六下第四、五單元教案

1、課題12夜晚的實驗教學調(diào)整教學目標1.了解飛機夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導學生平時注意觀察事物，并從中也得到啟示。激發(fā)學生從小愛科學的興趣。2.練習給課文分段，歸納段落大意。懂得課文中總起句的作用，學習先提出問題再逐步解決問題的寫作方法。3.在自學的基礎(chǔ)上掌握本課生字新詞，練習用“橫七豎八”造句。教學重點弄清飛機夜里安全飛行，從蝙蝠身上得到什么啟示。練習歸納段落大意，學習用抓住重點句來歸納段意的方法。引導學生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機夜航之間的聯(lián)系。教學時間兩課時教學過程第一課時 一、導入今天，我們一起學習第18課。齊讀課題，讀了課題，你有什么想法？（學生自由發(fā)言）大家知道蝙蝠

2、是一種會飛的哺乳動物，雷達是探測的儀器，前者是自然界里的動物，后者是人類的一種發(fā)明創(chuàng)造，看起來毫不相干，然而，人類的許多創(chuàng)造發(fā)明都從動物身上得到啟迪，那么蝙蝠它給人們什么啟示呢？你想知道嗎？答案就在課文里。二、自讀課文，了解內(nèi)容（一）邊讀邊劃出生字詞和不懂的詞語。（二）標出自然段，想想哪幾段說的是一個意思。三、檢查自讀情況（一）認讀生字詞。（卡片）（二）找四五名同學讀課文（查：生字讀音，文字正確流利。）四、練習給課文分段，歸納段落大意（一）回顧給課文分段的方法。一讀二想三并（二）請七名同學分別讀自然段，其他同學思考每自然段講的是什么？（三）大家議論說每段主要講了什么？哪幾段意思相近。（四）將相

3、近意思的段合并為一大段。獨立一個意思的為一段。按一定的順序給課文分段。（分段結(jié)果：第一段是第1、2自然段；第二段是第36自然段；第三段是最后一個自然段。即：提出問題研究問題解決問題為線索。）（五）歸納段落大意。1.歸納段落大意要注意什么？（1）要抓住主要內(nèi)容。（2）語言要簡練。2.怎樣歸納段落大意呢？教師給方法，出示小黑板?！蔼毩⒊啥蔚淖ブ攸c句；合并成段的，舍棄次要，抓主要?！?.學生根據(jù)方法，討論如何歸納段落大意。（討論過程：第一段中的第1自然段講了一架飛機在安全夜航。第2自然段就這個現(xiàn)象提出問題。段意可概括為，由飛機夜航的現(xiàn)象，提出飛機怎么能安全飛行的問題，是從蝙蝠身上得到的啟示。第二段中

4、講了先提出蝙蝠在夜里為什么會有高超的飛行本領(lǐng)，講了科學家做了三次試驗的情況和結(jié)果，最后揭示了蝙蝠夜間安全飛行的秘密。這么多內(nèi)容，要用精練的語言概括一下；讓學生根據(jù)課后思考練習題2，選擇正確的第二段段意。第三段只有一個自然段。講了科學家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機安上雷達，保證飛機安全飛行，還著重講了雷達的工作原理。這兩點中最主要就是人們從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達。把這個作為段意就可以了。）五、分段練習讀課文，找出不懂的詞語六、個人利用工具書，查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞意七、全班交流（一）提出難懂詞語。（二）大家進行解答。八、練習正確、流利朗讀課文九、作業(yè)預(yù)習課后思考、練習題。 第二課時

5、一、導入上節(jié)初步閱讀課文，進行分段，歸納段落大意，并理解了一些詞語的意思。這節(jié)課繼續(xù)深入學習課文內(nèi)容。知道科學家是怎樣通過反復(fù)試驗和研究從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達的。二、找三名同學讀書。大家思考：文章開頭提出一個什么問題？課文哪段具體解答了這個問題三、變序教學，先學首尾段（一）默讀首尾段，了解寫作特點。（二）提問：1.文章開頭提出了什么問題？（飛機為什么能在夜間安全飛行？）理解詞語：漆黑2.這樣寫有什么好處？（在文中有承上啟下的作用，引起人們的思考和閱讀的興趣。）3 .科學家研究的結(jié)果是什么？理解詞語：“摹仿、啟示、障礙”。（板書：天線、熒光屏、電波、反射、障礙物）4.先提出問題，最后解答這

6、是一種什么寫作方法。（首尾呼應(yīng)）（三）請兩名同學分別讀首尾段。過渡：科學家為什么會得出這個結(jié)果呢？人們從蝙蝠身上得到了什么啟示呢？四、學習第二段（一）個人小聲閱讀第二段。思考：蝙蝠夜間飛行的特點是什么？你是從哪個詞看出來的？邊讀邊劃。（二）提問：1.蝙蝠夜間飛行特點是什么？從哪個詞看出來的？（蝙蝠不但能夜間飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子。無論怎么飛，也不會同任何東西相撞，即使一根極細的電線，也能靈巧的避開，通過“即使也”這個詞看出來的。）2.從這些特點中反映出什么？（蝙蝠夜間飛行，就如同在白天飛行一樣動作靈巧，反映敏銳。）3.蝙蝠為什么能在夜間飛行？科學家為了揭示這個秘密，做了幾次試驗，都是怎么做的

7、？試驗證明了什么？（三）學生帶著問題讀書。1.個人默讀4、5自然段。2.找單人讀4、5自然段。大家思考：（1）課文對哪次試驗作了比較詳細介紹？（2）對試驗做了哪些介紹？（四）學生議論發(fā)言，理解詞語“橫七豎八”。（答案：課文把第一次試驗敘述得比較具體，講了試驗的時間、場所、條件、情況和結(jié)果。）（五）請同學當一回“科學家”，將三次試驗填寫在表格中進行匯報。 （六）教師小結(jié)：科學家針對蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，做了三次試驗，第一次排除了視覺在夜間飛行中的作用。第二、三次試驗證明蝙蝠夜間飛行是*嘴和耳朵配合起來探路的，寫試驗時作者在寫作方法上有詳有略，同時使我們知道寫試驗情況時應(yīng)介紹交代什么。望同學們學習這

