臨沂市小學(xué)科學(xué)“解暗箱”課型教學(xué)策略研究

1、PAGE PAGE - 17 -臨沂市小小學(xué)科學(xué)學(xué)“解暗箱箱”課型教學(xué)學(xué)策略研研究 （討討論稿）二一一一年二月月臨沂市小小學(xué)科學(xué)學(xué)“解暗箱箱”課型教教學(xué)策略略研究（討討論稿）【理論基基礎(chǔ)】1“暗暗箱”及“解暗箱箱”的含義。在科科學(xué)研究究中，暗暗箱即控控制論中中的“黑箱”，是指那些些既不能能打開、又不能能從外部部直接觀觀察其內(nèi)內(nèi)部狀態(tài)態(tài)的系統(tǒng)統(tǒng)。小學(xué)學(xué)科學(xué)教教材中有有些課題題內(nèi)容是是不能直直接感知知的，但但根據(jù)一一定的可可感知的的外部情情況，可可以間接接推斷出出來，這這一過程程即是“解暗箱箱”的過程程。2“解解暗箱”研究方方法的本本質(zhì)。實(shí)踐證明明，物質(zhì)質(zhì)具有系系統(tǒng)屬性性。我們們科學(xué)研研究的對(duì)對(duì)象

2、，都都可以把把它看成成是一個(gè)個(gè)由基本本要素組組成的動(dòng)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)統(tǒng)。自然然界中沒沒有孤立立的事物物，任何何事物間間都是相相互聯(lián)系系，相互互作用的的，所以以，即使使我們不不清楚“暗箱”的內(nèi)部部結(jié)構(gòu)，也可以以利用對(duì)對(duì)外部的的觀測(cè)試試驗(yàn)，通通過輸入入輸出信信息而研研究推斷斷我們所所不能直直接去感感知了解解的事物物的本質(zhì)質(zhì)和特征征，探索索其內(nèi)部部奧秘。也就是是說解暗暗箱是由表及及里的科科學(xué)方法法，在這這個(gè)過程程中，教教師引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生反反復(fù)感知知那些可可感知的的事物的的外部情情況，研研究有關(guān)關(guān)事實(shí)，抓住推推理的突突破口，間接推推斷出事事物的內(nèi)內(nèi)部構(gòu)造造和機(jī)理理，并在在頭腦中中加以再再造想像像，使學(xué)學(xué)生的思思維

3、力和和想像力力得到提提高，培培養(yǎng)其良良好的思思維品質(zhì)質(zhì)。解暗暗箱課實(shí)實(shí)質(zhì)運(yùn)用用的乃是是一種邏邏輯思維維方法。3“解解暗箱”研究方方法的意意義。心理學(xué)學(xué)認(rèn)為，思維是是智力活活動(dòng)的核核心，而而想象則則是智力力的翅膀膀。孔子子認(rèn)為“學(xué)而不不思則罔罔”。劉勰則則把想象象稱為“神思”，認(rèn)為為有了它它就能沖沖破時(shí)間間和空間間的界限限，“思接千千載”，“視能萬萬里”，因而而可以充分分調(diào)動(dòng)學(xué)學(xué)生思維維的主動(dòng)動(dòng)性，引引導(dǎo)開展展豐富的的想象，尋找解開開暗箱的的鑰匙。此種研究究方法對(duì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的思思維和想想象力很有有價(jià)值。由于是是通過邏邏輯推理理的，所所以最終終結(jié)果有有可能并并不是唯唯一的，這就可可以大大大促進(jìn)學(xué)

4、學(xué)生的發(fā)發(fā)散性思思維。除除此之外外，解暗暗箱法還還能培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生的的邏輯判判斷能力力、推理理能力、創(chuàng)造能能力和應(yīng)應(yīng)用科學(xué)學(xué)知識(shí)解解決實(shí)際際問題的的能力，并激發(fā)發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)的濃厚厚興趣?！究蚣芙Y(jié)結(jié)構(gòu)】創(chuàng)設(shè)情境展示暗箱利用感知猜測(cè)暗箱模擬驗(yàn)證揭示暗箱總結(jié)運(yùn)用升華暗箱發(fā)現(xiàn)暗箱引起質(zhì)疑在直觀感性材料的基礎(chǔ)上，建模、類比與猜測(cè)暗箱構(gòu)造及成因 設(shè)計(jì)方案，合理進(jìn)行科學(xué)驗(yàn)證，類比推理解開奧秘運(yùn)用知識(shí)，闡釋生活現(xiàn)象【操作方方式】 1創(chuàng)創(chuàng)設(shè)情境境，展示示暗箱學(xué)習(xí)目標(biāo)標(biāo)：引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真觀察察、思考考，并在在觀察、思考中中引發(fā)問問題，發(fā)發(fā)現(xiàn)暗箱箱，為探探究活動(dòng)動(dòng)做好準(zhǔn)準(zhǔn)備。操作要領(lǐng)領(lǐng)：教師師要依據(jù)據(jù)教學(xué)目目標(biāo)

