2021 語文人教版必修一教學(xué)資料：奇妙的對聯(lián)（教案+課件）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021 語文人教版必修一教學(xué)資料：奇妙的對聯(lián)（教案+課件）榕江縣民族中學(xué) 語文組改春聯(lián)的故事有個暴發(fā)戶略通文墨，極愛以文人自居。其母生日恰逢大年初一，故年年大開筵席，喜貼春聯(lián)。這一年，賬房先生寫好一副常見通用的對聯(lián)；天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿門。暴發(fā)戶想，既是過年，又是給娘祝壽。應(yīng)該改動一下才貼切，于是讓賬房先生改上聯(lián)為：“天增歲月娘增壽?！鄙下?lián)既然改了，下聯(lián)也應(yīng)改得對仗工整才是。他又想起小時候塾師指教的“云對雨，雪對風，晚照對晴空”，便吩咐將下聯(lián)改為：“春滿乾坤爹滿門。”賬房先生曰：“東家，怎么這么改？”暴發(fā)戶正色道：“爹對娘不是很對仗嗎？！”1.你了解哪

2、些有關(guān)對聯(lián)的常識？對聯(lián)大家談2.從對仗和平仄角度看，你知道對聯(lián)有哪些基本特點？3.你會寫對聯(lián)嗎？對聯(lián)中華民族的藝術(shù)瑰寶俗稱對子，雅稱楹聯(lián)。只存在于漢民族文化圈 。形成于唐宋，盛行于明清，迄今已有一千多年的歷史。由律詩的對偶句發(fā)展而來的，保留著律詩的某些特點。對聯(lián)的起源張貼桃符：秦漢以前，民間每逢過年就有懸掛桃符的古老風俗。神荼郁壘到了唐以后，有人開始把桃符上的門神神荼和郁壘換成了秦瓊和尉遲恭。秦瓊尉遲恭第一副對聯(lián)：新年納余慶嘉節(jié)號長春五代時期后蜀國君孟昶作 爆竹聲中一歲除， 春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。（宋）王安石元 日對聯(lián)的一般特點1、它可長可短，但不管長短，上下聯(lián)的字數(shù)

3、必須相等。2、上下聯(lián)相同的位置詞性應(yīng)該相同。3、上下聯(lián)相同位置的語法結(jié)構(gòu)也應(yīng)該相同。4、上下聯(lián)平仄相諧，仄起平收。5、內(nèi)容關(guān)聯(lián)。6、上下聯(lián)盡量避免出現(xiàn)重復(fù)的字。對聯(lián)的一般特點1）它可長可短，但不管長短，上下聯(lián)的字數(shù)必須相等。斷句一致。袁世凱千古，中國人民萬歲。上聯(lián)：墨。下聯(lián)：泉。鐵肩/擔/道義；妙手/著/文章。鐵肩擔道義，妙手著文章。李大釗原是明代文化名人楊繼盛所作，李大釗只是在原對聯(lián)上改了一個字。明代文化名人楊繼盛，因抗御強暴、反對權(quán)奸嚴嵩，而慘遭嚴嵩殺害，楊繼盛就是在臨刑前寫下名聯(lián)：“鐵肩擔道義，辣手著文章。” 1916年月的一天，李大釗的一位朋友請他題寫一副對聯(lián)。他想起了這副楹聯(lián)，于是奮

4、筆疾書了“鐵肩擔道義，妙手著文章”十個大字，與朋友共勉。 上聯(lián)中的“道義”是指為國為民的理想和志向，“鐵肩擔道義” 就是以救國救民為己任；下聯(lián)的“文章”是指宣傳馬列主義，抨擊反動軍閥統(tǒng)治，歌頌革命和共產(chǎn)主義的作品?！懊钍种恼隆本褪且獙懗龈喔玫奈恼聛硇麄鞲锩β?lián)的一般特點2）上下聯(lián)相同的位置詞性應(yīng)該相同。一般稱為“虛對虛，實對實”，而且相對的詞必須在相同的位置上。和 風 吹 柳 綠形容詞 名詞 動詞 名詞 形容詞細 雨 潤 花 紅形容詞 名詞 動詞 名詞 形容詞對聯(lián)的一般特點3）上下聯(lián)相同位置的語法結(jié)構(gòu)也應(yīng)該相同。墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。對聯(lián)的一般特點4）上下

