你就是演小動物啦，只有一個人演小動物，有點孤單，那全班一起來演百獸吧。（注意！ 提醒學生：1安靜觀看，做文明觀眾 2 百獸們，請注意認真聽你們上場的臺詞。）師：森林大劇院開演啦?。▽W生表演。）師：我是森林記者，我又來采訪啦。哎呀！你們怎么都那么害怕呀？先問問老虎大王。老虎大王，你看到森林里的小動物都這么害怕，你是怎么想的？（生：狐貍就是森林大王了，我不敢再吃他了，它是老天爺派來的。）師：這老虎啊，從想吃狐貍到一愣，再到“半信半疑、最后“信以為真”完

12、全被狐貍的謊言騙住了。（貼字卡“信以為真”）師：你扮演的是誰?。浚ㄐ“淄?。）你剛剛看到狐貍來了為什么撒腿就跑？【生1：因為后面有只大老虎，所以我要趕緊跑。生2：狐貍后面有一個兇狠的老虎，要吃我們的。生3：老虎會把我咬死的，咬死了就活不了了。（4）理解“狐假虎威”哦，你怕的是老虎，不是狐貍啊！師引讀原來，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。這就是（示意讀課題）自己沒有什么本領，而是借著別人的威風去嚇唬人。這就是這個成語“狐假虎威”的意思。孩子們，通過我送給你們的“法寶”，在讀和演中孩子們明白了狐假虎威的含義。希望你們在讀其他故事時，也能用到這個“法寶”。三、學寫生字，“食、爺、爪” （10分鐘）1

13、.先觀察三個字的共同筆畫。師：這節(jié)課還有一個重要內容寫字。 （PPT出示爺、爪 、食 ）這三個生字有哪兩個相同的筆畫？ 生：都有撇和捺。是啊，雖然都是撇和捺，但是寫法上有區(qū)別。“爺”和“食”這兩個字是很舒展的撇，“爪”第一筆是橫撇，第二筆是豎撇。2.寫“爪”字。師：看“爪”這個字，它像什么？ 生：像一個手。師：它是一個象形字，就像手指向下抓東西的樣子。你覺得這個字在寫的時候要注意些什么呢？ 生：不能寫成瓜。捺筆要舒展。 拿出小手跟老師一起寫。第一筆撇是橫撇，二筆撇是豎撇，三筆豎是垂露豎，四筆捺要寫舒展。會寫了嗎？拿出小鉛筆描一描書上紅色的“爪”字。（生描紅的時候，師再念一遍口訣）再在后面的田字格里寫兩個。 點評。（豎撇再長一點就更舒展了）3.寫“爺”字。師：“爺”這個字是什么結構？ 生：上下結構。 上面寬還是窄？ 生：上面寬。上面要寫寬吶，撇和捺就要寫舒展。拿出小手跟老師一起寫。一筆短撇，二筆點，三筆撇要舒展，四筆捺也舒展，五筆橫折鉤，六筆一垂豎。