5、、遵遵循學(xué)生生認(rèn)知規(guī)規(guī)律、有有機(jī)結(jié)合合學(xué)生生生活中熟熟知的現(xiàn)現(xiàn)象，巧巧妙地創(chuàng)創(chuàng)設(shè)問題題情境，讓學(xué)生生在問題題情境中中感知問問題并提提出問題題，恰到到好處地地向?qū)W生生展示出出我們要要打開的的“暗箱”。2利用用感知，猜測(cè)暗暗箱學(xué)習(xí)目標(biāo)標(biāo)：引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生圍圍繞問題題所可能能發(fā)生的的種種現(xiàn)現(xiàn)象及結(jié)結(jié)果進(jìn)行行預(yù)測(cè)或或作假設(shè)設(shè)性解釋釋。操作要領(lǐng)領(lǐng)：以小小組或以以全班為為單位，針對(duì)要要研究的的問題，利用可可感知的的外部構(gòu)構(gòu)造特點(diǎn)點(diǎn)及已有有的知識(shí)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)預(yù)測(cè)或作作假設(shè)性性解釋，引導(dǎo)學(xué)學(xué)生有理理有據(jù)的的猜想，要讓猜猜想有深深度，并并體現(xiàn)出猜猜想思維維的邏輯輯性和縝縝密性。在此基基礎(chǔ)上，教師要要積極引引導(dǎo)學(xué)生

6、生找準(zhǔn)“暗箱”的突破破口。3模擬擬驗(yàn)證，揭示暗暗箱學(xué)習(xí)目標(biāo)標(biāo)：引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生圍圍繞猜想想假設(shè)，提出揭揭示暗箱箱活動(dòng)的的大致思思路，并并依據(jù)研研究計(jì)劃劃或方案案開展模模擬探究究活動(dòng)，驗(yàn)證猜猜想假設(shè)設(shè)，并對(duì)對(duì)探究的的成果進(jìn)進(jìn)行展示示與交流流，得出出正確的的科學(xué)結(jié)結(jié)論，進(jìn)進(jìn)而揭示示暗箱。操作要領(lǐng)領(lǐng)：在具具體操作作中，一一般要采采取分組組活動(dòng)的的方式，讓各小小組針對(duì)對(duì)要研究究的問題題，制定定自已的的計(jì)劃或或方案，依據(jù)方方案開展展模擬驗(yàn)驗(yàn)證活動(dòng)動(dòng)，活動(dòng)動(dòng)后分層層次交流流自己的的驗(yàn)證成成果，分分析總結(jié)結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)結(jié)論，初初步解開開暗箱。教師把把握時(shí)機(jī)機(jī)，利用用PPTT或視頻頻資料等等方式將將科學(xué)家家研究的正正確結(jié)

7、論論予以呈呈現(xiàn)，徹徹底打開開暗箱，讓學(xué)生生在模擬擬驗(yàn)證的的基礎(chǔ)上上徹底明明確暗箱箱的真諦諦。 4總結(jié)結(jié)運(yùn)用，升華暗暗箱學(xué)習(xí)目標(biāo)標(biāo)：引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生將將掌握的的暗箱知知識(shí)與社社會(huì)生活活進(jìn)行密密切融合合。操作要領(lǐng)領(lǐng)：引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生運(yùn)運(yùn)用所獲獲得的知知識(shí)與技技能，解解釋生活活中的現(xiàn)現(xiàn)象，解解決生活活中的問問題，進(jìn)進(jìn)行改進(jìn)進(jìn)、發(fā)明明、創(chuàng)造造活動(dòng)，關(guān)注與與本課研研究主題題相關(guān)的的社會(huì)問問題等?！揪唧w解解讀】 1創(chuàng)設(shè)情情境，展展示暗箱箱一切探究究活動(dòng)都都是從問問題開始始，沒有有問題就就沒有探探究活動(dòng)動(dòng)，確定定探究的的問題，不僅決決定一節(jié)節(jié)課的內(nèi)內(nèi)容，而而且決定定這節(jié)課課的基本本思路。暗箱課課中的“暗箱”就是我我們要