8、些寫作方法。過渡：蝙蝠到底是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？（七）單人讀第6自然段，大家邊聽邊劃、劃出與問題有關(guān)的重點詞語。1.提問。2.理解詞語“反復(fù)研究”、“終于”。從這兩個詞中體會到什么？（1）科學家對待科學的態(tài)度，認真、不辭辛苦、刻苦鉆研的精神。（2）結(jié)論是來之不易的。）3.讓同學畫畫蝙蝠用嘴和耳朵配合飛行的草圖。4.用自己的話說說蝙蝠是怎樣飛行的。（板書：嘴、耳朵、超聲、反射）過渡：科學家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了什么？五、學生自由讀課文最后一段（一）同座位的同學議論，蝙蝠和雷達之間有什么聯(lián)系？1.學生試畫雷達工作的原理圖。2.做填空練習。3.對照投影或板書說說雷達和蝙蝠的對應(yīng)關(guān)系。（

9、二）討論發(fā)言。從這一事例中你知道了什么？（三）自由議論。你還知道哪些發(fā)明創(chuàng)造，也是人們從生物身上得到的啟示？六、請三名同學讀全文七、教師總結(jié)這篇課文通過講敘科學家對蝙蝠飛行情況的研究，找到原因，從而得到啟迪。給飛機裝上雷達，保證安全飛行的事例，使我們知道，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動物身上得到的啟示。望同學們努力學習，多觀察事物，觀察生活，向科學家學習，為人類做出自己的貢獻。板書設(shè)計12夜晚的實驗嘴、耳朵、超聲、反射教學反思課題13、海洋-21世紀的希望教學調(diào)整教學目標1正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟“人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代”一句在文章中的作用。 2學會生字、

10、新詞，理解生詞，會用“由于”造句。 3借助課文具體的語言材料，了解海洋與人類社會的密切關(guān)系，認識保護環(huán)境的重要。激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。 教學重點1、通過閱讀課文弄明白“為什么說海洋是人類21世紀的希望？” 2、通過搜集課外資料進一步體會海洋與人類之間的密切關(guān)系。 教學時間兩課時教學過程第一課時 一、導入新課： 宇航員在月球上仰望太空，最令他們百看不厭的是（地球）因為它能發(fā)出（藍色和白色的光芒），它是茫茫宇宙中一顆美麗的藍色“水球”（出示圖畫） 這藍色的就是（水）面對這顆美麗的藍色水球，你會想些什么？ 我們曾讀過很多與海洋有關(guān)的書籍。從電影、電視上看到過有關(guān)海洋的鏡頭，海洋在你的心

11、目中是什么樣子的？你能告訴老師和同學們嗎？ 學生交流。出示畫面：平靜溫柔的海、波濤洶涌的海 是呀！大海在我們的眼中，它有時候是那么平靜、安詳，有時候面目是那么洶涌、可憎。它有時候帶給人們的是無盡的歡樂，有時候卻是無限的痛苦?？墒墙饾壬鷧s認,海洋是21世紀的希望，（板書課題），他為什么會這樣說呢？今天，我們一起學習第九課海洋21世紀的希望，齊讀課題。 二、概括主要內(nèi)容： 檢查預(yù)習。 生字，找出容易寫錯的字。 低廉威脅索取敬畏大顯神威望洋興嘆喜怒無常 無窮無盡匱乏干旱回眸蔚藍色 理解詞義： 回眸：眸：指眼睛。是回過頭來看的意思。 敬畏：又敬重又害怕。 匱乏：缺乏、貧乏的意思。 慷慨：本課指很大方

12、，不吝惜的意思。 低廉：（價錢）低，便宜。 威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。 望洋興嘆：本課指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。 開火車讀課文，檢查讀書情況（同桌互相讀，糾正讀音） 說說課文的主要內(nèi)容。 說得非常好！這就是文章的主要內(nèi)容。同學們抓住文章的關(guān)鍵，就一定能概括出文章的主要內(nèi)容。 4指導分段： 全文可分幾部分？哪部分寫海洋是21世紀的希望？ （1）生讀文分段 （2）交流分段及段意 第一段(第13自然段)：寫海洋與人類有密切的關(guān)系年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。 第二段(第48自然段)：寫由于科學技術(shù)的飛速發(fā)展正迎來開發(fā)、利用海洋的新時代。 第

13、三段(第9自然段)：寫開發(fā)海洋，首先得保護海洋。 三、精讀訓練： （一）學習第一段： 1自由朗讀第一段，畫出中心句。 (出示：人與海洋的關(guān)系非常密切) 2課文通過哪些方面來寫海洋與人類關(guān)系密切的呢? 畫出有關(guān)語句。 交流： (1)“海洋給人類提供了航行的便利?！闭f說自己的理解。 (2)“它慷慨地給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少說自己對這句話的理解。(抓住“慷慨、豐富、每日不可缺”幾個詞) 這兩句之間的分號，說明什么？這兩句都是講海洋給人類帶來的益處，因此，千百年來人們(熱愛海洋) (3)“無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)” 說說自己對這句話的理解。(要求抓住“無情、沖垮、毀滅”等)這

14、句是講海洋給人類帶來的可怕災(zāi)難，所以人們在熱愛海洋的時，又(敬畏海洋) 3引讀第3自然段。 4指導朗讀第一段。 要讀出千百年來人類對海洋既“熱愛”又“敬畏”的復(fù)雜心情，及面對它“喜怒無常”的無奈。 齊讀第一段。 5生說說對“喜怒無?！焙汀巴笈d嘆”的理解。 四、作業(yè) 1完成習字冊 2抄寫詞語 第二課時 一、導入 這節(jié)課，我們繼續(xù)學習（齊讀課題）。茫茫宇宙中的地球裹著一件水蘭色的紗衣，那是廣袤無垠的海洋在奔騰不息。千百年來，人們熱愛海洋，敬畏海洋，但今天（出示第四自然段） 1指名讀。 2你們明白了什么？有感情地朗讀。 3你們有什么疑問嗎？（為什么開發(fā)、利用海洋？怎樣開發(fā)、利用海洋？） 5好，就讓