5、聯(lián)平仄相諧，仄起平收。春回大地詩行綠日耀長天畫卷紅福如東海長流水壽比南山不老松對聯(lián)要求：仄起平收古代對聯(lián)講究仄起平收。（上仄下平）古代習慣從右邊讀起，所以面對大門，左邊的為下聯(lián)，右邊的為上聯(lián)。以每一聯(lián)的最后一個字為準，上聯(lián)末字為“仄聲”，即“三、四聲”，下聯(lián)末字為“一、二聲”。5)內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳。家事國事天下事，事事關(guān)心。革命尚未成功 ；同志仍需努力 。對聯(lián)的一般特點1、它可長可短，但不管長短，上下聯(lián)的字數(shù)必須相等。2、上下聯(lián)相同的位置詞性應(yīng)該相同。3、上下聯(lián)相同位置的語法結(jié)構(gòu)也應(yīng)該相同。4、上下聯(lián)平仄相諧，仄起平收。5、內(nèi)容關(guān)聯(lián)。6、上下聯(lián)盡量避免出現(xiàn)重復(fù)的字。

6、以“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿門”為例，探究對聯(lián)的特點。天 增 歲 月 人 增 壽名 動 名 名 動 名名 動 名 名 動 名春 滿 乾 坤 福 滿 樓主 謂 賓 主 謂 賓主 謂 賓 主 謂 賓平 平 仄 仄 平 平 仄仄 仄 平 平 仄 仄 平對聯(lián)特點對聯(lián)的分類合 字 聯(lián)十口心思，思國思家思社稷 八目尚賞，賞風賞月賞秋香唐伯虎戲秋香把聯(lián)中的某幾個字合成一個字，構(gòu)成字面上的對偶，同時內(nèi)容也蘊含著某種含義。技巧聯(lián)舉例拆 字 聯(lián)凍雨灑窗，東二點西三點。分片切瓜，豎八刀橫七刀。所謂拆字，就是將聯(lián)中某一合體字拆成幾個獨體字。技巧聯(lián)舉例隱 字 聯(lián)南北二三四五 六七八九所謂隱字，就是有意識地將某些字隱

7、去，從而含蓄、巧妙地表達某種意思。 沒有東西 缺一（衣） 少十（食）技巧聯(lián)舉例鑲 字 聯(lián)韜略終須繪新圖奮起還得讀良書郭沫若題上海韜奮圖書館民猶是也，國猶是也，何分南北總而言之，統(tǒng)而言之，不是東西諷賄選總統(tǒng)曹錕所謂鑲字，就是把有關(guān)的人名、物名或其他名字嵌入對聯(lián)中，使對聯(lián)意中有意。技巧聯(lián)舉例同 偏 旁 部 首 聯(lián)河漢汪洋，江湖滔滔波浪涌雲(yún)霄雷電，霹靂震震霈雨霖湖北利州天成觀龍王殿煙鎖池塘柳。 炮鎮(zhèn)海城樓。 廣東東莞虎門經(jīng)過精心構(gòu)思，利用偏旁、部首相同的漢字組成的對聯(lián)，稱“同偏旁部首聯(lián)”。技巧聯(lián)舉例疊 字 聯(lián)風風雨雨，暖暖寒寒，處處尋尋覓覓。 鶯鶯燕燕，花花葉葉，卿卿暮暮朝朝。蘇州網(wǎng)絲園聯(lián)水水山山處

8、處明明秀秀 晴晴雨雨時時好好奇奇杭州西湖聯(lián)在聯(lián)中分別有一個或數(shù)個同樣的字相繼重疊出現(xiàn)。技巧聯(lián)舉例頂 針 聯(lián)大肚能容，容天下難容之事。開口便笑，笑世間可笑之人。山羊上山，山碰山羊角 水牛下水，水沒水牛腰將前一個分句的句腳字，作后一個分句的句頭字，使相鄰的兩個分句首尾相連。技巧聯(lián)舉例回 文 聯(lián)霧鎖山頭山鎖霧。天連水尾水連天。廈門鼓浪嶼魚腹浦聯(lián)人過大佛寺，寺佛大過人 (乾 隆)客上天然居，居然天上客 (紀曉嵐)浙江新昌南明山大佛寺聯(lián)對聯(lián)的上下聯(lián)各自倒讀和順讀完全一樣 。技巧聯(lián)舉例諧 音 雙 關(guān) 聯(lián)狗啃河上骨。蘇 軾（和尚） 水流東坡詩。佛 ?。ㄊ┣屣L滿地難容我?！扒濉卑翟⑶宄y(tǒng)治。 明月何時再照人

