六年級數(shù)學上冊教案-5.1 圓的認識86-人教版

1、課題名稱第五單元第一課時教學目標通過動手操作，掌握圓的特征，學會用圓規(guī)畫規(guī)定大小的圓。重難點分析重點分析知識點新：之前學過的平面圖形都是由直線段圍成的，圓的認識是學生研究曲線圖形的開始，也是學生認識發(fā)展的一次飛躍，圓的特征與之前的平面圖形有本質的區(qū)別，對學生探究有一定的困難。難點分析小學生由于思維能力發(fā)展的局限性，受圓的一些外在表征的影響，較難探究圓的特征。教學方法通過折一折、畫一畫自主探索圓的各部分的名稱。通過量一量、小組議一議理解半徑和直徑的關系。教學環(huán)節(jié)教學過程導入1.出示長方形、正方形、圓、梯形、平行四邊形、三角形，找一找誰與眾不同？不同在哪里？2.說一說：生活中有哪些圓形的物體？3.

2、欣賞生活中美麗的圓。知識講解（難點突破）1.認識圓的特征。（1）認識圓心，拿出提前準備好的圓，動手折一折。折過幾次后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩折痕的交點叫做圓心，圓心一般用字母O表示）(2)認識半徑。套圈游戲三種方案出示圖方案一小朋友站成一條直線方案二小朋友站成正方形方案三小朋友站成圓形 觀察：哪種方式更公平?小結：站成圓形，圓心上的物體和每個人的距離一樣長。連接圓心和圓上任意一點的線段，叫做半徑。(3)認識直徑延長半徑，觀察這條線段的特點？通過圓心兩端都在圓上的線段叫直徑。2.探究半徑和直徑的關系自主探究，解決下列問題： 在我自己的圓里，可以畫（ ） 條半徑，（ ） 條直徑。合作交流，得到結論：

3、在小組內取出三個大小不同的圓，量出其中的3條半徑、3條直徑，數(shù)據記錄到表格中。半徑（厘米）直徑（厘米）同圓或者等圓所有的半徑都（ ），所有的直徑都（ ），直徑是半徑的（ ）倍，半徑是直徑的（ ）。 用字母表示半徑和直徑的關系為（ ）或（ ）。課堂練習（難點鞏固）小組搶紅包完成題。1.（判斷題）半徑是2厘米的圓比直徑是3厘米的圓大。（ ）2. （判斷題） 圓的直徑都相等。（ ）3. （填空） 一個圓的直徑是10cm，那么它的半徑是_。4.看圖找直徑或者半徑。小結圓的奧秘還有很多，希望同學們做個有心人，課后繼續(xù)探究。課題名稱第七單元 21長相思教學目標在移情想象中建構“故園”的豐富意象，體味“故園

4、”的文化意蘊。重難點分析重點分析體味“故園”的文化意蘊，要通過理解詩句，展開想象，將凝固的語言轉化為可感的畫面，具有一定的難度。難點分析這首詞中，詞人的內心矛盾和沖突學生較難感受，因為這高于五年級學生的情感經驗和生活經驗。教學方法1.通過情境誦讀和想象，感悟詩人天涯行役的相思之苦和相思之深。2.通過討論及問題探究，體驗詩人身在征途、心系故園的矛盾心情。教學環(huán)節(jié)教學過程導入1.如果用一個詞表達你讀完這首詞的感受，你想到了哪個詞？（艱難、悲壯、思鄉(xiāng)、危險、豪邁、思念）2.指名學生朗讀（讀出自己體會）知識講解（難點突破）3.理解詩句。（1）從哪一句詞中讀出了這種感受？ “山一程，水一程，身向榆關那畔

5、行，夜深千帳燈?！弊髡叽藭r身處何地？想象：這邊是故園，那邊是榆關，中間隔著“山一程，水一程”，你想到了哪個詞？（跋山涉水）故園的人思念親人，榆關的人走過了怎樣的山，怎樣的水？將士們走過“山一程，水一程”，越走越遠，思念越走越長。身在故園的人“遙望這山一程，水一程”，牽掛前方的親人。由晚上的“千帳燈”想到了什么？ 故園人的牽掛，榆關人的思念 跋山涉水的艱難 身向榆關的豪邁，壯觀。（2）“風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲?！薄案痹诠糯譃槲甯?，每更大約2小時，風一更，雪一更，更更交替，體會邊關環(huán)境的惡劣。借助注釋理解“聒碎”， 體會“聒碎鄉(xiāng)心夢不成”實為“聒碎鄉(xiāng)心夢難成”，就是因為那份

6、思念。體會作者用詞的精妙。上闋“一程一程”、下闋“一更一更”對仗應和，“一”雖為數(shù)字之首，卻有連綿不絕之意，實為“一程一程又一程”，“ 一更一更又一更”。“故園無此聲”想象：身在征途的將士們此時會想些什么？故園的親人又會想些什么？難道故園真的無此聲嗎？故園的人看到風雪也會想念遠在塞外的親人。將士們思念故園的寧靜，山水分隔的只是距離，但卻隔不開牽掛思念的心。指導朗讀：讀出風雪的肆虐、讀出將士難以入睡、讀出對家人的思念?！吧揭怀?，水一程”隔不斷思念的心，“風一更，雪一更”吹不散思鄉(xiāng)的情。難怪作者長相思。齊讀。那就讓這風雪帶去故園的人對將士們的牽掛和思念吧。此時，身在榆關外的將士們，他們也讓這風這雪

7、帶去自己對故園人的思念和懷念。如果將這首詞定格成一幅幅畫面，當你的耳畔響起這樣的聲音，你的眼前會出現(xiàn)哪些畫面讓你印象深刻。配樂朗讀課堂練習（難點鞏固）4.提到“思鄉(xiāng)”，在古詩詞中，表達對家鄉(xiāng)思念的詩句也有很多，有一些特定的“景”或者“物”都可以和思鄉(xiāng)聯(lián)系起來，比如：（指名回答）舉頭望明月， 低頭思故鄉(xiāng)。獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。春風又綠江南岸，明月何時照我還。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？這么多古詩詞當中，有明月寓相思，有書信寓相思，還有佳節(jié)寓相思。在納蘭性德這首長相思當中，他的相思又寓托在哪里呢？納蘭性德，他生在關內，長在關內，在這個初春的季節(jié)，他去塞外，冰雪未消，一切在他的眼中都是那么的荒涼，寂寞。難怪他會思念。寒冷的帳外，帳內的點點燈光應該是最溫暖的，這一暖一寒，更讓納蘭性德和無數(shù)將士們心里想著故園。帶著這份思念，帶著這份想念，一起走進長相思。在納蘭性德的筆下，他將思鄉(xiāng)之情寓于風雪之中，將這份不得不離，不得不別的牽掛寫在這首長相思中。配樂朗讀。小結當一個人的身和他的內心相統(tǒng)一的時候，我們叫做“身心合一”，而此時的納蘭性德，一生跟康