15、我們從這兩個問題入手來理解為什么說海洋是21世紀的希望吧。 二、精讀訓練。 學習第5-8自然段： 1出示：為什么說海洋是人類21世紀的希望？人類社會進入21世紀以來，從哪些方面對海洋進行了開發(fā)、利用？ 2生自學課文第5-8自然段： （1）思考上述問題，并從課文中找出相關(guān)的內(nèi)容。（用括號標出來） （2）嘗試用小標題概括。（寫在有關(guān)語句邊上） 3交流： “由于都在鬧能源危機”、“一座座已矗立”、“一艘艘已駛向”、“已潛入” （1）生說體會。 （2）點撥：人類面臨的困境以及如何開發(fā)利用海洋？ （3）生概括板書： 能源危機開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源 （4）指導朗讀。 “由于正面臨著食物匱乏的威脅”、“21世紀人

16、類的餐桌上來自海洋” （5）板書：食物匱乏向海洋索取食物 “潮汐、海水溫差發(fā)電站，電力。” （6）板書：能量浪費利用海水發(fā)電 “用海水淡化的方法水荒”、“在海底建設(shè)城市，生存空間?！?（7）板書：水荒淡化海水 生存空間狹小建設(shè)海底城市 4齊讀第5-8自然段： 根據(jù)板書綜合回答：為什么說海洋是人類21世紀的希望？ 學習第9自然段： 1齊讀。 2說說你的體會。 明確保護海洋、珍惜海洋的重要性。 三、練習設(shè)計： 1說一說：結(jié)合課文內(nèi)容及你了解到的相關(guān)知識，說一說為什么海洋是人類21世紀的希望？ 2寫一寫：結(jié)合課文內(nèi)容，搜集相關(guān)資料，寫一篇自己心目中未來的海洋是什么樣子的？ 3小建議：對保護海洋你有哪

17、些好的建議？寫一份建議書，提出你的想法，提供具體措施。 四、總結(jié)： 海洋與人類有密切的關(guān)系，21世紀人類已迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀里的希望。所以我們要保護、珍惜海洋資源。 板書設(shè)計 13、海洋21世紀的希望 能源危機開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源 食物匱乏向海洋索取食物 能量浪費利用海水發(fā)電 緩解水荒 建設(shè)城市教學反思課題14、學會合作教學調(diào)整教學目標1正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習當眾演講。2學會8個生字，理解由生字組成的詞語。3能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調(diào)的重點的不同。激勵學生樹立團結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。教學重點理解事例的

18、作用及強調(diào)的重點；會當眾演講。教學時間兩課時教學過程第一課時一、揭示課題1板書課題：7 學會合作2齊讀課題后，提問：你們都想知道什么?3課文中的“合作”指的是什么?4人們?yōu)槭裁幢仨毾嗷ズ献?5怎樣才能與人搞好合作?二、初讀指導1自學生字詞。(1)默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。(2)會讀會寫田字格中8個生字。(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：孤立 典范 悠揚 傾瀉 和諧 協(xié)作 顧名思義卓有成效 情不自禁2檢查自學效果。(1)出示詞語。鑰匙 嘴唇 傾瀉 協(xié)作 顧名思義瓶子 犧牲 一幢 情不自禁(2)指名讀，注意讀準帶點的字。(3)了解詞語掌握情況。顧名思義：看到名稱而想到它的含義

19、。傾瀉：課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴唇邊、指縫里飛揚出來。典范：可以作為學習、仿效標準的人或事物。和諧：配合得適當、勻稱。交響樂團：大型的管弦樂演奏的團體。由弦樂器、木管樂器、銅管樂器、打擊樂器等組成，參加者能達上百人。(4)齊讀生字詞。3各自輕聲試讀課文。4檢查自讀情況，分自然段讀課文。5默讀課文后分段，概括段意。第一段(第13自然段)：說明生活在世界上大家都離不開與別人合作。第二段(第46自然段)：通過具體事例，說明具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。第三段(第7自然段)：指出只有學會合作，才能取得更大的成功。三、布置作業(yè)1有感情地朗讀課文。2完成文后練習2。第二課時一、 溫故知

20、新，直奔重點之處1、 師：上節(jié)課，我們初步學習了課文學會合作，通過學習，你知道作者圍繞“合作”主要闡述了哪幾個觀點？2、學生交流，教師板書。3、師：我們認識了合作的必要性，知道了在人與人之間離不開合作，那么怎樣才能卓有成效的合作呢？二、 研讀課文，感受合作之美1、師：請同學們快速默讀課文第46自然段，用一句話來回答“怎樣才能進行卓有成效的合作”。學生交流。2、課件出示句子：成功的合作不僅要有統(tǒng)一的目標，要盡力做好分內(nèi)的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神。3、師：請同學好好地讀讀這句話，并要讀出你的理解。4、師：思考作者為什么不直接說明道理，而要選擇兩個事例來說明呢？5、

21、引導學生理解。（因為第4、5自然段的兩個事例分別說明了第6自然段地兩層意思，用事實說話更能讓人信服）6、師：樂團演奏這個事例怎么就稱得上是“卓有成效”的合作呢？你能用書上的語言告訴大家嗎？（老師指名說）7、課件出示大型交響樂團演奏的場景，讓學生親身感受“上百位樂師”、“數(shù)十種不同的樂器”“完美和諧”的合作情形。8、老師指名學生有感情地朗讀第4自然段中描寫這個合作情形的語句。學生交流從中體會到什么，教師相機引導。9、師：為了更好地體會到怎樣才能合作得更好，我們來做一個“瓶口逃生”的實驗。（取出一個小玻璃瓶，瓶里裝著七個穿線的彩球，線的一段露出瓶口，請七個同學上臺做“抽球”游戲）10、（老師采訪實

22、驗中最后“從房子里出來的同學”）房子突然起火了，你為什么不早點溜出來？學生交流，聯(lián)系剛才的實驗理解“依次”的意思。11、師：外國專家是怎么說的？課件出示句子：“真了不起！真了不起！我在許多地方做過這個實驗，從未成功，至多逃出一兩個人，多數(shù)情況是幾個彩球同時卡在了瓶口。我從你們身上看到了一種可貴的合作精神?！保?） 師：請同學們讀出外國專家的贊許的語氣?。?） 師：從這個實驗，你明白了什么道理？12、師：齊讀46自然段，思考文中只舉前一個例子夠不夠？為什么？這兩個事例說明的道理哪個更難做到？（讀完之后，學生交流。）13、師：生活中處處有合作，你們能說一說在生活當中哪些事需要合作？生：工廠里做衣服