9、?！懊髟隆睉涯蠲鞔＠谜Z言文字同音，同義的關(guān)系，使一句話涉及到兩件事情或兩種內(nèi)容，一語雙關(guān)地表達所要表達的意思。技巧聯(lián)舉例謎 語 聯(lián)日落香殘 免去凡心一點爐熄火盡 務(wù)把意馬牢栓將謎面化入對聯(lián)之中，在字面上造成一種意境。（禿）（驢）技巧聯(lián)舉例對偶聯(lián)正對：上下兩聯(lián)所表達的內(nèi)容相似或相關(guān)。例：春蠶到死絲方盡 蠟炬成灰淚始干反對：即上下兩聯(lián)意思相反。例：橫眉冷對千夫指 俯首甘為孺子牛串對：又名流水對，上下聯(lián)連起來，表達一個完整的思想意境。例： 人生自古誰無死 留取丹心照汗青技巧聯(lián)舉例對聯(lián)寫作方法1、把握對聯(lián)的基本特點。2、進行聯(lián)想和想象。A、相似聯(lián)想：由花朵想到美人B、相反聯(lián)想： “舊習” “新風”

10、“大”“小”C、相關(guān)聯(lián)想 ： 一代園丁樂 九州桃李香、化用法：也就是靈活變化運用詩文名言或者成語典故來制作對聯(lián)的方法。如：有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚 苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳（蒲松齡自勉 ）、利用傳統(tǒng)的對聯(lián)口訣。一 東云對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。兩鬢風霜，途次早行之客；一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁。水碧水碧水環(huán)繞門前碧水環(huán)繞草綠草雨潤綠草靜聆雨潤綠草山青山青山聳出院后青山聳出花紅花風拂紅花笑看風拂紅花1、門前碧水環(huán)繞下聯(lián)：2、靜聆雨潤綠草下聯(lián)：對聯(lián)分解練習課堂練習請運

11、用你所掌握的對聯(lián)知識完成下面的練習題。 1、北京大學(xué)吳小如教授曾為茅盾紀念館作了一副對聯(lián)，其中巧用了茅盾的小說篇名。請你補全對聯(lián)：一代文章推（），畢生心血似（）。2、把下面悼念魯迅的挽聯(lián)補充完整。譯著尚未成書，驚聞殞星，中國何人領(lǐng)（）。先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。子夜春蠶吶喊答案：1、近看西北，造三間臨水軒齋。2、茍有恒，又何必三更眠五更起。3、刪改對聯(lián)的括號部分，使上下聯(lián)對仗工整。（1）遙望東南，建幾處依山樓榭。（近看西北角，造起三間面臨綠水的軒齋。）（2）（茍有恒，何必要三更才入眠，五更忙起床。）最無益，莫過于一日曝十日寒。4、南京名園瞻園中有一副對聯(lián)，其下聯(lián)的句序、結(jié)構(gòu)已被打

12、亂，請根據(jù)所給上聯(lián)進行調(diào)整。上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？下聯(lián)：紅雨樹邊 小苑西回 一庭佳麗鶯喚起看池邊綠樹 此間有堯天舜日答案：小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，樹邊紅雨，此間有舜日堯天。 5、根據(jù)上聯(lián)對出下聯(lián)：1、冬去山明水秀。2、憶往昔崢嶸歲月。3、樹雄心，向自我挑戰(zhàn)。4、華夏兒女文武雙全建偉業(yè)。1、春來鳥語花香。2、看今朝錦繡河山。3、立壯志，朝榜首看齊。4、炎黃子孫德才兼?zhèn)湔购陥D。1.剛直不阿，留得正氣凌霄漢幽而發(fā)憤，著成信史照塵寰6、讀對聯(lián)，猜人物：2.鹿野舟沉王業(yè)兆，鴻門斗碎霸圖空3.義膽忠肝，六經(jīng)以來二表 托孤寄命，三代而后一人4.披

