2022最新人教版小學三年級語文上冊全冊教案

1、PAGE 2022最新人教版小學三年級語文上冊全冊教案第一單元本單元包括兩篇精讀課文、一篇略讀課文、一個口語交際、一個習作和一個語文園地。其中，語文園地包括“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”三個版塊。課文從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活：有描寫小學生歡樂幸福的校園生活的大青樹下的小學；有講述自己用童心感受的自然和學校的花的學校；還有講述孫中山小時候不懂就問的不懂就要問。在具體的教學過程中，要引導學生通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內容，理解文章的大意。課題內容簡說大青樹下的小學課文通過描寫邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結，表達了作者的

2、自豪、贊美之情?；ǖ膶W校這首詩寫的是當東風吹過，雷響雨降的時候，一群一群的花開始盛開，他們就像放假后的孩子們一樣，在狂風大雨中游戲，他們揚起雙臂朝著天空呼喚著媽媽，因為他們的家是在天上星星住的地方。詩歌充分展示了作者大膽的想象力，抒發(fā)了作者對大自然和生活的熱愛之情。不懂就要問這篇課文講述了孫中山小時候在私塾學習時，發(fā)現(xiàn)不懂的問題勇敢向先生請教的故事，贊揚了孫中山善于思考、敢于提問的學習態(tài)度和勇于追求真理的精神。1.認識28個生字；會寫26個生字；正確讀寫“服裝、鮮艷、打扮、安靜、荒野、碰觸、灰雀、誠實”等重點詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內容，體會作者表達的思想感情。4.

3、感受大自然的美好，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。1.掌握本單元的生字和重點詞語。2.培養(yǎng)學生自讀課文理解課文內容的能力。3.了解我國各民族兒童間的團結友愛以及他們幸福的學習生活。4.培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。1.大青樹下的小學 23課時2.花的學校 23課時3*.不懂就要問12課時口語交際習作語文園地 45課時學習本組課文，可以使學生進一步理解我國的民族團結和大自然的神奇壯美。在具體教學過程中，要引導學生學習作者觀察和表達的方法，在充分的閱讀中，領略自然風光的美麗，體會作者的思想感情。1.大青樹下的小學課題大青樹下的小學課型新授課設計說明課文描寫的是在西南邊疆一所

4、建在大青樹下的民族小學里，各民族的小學生在祖國的大家庭里快樂地學習生活的情景。體現(xiàn)了各民族之間的友愛和團結，表達了作者對民族團結的自豪、贊美之情。在教學設計中，我注重引導學生學會通過重點詞語理解句子的讀書方法進行朗讀，幫助學生逐步完成由低年級向中年級的過渡。運用引讀、自讀、賽讀等形式引導學生在讀中理解課文內容，感受各族人民親如一家，友愛和團結。學會作者的表達方法，并進行語言積累。學前準備1.查找有關少數(shù)民族服飾、風俗的圖片及文字資料。（師生）2.預習生字，制作生字卡片。（學生）3.制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學過程第一課時學習目標1.認識10個生字，會寫13個生字，能正確讀寫詞語。

5、2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。學習重點認識生字；正確讀寫課文中的新詞。學前準備1.制作教學課件。（教師）2.查找與課文有關的資料，預習課文。（學生）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、插圖引入，揭示課題（用時：5分鐘）1.出示課文插圖，教師鼓勵學生，引導學生觀察、對比圖中學校和自己學校的區(qū)別。2.導入新課，引出課題：同學們穿著不同的服飾，是因為他們來自不同的民族，這所小學建在一棵大青樹下。板書課題。3.引導學生質疑：讀了課題，你有什么想到的問題嗎？1.學生交流匯報：（1）圖中的校園有動物，我們學校沒有。（2）圖中學生的穿戴和我們不一樣。2.齊讀課題。3.學生質疑：這所學校的學生都來自哪些民族