23、，有的裁剪，有的縫前片、后片，有的上領(lǐng)子、袖子。如果前面的人慢了，后面的人就沒活干了。生：上課時，我和同桌一起讀書，我讀錯了她給我糾正生：昨天，我看見同學們在玩老鷹捉小雞的游戲。母雞和小雞配合得很好，老鷹幾次都沒有抓到小雞。生：手工課上，我和同桌一起做，在全班做得最好。生：醫(yī)生要給病人做手術(shù)需要麻醉師、護士的合作。三指導演講，拓展資源1、師：合作能為集體贏得榮譽，合作能夠幫助我們戰(zhàn)勝困難，合作是幫助我們開拓美好明天的一把金鑰匙！下面請各小組進行一次合作 “演講”（小組訓練，教師巡視指導，選出“最佳演講員”）2、師：請“最佳演講員”談?wù)劔@獎感言。（點出他的成功離不開組員的合作）3、師：請同學們介

24、紹一下你收集到的有關(guān)“合作”的成語、名言警句、俗語。課件展示：（1）成語：同心協(xié)力 齊心協(xié)力 和衷共濟 一唱一和地利人和 通力合作 同甘共苦 珠聯(lián)璧合（2）名言警句：天時不如地利，地利不如人和。孟子二人同心，其利斷金。易經(jīng)一個人像一塊磚砌在大禮堂的墻里，是誰也動不得的；但是丟在路上，擋人走路是要被人一腳踢開的。艾思奇聰明人與朋友同行，步調(diào)總是齊一的。法國諺語（3） 俗語：一個好漢三個幫。單絲不成線，獨木不成林。一個朋友一條路，一個冤家一堵墻。4、 師：請同學們齊讀這些成語、名言警句、俗語。5、 師：（小結(jié)）現(xiàn)代社會，是一個充滿競爭的社會，也是一個更加需要合作的社會。因為競爭能提高熱情，激發(fā)潛能

25、；合作可以取長補短，優(yōu)勢互補。所以只有學會合作，才能取得更大的成功。板書設(shè)計14、學會合作統(tǒng)一的目標協(xié)作精神取得成功自我犧牲精神教學反思課題練習四 教學調(diào)整教學目標1、語文與生活：引導學生聯(lián)系上下文和生活實際，選擇合適的解釋；并能查字典，準確理解加點字的意思；能過運用這種方法，預(yù)習課文，弄懂不理解的字與詞。2、誦讀與積累：熟讀并背誦古今賢文（真理篇）。3、寫好鋼筆字：描紅學會合作，注意行款整齊，字體工整。4、口語交際：漫話奇思妙想，旨在鼓勵學生大膽的猜測和奇妙的幻想，并能勇敢流暢的表達自己的奇思妙想。5、寫好毛筆字：學寫毛筆字“醫(yī)”“匪”，注意字。教學重點語文與生活和口語交際。教學時間三課時教

26、學過程第一課時一、啟發(fā)談話同學們，我們從小學二年級就學會了查字典，向這位無聲的老師請教，對于科聞的一些詞語我們甚至可以不查字典，直接聯(lián)系課文內(nèi)容就可以理解這些詞語的意思，在這節(jié)課中，我們將更好的學習和運用。二、語文與生活1、聯(lián)系上下文和生活實際，為“鑒往知來”中的“鑒”選擇合適的解釋。引導學生通讀這段文字，整體感知著段文字的意思。 品讀“學習歷史的意思是什么？一言以蔽之，就是鑒往知來?！蓖阑ハ嘤懻?，師引導學生理解。引導學生細讀課本中“鑒”的解釋，聯(lián)系上面句子的內(nèi)容理解“鑒”的意思，選擇自己所要選的義項，再細讀“學習歷史的意思是什么？一言以蔽之，就是鑒往知來?！边@句話加以品味。交流：指生說出選

27、擇，并說明選擇該義項的理由。師總結(jié)，生再讀句子理解。2、運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法，弄懂句子中帶點字的意思：款款、徐、拂、隅、鮮。要求學生先默讀這幾句話，遇到不認識的生字，查字典標出音節(jié)，再讀一讀加以理解。討論對這句話，這幾個字詞的理解，并能結(jié)合字典中對這個字的多種解釋，聯(lián)系上下文加以選擇。交流：師引導學生先讀句子，再說出加點字的意思。師及時予以補充。生齊讀句子，進行鞏固性理解。3、預(yù)習即將學習的課文，用這個方法弄懂不理解的字或詞。初讀天游峰的掃路人，快速地進行字詞的質(zhì)疑。引導學生用上面以學過的方法，聯(lián)系上下文和生活實際，結(jié)合字典理解詞語的意思。師總結(jié)。三、誦讀與欣賞1、自讀古今賢文（真理

28、篇），借助字典解決生字，并理解一些成語的意思。2、檢查朗讀情況，指生讀，即時正音。3、生再讀文章，進行討論文章的意思。4、交流：引導學生說出對文章中一些句子的理解，師可適當予以補充，并再次朗讀文章。5、引導學生選擇自己喜歡的句子，快速記憶。6、指導背誦全文，教給學生方法，理解記憶法。四、總結(jié)本課的學習，我們知道，餓，要想理解詞語的意思不僅僅通過查字典，還要聯(lián)系上下文和自己的生活實際進行理解。這是一種非常好的學習方法，希望我們同學能經(jīng)常運用它。五、布置作業(yè)返老還童（交給原主回報恢復(fù)）“熟”字的意思有（1）果實等完全長成（2）熟練（3）程度深。請你選擇其中的兩個意思組詞并造句。第二課時一、復(fù)習1、

29、檢查前一節(jié)課的作業(yè)返老還童（交給原主回報恢復(fù)）“熟”字的意思有（1）果實等完全長成（2）熟練（3）程度深。請你選擇其中的兩個意思組詞并造句。2、小結(jié)二、寫好鋼筆字1、審題。（1）指名讀題。（2）教師進一步明確練習要求。2、指導。（1）學生自由讀學會合作這段話。（2）要求學生仔細觀察這些鋼筆字的特點，揣摩運筆方法。（3）讓學生說說寫鋼筆行楷的注意點。（要從每個字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成）（4）以“滿”，“競”等字為例指導學生體會運筆特點。（5）教師強調(diào)行款布局和整體章法。3、練習。（1）學生練習描紅。（2）根據(jù)描紅情況，教師及時小結(jié)，在讓學生仿寫。4、反饋。（1）展示寫得好的字

