二年級數(shù)學下冊教案-2.1.1 平均分51-人教版

1、平均分（一）教學設計 課題人教版二年級下冊平均分（一）課時1解讀課標除法概念比較抽象，不易被學生所理解。教學時，要讓學生通過實踐活動獲得較多的感性認識。除法的含義是建立在“平均分”的基礎上的。為此，教學時借助教材設計，結合學生的實際生活，向學生提供充分的實踐活動機會。讓學生通過觀察、了解“每份同樣多”的生活實例，引出“平均分”。讓學生充分參與平均分，平均分6塊糖、16片楓葉、18個橘子、10盒酸奶、12根小棒在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。學生多次經(jīng)歷“平均分”的過程，并在頭腦中形成相應的表象。這就為學生認識除法打好了基礎。解讀學生本節(jié)課是除法概念的第一課時，學生在原有的知識結構中沒

2、有這方面的知識，所以它是比較難理解、比較抽象的數(shù)學概念。而除法的含義是建立在“平均分”的基礎上的，要突破除法學習的難點，關鍵是“平均分”，因此本節(jié)教學的“平均分”是除法學習的基礎，學生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學習，所以這節(jié)課顯得尤為重要，有著舉足輕重的地位和作用。 二年級學生好動，活潑，善于模仿，因此教學中以生活中常見的“每份同樣多”的實例和活動情境，有益于學生理解，提高學生的學習興趣，讓學生在活動中建立“平均分”的概念，結合具體事例和活動情境，讓學生認識“平均分”，通過觀察、動手操作、探討等學習活動，學生充分參與“平均分”的實踐活動，在豐富的實踐活動中建立起“平均分”

3、的概念。學生多次經(jīng)歷“平均分”的過程，并在頭腦中形成相應的表象，為學生認識除法打好了基礎。解讀教材教材分析“平均分”是人教版小學數(shù)學二年級下冊第二單元表內(nèi)除法（一）的教學內(nèi)容，它是認識除法的基礎。例1、例2通過學生動手獲得平均分的概念及初步的感性認識。教學目標知識與能力讓學生在具體情境與“分一分”的操作活動中充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義，初步建立“平均分”的概念。過程與方法通過認真觀察、個體思考、動手操作、小組討論等活動，讓學生經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體情境與實踐活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。情感、態(tài)度、價值觀讓學生體驗成功的樂趣，提高學習的

4、興趣，并初步建立公正、公平、團結、合作的人生觀，培養(yǎng)學生自主探究的意識和解決問題的能力。教學重點理解掌握平均分的含義，方法。教學難點掌握平均分的方法。解讀方法教學方法引導激趣學習方法自主、合作、探究教學手段“多層觀察”的學習策略及嘗試教學法教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖一、情趣導入，認識平均分二、自主探索，掌握平均分方法。三、鞏固練習四、課堂小結五、課后作業(yè) 教科書P89例1和例2，完成教科書P89“做一做”，P11“練習二”第14題。活動一【活動】課件出示主題圖，然后學生翻開課本第7頁主題圖，讓學生觀察畫面，并請學生說一說了解到的情況。師：課前大家已經(jīng)預習了，把你看到的說給

5、你小組同學聽。師：誰愿意匯報？學生討論結束后小組代表匯報了解到的情況，并找出里面的平均分?；顒佣净顒印?.課件出示例1，小組出示學具，說出自己的分配方案。教師再次引出：每份分的同樣多，就叫平均分。（板書平均分的定義）2.練習：數(shù)學書第8頁做一做。動手操作，探究平均分的分法 。3.教學例2，課件出示書中主題圖：把18個橘子平均分成6份，每份幾個？4.你知道了什么？（讓學生分清已知和未知，分什么？平均分成幾份?），然后分一分。5.動手操作，展示平均分的方法。師：大家拿出準備好的學具，動手分一分，邊分邊說自己是怎樣分的。學生分，教師參與學生之中，最后匯報并展示不同的分法。教師鼓勵學生運用多種分法。

6、師：你們想得太好了，善于動腦，找到了多種方法。師：剛才同學們可真了不起，幫著小明想出了這么多分橘子的方法，有的小朋友是一個一個地分，還有的幾個幾個地分。不論怎樣平均分，分的結果都相同，只要每份分得同樣多，就是“平均分”?；顒尤揪毩暋繎眯轮鉀Q生活問題。 課本練習二14題活動五【活動】全課總結：談談這節(jié)課你有什么收獲？ 師：在我們生活中有很多現(xiàn)象都是平均分的。這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個最后，每份分得同樣多?；顒恿咀鳂I(yè)】課后作業(yè) 同步練習P5 第12題。收集數(shù)學信息1.掌握含義2.掌握方法各

7、小組動手操作分圓片。預設：1.有平均分的，也有不是平均分的。 2.各小組匯報情況。預設： 1.小組每人都有相同數(shù)量的圓片時，很公平。 2.發(fā)現(xiàn)有的小組每人的數(shù)量不同。1.讓學生用連線或畫一畫的方式進行平均分，然后用語言表述分的過程，加深學生對平均分概念和方法的理解。2.用圓片代表香蕉，用大方框代表猴子，把圓片用箭頭連進方框里。用這樣的連線來解決平均分的問題。 通過對主題圖的觀察，培養(yǎng)學生尋找數(shù)學信息的能力。同時在仔細觀察中，學生會發(fā)現(xiàn)許多物品堆放一起，但是桌面上有些的堆放市有規(guī)律的。通過討論交流讓學生認識到，分東西是生活中常見的現(xiàn)象，每份分得一樣多是經(jīng)常使用的，從而體會知識的價值。 通過學生自