8、解解決的問問題，“明確暗暗箱在哪哪兒”是“解暗箱”的基礎(chǔ)。我們要要善于運(yùn)運(yùn)用各種種教學(xué)方方法和手手段創(chuàng)設(shè)設(shè)典型的的情境誘誘發(fā)學(xué)生生產(chǎn)生問問題意識(shí)識(shí)并發(fā)現(xiàn)現(xiàn)暗箱所所在。如教學(xué)中中我們可可以通過過交流課課前搜集集的資料料、鑒賞電影影片段、觀察PPPT圖圖片、進(jìn)進(jìn)行實(shí)物物演示、觀看新新聞播放放片段等等視頻資料料或方法法，引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生對(duì)對(duì)日常生生活和自自然現(xiàn)象象進(jìn)行觀觀察，在在觀察中中發(fā)現(xiàn)與與科學(xué)有有關(guān)的問問題，通通過思考考，對(duì)現(xiàn)現(xiàn)象作進(jìn)進(jìn)一步的的思維加加工，演演變?yōu)橐灰粋€(gè)個(gè)具體體、明確確的科學(xué)學(xué)問題。在創(chuàng)設(shè)設(shè)的問題題情境中中，教師師要注意意引導(dǎo)學(xué)學(xué)生積極極地進(jìn)行行觀察、思考、想象，鼓鼓勵(lì)學(xué)生生從不同同

9、角度、不同層層面進(jìn)行行思考，提出不不同的問問題。提提出問題題以后教教師還要要注意引引導(dǎo)學(xué)生生對(duì)所提提出的問問題進(jìn)行行梳理，對(duì)問題題進(jìn)行歸歸納、整整理、分分類，在在此基礎(chǔ)礎(chǔ)上提取取出有研研究?jī)r(jià)值值的、學(xué)學(xué)生感興興趣的問問題。問題是思思維的開開端，教教師巧妙妙地創(chuàng)設(shè)設(shè)問題情情境，恰恰到好處處地向?qū)W學(xué)生展示示我們要要打開的的“暗箱”，給學(xué)生生留下懸懸念，能能夠充分分調(diào)動(dòng)學(xué)學(xué)生進(jìn)行行科學(xué)探探究的積積極性和和濃厚興興趣。2利用用感知，猜測(cè)暗暗箱猜想與假假設(shè)是科科學(xué)思維維的一種種形式，是研究究者根據(jù)據(jù)已知事事實(shí)材料料和科學(xué)學(xué)知識(shí)對(duì)對(duì)所研究究的問題題做出的的一種猜猜測(cè)性陳陳述，是是對(duì)問題題中事物物的因果果性

10、、規(guī)規(guī)律性做做出的假假定性解解釋?！敖獍迪湎洹闭n的重重點(diǎn)是找找準(zhǔn)暗箱箱的突破破口，而而正確的的突破口口就是建建立“猜想與與假設(shè)”的基礎(chǔ)礎(chǔ)之上。猜想不不是瞎想想，也絕絕不是能能猜、能能想就行行。面對(duì)對(duì)未知現(xiàn)現(xiàn)象，教教師要引引導(dǎo)學(xué)生生主動(dòng)調(diào)調(diào)動(dòng)自己己已有的知知識(shí)和經(jīng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行行分析研研究，要要有理有有據(jù)、合合乎邏輯輯地說明明問題，將已知知的某些些事件與與觀點(diǎn)與與未知現(xiàn)現(xiàn)象聯(lián)系系起來，在頭腦中中與所熟悉悉的模型型或現(xiàn)象象進(jìn)行聯(lián)聯(lián)想和類類比。（如果這這種未知知現(xiàn)象在在生活中中找不到到熟悉的的模型或或現(xiàn)象進(jìn)進(jìn)行聯(lián)想想和類比比，那就需要要學(xué)生借借助外部部因素在在頭腦中中初步勾勒勒事物發(fā)發(fā)生的虛虛擬表象象或過

11、程程。）“暗箱”是一個(gè)個(gè)只知其其外部輸入入和輸出出,而不知其其內(nèi)部結(jié)結(jié)構(gòu)的系系統(tǒng)，它它的內(nèi)部部結(jié)構(gòu)我我們一時(shí)時(shí)無法直直接觀測(cè)測(cè)到，只能能從外部部間接去認(rèn)認(rèn)識(shí)。所所以“解暗箱箱”的猜想想與假設(shè)設(shè)，必須須以生活活經(jīng)驗(yàn)或或已有的的知識(shí)為為出發(fā)點(diǎn)點(diǎn)，以已已有的客客觀現(xiàn)象象或事實(shí)實(shí)為依據(jù)據(jù)，建立適適當(dāng)?shù)念愵惐饶Ｐ托突蛱摂M擬表象（建建立類比比模型或或虛擬表表象的過過程，就就是邏輯輯推理的的過程），然后后以此類類比模型型或虛擬擬表象為依依據(jù)，對(duì)對(duì)未知的的現(xiàn)象或或事件，作出合合理的假假設(shè)性解解釋。這個(gè)環(huán)節(jié)節(jié)一般要要以小組組或全班班為單位位，針對(duì)對(duì)要研究究的問題題，讓學(xué)學(xué)生運(yùn)用用已有的的知識(shí)和和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)進(jìn)行預(yù)測(cè)測(cè)