30、，指出好在哪里。（2）指出不足，根據(jù)情況進行糾正強化練習。（學生書寫時教師要注意巡視觀察，反饋時注意評點、糾正）三、寫好毛筆字1、學生觀察課本中的兩個字“醫(yī)”“匪”。字形特點筆畫特點2、教師示范書寫，講解要點。3、學生書寫，教師巡回指導。4、評講書寫作業(yè)。5、學生再次練寫。四、總結(jié)本節(jié)課學習情況并布置口語交際的預(yù)習。表揚寫的好的同學，鼓勵一些寫得不夠好的同學。第三課時一、導入：著名的數(shù)學家高斯曾說過沒有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)，正因為有了奇思妙想，世界才變得如此豐富多彩。同學們，面對未來，你們一定有過許多大膽的猜測和奇妙的幻想。愿意把你們的奇思妙想說出來與大家一起分享嗎？二、指導：1、教師

31、明確本次口語練習的步驟：先小組討論，然后每組派代表上臺講，其余學生評議。2、學生分組，在小組里講自己的奇思妙想。3、每組派代表上臺講。4、全班同學評議：誰想得奇妙，講得精彩。三、反饋：1、教師對學生講的奇思妙想進行評議。2、鼓勵學生課后給同學、朋友講一講自己的奇思妙想。3、并發(fā)出號召，希望同學們努力學習，長大后，通過努力把自己的奇思妙想變成現(xiàn)實。板書設(shè)計教學反思課題15、天游峰的掃路人教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課14個生字，綠線中的5個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、通過朗讀訓練，理解一些句子所表達的思想感情。4、從具體語言材料的朗讀品味中體會游峰掃路人那種

32、攀登不止、自強不息的精神。教學重點1、通過品讀能體會到掃路人樸實的外表、平淡的話語、爽朗的笑聲中所蘊含的攀登不止、自強不息的精神。2、課文中寫景對人物品質(zhì)的襯托作用。教學時間兩課時教學過程一、啟發(fā)談話，導入新課1在以前學習過的課文中，我們認識了許許多多的人物，哪些人給你留下了深刻的印象？2今天我們隨著作者章武去認識一位普通的老人，這個普通的老人有一份非常普通的工作掃路。（板書課題，齊讀）掃路人也就是清潔工人，他們?yōu)榱巳藗兡苡幸粋€清潔的環(huán)境，付出了辛勤的勞動，讓我們帶著崇敬的心情再來讀一讀課題。3課前，同學們已經(jīng)預(yù)習了課文，誰來說說，天游峰的掃路人給你的初步印象是怎樣的？這是大家對他的初步了解，

33、相信學習課文之后，大家對他會有更加深入的了解。二、檢查預(yù)習情況同學們已經(jīng)預(yù)習了課文，下面先來檢查一下大家的預(yù)習情況。1詞語（小黑板出示）武夷山 飄飄悠悠 險峰掃帚 頗有節(jié)奏 石階精瘦 褪色 瘦削 面色黝黑 炯炯有神自信 朗聲大笑 豁達開朗氣喘吁吁 大汗淋漓 望而卻步 半途而返（1）指名讀，及時請其他同學糾正讀錯的地方。重點指導“頗”“削”“黝”“吁”等字的讀音。（2）齊讀。（3）這些詞語里有些字比較容易寫錯，你認為有哪些要提醒大家的？引導學生注意“黝”“褪”“炯”“豁”等字的寫法。（4）通過預(yù)習，你理解了這里面的哪些詞語的意思？你還知道了課文中哪些詞語的意思？（5）再讀讀這五組詞語，想想每一組

34、詞讓你想到了什么？第一組：天游峰的特點第二組：掃天游峰的老人正在打掃第三組：老人的外貌特點第四組：老人是個爽朗的人第五組：游人登山時的樣子（6）再次齊讀。2句子（1）你認為自己在預(yù)習的過程中，哪些句子讀得比較好的，可以讀給大家聽聽。一個同學讀好后，如果其他同學認為自己能讀得更好，也可以挑戰(zhàn)。（2）指名讀。（3）指名評價。3課文指名逐節(jié)讀課文，及時糾正，提醒文中破折號和省略號的停頓時間。4.點評預(yù)習情況，并過渡。三、感受天游峰的特點1對于天游峰，你們了解嗎？誰來介紹一下？根據(jù)學生介紹的情況，有針對性地補充介紹。2那么在作者筆下，天游峰是什么樣子的呢？請同學們自讀課文，用“”劃出描寫天游峰的語句。

35、（1）學生默讀課文，畫出相關(guān)語句。（2）指名交流。3默讀這幾句話，你感受到了天游峰的什么特點？（1）學生默讀，并在書上寫出自己的感受。教師巡視，指導學生抓住重點詞語。（2）集體交流。A.九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風一吹就能斷掉似的。作者用比喻的寫法，將石梯比作了一根銀絲，突出了天游峰的“險”。出示圖片，引導學生體會“銀絲”“飄飄悠悠”“斷掉”這些詞語給人的感覺，從而真切體會“險”。B.我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級，下山九百多級，一上一下一千八百多級。用了列數(shù)據(jù)的方法寫出了天游峰“高”的特點。讓學生聯(lián)系生活實際，結(jié)合詞語“頂天立地”，想象九

36、百多級臺階大體上有多高。C.那層層疊疊的石階我不禁倒抽了一口氣。通過游人的表現(xiàn)，從側(cè)面寫出了登天游峰時的不易，從而襯托出天游峰“高”和“險”的特點。引導學生說說平時自己爬樓梯的感覺，從而體會游人的感覺，理解天游峰的“高”和“險”。（3）教師相機指導感情朗讀。指導學生注意重點詞語，讀出天游峰的特點。4歸納寫法：（1）這些句子在描寫上有什么特點？運用了比喻、列數(shù)據(jù)、側(cè)面襯托的方法來突出天游峰的特點。（2）我們平常在寫作文的時候，也要像這樣，把事物的特點用多種方法來描寫。四、總結(jié)，設(shè)疑在又高又險的天游峰面前，許多游客是望而卻步，半途而返，可是這位老人卻每天掃一個來回，還說“不累”。這是怎樣的一位老人