6、？1.這所學校的學生都來自哪些民族？_2.你知道的還有哪些民族？_二、初讀課文，隨文識字（用時：22分鐘）1.教師巡視，指導學生自讀課文。2.指導學生學習生字新詞、教師重點指導“絨、摔、跤、鳳”的讀音及“晨、鮮、靜、所”的筆順。1.學生熟讀課文，畫出文中的生字、新詞。2.小組交流識字方法，自學生字、新詞。如：采用加一加的方法認識“艷、潔”；采用換偏旁的方法認識“扮、壩”等。3.給帶點的字選擇正確讀音。絨毛（rn rn）摔跤（sui shui）4.比一比，組詞。扮（ ） 揚（ ）紛（ ） 楊（ ）三、再讀課文，整體感知（用時：10分鐘）1.指導學生再讀課文，思考:你對“大青樹下的小學”有怎樣的了

7、解？2.引導學生整體把握課文內容、理清課文脈絡。1.默讀課文，學生認真感知文章各部分內容。2.概括每部分內容。第一部分（第1自然段）：寫同學們上學路上和來到學校時的情景。第二部分（第2、3自然段）：寫同學們上課、下課的情景。第三部分（第4自然段）：結尾點題，抒發(fā)了對民族小學的熱愛之情。5.大青樹小學是一所怎樣的小學？用自己的話寫一寫。_6.課文是分幾部分寫的？每部分寫什么？_四、課堂小結（用時：3分鐘）1.教師引導歸類復習本節(jié)課學習的生字。2.要求學生有感情地朗讀課文。1.學生在教師總結的基礎上進一步鞏固生字詞。2.學生選擇自己喜歡的部分大聲朗讀。7.讀拼音，寫詞語。zo chn xin yn

8、（ ） （ ）f zhun d bn（ ） （ ）jn i n jn（ ） （ ）教學反思引用課文插圖中直觀形象的圖片，把學生的全部注意力集中到課堂上，在整個課堂教學中，學生始終保持一種興奮的狀態(tài)，教師據(jù)題質疑，激發(fā)學生探索的愿望，拉近了學生與文本之間的距離。第二課時學習目標1.了解大青樹小學學生學習生活的幸福，抄寫描寫窗外安靜的句子，并體會其中的含義。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。學習重點1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。2.學生通過多種方式的朗讀，如:自讀、互讀等，進行感悟。學前準備制作教學課件。（教師）

9、教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、回顧交流，導入新課（用時：5分鐘）1.復習生字詞。2.回顧上節(jié)課內容。3.引導學生圍繞“喜愛”和“贊美”這兩個詞來學習全文。1.學生回憶課文主要內容，體會作者對大青樹下這所小學的喜愛和贊美之情。2.學生自由探究：作者為什么會喜愛這所邊疆小學呢？8.作者為什么會這樣喜愛和贊美這所邊疆小學呢？_二、分段讀議，體會情感（用時：25分鐘）1.引導學生自由讀第1自然段，體會作者的情感。2.齊讀第2自然段，引導學生了解這一自然段在文中的作用。3.引導學生默讀第3自然段，通過重點語句體會作者的自豪和贊美之情。4.引導學生反復誦讀最后一自然段，以感受作者的贊美之情。5.引導學生思維

10、拓展：課文結尾的省略號有什么作用？1.學生讀后交流：抓住課文中的三個“從”、三個“有”、三個“向”，從上學路上的景色、學生的服飾及到校后的活動等展開想象。2.了解過渡段有承上啟下的作用。3.學生研讀“上課”和“下課”的內容，通過重點語句，體會人物、動物、景物的和諧美。如：（1）這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。（2）下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。4.通過反復誦讀，學生評價。5.拓展：發(fā)揮想象，你還能往下寫些什么內容呢？9.讀句子，回答問題。同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師

11、問好，向高高飄揚的國旗敬禮。(1)這句話運用了什么修辭方法？寫出了孩子們的什么特點？_（2）句中描寫小動物有什么作用？_三、感悟朗讀，背誦喜歡的段落（用時：5分鐘）你還喜歡哪些句子？引導學生有感情地朗讀。有感情地朗讀課文。10.抄寫自己喜歡的句子。_四、回顧課文，開展活動（用時：5分鐘）1.引導學生說說對大青樹下的這所小學的感受。2.引導學生介紹自己的學?；蛲瑢W。1.假如你也是這所小學的學生，你會喜歡這所學校嗎？為什么？2.你的學校是什么樣的？同學們在學校里做什么？選一個場景說一說。教室里 操場上 大樹下11.介紹自己的學?；蛲瑢W。_板書設計教學反思設計本課時，我以讀為主，讓學生通過讀去尋找重