12、或作假假設(shè)性解解釋，教教學(xué)中要要注意引引導(dǎo)學(xué)生生充分運(yùn)運(yùn)用感知知來有根根有據(jù)的的猜想，猜想要要合理，要層層層深入，要體現(xiàn)現(xiàn)猜想思思維的邏邏輯性和和縝密性性，要找找準(zhǔn)“暗箱”打開的突突破口。3模擬擬驗(yàn)證，揭示暗箱箱（1）制制定方案案探究并非非僅限于于學(xué)生的的動(dòng)手實(shí)實(shí)驗(yàn)。開開動(dòng)腦筋筋設(shè)計(jì)實(shí)實(shí)驗(yàn)，討討論制定定實(shí)驗(yàn)的的方案，同樣是是探究，而探究究的亮點(diǎn)點(diǎn)往往表表現(xiàn)在動(dòng)動(dòng)手之前前的討論論和動(dòng)手手之后的的分析之之中。對(duì)對(duì)于每一一種探究究方法，都應(yīng)使使學(xué)生弄弄清應(yīng)該該選擇哪哪些實(shí)驗(yàn)驗(yàn)器材、如何進(jìn)進(jìn)行正確確操作、應(yīng)當(dāng)注注意什么么問題等等，這就就要有一一個(gè)嚴(yán)密密、科學(xué)學(xué)、可行行、安全全的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)方案。在具體操操作

13、中，一般要要采取分分組活動(dòng)動(dòng)的方式式，讓各各小組針針對(duì)要研研究的問問題，結(jié)結(jié)合對(duì)暗暗箱外部部信息的的了解和和內(nèi)部成成因的假假設(shè)，制制定自已已的計(jì)劃劃或方案案。在此此過程中中要注意意發(fā)揮教教師引導(dǎo)導(dǎo)、幫助助、點(diǎn)拔拔的作用用。通過過師生之之間開展展雙向或或多向的的課堂交流流，經(jīng)過過認(rèn)真的的思考和和反復(fù)的的討論逐逐步完善善方案。（2）實(shí)實(shí)施探究究師生制定定了切實(shí)實(shí)可行的的實(shí)驗(yàn)方方案以后后，各小小組依據(jù)據(jù)方案自自主選擇擇實(shí)驗(yàn)所所需要實(shí)實(shí)物、模模型、圖圖片等直直觀教具具，通過過小組團(tuán)團(tuán)結(jié)協(xié)作作進(jìn)行實(shí)實(shí)驗(yàn)。在在這個(gè)環(huán)環(huán)節(jié)，學(xué)學(xué)生要全全員參與與，分工工合作，認(rèn)真觀觀察，細(xì)細(xì)心測(cè)量量，要搜搜集事實(shí)實(shí)材料，用語

14、言言、圖畫畫、表格格、數(shù)字字等喜愛愛的方式式記錄實(shí)實(shí)驗(yàn)的結(jié)結(jié)果，表表達(dá)自己己的感知知和體驗(yàn)驗(yàn)，要自自覺的把把實(shí)驗(yàn)過過程中的的發(fā)現(xiàn)與與自己的的預(yù)測(cè)或或猜想進(jìn)進(jìn)行對(duì)照照。在學(xué)學(xué)生動(dòng)手手實(shí)驗(yàn)的的過程中中，教師師要主動(dòng)動(dòng)參與到到學(xué)生中中間與大大家共同同探討，要注意意傾聽學(xué)學(xué)生的意意見，不不能過早早的表達(dá)達(dá)自己的的觀點(diǎn)，以免影影響學(xué)生生的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)和思考考。還要要特別留留意觀察察學(xué)生的的行為表表現(xiàn)，指指導(dǎo)學(xué)生生正確操操作。鼓鼓勵(lì)小組組之間互互相學(xué)習(xí)習(xí)、借鑒鑒，引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生把把動(dòng)腦與與動(dòng)手結(jié)結(jié)合起來來，及時(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)學(xué)生的發(fā)發(fā)現(xiàn)，特特別是獨(dú)獨(dú)特的發(fā)發(fā)現(xiàn)和新新穎的觀觀點(diǎn)。要要引導(dǎo)學(xué)學(xué)生用多多種方法法進(jìn)行實(shí)實(shí)驗(yàn)，鼓鼓