37、呢？下節(jié)課我們再仔細探討。第二課時一、回顧復(fù)習、進入文本上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，誰來說說課文的主要內(nèi)容?（根據(jù)回答板書）二、品讀課文、理解文本1、出示自讀要求，學生自學（1）、自讀課文，用“-”畫出描寫天游峰的語句，想想天游峰給你留下了什么印象。（2）、用“ ”畫出描寫掃路人的語句，反復(fù)品讀，說說天游峰的掃路人是一位怎樣的老人。2、全班交流（天游峰）（1）、指名讀第2自然段理解“一根銀絲”（一根銀絲從空中拋下來這句話形象生動的說明了天游峰石梯的陡峭和攀登的困難）理解比喻句、飄飄悠悠出示天游峰的圖片課件，直觀感受其險。天游峰是如此險峻，你能讀出這種險峻來嗎？作者登上頂峰時又是多么喜悅，你能從朗

38、讀中體現(xiàn)嗎？（2）、指名讀第7自然段出示有關(guān)重點句子：“我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級，下山九百多級，一上一下一千八百多級。那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返?！保?）抓住“頂天立地”“上山九百多級，下山九百多級”這些詞句，體會天游峰很高。這么高的天游峰一天要掃兩次，應(yīng)該是很累的。誰能把天游峰的“高”讀出來呢?（2）理解頂天立地、氣喘吁吁、大汗淋漓、望而卻步、半途而返。從這些詞語中體會游客們登山很累。指導朗讀3全班交流。(掃路人)“我循聲迎了上去才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一雙棕色的運動鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面

39、?！保?）抓住“精瘦”體會老人的勤勞，抓住“褪色”體會老人的節(jié)儉。（2）指導朗讀?！笆菹鞯哪?，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神?！?(1）抓住“瘦削”“黝黑”體會老人的勤勞。（2）抓住“慈善”體會老人的慈祥、善良。（3）“炯炯有神”說明這位老人眼睛很亮，很有精神。（4）指導朗讀，要求讀出老人有精神?！安焕?，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。他說得輕輕松松，自在悠閑?！保?）抓住“每天早晨掃上山，傍晚掃下山”體會老人很勤勞，對自己的工作很負責任。（2)抓住“再把好山好水看一程”體會老人是一個熱愛生活的人。（3）抓住“說得輕輕松松，自在悠閑”體會

40、老人的豁達、樂觀。（4）指導朗讀。小結(jié)：是呀，這位老人把工作看作是一種鍛煉，一種責任，一種享受。這就是一種豁達、樂觀的精神。過渡：面對如此辛苦的工作，老人卻說不累，可見老人的確非?；磉_、樂觀。“按說，我早該退休了?？晌覍嵲陔x不開這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴，我能舍得走嗎?”（1）抓住“我能舍得走嗎?”這句話體會老人對天游峰的深情。指導朗讀。（2）小結(jié)：老人離不開的是雪花泉的水、自己種的大米和青菜、清爽的空氣和與他作伴的花鳥。在我們看來，老人的生活其實是很清苦的，但老人卻以苦為樂，舍不得離開。這也是一種豁達、開朗。“30年后，我照樣請你喝

41、茶!” (1)“30年后，我照樣請你喝茶!”抓住這句話體會老人的自信和豁達。（2)學生交流老人自信、豁達的原因。(鍛煉；環(huán)境好；心情好、自信、樂觀)“30年后，我再來看您！”意思是(老人這么開朗，一定會長壽的) “這充滿自信、豁達開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地?！币馑际抢先顺錆M自信、豁達開朗的笑聲一直縈繞在“我”的耳邊，老人豁達的生活態(tài)度影響了我。小結(jié)：你們說的都很有道理。有了這些前提，我們相信老人肯定能長壽。老人雖然七十多歲了，但他對未來依然充滿希望，這更是一種自信、豁達。同學們，這就是天游峰的掃路人，一個自信、豁達、開朗的老人。你們說，這樣的人他普通嗎?對呀，他看似普通，實際上卻不普通。他

42、那種樂觀、自信的生活態(tài)度，不僅感染了作者，也深深地感染了我們。三、書寫名言。超越文本1引導學生將自己讀文后的感受，提煉成一句話寫出來，并寫上自己的名字。2教師巡視，學生交流。人的一生要充滿笑聲和快樂，這才是完美的一生。（2)大自然是心靈的老師，沒有大自然，就沒有生命存在。 (3)世界上最偉大的是精神。 (4)人要相信自己，堅定的信心會使一個平凡的人變成名人。（5)生命在于運動。四、拓展想象，延續(xù)文本老人說：“30年后，我照樣請您喝茶!”30年后，老人會是什么樣的?他們相遇后又會說些什么呢?請同學們展開想象，學習文中抓住外貌、語言、動作等描寫人物的方法，續(xù)寫30年后相見的情景。 板書設(shè)計15 天

43、游峰的掃路人天游峰 險 高掃路人 充滿自信 豁達開朗教學反思課題16、最大的麥穗教學調(diào)整教學目標1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。3、通過語言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。教學重點內(nèi)外能夠聯(lián)系實際，說出自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識實實在在的”這句話的理解。教學時間兩課時教學過程第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題1、板書課題。2、啟發(fā)談話：蘇格拉底是古希臘的大哲學家。有一天，他讓他的學生們到買天里去找最大的麥穗，想通過這件事教育他的學生們，那么，學生們是怎樣摘最大的麥穗的？蘇格拉底

44、想教育他的學生懂得什么呢？這些問題大家肯定想弄明白，是不是？二、自由輕聲讀課文 要求：1、讀準字音，讀通句子。2、邊讀邊想，爭取弄清上面的問題。3、遇到比較難讀的句子、難懂的句子，多讀幾遍。三、檢查自學情況1、指名讀課文，注意糾正學生讀錯的字音、讀得不準的字音。找出下列詞語所在的句子讀一讀，說說詞語的意思。定奪：對事情做可否或取舍的決定。嘲笑：用言語挖苦、取消人。蒼老：這里指聲音顯得老態(tài)。錯失良機：錯誤地失去了良好的機會。3、指名回答問題。四、再讀課文，理清脈絡(luò)1、默讀課文，想一想課文可分幾段，每段講了什么？組成四人小組邊讀邊議。2、指名說。第一段（1）：寫蘇格拉底要弟子們?nèi)湹乩镎粋€最大的