12、點語句，通過對重點語句的體會、感悟，讓學生有自己的思考，讓文本走進學生心中。不足之處是沒有完成對課文相關閱讀知識的處理，如了解各民族的服裝特點等。大青樹下的小學教學片段體會大青樹下的小學的美麗，感受作者對這所小學的贊美之情。（教學重點）師：請同學們認真讀課文，畫出最能體現(xiàn)校園美麗的詞句。生：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生。（課件出示相關課文內容）師：為什么你從這句話感受到了校園的美麗呢？生1：到大青樹小學的路上開滿了絨球花和太陽花，五顏六色，一定很美。生2：大青樹小學矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。師：同學們對這句話感受很深，還有哪些語句讓

13、你覺得校園很美呢？生：那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得絢麗多彩。（課件出示）師：“絢麗多彩”是什么意思？聯(lián)系上下文說一說。生1：絢麗多彩就是顏色鮮艷，色彩多。生2：服裝的顏色本身就很靚麗，而大青樹小學的學生又來自不同的民族，穿著不同的服裝，簡直是服裝大聚會呀，再加上每個學生歡快的笑臉，所以讓校園更美麗了。師：請同學們齊讀這句話，讓我感受一下校園的美麗。（學生感情朗讀）生：我從“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃”這句話，也感受到校園的美。這是個寫景的句子，景美，校園也美。師：學校有那么多美景卻不寫，為什么偏偏寫“銅鐘”和“鳳尾竹的影子”呢？生：鐘聲悠悠，竹影綽綽

14、，更增添了校園的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。師：大青樹小學的校園這么美，你能讀出來嗎？（指導朗讀，感受校園的美，體會作者表達的贊美、自豪之情）賞析：老師在教學這一重點時，首先讓學生通過勾畫、理解體現(xiàn)校園美麗的重點語句，讓學生感悟體會作者對校園的贊美及蘊含在內的自豪之情。在教師的引導下，學生對文本有了自己的感悟，自己的體驗，也有了自己的思考。2.花的學校課題花的學校課型新授課設計說明本文選自泰戈爾最著名的兒童散文詩集新月集，課文以孩子的口吻向媽媽講述自己童心感受的自然和學校。在教學設計中，我注重了學生的朗讀，通過讀去感受文中的語言美，我要求學生把自己當作文中一朵美麗的花去讀課文，隨著文中一個個情景的變化

15、，讓學生完全融入文本之中。學前準備1.查找有關泰戈爾的資料。（教師）2.自己預習課文，想象花的學校是什么樣子。（學生）課時安排2課時教學過程第一課時學習目標1.認識5個生字，會寫13個生字，能正確讀寫本課詞語。2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。學習重點學習生字，正確讀寫課文中的新詞。學前準備1.查找有關泰戈爾的資料。（師生）2.制作多媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、聯(lián)想感知，激趣導入（用時：5分鐘）1.用一兩句話說說我們自己的學校是什么樣的。2.導入新課，引出課題。你們可知道，不但我們有學校連花兒也有學校。如果不信，那么我們就一起來讀一讀課文吧。（板書課題）1.說說自己的學

16、校是什么樣的。2.齊讀課題，質疑。1.用一兩句話介紹自己的學校。_二、自讀課文，整體感知（用時：20分鐘）1.布置學生自讀課文。2.聽課文錄音。3.檢查生字學習情況。4.學習詞語庫中的詞語。1.學生畫出文中生字、詞，標出小節(jié)。2.聽課文錄音，認真聽生字發(fā)音。3.匯報生字學習情況。4.理解“狂歡”，用“急急忙忙”說話。2.給加點的字注音?；牡兀?） 狂歡（ ）處罰（ ） 猜想（ ）3.用“急急忙忙”寫句子。_三、學寫生字，書寫評價（用時：10分鐘）1.出示本課要寫的13個生字，觀察每個字的特點。2.重點指導“荒、舞、臂”的寫法。1.仔細觀察字形。2.“荒”字不能多一點；“舞”有四短豎；“臂”要寫