15、勵(lì)他們們?cè)趯?shí)驗(yàn)驗(yàn)中進(jìn)一一步改進(jìn)進(jìn)實(shí)驗(yàn)的的方案，主動(dòng)發(fā)發(fā)現(xiàn)并提提出新的的探究問問題，使使探究活活動(dòng)不斷斷向深層層次發(fā)展展。（3）展示交交流匯報(bào)交交流是揭揭示暗箱箱的重要要一環(huán)，教師要要引導(dǎo)學(xué)學(xué)生對(duì)獲獲得的感感性認(rèn)識(shí)識(shí)進(jìn)行去去粗取精精、去偽偽存真、由表及及里的整整理加工工，得出出理性的的結(jié)論。在這個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)中中先讓學(xué)學(xué)生匯報(bào)報(bào)實(shí)驗(yàn)的的方法、實(shí)驗(yàn)過過程中觀觀察到的的現(xiàn)象、自己的的親身體體驗(yàn)和感感受，也也就是先先匯報(bào)事事實(shí)、展展示結(jié)果果。教師師要允許許學(xué)生選選擇自己己喜歡的的方式進(jìn)進(jìn)行匯報(bào)報(bào)、展示示，不包包辦代替替，不強(qiáng)強(qiáng)求統(tǒng)一一。對(duì)探探究成果果的展示示與交流流，一般般分兩個(gè)個(gè)步驟進(jìn)進(jìn)行： 第一個(gè)步步驟

16、是組組內(nèi)展示示與交流流。主要要針對(duì)本本組內(nèi)共共同進(jìn)行行的探究究活動(dòng)，對(duì)所積積累的各各種信息息資料進(jìn)進(jìn)行整理理、分析析、討論論，獲得得共識(shí)。第二個(gè)步步驟是全全班交流流。是在在各小組組匯報(bào)各各自探究究成果的的基礎(chǔ)上上，對(duì)全全班同學(xué)學(xué)的成果果進(jìn)行整整理、分分析、討討論，得得出科學(xué)學(xué)的解釋釋或結(jié)論論，初步步解開暗暗箱。（4）揭揭示暗箱箱在學(xué)生經(jīng)經(jīng)過模擬擬驗(yàn)證初初步得出出結(jié)論以以后，教教師要把把握時(shí)機(jī)機(jī)，利用用PPTT或視頻頻資料等等方式將將科學(xué)家家的研究究結(jié)論予予以呈現(xiàn)現(xiàn)，徹底底打開暗暗箱，讓讓學(xué)生在在模擬驗(yàn)驗(yàn)證的基基礎(chǔ)上徹徹底明確確暗箱的的真諦。 4總結(jié)結(jié)運(yùn)用，升升華暗箱箱認(rèn)識(shí)規(guī)律律告訴我我們，只只

17、有認(rèn)識(shí)識(shí)的第二二次飛躍躍，才具具有實(shí)踐踐意義。在引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生推推理想像像解開暗暗箱的基基礎(chǔ)上，最終的的落腳點(diǎn)點(diǎn)要放在在怎樣運(yùn)運(yùn)用自己己掌握的的知識(shí)，解決實(shí)實(shí)際的問問題。此此時(shí)引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生結(jié)結(jié)合研究究的主題題，運(yùn)用用所獲得得的知識(shí)識(shí)與技能能，解釋釋生活中中的現(xiàn)象象，解決決生活中中的問題題，并進(jìn)進(jìn)行改進(jìn)進(jìn)、發(fā)明明、創(chuàng)造造活動(dòng)，關(guān)注與與本課研研究主題題相關(guān)的的社會(huì)問問題等，有機(jī)地地將科學(xué)學(xué)、技術(shù)術(shù)與社會(huì)會(huì)生活進(jìn)進(jìn)行密切切融合。這樣既既擴(kuò)展了了學(xué)生的的知識(shí)，又增強(qiáng)強(qiáng)了學(xué)生生的研究究興趣。在內(nèi)容上上，一方方面要注注重與本本課探究究主題相相聯(lián)系。通過本本課主題題的探究究，學(xué)生生對(duì)本主主題有了了比較深深入的了了