45、麥穗。第二段（26）：寫弟子們摘麥穗的經(jīng)過和蘇格拉底對他們的教育。第三段（7）：寫弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理。3、指名朗讀課文五、精讀課文第一段1、自由讀課文第一段，想一想“蘇格拉底”與弟子們“說話用了什么樣的語氣。2、指名說，你認為可以填上什么詞，為什么？（可”填“嚴肅、不容置疑”，理由是蘇格拉底的話特別是“只許進不許退”是命令式的，沒有商量的余地。）3、指導讀這一段。六、指導書寫。七、作業(yè)抄寫詞語、朗讀課文第二課時一、復(fù)習1、指名說課文講了一件什么事。2、指名讀第一段。二、精讀第二段1、自由讀這一段，畫出你認為含義深刻的句子，通過反復(fù)朗讀，體會其中的意思。2、指名讀你認為含義深

46、刻的句子，談?wù)勀愕某醪襟w會。3、結(jié)合學生發(fā)言，出示下列句子，體會其中含義。出示： 這時，兩手空空弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。（1）指名讀。（2）理解“兩手空空”、“如夢初醒”。（3）聯(lián)系上下文想一想：他們?yōu)槭裁磿墒挚湛?？此時此刻，他們的心情怎樣？（為什么會兩手空空？結(jié)合弟子們摘麥穗過程中的動作、神情、心理活動來時體會。）（4）指導朗讀這一句話，進一步體會含義。（出示：蘇格拉底對弟子們說：”這塊麥地肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是米億年剛剛摘下的?！埃?）指名讀。（2）討論：“有一穗是

47、最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗？為什么？（不是?！坝幸凰胧亲畲蟮摹笔侵刚嬲柠溗?，但不一定碰見，即使碰見了，也不一定就知道它是最大的?！白畲蟮囊凰搿笔侵笇W生們摘到手中，后來又扔掉的。）（3）小結(jié)：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋尋覓覓，最終一無所得，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。（4）蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？這時蘇格拉底說話時的語氣怎樣？讀一讀體會一下，“說”字前可加一個什么詞？（語重心長或意味深長）（5）在理解的基礎(chǔ)上指導朗讀這段話。4、指導朗讀第二段。注意讀好難句子。過渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件事來教育學生們，含蓄地告訴學生們一個很深刻的道理，他的學生們聽懂了嗎？

48、下面我們學習第三段。三、精讀第三段。1、指名讀，評議指導。2、蘇格拉底的弟子們從老師的話中悟出了一個什么道理？默讀這一段，找出能說明道理的重點句子，并想想其中的意思。3、指名說句子。出示：追求應(yīng)該戰(zhàn)士最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。（1）指名讀，指導讀出句子的重點。（2）請學生聯(lián)系實際，用生活中的例子來說說這句話的理解。（3）最后，蘇格拉底告訴我們，生活實踐也告訴我們，一定要抓住眼前的機遇，完成當前的任務(wù)，這樣才不會虛度光陰，一事無成。四、指導學生造句1、自由讀課后習題4中的句子，體會前后兩小句之間的聯(lián)系。2、指名用“雖然但是、即使也”造句，集體評議。五、總結(jié)課文學了本課以后

49、，你有什么收獲？六、作業(yè)1、背誦最后一段。板書設(shè)計16、最大的麥穗最大的一穗就是你們剛剛摘下的要抓住機遇教學反思課題17山谷中的謎底教學調(diào)整教學目標1、初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，要求能正確的朗讀課文。2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。3、正確書寫本課的生字教學重點1、正確朗讀課文，學習生字組成的詞語。2、生字的書寫教學時間兩課時教學過程一、扣“謎”導入，激趣促學：1、同學們看我寫一個字。（板書：謎）認識嗎？一起讀讀！齊讀2、猜過謎嗎？（猜過。）現(xiàn)在我就出個謎給你們猜猜。（出示投影）“五個兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齊”。（手指）3、一個謎語通常由兩部分組成，剛才我說的部分叫謎面，你

50、們猜的部分叫謎底。這節(jié)課咱們要用一節(jié)課的時間來猜一個謎、解一個謎，這是一個“山谷中的謎”（板書：山谷中的）有信心嗎？（有）二、初讀課文1、各自輕輕讀課文，畫出帶有生字的詞語。2、自學生字詞。（1）查詞典并聯(lián)系課文內(nèi)容重點理解下列詞語。惟一：只有一個，獨一無二。摧毀：用強大的力量毀壞。（2）一了解的詞語女貞：樹的名字。（3）用鋼筆描紅、臨寫3、指名試讀課文，要求讀得正確。4、理清文章層次。（1）（1）如果用猜字謎來打比方的話，文章的哪一部分是謎面，哪一部分是謎語底？默讀課文畫出兩個部分的起止。（第1、2自然段為第一段，謎面；第36自然段為第二段，謎底）（2）說說各段的段落大意。（第一段：魁北克的

51、一個山谷里有一個奇異景觀，西坡長滿多種樹，東坡只有雪松。第二段：兩位旅行者揭開謎底并且從中得到啟示）（3）各自默讀課文思考，并在課文中畫出：a寫山谷中的“謎”的句子。b兩位旅行者得到的啟示。討論。1、指名讀第一段，要求用簡筆畫表示“南北走向的山谷”及“東坡，西坡”。2、這條山谷有一個什么“謎”？（西坡：長滿東坡：只有雪松）從“許多人不知所以然”再次理解“謎語的意思。3、指名朗讀第一段，要求做到正確、流利。1、用鋼筆描紅、臨寫第二課時一、復(fù)習導入1、通過上節(jié)課的學習，我們知道這是一條怎樣的山谷？（南北走向的山谷） 2、藏在這山谷中的謎究竟是什么呢？（學生回答）二、 講讀第三自然段。1、這謎底究竟

52、是什么呢？（學生回答）（1） 師：我想，謎底終于被揭開了，每個人都會（很興奮、激動），讓我們興奮地把謎底告訴大家出示： “東坡雪大也都存活了下來?！保?）究竟是什么原因才出現(xiàn)如此奇異的景觀？ A、東坡雪大，西坡雪小。 B、（還有原因嗎？）其他樹沒有雪松這個本領(lǐng)（3）對于這一原因，你們有什么疑問嗎？（“這個本領(lǐng)”指什么本領(lǐng)？）2、默讀第3自然段，找出重要的句子來回答（1）自由讀，說說你在讀的時候都注意了哪些詞語？ （引導學生重點理解：彈性、彎曲、反彈、依舊）（2）哪位同學愿意借助實物把這部分內(nèi)容講解給大家聽一聽？（4）小結(jié)：剛才的演示物如果換成硬木頭行不行？3、不過，雪松剛直，大雪又襲來，就這樣