13、上戰(zhàn)甲，踏上霜花，將一腔熱血拋出，沙場里傲那些英雄好漢洗了征塵，妝了水粉，把雙目柔情施盡，人世間活他個萬紫千紅司馬遷項羽諸葛亮花木蘭（2）四面湖山歸眼底 萬家憂樂到心頭。（4）翁去八百年，醉鄉(xiāng)猶在； 山行六七里，亭影不孤。（1）一樓萃三楚精神，云鶴俱空橫笛在； 二水匯百川支派，古今無盡大江流。（3）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色7、賞對聯(lián)，游名勝：黃鶴樓岳陽樓滕王閣醉翁亭春山一路鳥空啼 日暖神州萬木榮錦江春色來天地 芳樹無人花自落春暉又紅萬朵花 老梅到時自然紅芳草春來依舊綠 玉壘浮云變古今春回大地千峰秀 冬雪欲白千里草8、請將下列詩句用連線連接起來。9、填成語完成對聯(lián)（1）世本無先覺之驗 人貴

14、有（ ）（2）忍一時風平浪靜 退一步（ ）（3）良言入耳三冬暖 （ ）六月寒（4）光陰似箭催人老 （ ）躦少年（5）（ ）先得月 向陽花木早逢春（6）山重水復(fù)疑無路 （ ）又一村（7）（ ）荒于嬉 行成于思毀于隨（80活到老，學(xué)到老，老不服老。 畫亦精，字亦精，（ ）。自知之明海闊天空惡語傷人日月如梭近水樓臺柳暗花明業(yè)精于勤精益求精高考題1、為春聯(lián)擬下聯(lián)：A，爆竹聲聲脆（全國卷三） B，滿園春色好參考答案：A，祖國日日新 B，神州面貌新2、爆竹聲聲舊風俗舊習慣隨舊歲離去 （全國卷三）參考答案：春風習習新思想新氣象伴新春到來3、為春聯(lián)擬下聯(lián)：A，掃千年舊習（全國卷一） B，祖國山河好參考答案：A

15、，樹一代新風 B，大地氣象新噫 何 處 放 炮哦 他 們 過 年課外延伸綠水本無憂因風皺面青山原不老為雪白頭課外延伸挑戰(zhàn)“絕對”：明月照紗窗，個個孔明諸葛亮清代大才子紀曉嵐曾煞費苦心也沒能對出其妻所出的絕對 “月照紗窗，個個孔明諸葛(格)亮”。后來有人為增加此聯(lián)的難度和情趣，又在句首添一“明”字，遂使之成為歷經(jīng)二百余年而未獲佳偶的名副其實的絕對。1984年兩位澳門楹聯(lián)學(xué)會會員聯(lián)合懸獎六千港元，為絕對求偶，盡管應(yīng)征踴躍，但未發(fā)現(xiàn)匹配的妙對。獲“鼓勵獎”的有：“直臣罹鐵網(wǎng)，官官子直令狐明”“德門傳禮記，篇篇敬德尉遲恭”等。課外延伸雪籠青山，片片香山白樂天淑女學(xué)炒菜，天天飲食劉儀偉1、請為自己撰寫自

16、勉聯(lián)。2、請給身邊的同學(xué)或老師寫向副贈聯(lián)。3、請運用對聯(lián)知識，為所學(xué)的課文編寫出若干對聯(lián)。課外練筆相信自己一定能行！門對千竿竹家藏萬卷書無短長有對聯(lián)趣事奇妙的對聯(lián)教案教學(xué)內(nèi)容分析本課為人教版第一模塊梳理探究單元第二課，是我國獨特的藝術(shù)形式，承載了豐富的文化內(nèi)涵。作為第一模塊的學(xué)習內(nèi)容，可以很好地激發(fā)高一學(xué)生對文化文學(xué)的熱愛，為今后的語文學(xué)習打下基礎(chǔ)；探求活動課的教學(xué)模式，讓學(xué)生喜愛這一類型的課程，感覺到新課程教與學(xué)與過去的不同，從而改變自己的學(xué)習方式方法。學(xué)生學(xué)習情況分析初中時已初步接觸對聯(lián)知識，中考有考對聯(lián)，初中時對仗的基本知識已掌握，可不作為教學(xué)重點；但初中時對聯(lián)多作為應(yīng)試要求，對于對聯(lián)的