18、解，在在主題的的基礎(chǔ)上上鼓勵(lì)學(xué)學(xué)生拓展展創(chuàng)新，有利于于本課主主題的進(jìn)進(jìn)一步深深化。一一方面要要注重與與學(xué)生生生活相聯(lián)聯(lián)系。讓讓學(xué)生感感受到科科學(xué)無處處不在，科學(xué)就就在我們們身邊，進(jìn)一步步增強(qiáng)學(xué)學(xué)生學(xué)科科學(xué)、愛愛科學(xué)、用科學(xué)學(xué)的興趣趣。在形式上上要注重重開放性性。引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生舉舉一反三三，觸類類旁通，擴(kuò)展思思維的廣廣度、深深度，從從多角度度去思考考問題。允許學(xué)學(xué)生海闊闊天空、奇思妙妙想，允允許學(xué)生生想法不不合邏輯輯。在評(píng)評(píng)價(jià)上以以鼓勵(lì)為為主。不不管學(xué)生生出現(xiàn)怎怎樣的想想法，教教師都要要進(jìn)行鼓鼓勵(lì)，以以保護(hù)學(xué)學(xué)生與生生俱來的的探究欲欲?！緫?yīng)用范范圍】三年級(jí)上上冊(cè)：有趣的的不倒翁翁三年級(jí)下下冊(cè)：燈泡亮

19、亮了 我們的的身體 骨骼 關(guān)節(jié)四年級(jí)上上冊(cè)：植物的的根 植植物的葉葉 植植物的莖莖 四年級(jí)下下冊(cè)：蘋果為為什么落落地五年級(jí)上上冊(cè)：地球內(nèi)內(nèi)部有什什么 怎樣樣聽到聲聲音 地震震 火山五年級(jí)下下冊(cè)：食物到到哪里去去了 我我們的呼呼吸 心心臟和血血管 腦與神神經(jīng) 照相機(jī)機(jī)和眼睛睛 潛潛望鏡的的秘密 果實(shí)是是怎樣形形成的六年級(jí)上上冊(cè)：白天與與黑夜 四四季更替替 彎彎彎的月亮亮 日食食和月食食六年級(jí)下下冊(cè)：我從哪哪里來 通電的的線圈【教學(xué)案案例】火山教學(xué)設(shè)設(shè)計(jì)教學(xué)分析析：本課內(nèi)容容選自青青島版科科學(xué)教材材五年級(jí)級(jí)上冊(cè)第第一單元元第2課課火山山，本本課是在在學(xué)生認(rèn)認(rèn)識(shí)了地地球內(nèi)部部構(gòu)造及及特征的的基礎(chǔ)上上

20、，借助助對(duì)火山山成因的的探究，引領(lǐng)學(xué)學(xué)生進(jìn)一一步認(rèn)識(shí)識(shí)地球內(nèi)內(nèi)部的物物質(zhì)組成成及其運(yùn)運(yùn)動(dòng)變化化。教學(xué)學(xué)中鑒于于學(xué)生在在生活中中不可能能親眼看看到火山山噴發(fā)的的樣子，即使對(duì)對(duì)火山有有所了解解，那也也是膚淺淺的、基基于表面面的，所所以教材材的設(shè)計(jì)計(jì)思路是是：先為為學(xué)生提提供有關(guān)關(guān)火山噴噴發(fā)的資資料，啟啟發(fā)學(xué)生生在事實(shí)實(shí)基礎(chǔ)上上思考火火山噴發(fā)發(fā)的原因因，借助助觀察火火山噴發(fā)發(fā)的外部部現(xiàn)象進(jìn)進(jìn)行合理理猜測(cè)，通過模模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)進(jìn)一步步探究火火山的成成因，這這在教學(xué)學(xué)中是個(gè)個(gè)重點(diǎn)和和難點(diǎn)。本課教教學(xué)是一一種典型型的“解暗箱箱”式課堂堂教學(xué)類類型。教學(xué)目標(biāo)標(biāo)：1知識(shí)識(shí)目標(biāo)通過教學(xué)學(xué)使學(xué)生生初步知知道火山山是由

21、于于地球內(nèi)內(nèi)部高溫溫、高壓壓而引發(fā)發(fā)的一種種自然現(xiàn)現(xiàn)象；能能通過模模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)理解火火山形成成的原因因。2能力力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生生的想象象能力和和推理能能力、學(xué)學(xué)生自主主學(xué)習(xí)的的能力和和勇于探探索的精精神。3情感感目標(biāo)滲透科學(xué)學(xué)自然觀觀，樹立立關(guān)愛地地球的思思想，體體驗(yàn)學(xué)習(xí)習(xí)的樂趣趣，激發(fā)學(xué)學(xué)生的自自豪感和和科學(xué)興興趣。教具準(zhǔn)備備：1學(xué)生生用：土土豆泥、番茄醬醬、2000mll燒杯、漏斗、三腳架架、石棉棉網(wǎng)、酒酒精燈、火柴。2教師師用：自自制PPPT、“危地馬馬拉火山山”新聞視頻頻資料、“火山形形成原因因”視頻資資料。教學(xué)過程程：1.創(chuàng)設(shè)設(shè)情境，展示暗暗箱同學(xué)們，今天老老師給大大家?guī)韥砹艘欢味涡侣?/p>