53、（齊讀）（1）教師相機圈出：四個“反復(fù)”，積，彎，落，彈（2）討論：你們從這句話中感悟到什么？4、小結(jié)：是啊，雪松一次次地承受著壓力，又一次次地化解著這種壓力，從而頑強地存活了下來，成為了山谷中的一道奇異的景觀。如今，始終解不開的謎終于豁然開朗。讓我們把這個謎底再次告訴給大家（齊讀）5、此時，你怎么看文中的雪松？6、面對這一謎底的揭開，你想到了什么？三、深究課文，學習第46自然段。1、兩位旅行者也想到了很多，閉上眼，讓我們細細聆聽！2、聽了這兩位旅行者的啟發(fā)，你想對他們說些什么？3、讓我們也像旅行者一樣去發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決問題。再讀課文第4、5自然段，抓住重要的詞句談?wù)勀愕母惺堋＃?）討論。

54、（2）學生交流： 自由說對待外界壓力的兩方面： 正面抗爭 先適當讓步，以求反彈的機會。你可以通過一個故事，一句名言俗語，或者一個成語來談?wù)剬@一句話的理解嗎？古往今來，從自然界到人類，這樣的例子還真不少！通過剛才的討論，我們都明白了：讓我們記住旅行者給我們的啟示吧?。R讀這句話）。四、總結(jié)課文，升華感悟。1、的確，大自然中，無論是什么動物、植物，無論是誰，對于困難和壓力，首先要敢于面對，要和它作斗爭；但是，如果困難太大，也要學會忍讓，因為暫時的彎曲、忍讓能更好地保存自己，積蓄力量，等待機會，以求更好地發(fā)展。2、你們學了這篇課文，從雪松身上感受到“彎曲不是 ，而是 呢？3、想象練筆，出示：彎曲不

55、是 ，而是為了 。未來的 家 板書設(shè)計17、山 谷 中 的 謎 底雪 東坡雪大 西坡雪小 發(fā)現(xiàn) 雪松 彎曲 反彈 啟示教學反思課題練習5 教學調(diào)整教學目標1、要求學生學會關(guān)注生活，創(chuàng)造生活，對自己的生活有更清晰的了解，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力。2、誦讀與積累成語，豐富文化知識。3、學好鋼筆字，注意整體布局。4、練習口語交際，學習辯論。5、學寫毛筆字。教學重點練習口語交際，學習辯論。教學時間兩課時教學過程第一課時一、教學第一題（語文生活）1、教學第一部分。（1）教師創(chuàng)新情景：同學們想象自己走在街頭，看到各種各樣的招牌。（2）學生說說掛有這些招牌的商店各自的經(jīng)營范圍和特點。（

56、3）教師引導學生討論：在看過的招牌中，你認為哪些是最有創(chuàng)意，最讓人過目難忘，最能吸引顧客？2、教學第二部分（1）學生讀題，明白皇浦東開的是超市。說說超市是什么性質(zhì)的商業(yè)機構(gòu)。（2）學生試著起店名。（互相討論）（3）學生分組說出自己起的店名。（師生評議，要有意思、新穎）（4）指名學生說，并說出創(chuàng)意的來源。（5）師生小結(jié)。3、教學第三部分。（1）學生讀題。（明確是給貨物分類）（2）教師引導學生說出貨物可以分成幾類，各類別的名稱是什么。（3）學生分類，并填入題中。（4）小結(jié)。二、教學第二題（誦讀與積累）1、誦讀成語。（1）出示詞語，請同學自由認讀。（2）全班交流，教師范讀，指導認準字音。（3）同座的

57、同學討論每條成語的大概意思。（4）學生練說這些成語的意思。（5）學生練習背誦。2、積累。（1）指名讀。（2）集體練讀。（3）集體齊背。第二課時一、教學第三題（寫好鋼筆字）1、指導。（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自山谷中的謎底。（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。（4）讓學生說出哪些字不宜和其他字寫成一樣大小。（5）教師重點指導“彎曲、反彈、步”等字詞的寫法和整體布局。2、練習。（1）學生練習描紅。（2）教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。（3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。3、反饋。（1）展示寫得

58、好的字，指出好在哪里。（2）對寫得不好的字，加以糾正并強化訓練。二、教學第四題（口語交際）1、激趣導入：播放一段辯論錄像。畫面閃現(xiàn)法庭辯論鏡頭，國際事件辯論鏡頭，商務(wù)談判辯論鏡頭，大、中、小學生辯論場景2、揭示話題：在電視節(jié)目或日常生活中我們常?？梢钥吹竭@些辯論的場面。現(xiàn)在我們就來學習辯論，開個“小小辯論會”。（板書：口語交際小小辯論會）3、指導。（1）學生朗讀怎樣“辯論”。（2）學生選擇辯題和正方、反方。（3）學生分組互相討論。（4）討論：辯論雙方的觀點各是什么？有什么欠缺？正確的結(jié)論應(yīng)是什么？（5）學生上臺演練，其他同學評價辯論的情況。（6）師生共同評議。4、拓展。（1）教師讓學生課后設(shè)計

59、辯題。（2）鼓勵學生經(jīng)常參加辯論。三、教學第五題（學寫毛筆字）1、審題。明確本次學寫的字是：“屋、眉”。2、指導。（1）學生細心觀察例字的寫法以及在米字格中的位置。（2）教師邊范寫邊講解書寫方法。（3）學生初練。教師及時指導。3、練習。（1）學生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。（2）再次練習兩個字的寫法。4、反饋。（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，予以糾正。板書設(shè)計教學反思課題習作一教學目標1、學會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。2、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。3、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。教學準備1、搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。2、師準備范文一篇。教學過程一、啟發(fā)談話，引出話題：1、“池塘邊的榕樹上，知了在”同學們，大家都會唱童年這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，今天，讓我們回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事。2、老師拿出自己的童年照片，給同學講自己的童年趣事，激發(fā)大家談話的興致。二、學生交流自己的童年趣事：1、誰愿意把自己珍藏的照片或物品拿出來和大家分享，讓我們聽聽你動情或有趣的講述？教師簡要提示：要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思）2、先同桌互相交流