17、藝術(shù)性、趣味性、承載的文化沒有專題的探究活動或未充分開展過有關(guān)對聯(lián)的探究活動，學(xué)生的興趣和積極性有望得到充分的調(diào)動。設(shè)計思想“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”（德國教育家第斯多惠德國教師教育指南），“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”（瑞士著名教育家皮亞杰教育科學(xué)與兒童心理），在教學(xué)中扣緊“奇妙”二字，以欣賞與對對子激勵興趣，以興趣激勵學(xué)生對對聯(lián)的知識、文化的探究學(xué)習。在教學(xué)中采用遷移教學(xué)法：教學(xué)循序漸進，做到舉一反三、觸類旁通。遷移的方法就是能較好的進行類比推理，溝通新舊事物之間的聯(lián)系。啟發(fā)式教學(xué)法：在學(xué)生對對的過程中，采用啟發(fā)的辦法，幫助學(xué)生對出正確答案。情境教學(xué)法：利用

18、多媒體課件創(chuàng)設(shè)對聯(lián)情境的辦法，激發(fā)學(xué)生興趣，感受對聯(lián)藝術(shù)和文化。作為梳理探究單元課程，要充分調(diào)動學(xué)生的積極參與，體現(xiàn)學(xué)生主體，提高學(xué)習興趣，引發(fā)進一步自主探究的愿望。教學(xué)目標通過對聯(lián)的欣賞和對對子的活動，激發(fā)學(xué)生對對聯(lián)的興趣，領(lǐng)略對聯(lián)藝術(shù)和文化的魅力，引發(fā)進一步探究的愿望。學(xué)會基本的對仗方法,學(xué)會自主、創(chuàng)新、推理、演化。教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：參與活動，激發(fā)興趣。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生主動參與賞與對。教學(xué)過程一課前學(xué)習1關(guān)于對聯(lián)的知識，重點抓住“字數(shù)相等、詞性相同、結(jié)構(gòu)相當、平仄相異”“區(qū)分上下聯(lián)”“對聯(lián)的張貼”的知識，學(xué)生課前解決。2布置學(xué)生以小組為單位收集古詩中對仗的詩句四至五例，注明出處并交

19、流。二課堂教學(xué)步驟（事先邀請同教研組老師聽課，其中包括準備寫毛筆書法的黃同異老師。體現(xiàn)對課程資源的開發(fā)）1開頭要求同學(xué)以本學(xué)段學(xué)習過的蘭亭集序中一句對仗的句子來形容今天來聽課的人和盛況。答案“群賢畢至，少長咸集”(古文對)2以各小組搜集的古詩中的對句引入（古詩對），再以魯迅詩句“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！保f明這也是名人勵志對聯(lián)，過渡到下一環(huán)節(jié)。3列舉幾個名人勵志聯(lián)（以課件展示） 海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛 （林則徐） 與有肝膽人共事，從無字句處讀書 （答案周恩來） 有志者，事競成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚 苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳 （引導(dǎo)學(xué)生說出蒲松齡）（教

20、師指導(dǎo)：名人勵志聯(lián)，嵌入自然地理、比喻，嵌入歷史故事）4興趣引導(dǎo)：出個對子考考大家。以成語為對，上聯(lián)“望梅止渴”（板書），邀請學(xué)生上黑板前對下聯(lián)。答案“緣木求魚”或“畫餅充饑”（板書）分析“緣木求魚”、“畫餅充饑”與“望梅止渴”的平仄，教師指導(dǎo)認為在合乎情境的情況下，“緣木求魚”在平仄上對得更工整。以此例說明平仄、上下聯(lián)、語法結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上相關(guān)或相對的對聯(lián)基本知識。5興趣激發(fā)：古人從小學(xué)對要背一些規(guī)律，如笠翁對韻。邀請學(xué)生齊誦課文中笠翁對韻片斷。由“天對地”說起，引入對子游戲。（板書）“細”請學(xué)生對字，并選擇“粗”（板書）（板書）“羽”請學(xué)生對字，并選擇“毛”（板書）（板書）“禽”請學(xué)生對字，并

