小學(xué)音樂人音三年級上冊2023年新編第2課草原-三年級音樂草原上教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教材分析：這首歌曲為4/4拍，羽調(diào)式，歌曲的音樂語言十分簡練，基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂句的8小節(jié)樂段。其節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，形象地勾勒出一幅風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光，使人置身于一望無邊的遼闊草原情景之中。歌曲的第2至第3小節(jié)運(yùn)用了七度大跳，抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情，刻畫了他們爽朗豪放的性格，傾吐了牧民對家鄉(xiāng)無比的熱愛和贊美的情感。教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析：小學(xué)三年級學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期,他們模仿能力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng),但是依賴性強(qiáng)、自我約束能力差。 2.三年級學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、性格愛好都具有很大的差異,但是對于帶有模仿性、競爭性的的練習(xí),學(xué)生都有很大的興趣,特別是將練習(xí)項(xiàng)目融入游戲中學(xué)生們

2、更容易接受。 3.三年級學(xué)生處于水平二階段,接受能力較強(qiáng),而且紀(jì)律觀念加強(qiáng)所以適當(dāng)?shù)年?duì)列隊(duì)形變化練習(xí)有助于他們增強(qiáng)學(xué)生的集體主義意識。教學(xué)目標(biāo) ：情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的自信和興趣。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受大草原的自然風(fēng)光，對我國遼闊的大草原產(chǎn)生熱愛之情；有感情地演唱歌曲,并初步感受內(nèi)蒙古民歌的風(fēng)格。2、過程與方法目標(biāo)：通過3、5、6三個(gè)音柯爾文手勢的學(xué)習(xí)，到帶上時(shí)值（四分、八分音符）的“走走跑跑”的節(jié)奏游戲，到“我是小小作曲家”的創(chuàng)編活動(dòng)，再到“我是小小音樂家”的檢測活動(dòng)和歌曲的學(xué)習(xí)等整個(gè)環(huán)節(jié)，可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感自信和音樂學(xué)習(xí)能力。3、知識與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)3、5、6

3、三音的柯爾文手勢；認(rèn)識四分音符和八分音符，并與走和跑的動(dòng)作結(jié)合起來；對3、5、6三音的音高有一定認(rèn)識，能基本準(zhǔn)確地唱出三個(gè)音；能唱草原上的旋律，能優(yōu)美的、完整地、有感情地演唱該歌曲。 重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn):創(chuàng)編活動(dòng),節(jié)奏練習(xí),旋律片段創(chuàng)作。難點(diǎn):掌握四分音符和二分音符。教具準(zhǔn)備：畫有音符的卡片、多媒體、鋼琴等教學(xué)過程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)3、5、6.復(fù)習(xí)音符do、re分別出示帶1（do）和2（re）的小卡片，問：它們是數(shù)字幾？但在音樂中，它被唱做什么？（do、re）；還記得音樂家柯爾文分別用了什么手勢表現(xiàn)它們的嗎？（復(fù)習(xí)do、re的柯爾文手勢）學(xué)習(xí)音符3、5、6。（1）出示帶3（mi）的卡片：請你猜一猜，

4、在音樂中它是誰呢？音樂家柯爾文覺得它是一個(gè)做事踏實(shí)的小音符，所以送給了它一個(gè)五指合并、掌心向下的手勢，請你伸出小手跟我學(xué)一學(xué)。請觀察它像不像一座小小的橋呢？請跟我說：3是 小橋 平平 放33 3 小橋 小橋 平平 放（2）出示帶5（so）的卡片：請你猜一猜，在音樂中它是誰呢？音樂家柯爾文送給它什么手勢呢？請你伸出小手跟我學(xué)一學(xué)。請觀察它像不像一扇小小的門呢？請跟我說：5是 小門 把風(fēng) 擋55 5小門 小門 把風(fēng) 擋（3）出示帶6（la）的卡片：請你猜一猜，在音樂中它是誰呢？音樂家柯爾文送給它什么手勢呢？請你伸出小手跟我學(xué)一學(xué)。請觀察它像不像一把小小的傘呢？請跟我說：6是 小傘 把雨 遮66 6