17、得上寬下窄。四、課堂小結（用時：5分鐘）讀了課文，談談你讀懂了什么？畫一畫花的學校是什么樣的。學生自由談談讀課文的感受。4.繪畫。（畫一畫你心目中的花的學校）教學反思新課導入自然，教師的導語激起了學生閱讀的興趣，在讀中識字的效果較好，學生在自讀自悟的情境中去想象花的學校的樣子，再進行繪畫，對深入理解課文內容很有幫助。第二課時學習目標1.通過讀課文，展開想象，感受花孩子的活潑、調皮；想象花的學校的樣子。2.引導學生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的花富有靈性、童真童趣。學習重點對花的學校的了解，感受課文的語言美。學前準備教學課件。（教師）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、復習導入（用時：5分

18、鐘）1.復習本課生字、詞語。2.檢查朗讀課文情況。1.學生開火車復習生字。2.齊讀課文。二、精讀課文，深入理解（用時：15分鐘）1.學生自讀課文，思考：什么時候花孩子會從無人知道的地方跳出來呢？花孩子是什么樣的？2.說說花孩子的媽媽是誰？3.你覺得哪些想象最有意思？1.學生有感情地朗讀課文。2.自由回答，互相補充。3.自由品讀語句。6.什么時候花孩子會從無人知道的地方跳出來？花孩子是什么樣的？_三、展示繪畫，指導朗讀（用時：15分鐘）1.請同學們展示自己畫的“花的學?！?，介紹自己想象中的“花的學?！?。2.點評學生繪畫，選一段配畫朗讀。1.展示自己的繪畫作品，介紹作品中的內容。2.配畫朗讀課文。

19、6.介紹自己的繪畫作品。四、介紹作品，推薦閱讀（用時：5分鐘）1.介紹作者泰戈爾。2.推薦閱讀泰戈爾的新月集。1.認真聽老師介紹，并閱讀信息窗的內容。2.課后閱讀。板書設計教學反思在課堂上，作者與我，我與孩子們都成了花園中的一朵美麗的花，孩子們仿佛走進了文本，隨著作者的語言狂歡、嬉鬧、生長。這就是我理想中的靈動的語文課堂。花的學校教學片段引導學生把握朗讀技巧，了解花孩子的特點，感受課文的語言美（教學重點）師：花的學校的孩子們那么美麗、可愛，你們喜歡他們嗎？（課件出示句子）試一試你們能不能讀好這些句子呢？要讀出自己的喜愛喲！1.于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳舞、狂歡。

20、2.媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。3.你沒看見它們怎樣地急著要到哪兒去嗎？4.你不知道它們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?生分別讀這四句話)師：這么長的句子一口氣讀不完，恰當?shù)卦谝恍┑胤酵ｎD一下，讀起來會更有詩意。(師范讀，生練讀)1.于是，一群一群的花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草地上/跳舞、狂歡。2.媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。3.你沒看見/它們/怎樣地急著/要到哪兒去嗎？4.你不知道/它們/為什么那樣急急忙忙嗎？(找學生試讀)師：你還能找出哪些句子讀一讀呢？生1：“這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來”。我認為“沖”字要重讀，體現(xiàn)了花孩子們

21、的高興心情。生2：我覺得最后一句要讀得幸福、深情，因為和自己的媽媽在一起是多么幸?？鞓费?！師：你能讀給我們聽聽嗎？（生自讀）賞析：這一教學片段重點指導學生的朗讀，以讀促悟，學生通過讀，品味了語言的美感，通過讀，感受到了豐富的想象情景，花孩子的美麗、可愛、調皮的特點躍然紙上，與其說是在讀詩，不如說是在認真傾聽著孩子們說不完的童言稚語。3*.不懂就要問課題不懂就要問課型新授課設計說明課文記敘了孫中山小時候在學習時請求先生講解課文意思的一件事，介紹了他勇于提出問題，主張不懂就要問的認真學習的精神。在教學設計時，我根據(jù)教材內容和兒童認知規(guī)律，設置了“以讀為主”的課堂教學模式，緊緊圍繞“讀”設計問題，使