22、（20110年55月277號(hào)危地地馬拉火火山噴發(fā)發(fā)現(xiàn)場(chǎng)新新聞），想不想想看？請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)們們認(rèn)真觀觀看新聞聞并思考考，新聞聞中發(fā)生生的是什什么現(xiàn)象象？你看看到了什什么？（播放新新聞）師：誰來來說一下下，通過過這段新新聞你看看到了什什么？現(xiàn)象：生1：火火山噴發(fā)發(fā)的情景景，如噴噴發(fā)時(shí)有有紅色的的巖漿噴噴出，同同時(shí)還有有石塊、煙灰噴噴出。生2：火火山噴發(fā)發(fā)時(shí)溫度度很高。危害：生3: 火山危危地馬拉拉實(shí)地記記者阿其其拉被火火山噴出出的石塊塊擊中導(dǎo)導(dǎo)致身亡亡。生4：造造成至少少3名兒兒童失蹤蹤、599名居民民受傷，上千人人不得不不進(jìn)行暫暫時(shí)生活活轉(zhuǎn)移。生5：火火山噴發(fā)發(fā)的煙灰灰給居民民生活造造成很大大的不便

23、便和危害害。師：大自自然在賜賜予我們們?nèi)祟愗?cái)財(cái)富的同同時(shí)，也也給我們們帶來了了巨大的的災(zāi)難。如火山山噴發(fā)時(shí)時(shí)火山灰灰覆蓋了了城市，奪取了了人們的的生命。今天就就讓我們們一起來來走進(jìn)火火山、研研究火山山。（師師板書課課題：火火山）師：對(duì)于于火山，你有什什么要研研究的問問題？生1：火火山噴發(fā)發(fā)是怎么么形成的的？生2：火火山噴發(fā)發(fā)是什么么樣子的的？生3: 火山噴噴發(fā)與我我們?nèi)祟愵愑嘘P(guān)系系嗎？生4：怎怎樣才能能防止火火山噴發(fā)發(fā)？師：同學(xué)學(xué)們提出出了這么么多想要要研究的的問題，說明大大家對(duì)火火山很有有研究興興趣。同同學(xué)們認(rèn)認(rèn)為在所所有這些些問題中中應(yīng)該先先解決哪哪個(gè)最基基本的問問題？生：我們們首先研研究

24、火山山噴發(fā)是是怎么形形成的？師：對(duì)，要想了了解火山山噴發(fā)與與我們?nèi)巳祟愑惺彩裁搓P(guān)系系以及怎怎樣來防防止火山山噴發(fā)，前提必必須知道道火山形形成的原原因。板書問題題：火山山的形成成？師：同學(xué)學(xué)們準(zhǔn)備備怎樣解解決這個(gè)個(gè)問題？生：可以以通過查查資料；做模擬擬實(shí)驗(yàn)；可以上上網(wǎng)查詢?cè)?；可以以咨詢專專家；師：這些些都是我我們?cè)诳瓶茖W(xué)課上上解決問問題常用用的研究究方法，而且這這些方法法都能夠夠解決這這個(gè)問題題。但在在這些方方法中大大家認(rèn)為為解決問問題后能能給我們們留下深深刻印象象的方法法是哪一一種？生：做實(shí)實(shí)驗(yàn)！師：對(duì)，所以老老師建議議：這節(jié)節(jié)課我們們通過模模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)的方法法來解決決這個(gè)問問題，好好嗎？生：好

25、！2.利用用感知，猜測(cè)暗暗箱師：研究究火山的的成因，要是我們們能鉆進(jìn)進(jìn)火山的的肚子里里去看個(gè)個(gè)究竟就就好了，但這可可能嗎？（不能能）既然然鉆不進(jìn)進(jìn)火山的的肚子里里，那我我們只能能從火山山外部來來尋找突突破口了了。剛才才看到的的危地馬馬拉火山山噴發(fā)時(shí)時(shí)的現(xiàn)象象，能給給大家?guī)硎裁疵磫⑹灸啬?？小組組內(nèi)討論論討論。（小組討討論）師：火山山噴發(fā)時(shí)時(shí)發(fā)生的的現(xiàn)象給給你們帶來了了哪些啟啟示呢？生1：我我看到火火山口有有紅色的的巖漿噴噴出來，同時(shí)有有煙灰和和石塊飛飛出，證證明地球球內(nèi)部的的壓力很很大。生2：在在看火山山噴發(fā)視視頻時(shí)，我還聽聽到有轟鳴聲聲，也說說明火山山噴發(fā)時(shí)時(shí)地殼下下面有很很大的壓壓力。生

