六年級數(shù)學(xué)下冊教案-3.1.1 圓柱的認(rèn)識15-人教版

1、圓柱的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第三單元圓柱的認(rèn)識例1、例2。教材分析：教材首先呈現(xiàn)了現(xiàn)實生活中具有圓柱特征的建筑物和生活用品的圖片，讓學(xué)生觀察，并提出問題“這些物體的形狀有什么共同點？”引導(dǎo)學(xué)生思考，并從實物中抽象出圓柱的立體圖形，給出圖形各部分的名稱，使學(xué)生對圓柱的認(rèn)識經(jīng)歷“抽象表象抽象”的過程。設(shè)計理念：本節(jié)課以學(xué)生的發(fā)展為本，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動，讓學(xué)生在獨立思考、合作探究、質(zhì)疑內(nèi)化的過程中認(rèn)識圓柱的特征，自主完成對圓柱知識的建構(gòu)。讓學(xué)生在自主活動中學(xué)會觀察、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會思考，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)目標(biāo)：1、

2、借助日常生活中的圓柱體，認(rèn)識圓柱的特征和圓柱各部分的名稱，能看懂圓柱的平面圖。及側(cè)面展開圖2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力和一定的空間想像能力。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點：認(rèn)識圓柱的特征。教學(xué)難點：看懂圓柱的平面圖。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入 1、學(xué)生動手轉(zhuǎn)動三角形、梯形、半圓，分別得到一個立體圖形。接著轉(zhuǎn)動長方形，得到圓柱體。2、出示生活中常見的圓柱體。板書課題：圓柱的認(rèn)識。二、探究新知1認(rèn)識圓柱的面（1）出示問題：圓柱一共有幾個面？是哪幾個面？它們叫什么？（2）讓學(xué)生觀察并動手摸一摸圓柱，找出2個圓形底面和一個側(cè)面。提示學(xué)生：圓柱的側(cè)面從上到下是一樣粗細(xì)的。（3）接著讓學(xué)生動手研究圓柱上下兩個

3、底面的關(guān)系。通過測量上下底面的直徑，或?qū)Ρ葍蓚€底面的大小，從而得出圓柱兩個底面是完全相同的。2認(rèn)識圓柱的高。（1）出示問題：上下兩個底面之間的距離叫什么？在哪里？用尺子量一量有什么特點？（2）課件出示圓柱高的概念。（3）問學(xué)生;圓柱的高僅此一條嗎？你能找出其他的嗎？讓學(xué)生找出手里圓柱的高。同時教師課件出示圓柱的幾條高。得出結(jié)論：圓柱的高有無數(shù)條。（4）圓柱的這些都相等嗎？用尺子量一量。同時教師出示測量方法，學(xué)生動手操作。得出結(jié)論：圓柱的高都相等。（5）圓柱的高在生活當(dāng)中的不同名字。如;井的“深”，硬幣的“厚”，鐵管的“長”等。3.圓柱特征的總結(jié)。（1）通過填空的形式整理圓柱的特征。（2）判斷下

4、列圖形是不是圓柱，并說明理由。4.圓柱的側(cè)面展開（1）動手操作：請同學(xué)分小組拿出橡皮、蠟筆、水彩筆、固體膠水等有商標(biāo)紙的圓柱形實物，分別把商標(biāo)紙沿高剪開，再打開，觀察商標(biāo)紙的形狀得出結(jié)論：圓柱的側(cè)面沿高剪開后得到一個長方形。（2）問題出示：展開后長方形的長和寬與圓柱的關(guān)系？（3）學(xué)生分組動手操作研究長方形與圓柱的關(guān)系。 “圍”：把長方形沿著圓柱底面圍一圈?！皾L”：把圓柱底面在長方形的長上滾動一周?！傲俊保悍謩e量出長方形的長和底面直徑，計算出具體數(shù)據(jù)。通過以上方法得出結(jié)論：這個長方形的長就是圓柱底面的周長，寬就是圓柱的高。（4）延伸發(fā)現(xiàn)圓柱的側(cè)面展開圖有沒有可能是其他形狀？學(xué)生通過分實際操作得到一個平行四邊形，也可能是正方形。同時多媒體演示如何會得到平行四邊形或正方形。三、鞏固練習(xí)。四、小結(jié)?；仡櫿?jié)課所學(xué)以及是通過什么方法學(xué)到這些知識的？名人名言：給我最大快樂的，不是已懂的知識，而是不斷的學(xué)習(xí);不是已有的東西，而是不斷的獲取;不是已達(dá)到的高度，而是繼續(xù)不斷的攀登。 高斯 板書設(shè)計： 圓柱的認(rèn)識教學(xué)反思：本堂課中最大程度發(fā)揮了教具的價值以及學(xué)生分組動手操作的作用。學(xué)生們經(jīng)歷了從發(fā)現(xiàn)問題，動手研究探索問題，解決問題一個完整的知識構(gòu)建過程