22、學生讀有所感，讀有所得。堅持以“啟發(fā)式”教學理論為指導，充分調動學生的學習主動性。學前準備1.孫中山的資料，預習課文。（學生）2.教學課件。（教師）課時安排1課時教學過程學習目標1.認識13個生字。2.朗讀課文，學習孫中山的勤學好問的精神。學習重點理解孫中山回答同學的那句話，學習他勤學好問的精神。教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、自主學習，整體感知（用時：5分鐘）1.板書課題，同學們看了這個課題，你們會有哪些疑問？2.帶著疑問讀課文，不明白的字、詞查字典或同學之間討論。3.在初讀的基礎上，說說課文的主要內容。4.交流孫中山的生平事跡。1.讀課題，質疑。2.自學生字、生詞。3.交流課文主要寫孫中山的一

23、件什么事。4.和同學交流收集的孫中山的相關資料。1.給帶點的字注音。誦讀（ ） 例如（ ）戒尺（ ） 挨打（ ）2.說說課文的主要內容。_二、深入學習，質疑解疑（用時：20分鐘）1.弄清故事的起因。2.自讀第2自然段，弄清孫中山的學習態(tài)度。3.結合第39自然段，想一想：孫中山提出問題后，同學們和教師各是什么態(tài)度？4.質疑：為什么孫中山小時候向老師提問還會挨打呢？而今天的學校老師為什么鼓勵學生提問呢？5.指導朗讀。1.了解“私塾”的意思，私塾和現(xiàn)在的學校有什么不同？2.找出重點詞語，了解孫中山是怎樣對待學習的。（“照例”“流利”“連連點頭”“壯著膽子”說明了孫中山讀書認真、學業(yè)完成得極為出色，但

24、他不滿足已有的成績，有進一步要求理解課文意思的愿望。）3.當孫中山提出問題后，學生的表情有什么變化？老師的態(tài)度有什么變化？（找出含有下列詞語的句子，讀一讀：嚇呆了、鴉雀無聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺。）4.感受孫中山寧愿挨打也要弄清道理的精神。3.根據(jù)課文內容填空。流利地（ ）認真地（ ）仔細地（ ）厲聲地（ ）4.比較組詞。厲（ ） 提（ ）歷（ ） 題（ ）功（ ） 座（ ）攻（ ） 坐（ ）三、深入探究，學習拓展（用時：15分鐘）1.學習了課文，你有哪些體會？2.說說自己平時是怎樣勤奮學習的？3.拓展。4.總結：今天，從孫中山身上我們感受到他勤學好問的認真學習精神，老師希望同學們也能

25、學習這種精神。1.讀了課文，孫中山的哪些精神值得我們學習？（讀背毫不糊里糊涂；為了弄清道理，不怕挨打，敢于提問）2.自己在學習中也要做到認真、不懂就問。3.說說你知道的名人愛學習的故事。5.講名人愛學習的故事。_板書設計教學反思本文是一篇略讀課文，主要放手讓學生自己去讀、去悟。教師重點引導對課文第三自然段的體會，抓住重點句子，找出重點詞，感受孫中山為了弄懂學問，不怕挨打的精神。同時讓學生結合自己的學習情況，和孫中山對比，對學生的學習也是很有促進的?？谡Z交際習作語文園地一【學習目標】1.在口語交際中鍛煉交際能力。2.學會抓住人物特點來描寫人物的寫作方法，完成習作。3.積累描寫人物的神態(tài)、動作的四

26、字成語，并能恰當?shù)剡\用。4.學會抓住句子中的重點詞語品嘗句子意思，積累好詞好句。5.背誦古詩?！緦W習重難點】1.口語交際：我的暑假生活。2.習作：抓住人物特點來描寫。3.積累并背誦古詩?！緦W前準備】1.收集暑假生活的事例、圖片。（學生）2.相關的多媒體課件。（教師）【課時安排】3課時【教學過程】第一課時（口語交際:我的暑假生活）一、圖片導入。1.課件出示文中的圖片，學生觀察，說一說圖片內容。圖片一：我和爺爺奶奶干農活。圖片二：爸爸帶我去游樂場。2.教師小結，引出口語交際內容。（1）以上是同學們放暑假后做的事情，很快樂，很新鮮的暑假生活，今天口語交際的任務就是“我的暑假生活”（板書）。（2）同學