5、小傘 小傘 把雨 遮（4）將3、5、6順口溜連起來說一邊，邊說邊做柯爾文手勢。游戲與創(chuàng)編認(rèn)識四分、八分音符同學(xué)們，請用走和跑兩個(gè)動(dòng)作表示你聽到的音符：6 6 6 6 66 66 66 66 ,請說一說，你聽到哪種音符的時(shí)候想走，聽到那種音符想跑呢？（學(xué)生：當(dāng)音符彈得慢的時(shí)候就走，當(dāng)音符彈得很快的時(shí)候就用跑表示）老師：同學(xué)們的耳朵真靈！彈得慢的音符就是四分音符，彈得快的音符就是八分音符（板書：四分X；八分音符X）。請仔細(xì)觀察一下兩個(gè)音符有什么區(qū)別。我會(huì)做走走跑跑。游戲規(guī)則：當(dāng)聽到四分音符時(shí)走一走，雙手做蒙古舞的揚(yáng)鞭動(dòng)作（一手叉腰，另一首做摔鞭的動(dòng)作），當(dāng)聽到八分音符時(shí)跑一跑，雙手做騎馬時(shí)抖腕的動(dòng)

6、作。老師先示范動(dòng)作教學(xué)生做會(huì)，然后彈琴學(xué)生表演，旋律如下：4/4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 5 5 5 555 55 55 55 6 6 6 6 66 66 66 66創(chuàng)編我是小小作曲家。游戲規(guī)則：用3、5、6三個(gè)音符創(chuàng)編作曲。老師示范（下列表格中的前兩個(gè)），請同學(xué)們試一試，將自己寫的小“曲子”填在書上的空格里。3 6 56 3 5學(xué)生完成后老師給予適當(dāng)?shù)目隙ê捅頁P(yáng)。4、檢測我是小小音樂家（1）播放歌曲牧童謠兩段，學(xué)生唱一唱（2）跟著老師的琴聲視唱教材第9頁“3”的樂譜（牧童謠的旋律）。1=c4/4 55 55 6 - 55 55 3 - 35 65 36 35 33 3

7、3 2 -設(shè)計(jì)意圖：從音符1、2的復(fù)習(xí)，到3、5、6三個(gè)音柯爾文手勢的學(xué)習(xí)，到帶上時(shí)值（四分、八分音符）的“走走跑跑”的節(jié)奏游戲，到“我是小小作曲家”的創(chuàng)編活動(dòng)，再到“我是小小音樂家”的檢測活動(dòng)整個(gè)環(huán)節(jié)，都是由淺入深、層層遞進(jìn)的關(guān)系。雖然用時(shí)比較多，但所謂“磨刀不誤砍柴工”，因?yàn)槟ズ昧饲懊娴摹暗丁?，后邊的歌曲草原上的教學(xué)工作就可以很順暢地進(jìn)行。歌曲教學(xué)過渡語：同學(xué)們真棒！是不是感覺自己在識譜方面有了很大的進(jìn)步呢？接下來，你敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？敢接受的同學(xué)請舉起你的雙手！好！請看大屏幕（PPT出示草原上的旋律。）1、唱譜（1）跟著老師的琴聲，輕輕的唱出音符的唱名。（2）跟著老師的琴聲，注意換好氣

8、，要將每一句都唱得很優(yōu)美，特別是將長音符的時(shí)間唱夠，聲音要飽滿圓潤。備注：學(xué)生唱譜時(shí)老師要關(guān)注學(xué)生氣息、節(jié)奏、換氣、聲音狀態(tài)等方面，以根據(jù)需要作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整；對學(xué)生良好的識譜能力要實(shí)時(shí)給予肯定或嘉獎(jiǎng)！2、唱歌曲。（1）讀歌詞。（PPT出示歌詞）學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下帶著歌曲的節(jié)奏讀歌詞，并要?dú)w好“ao”的韻，做到字正腔圓。（2）唱歌詞。（PPT出示歌譜）跟著老師的琴聲和歌聲輕輕唱歌詞。（3）提問：音樂的情緒是怎樣的?請選擇：A優(yōu)美抒情；B活潑歡快；C低沉悲傷。說說歌曲描寫的是哪個(gè)地方的草原？（A青藏高原；B蒙古大草原；C藏區(qū)牧場）為什么？（圖片上人物的服裝可以看出是蒙古人；從歌曲的風(fēng)格中能感受到。）什么風(fēng)格？因?yàn)樗木渥娱L還是短？句子很長，是否感覺氣有點(diǎn)不夠用？因?yàn)槊晒抛宓暮芏喔枨械木渥佣己荛L，人們就把這些歌叫做長調(diào)，當(dāng)然也有句子較短的歌曲，人們就叫做短調(diào)。請帶上我們對大草原無限的熱愛，用飽滿的氣息，唱一唱