26、3：我我看到火火山口巖巖漿像液液體一樣樣向外流流出，而而且是紅紅色的，很熾熱熱，這說說明地球球內(nèi)部不不光壓力力大，而而且溫度度也很高。師：通過過巖漿噴噴出，大大家猜測(cè)測(cè)火山噴噴發(fā)的原原因是因因?yàn)槭艿降降厍騼?nèi)內(nèi)部高溫溫高壓的的作用。（板書書：高溫溫高壓）為什么么巖漿只在在這兒噴出，而不在在其它地地方呢？生：可能能這里的的地殼比比較薄弱弱。師：同意意，也就就是說巖巖漿在高高溫高壓壓的作用用下會(huì)沿沿著地殼殼的薄弱弱地帶噴噴出來。（板書書：薄弱弱地殼）師：那為為什么不不是常年年累月經(jīng)經(jīng)常噴出出？而是是噴后要要隔好長(zhǎng)長(zhǎng)年月才才有可能能再噴呢呢？生：可能能是地殼殼內(nèi)部的的巖漿在在高溫高高壓的作作用下，達(dá)到

27、一一定程度度，力量量足可以以沖破地地殼，才才會(huì)噴薄薄而出。師：誰能能完整地地說說我我們的猜猜想？生：地殼殼內(nèi)部的的巖漿受受到高溫溫高壓的的作用，當(dāng)壓力力達(dá)到一一定程度度，巖漿漿就會(huì)沿沿地殼薄薄弱的地地方噴薄薄而出，形成了了火山。師（總結(jié)結(jié)）：也就就是說同同學(xué)們認(rèn)認(rèn)為地殼殼內(nèi)部的的巖漿受受到高溫溫高壓的的作用會(huì)會(huì)向上運(yùn)運(yùn)動(dòng)，當(dāng)當(dāng)壓力達(dá)達(dá)到一定定程度，巖漿就就會(huì)沿地地殼的薄薄弱地帶帶噴薄而而出，形形成了火火山。對(duì)對(duì)不對(duì)？生：對(duì)3.模擬擬驗(yàn)證，揭示暗暗箱（1）制制定方案案師：有了了自己的的想法，就要通通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)來驗(yàn)證證一下。如果要要模擬火火山的噴噴發(fā)，結(jié)結(jié)合自己己的假設(shè)設(shè)，可以以選擇什什么材料料來進(jìn)

28、行行研究？生：可以以用番茄茄醬或果果醬來代代替巖漿漿，用土土豆泥來來代替地地殼。師：那高高溫高壓壓的條件件怎么產(chǎn)產(chǎn)生？生：用酒酒精燈加加熱。師：好，這些材材料老師師都給大大家準(zhǔn)備備好了，除了以以上這些些，還有有燒杯、玻璃長(zhǎng)長(zhǎng)頸漏斗斗、三腳腳架、石石棉網(wǎng)等等。小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)責(zé)把材料料領(lǐng)回去去。（組組長(zhǎng)領(lǐng)材材料）師：請(qǐng)同同學(xué)們思思考怎樣樣來運(yùn)用用這些材材料設(shè)計(jì)計(jì)火山噴噴發(fā)的模模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)？（小組討討論設(shè)計(jì)計(jì)方案）師：哪個(gè)個(gè)小組愿愿意把你你們的實(shí)實(shí)驗(yàn)方案案說出來來和大家家共享一一下？（生匯報(bào)報(bào)實(shí)驗(yàn)方方案）生1：我我們組想想用番茄茄醬、土土豆泥和和酒精燈燈來研究究。具體體方法是是在燒杯杯中加入入約1000毫升升番茄果果醬，把把長(zhǎng)頸漏漏斗倒扣扣在燒杯杯里，用用土豆泥泥將漏斗斗和番茄茄醬接觸觸的地方方封緊，把漏斗斗口也用用土豆泥泥封起來來，然后后把燒杯杯放在石石棉網(wǎng)上上用酒精精燈加熱熱，觀察察有什么么現(xiàn)象？生2：師：大家家設(shè)計(jì)的的很好，想一想想在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)時(shí)該注注意什么么呢？生自由說說。師：對(duì)，要注意意安全，注意酒酒精燈的的正確使使用方法法，還要要注意小小組內(nèi)團(tuán)團(tuán)結(jié)合作作。最后后還要做做好實(shí)驗(yàn)驗(yàn)記錄。（發(fā)實(shí)實(shí)驗(yàn)記錄錄單）好