27、們回憶：暑假你是怎樣度過的？經歷了哪些新鮮事呢？和同學們分享一下吧。二、學生交流。1.想好要講的內容，在小組內交流。2.要把自己的經歷講清楚，講的時候可以恰當?shù)厥褂脠D片或實物等。3.小組推薦一名講得好，暑假生活豐富多彩的學生上臺交流。三、評價總結。第二課時（習作:猜猜他是誰）一、激趣導入。1.教師朗讀一段話，學生猜一猜他（她）是誰？他喜歡踢足球，也酷愛跑步，經常在操場上看到他奔跑的身影。他是誰？2.學生根據(jù)教師的描述，猜一猜是我們班的哪個同學呢？3.教師小結：這個游戲是讓同學們抓住人的某些特點來寫，也是今天的習作內容。二、學生活動。1.一個同學說一個同學猜。2.收集寫作素材，班上的同學你最熟悉

28、誰？你知道他（她）的哪些特點？3.同桌相互交流，補充素材。三、引導寫作。1.你選的是誰？他（她）有哪些特別的地方讓你印象深刻？選擇一兩點寫下來。2.寫時注意格式，不可以寫出他（她）的名字。四、學生習作。1.學生開始習作，教師巡視。2.寫好后大聲讀給同學們聽一聽，看看他們能不能猜出你寫的是誰。3.師生提出補充意見。第三課時（語文園地）一、交流平臺。1.回憶本單元的課文，你積累了哪些句子？這些句子好在哪里？2.齊讀題中兩句話，說說這兩句好在哪里。二、詞句段運用。1.我的發(fā)現(xiàn)：（1）齊讀下面成語，交流你的發(fā)現(xiàn)。（這八個成語中都含有人體的一部分）（2）學生列舉同類的詞語。七嘴八舌 狼心狗肺 心靈手巧

29、耳聰目明 昂首挺胸（3）學生熟讀成語。2.我會讀。（1）學生自讀課本上的三句話，想一想怎樣才能更好地表達句子的意思？（2）同桌交流。（3）教師點撥：朗讀時，注意抓住重點詞語，如：第一句中的“真的、上學”這幾個詞語要重讀；第二句中的“笑了笑、就是、值得”這幾個詞語需要重讀；第三句中的“一點兒”需要重讀。（4）自讀，指名讀句子。3.展示臺。（1）為了培養(yǎng)同學們的各種興趣，開學初，班級就劃分了興趣小組，你能給這些興趣小組取個響亮又有個性的名字嗎？（2）學生交流。（3）展示最響亮，最有個性的興趣小組名字。三、日積月累。1.自讀古詩所見，讀通順，讀流利。2.簡介古詩的作者及詩意。3.學生背誦。第二單元秋

30、天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人帶來美的感受，秋天給人以豐收的快樂。本單元圍繞“秋天”為專題組織課文，從多角度描寫秋天，有的表達了秋天里自己對家鄉(xiāng)、親人的懷念；有的記敘了孩子在秋天活動的快樂；有的描寫了秋天美麗的景色。本單元古詩三首鋪滿金色巴掌的水泥道秋天的雨三篇課文都是精讀課文，聽聽，秋的聲音是略讀課文。本組課文作者抓住了秋天的特點，教學中要引導學生讀懂、讀通課文，體會秋天的風采，感受秋天的美好。本單元還包含“習作”及“語文園地”，其中“語文園地”包括“交流平臺”“詞句段運用”“書寫提示”“日積月累”四個版塊。課題內容簡說古詩三首山行描繪了一幅山林秋色圖，表達了詩人對秋天的熱愛之情

31、。贈劉景文通過對“荷盡”“菊殘”“橙黃橘綠”等秋景的描寫，突出了菊花傲霜凌寒的氣概，間接表達了對好友的敬佩之情。夜書所見通過對秋風落葉、籬笆下的燈火、小孩捉蟋蟀的描寫，抒發(fā)了作者客居在外、思念家鄉(xiāng)的情感。鋪滿金色巴掌的水泥道課文寫了一夜秋風秋雨過后，像金色巴掌的梧桐樹葉鋪滿了門前的水泥道，給這條水泥道增添了美麗，表達了作者熱愛大自然，熱愛秋天，熱愛生活，積極向上的思想感情。秋天的雨本文以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天，表達了作者對秋天的喜愛和贊美之情。聽聽，秋的聲音課文通過描繪秋天大自然里的一些聲音，展現(xiàn)了秋天景象的美好，表達了對秋天的贊美之

