小學(xué)語(yǔ)文人教二年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第三單元-《玲玲的畫(huà)》教案

1、玲玲的畫(huà)名師精品教案一、文本教學(xué)解讀玲玲的畫(huà)是一篇內(nèi)容簡(jiǎn)單、意蘊(yùn)深刻的兒童故事。課文通過(guò)講述玲玲在爸爸的幫助下，把弄臟的畫(huà)變得更好的故事，告訴我們只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。課文全文注音，以人物的心情變化為主線，以對(duì)話的形式推進(jìn)故事的發(fā)展，是學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字、練習(xí)角色朗讀、訓(xùn)練講故事的好材料。1.識(shí)寫(xiě)生字。課文有15個(gè)生字要求會(huì)讀，10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)。其中“幅、評(píng)、獎(jiǎng)、報(bào)、另、及、并”7個(gè)生字要求會(huì)讀會(huì)寫(xiě)。7個(gè)后鼻音的生字中，“玲、評(píng)、另、并”的韻母是in，“詳、獎(jiǎng)、臟”的韻母是an，教學(xué)時(shí)要求學(xué)生讀準(zhǔn)。“懶”和“肯”讀前鼻音，需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“肯”，避免讀成后鼻音。“玲”在作為人名“玲玲”時(shí)，第2個(gè)字

2、應(yīng)讀輕聲；“候”在詞語(yǔ)“時(shí)候”中，也讀輕聲?！芭尽笔菙M聲詞，可讓學(xué)生通過(guò)舉例來(lái)認(rèn)識(shí)“擬聲詞”。認(rèn)讀“玲、詳、幅、評(píng)、獎(jiǎng)、催、啪、紙、臟、糟”10個(gè)字，宜根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來(lái)歸類識(shí)記。這些字大多為左右結(jié)構(gòu)，教學(xué)時(shí)宜先找到其偏旁部首，即形旁；聲旁從其讀音，借助拼音讀正確。識(shí)記字形可采用“熟字加偏旁”的方法，如“曹”加“米”合成“糟”。也可采用“換偏旁”的方法，如“洋”換個(gè)“讠”就是“詳”，“冷”換個(gè)“王”就是“玲”?！蔼?jiǎng)”可用“拆分法”，拆成“丬、夕、大”加以記憶，“紙”左窄右寬?！岸嗽敗焙汀霸恪边@2個(gè)字詞的意思學(xué)生不容易理解，宜結(jié)合文中字詞加以理解，如“端詳”即為“仔細(xì)地看”，“糟”即為“壞”。認(rèn)

3、讀“拿、并、報(bào)、懶、畫(huà)、肯”6個(gè)字，宜根據(jù)會(huì)意字的特點(diǎn)來(lái)歸類識(shí)記，將字的音、形、義結(jié)合起來(lái)，先借助拼音讀一讀，再觀察古文字、編好口訣、幫助記憶，如：“合手握持就是拿”“兩人站立即為并”。字不離詞，也可通過(guò)組詞、借助實(shí)物、聯(lián)系生活實(shí)際理解意思，如“懶惰、偷懶”“肯定、不肯”“報(bào)紙、報(bào)刊”“圖畫(huà)、繪畫(huà)”等。認(rèn)讀“另、及”2個(gè)字，宜根據(jù)熟字用拆合法識(shí)記，“口”加“力”合成“另”，“極小”的“極”去掉木字旁就是“來(lái)不及”的“及”，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言實(shí)踐體會(huì)字義，如“一個(gè)學(xué)生，另一個(gè)學(xué)生”“一本書(shū)，另一本書(shū)”，“來(lái)不及的反義詞就是來(lái)得及”。識(shí)寫(xiě)的10個(gè)生字中，“評(píng)、紙、幅、報(bào)”是左右結(jié)構(gòu)，且左窄右寬，不

4、需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。“另、拿、獎(jiǎng)、并”是上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)關(guān)注各部分在田字格中的占位，重心要穩(wěn)。其中，“另”上一“口”要寫(xiě)扁，且內(nèi)收?！蔼?jiǎng)”中一橫要寫(xiě)長(zhǎng)取斜勢(shì)，撇捺要舒展，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的部分?！澳谩鄙舷聝刹糠忠o湊，“合”字撇捺向兩邊舒展?！爱?huà)”是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁“凵”向下略收，最后一豎向下略微出頭?！凹啊笔仟?dú)體字，書(shū)寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)起筆是“丿”，且撇捺都要寫(xiě)得舒展。2.朗讀課文。由于課文篇幅不長(zhǎng)，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀正確、讀通順的難度并不大。文中有大段的角色對(duì)話，因此，讀好對(duì)話，是本文朗讀的重點(diǎn)。先區(qū)分角色語(yǔ)言，注意觀察提示語(yǔ)，然后抓住爸爸的話，體會(huì)問(wèn)句、感嘆句的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣，讀出爸爸對(duì)玲玲的關(guān)心、安慰和