21、選擇“獸”（板書）（進一步板書為）“家禽”請學(xué)生對字，并選擇（進一步板書為）“野獸”（板書）“后”請學(xué)生對字，并選擇“先”（板書）（板書）“死”請學(xué)生對字，并選擇“生”（板書）（進一步板書為）“磚后死”請學(xué)生對字，并選擇（進一步板書為）“石先生”由此黑板上已形成一幅對聯(lián)：“細羽家禽磚后死，粗毛野獸石先生”。（起到激疑的作用）。講述一個關(guān)于這副對聯(lián)的故事，說明故事中的學(xué)生把他的老師“石先生”諷刺了，但“石先生”卻拿他沒辦法，因為從對仗來看，那學(xué)生確實逐字對得很工整。6在此摘取笠翁對韻中的幾句，我們也來對一下，注意其中創(chuàng)設(shè)的情境和主題，注意押韻。（1）清對淡，薄對 （課件放映）（教師提醒：先來點簡

22、單的）答案： 薄對（濃）；結(jié)合李清照詩句“薄霧濃云愁永晝”。（2）暮鼓對 （課件放映）答案：暮鼓對（晨鐘）結(jié)合“晨鐘一杵醒塵夢”。（課程資源分析：泉州崇福寺鐘鼓樓對聯(lián)之上聯(lián)，以課件放映照片）（3）魚書對 （課件放映）（教師提醒：來點難點的）答案：魚書對（雁字）教師引導(dǎo)：魚書：東漢末年的民歌飲馬長城窟行：呼兒烹鯉魚，中有尺素書。雁字：結(jié)合李清照詞，師生一起背出“云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓”。（4）草舍對 （課件放映）答案：草舍對（柴扉）。結(jié)合“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開”詩句 。（5）雞曉唱，雉朝飛。 對綠肥答案：（紅瘦）對綠肥。結(jié)合李清照詩句“知否知否，應(yīng)是綠肥紅瘦”。（6） 騎馬

23、踏花歸（教師提醒：來點更難的）答案：（舉杯邀月飲）教師啟發(fā)：宋太祖時翰林圖畫院招考題目“踏花歸來馬蹄香”的故事；蘇軾回環(huán)詩“賞花歸去馬如飛，去馬如飛酒力微。酒力微醒時已暮，醒時已暮賞花歸”（課程資源分析：本人有此回環(huán)詩的書法拓片，拓于西安碑林，出示此拓片看學(xué)生會不會讀出回環(huán)的四句詩，激發(fā)興趣）上聯(lián)出自李白詩句“舉杯邀明月，對飲成三人”；再結(jié)合對仗知識引導(dǎo)學(xué)生，難點是“踏花歸”對“邀月飲”。（7）秋露橫江， 月明 ；凍云迷嶺，韓公雪擁過藍關(guān)。答案： （蘇子）月明（游赤壁）教師啟發(fā)：唐朝韓愈有詩“云橫秦嶺家何在，雪擁藍關(guān)馬不前”，下聯(lián)寫的就是這情境故事。上聯(lián)與我們本學(xué)段學(xué)到過的蘇東坡的文章有關(guān)。（注：在對的過程中，結(jié)合的詩句可在引導(dǎo)學(xué)生時或?qū)W生自行對出后使用，視課堂即時情況。結(jié)合詩句的目的不僅在于引導(dǎo)，還在于感受文化，加深文化印象）7奇聯(lián)妙對欣賞（課件放映各聯(lián)）（1）猜猜有誰昨夜敲棋尋子路，今朝對鏡見顏回（其中有孔子的兩個弟子名字）悲哉，秋之為氣慘矣，瑾其可懷（這是一幅挽聯(lián)，挽的是誰？挽秋瑾）（藏字）二船并行，櫓速不如帆快；八音齊奏，笛清難比簫和（猜猜內(nèi)中有何人名？）（諧音，魯肅、狄青）（2）猜猜是什么地方村舍儼然，笑漁人迷不得路；水源宛在，偕太守常來問津（桃花源）（3）猜猜下面什么行業(yè)操天下頭等事業(yè)做人間頂上功夫（是什么行業(yè)？理發(fā)店）劉伶問