在語文作文教學(xué)中要傾注愛分析研究 教育教學(xué)專業(yè)

1、在語文作文教學(xué)中要傾注愛 摘 要： 本文主要探討如何在語文作文教學(xué)中要傾注愛，語文教師在作文教學(xué)中要做一個(gè)有心人，要在學(xué)生的作品中讀懂學(xué)生的內(nèi)心世界，從而加深師生友誼，提升語文作文教學(xué)質(zhì)量和水平。關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；傾注；愛對(duì)于為人師者而言，我一直在勉勵(lì)自己：“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水。”值得我們思考的是，一桶水到底有多少碗？即使再大的桶也是有限量的，決不會(huì)是“取之不盡，用之不竭”的。接下來的事情就是要能告訴學(xué)生我的水是從那條河里裝來的，你想舀水，自己可以去裝。這樣的課堂，只能說是一個(gè)拿來享受的課堂。學(xué)生跟著老師思路走，不斷被一路上的風(fēng)光征服，還能不斷激發(fā)他們要繼續(xù)探求下去的欲望。而這又鞭

2、策著老師不能滿足于現(xiàn)水平。老師塑造學(xué)生，學(xué)生塑造老師，老師和學(xué)生塑造更合理的人。在語文課的作文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)我僅以我的親身經(jīng)歷來闡述我的觀點(diǎn)。她，是一個(gè)看起來很開朗的孩子。每天見到她，都是在和同學(xué)、朋友們?cè)谝黄鹩姓f有笑，然而那樣的笑容在我看來有著不一樣的顏色。有一次，我在路邊的公交車站，看到獨(dú)自一人等車的她，臉上沒有了那樣燦爛的笑容。偶爾有同學(xué)和她打招呼從她身邊走過，她也就是淡淡扯了一下嘴角。因?yàn)楫?dāng)天的作業(yè)是一篇作文，題目是生活告訴我， 。第二天我最先看她的文章：題目是生活告訴我，世界不公平，心里不免咯噔一下?？戳藘?nèi)容，原來是和之前很要好的朋友聯(lián)系，而對(duì)方卻不記得她們?cè)?jīng)在一起的那些事情了，心情

3、很差，覺得她這樣的對(duì)以前的事情念念不忘，每當(dāng)想起和朋友分隔兩地都會(huì)覺得傷心，而對(duì)方卻當(dāng)作一縷清風(fēng)吹過就算了，她覺得不能交這樣的朋友，自己對(duì)周圍的人充滿了疑問。說實(shí)話，看著現(xiàn)在的學(xué)生寫出的文字，對(duì)于為人師的我來說，充滿了震驚。那些我們以為只有經(jīng)歷過刻骨銘心才能寫出的文字，在一個(gè)十幾歲孩子的文章中出現(xiàn)，不得不讓人思考。不知道是社會(huì)的進(jìn)步，還是我們的悲哀。所以當(dāng)我面對(duì)學(xué)生們老練成熟的語言文字時(shí)，我不敢下筆寫下我的作文評(píng)語?？紤]到現(xiàn)在孩子的心理壓力以及她平時(shí)的表現(xiàn)，斟酌再三，我寫下了下面的話：聽說你很喜歡一位作家，你的文字風(fēng)格和他很像，我在其中讀出了些許的落寞和無奈。不知道你是不是愿意和我分享你的心情

4、呢？要知道，我也很喜歡那位作家，但我不想看到你們的文字蒙上一層明亮到憂傷的面紗你身邊的人不斷地在變換，而你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)知心的朋友越來越少。現(xiàn)在的你，因?yàn)槟切┰谀銖膩聿辉畔碌恼滟F的回憶卻被她貶的“一文不值”，不能承受的是朋友的“背信棄義”，不能原諒的是她對(duì)于你們過去的遺忘。但是你要記得，記憶是用來珍藏的，而非用來感傷的。舍得，舍不得，雖都有舍，但也都有得。我不期望能得到她的回音，因?yàn)槲抑垃F(xiàn)在的90后他們特有的生活方式我行我素。然而，在一周后的作文中，我看到了她這樣的表述：我是一個(gè)很不勇敢的孩子，在很多時(shí)候我都會(huì)覺得很孤單，不知道該怎樣擺脫現(xiàn)在的狀況。但我知道我是被愛的，有人可以從我的文字里看出

5、我的落寞。我知道，我成功了。漸漸地，這樣的方式對(duì)于她來說有很大的幫助，有一天放學(xué)的時(shí)候我從她身邊走過，她和我說的話是：老師好！我現(xiàn)在很好，謝謝！我看到，那臉上的笑容，是真的燦爛。忽然想起黑柳徹子的窗邊的小豆豆。 巴學(xué)園給孩子們創(chuàng)造一個(gè)自由的成長(zhǎng)環(huán)境，真讓羨慕。小豆豆是因?yàn)樘詺獗煌藢W(xué)然后再由媽媽帶到巴學(xué)園見校長(zhǎng)的。第一次見面，可愛的小豆豆連續(xù)和校長(zhǎng)說了四小時(shí)的話。其間校長(zhǎng)先生一次也沒大呵欠，也沒有露出不耐煩的樣子。他的專注與尊重贏得了孩子們的喜愛。還有的就是他恰好時(shí)機(jī)地對(duì)小豆豆說：“你真是一個(gè)好孩子！”不可否認(rèn)，有時(shí)候老師的一句話，足以影響學(xué)生的一生。小林先生這句話，破碎了她“壞孩子”的標(biāo)簽，驅(qū)

6、散了她的自卑心理，一直鼓舞著黑柳徹子！不說聽到這句話，就說看到這句話的時(shí)候，難道你的心沒有一種暖烘烘的感覺嗎？或許隨著年齡疊加，心里發(fā)生了不同的變化，但是在學(xué)生面前，我始終是他們的老師，作為一個(gè)師長(zhǎng)，孩子們?cè)谖疫@里得到知識(shí)，讓“傳道授業(yè)解惑”成了美麗的詞匯；我從孩子們那里收獲了信任，讓“心與心”的溝通成為現(xiàn)實(shí)。因此在教學(xué)中我們一定要細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生，傾注全部的愛來澆灌祖國的花朵，這樣才可能有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。如果語文教師善于做一個(gè)有心人，善于從學(xué)生的字里行間中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑惑和苦悶，不但能疏通學(xué)生思想上的障礙，還能加深師生之間的感情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生自由快樂成長(zhǎng)。參考文獻(xiàn)1 賴萍梅. 淺談高中語文作文教學(xué)J. 湘潮(下半月). 2011(05) 2 梁婷. 高中語文研究性寫作教學(xué)過程中的問題及應(yīng)對(duì)策略J. 考試周刊. 2011(21) 3 畢歡. 淺談中學(xué)作文教學(xué)的問題及應(yīng)對(duì)策略J. 科技信息. 2011(22) 4 馬晗敏. 中學(xué)作文教學(xué)低