5、鼓勵(lì)。玲玲的話只有兩句，沒(méi)有提示語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，讀出她的得意和傷心；接下來(lái)，宜采用分角色朗讀，通過(guò)指名讀、比賽讀，在大量的朗讀實(shí)踐中積累分角色朗讀的經(jīng)驗(yàn)。文中長(zhǎng)句子要注意停頓、斷句，要通過(guò)范讀、練讀、賽讀，讀準(zhǔn)停頓、讀出重音，讓別人聽(tīng)得明白。3.學(xué)講故事。在朗讀課文正確連貫的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生試著用“得意”“傷心”“滿意”這3個(gè)詞語(yǔ)講講這個(gè)故事。教學(xué)中可以先讓學(xué)生圈畫(huà)出玲玲情感變化的這3個(gè)詞語(yǔ)，然后找一找、說(shuō)一說(shuō)玲玲為什么會(huì)得意、傷心又滿意了呢？運(yùn)用文中的語(yǔ)言或?qū)W生自己的語(yǔ)言把這條情感變化的主線串聯(lián)起來(lái)，故事就完整、生動(dòng)了。最后，可以通過(guò)講一講、比一比的方法，指導(dǎo)學(xué)生把故事內(nèi)說(shuō)完整，通過(guò)

6、語(yǔ)氣的變化讓故事更生動(dòng)，以此訓(xùn)練學(xué)生講故事的能力，體會(huì)主人公玲玲的情感化。二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.能正確認(rèn)讀15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。2.能把課文讀正確、讀通順。能區(qū)分不同角色的語(yǔ)言，分角色朗讀對(duì)話。3.能用上“得意”“傷心”“滿意”3個(gè)詞語(yǔ)，講講這個(gè)故事。4.能懂得“只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事”的道理。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：板塊一 歸類認(rèn)讀，理解詞意1.認(rèn)讀“玲、詳、幅、畫(huà)、評(píng)、獎(jiǎng)”。（1）出示生詞“玲玲、端詳、這幅畫(huà)、評(píng)獎(jiǎng)”，指名學(xué)生認(rèn)讀。提示：“玲”在作為人名“玲玲”時(shí)，第2個(gè)字應(yīng)讀輕聲。（2）認(rèn)讀“端詳、這幅畫(huà)”。從這組詞語(yǔ)中，找到玲玲在干什么。提示：理解“端詳”的意思

7、可以結(jié)合文中詞語(yǔ)“仔細(xì)地看”。（3）認(rèn)讀“評(píng)獎(jiǎng)”。提問(wèn)：玲玲為什么要端詳自己的畫(huà)呢？提示：“獎(jiǎng)”是學(xué)生生活中常見(jiàn)的字，可讓學(xué)生組詞加以識(shí)記并理解，如“中獎(jiǎng)”“獲獎(jiǎng)”“獎(jiǎng)勵(lì)”“獎(jiǎng)狀”等。2.認(rèn)讀“催”。（1）出示“催”，指名讀，提問(wèn)：爸爸為什么要催玲玲睡覺(jué)呢？提示：這里“時(shí)間不早了”就是“時(shí)候不早了”的意思。（2）組詞“催促、催眠”，讀一讀。（3）課件強(qiáng)調(diào)“催”，記記字形。提示：這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是“亻”。3.認(rèn)讀“啪、臟、糟”。（1）認(rèn)讀“啪”，教師演示筆掉到紙上的動(dòng)作，提問(wèn)：這是什么聲音？提示：“啪”是擬聲詞，可讓學(xué)生通過(guò)舉例來(lái)認(rèn)識(shí)“擬聲詞”。（2）認(rèn)讀“臟、糟”，提問(wèn)：啪的一聲，結(jié)果