8、主動手操作的過程，讓學生體會到平均分的特殊之處，同時聯(lián)系實際，體會它的用途，抓住關鍵所在，必須“每份分得同樣多”才叫平均分。促進對平均分意義的理解，加深對平均分這一概念的印象。對平均分的方法進行鞏固。用連線法展現(xiàn)平均分的過程，便于與后面將要學習的包含分的情況采用圈一圈的方法進行區(qū)分。板書設計平均分的認識每份分得同樣多，叫平均分教學總結本節(jié)課是學生學習除法的開始課，是今后學習除法的基礎。小學生的思維和學生認識事物都是建立在形象思維的基礎上的，所以必須通過一定的情境幫助學生認識事物。因此，在本課的教學中，應該采用情境研討和活動的方式來進行，在學生動手分的過程中，讓學生建立起“每份分得同樣多”的“平

9、均分”，要充分尊重學生的學習自主性和創(chuàng)造性，讓學生參與知識的產(chǎn)生和形成過程。另外，在分物的過程中，在注重分法的多樣化的同時，楊讓學生把分的過程用自己的語言表述出來，從而完成語言表征和動作表征之間的轉化，加深對平均分方法的理解。平均分（一）導學案學習目標知識目標：讓學生在具體情境與“分一分”的操作活動中充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義，初步建立“平均分”的概念。過程與方法目標：通過認真觀察、個體思考、動手操作、小組討論等活動，讓學生經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體情境與實踐活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。情感態(tài)度價值觀目標：讓學生體驗成功的樂趣，提高學習的

10、興趣，并初步建立公正、公平、團結、合作的人生觀，培養(yǎng)學生自主探究的意識和解決問題的能力。自主預習自主預習課本第8和第9頁例1和例2和做一做，練習二第14題。合作學習一、創(chuàng)設情境，導入新課。(5分鐘) 1.課件出示教材7頁情境圖：仔細觀察畫面，從中你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？2.拋出問題，引導學生思考：他們是怎樣分這些食品的呢？哪種分法才合理呢？3.導入新課。4.觀察后匯報：同學們要去參觀科技園，買了很多食品，他們正在分這些食品。5.思考后交流匯報：應該每人分得的一樣多才合理。6.明確本節(jié)課的學習內(nèi)容。二、操作實踐，體驗過程。(20分鐘) 1.引導學生回憶6的組合。2.引導學生動手操作教材8頁例1，體會平

11、均分。3.引導學生思考發(fā)現(xiàn)：哪種分法比較合理？為什么？4.總結得出結論：每份分得同樣多，叫平均分。(引出課題，板書課題：平均分) 5.引導學生用數(shù)學語言表述平均分。(1)鼓勵學生獨立完成教材8頁1題，說一說自己解決問題的方法。(2)組織學生完成教材8頁2題，用數(shù)學語言表述自己對平均分的理解。6.引導學生動手操作教材9頁例2：把18個橘子平均分成6份，每份幾個？分一分。7.引導學生比較各組不同的分法是不是都是平均分。8.引導學生用圈一圈、畫一畫的方法完成教材9頁“做一做”。（1）.說一說6能分成幾和幾，并完成學情檢測卡。（2）.以小組為單位動手分糖果，然后匯報分法。分法一1 1 4 分法二1 2

12、 3 分法三2 2 2 9.觀察、比較，引發(fā)思考：第三種分法每份都是2顆，都一樣多，這樣分比較合理。10.利用課前準備好的學具，組內(nèi)動手分配，交流理解平均分的概念。11.用數(shù)學語言表述平均分。(1)獨立完成，組內(nèi)說明方法，再全班匯報。(2)先自己動手分一分，再學習用數(shù)學語言描述自己分的方法：一共有16片楓葉，每4片一份，平均分成了4份。因為每份都是4片，一共是4份，求一共有多少片楓葉，就是求4個4是多少，所以用4乘4，等于16片。12.以小組為單位，動手分一分(用小圓片代替橘子)。然后匯報結果：把18個橘子平均分成6份，每份3個。13.各組匯報分法，然后比較得出結論：無論怎樣分，只要每份同樣多

13、，就是平均分，最后是每份3個。14.獨立完成，然后匯報結果：把10盒酸奶平均分成2份，每份5盒。目標評價課堂測評：（5分鐘。）1.哪些分法是平均分？在括號里畫“”。 2.一共有（ ）片楓葉，每（ ）片一份， 平均分成了（ ）份。 3.把10盒酸奶平均分成2份，每份（ ）盒。 4.把8根 平均分給4個小朋友。哪種方法對？ 對的在括號里畫“”。 5.把9個 平均貼在3條線上，每條線上應貼（ ）個。 6.把12個風車平均分成3份，每份（ ）個。說一說你是怎樣分的。7.（1）平均分給3只小猴，每只小猴分（ ）根。 （2）平均分給8只小猴，每只小猴分（ ）根。學習收獲（反思）：本節(jié)課是學生學習除法的開始課，是今后學習除法的基礎。小學生的思維和學生認識事物都是建立在形象思維的基礎上的，所以必須通過一定的情境幫助學生認識事物。因此，在本課的教學中，應該采用情境研討和活動的方式來進行，在學生動手分的過程中，讓學生建立起“每份分得同樣多”的“平均分”，要充分尊重學生的學習自主性和創(chuàng)造性，讓學生參