8、怎樣了？提示：可結(jié)合文中詞語(yǔ)“壞”理解“糟”的意思。4.認(rèn)讀“拿、并、報(bào)、懶、肯”。（1）出示“拿、并”。借助拼音讀一讀。觀察圖片猜一猜。提示：出示“拿”“并”的古文字，猜一猜。編排口訣記一記。如“合手握持就是拿”，“兩人站立即為并”。（2）出示“報(bào)、懶、肯”。讀讀你認(rèn)識(shí)的字。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)組詞理解。提示：字不離詞，可通過(guò)組詞、借助實(shí)物、聯(lián)系生活實(shí)際理解意思，如“懶惰、偷懶”“肯定、不肯”“報(bào)紙、報(bào)刊”等。5.認(rèn)讀“另、及”。（1）出示生字，指名讀。（2）根據(jù)熟字用“拆合法”記字形。提示：“口”加“力”合成“另”，“極”去掉木字旁就是“及”。（3）游戲：我敢來(lái)挑戰(zhàn)要點(diǎn)：教師出示生字組成詞語(yǔ)的卡片

9、，讓學(xué)生再次認(rèn)讀。板塊二 朗讀課文，正確連貫1.教讀長(zhǎng)句子。（1）出示“玲玲得意地端詳著自己畫(huà)的我家的一角?！敝该麑W(xué)生讀，看誰(shuí)讀得好。提示：指導(dǎo)“得意”要讀重音，讀出玲玲當(dāng)時(shí)的心情。這一句中有5處輕聲，第2、第3處連著讀。停頓建議：玲玲得意地端詳著自己畫(huà)的我家的一角。（2）出示“好多事情并不像我們想象的那么糟”。提示：“并不像”要讀重音。停頓建議：好多事情并不像我們想象的那么糟。2.教讀對(duì)話。（1）區(qū)分角色語(yǔ)言，注意觀察提示語(yǔ)。提示：玲玲的話都沒(méi)有提示語(yǔ)。（2）師生角色朗讀。老師扮演爸爸，學(xué)生扮演玲玲。同桌互相扮演。小組比一比、評(píng)一評(píng)，擇優(yōu)班級(jí)表演。提示：讀出爸爸對(duì)玲玲的關(guān)心、安慰和鼓勵(lì)。聯(lián)系

10、上下文，讀出玲玲的得意和傷心。板塊三 積累語(yǔ)言，學(xué)講故事1.圈一圈。課件出示“得意、傷心、滿意”3個(gè)詞，請(qǐng)學(xué)生把文中這3個(gè)詞圈出采。2.找一找。找到玲玲為什么會(huì)得意、傷心又滿意的原因，畫(huà)出關(guān)鍵詞。提示：關(guān)鍵詞有“端詳、評(píng)獎(jiǎng)，弄臟、更好了”等。3.講一講。（1）根據(jù)3個(gè)詞和大家找出來(lái)的關(guān)鍵詞試著說(shuō)說(shuō)故事。（2）講給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)同桌幫自己提提意見(jiàn)。4.比一比。游戲：“誰(shuí)是故事大王”。推薦小組內(nèi)講的好的同學(xué)上講臺(tái)，講給大家聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)出故事大王。提示：抓住3個(gè)詞把故事內(nèi)容說(shuō)完整，結(jié)合提煉的關(guān)鍵詞把故事說(shuō)清楚、說(shuō)生動(dòng)。板塊四 觀察比較，學(xué)寫(xiě)漢字1.整體觀察，區(qū)分結(jié)構(gòu)。（1）出示“畫(huà)、幅、評(píng)、獎(jiǎng)、紙、報(bào)、另、及、拿、并”。（2）歸類：“評(píng)、紙、幅、報(bào)”是左右結(jié)構(gòu)，“另、拿、獎(jiǎng)、并”是上下結(jié)構(gòu)，“畫(huà)”是半包圍結(jié)構(gòu)，“及”是獨(dú)體字。提示：左右結(jié)構(gòu)的字處理好寬窄關(guān)系，這4個(gè)字都是左窄右寬。書(shū)寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字時(shí)，應(yīng)關(guān)注各部分在田字格中的占位，重心要穩(wěn)。2.范寫(xiě)“獎(jiǎng)”“拿”，學(xué)寫(xiě)“另”和“及”。（1）范寫(xiě)“獎(jiǎng)”。提示：觀察“獎(jiǎng)”字的3個(gè)部分“丬、夕、大”分別在田字格中的占位，上下兩部分以橫中線為分界，“大”的一橫要長(zhǎng)，要在橫中線的下方，撇的起筆在中點(diǎn)，撇