32、情。1.認識37個生字；會寫39個生字；正確讀寫“水泥、亮晶晶、圖案、排列、規(guī)則、遲到、顏料、豐收”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩三首秋天的雨第2自然段。默寫山行。3.讀懂課文內容，了解秋季景色的美好。4.初步體會課文中一些描寫景色的句子的作用，從中感受作者想要表達的思想感情。1.掌握本單元的生字和重點詞語。2.引導學生在充分閱讀，領略美麗的自然風光的過程中，學習作者觀察和表達的方法，培養(yǎng)學生積累語言的習慣。3.體會描寫景物特點的詞句，領悟作者抓住事物特點進行描寫的方法。4.邊讀邊想象作者是怎樣運用自己的語言把秋天的美麗獨特描寫出來的。4.古詩三首 23課時5.鋪滿金色巴掌

33、的水泥道 23課時6.秋天的雨 23課時7*.聽聽，秋的聲音 12課時習作語文園地 45課時引導學生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋天的風采，感受秋天的美好。引導學生有感情地朗讀，在理解、朗讀、背誦中積累語言。學習古詩，要讀懂詩句，理解內容，體會作者想要表達的思想感情。在學習過程中，還要注意引導學生搜集有關資料，加深對課文的理解。4.古詩三首課題古詩三首課型新授課設計說明本課包括山行贈劉景文夜書所見三首古詩，都是描寫秋天景色的詩句，借景抒情。在課堂教學中，要充分利用多媒體課件，積極創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習古詩的興趣，讓學生在品讀中，理解古詩，體會作者表達的情感。學前準備1.

34、查閱詩人的有關資料。（師生）2.自讀古詩，自學生字，收集描寫秋天景色的古詩，背一背。（學生）3.制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學過程第一課時學習目標1.認識11個生字，會寫13個生字。2.正確、流利地朗讀古詩，理解山行的詩意。學習重點理解山行的詩意。學前準備1.查閱三首古詩及作者的有關資料。（師生）2.自讀古詩，收集描寫秋天的景色的古詩。（學生）3.山行教學課件。（教師）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、直奔主題，簡介作者（用時：5分鐘）1.教師板書課題，簡介三首古詩的作者。2.自讀古詩。1.學生交流收集的三首古詩及作者的相關資料。2.自讀古詩，了解三首古詩中都描寫了秋天的景色。3.背一背

35、，積累寫秋天的古詩。1.搜集并背誦描寫秋天的古詩。二、自讀古詩，識記生字（用時：12分鐘）1.引導學生讀古詩，把生字圈起來。2.交流識字。3.再讀古詩。1.自讀古詩。注意讀準“徑、贈、殘、橙”等字的音。2.理解字義：山行：在山上行走，這首詩寫作者在山上行走看到的秋景。斜：xi，當傾斜解釋，在詩句中指曲折不直。紅于：比更紅。石徑：山里居民的通道。2.一字組三詞。寒（ ）（ ）（ ）蓋（ ）（ ）（ ）殘（ ）（ ）（ ）三、理解山行，感受意境（用時：15分鐘）1.結合注釋，理解詩意。2.教師點撥：前兩句是白天所見，后兩句是傍晚之景。第一句的“遠”寫出山路的綿長；“斜”字照應了“遠”。第二句的“生

36、”形象地表現(xiàn)了白云升騰，飄浮的動態(tài)美，也說明了山高。“有人家”讓人聯(lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，山林充滿生機。第三句的“晚”寫出了作者留戀美景。第四句是全詩的中心句，突出霜葉耐寒的品質。1.再讀古詩，讀通順，按照223的節(jié)奏讀出古詩的韻味。2.理解詩意。3.畫出朗讀的節(jié)奏。遠 上 寒 山 石 徑 斜，白 云 生 處 有 人 家。停 車 坐 愛 楓 林 晚，霜 葉 紅 于 二 月 花。四、品味想象，欣賞意境（用時：8分鐘）1.了解整首詩的意思，你覺得哪句詩寫得好？2.課件播放秋天的霜葉。3.再讀古詩，背誦古詩。1.說說哪句話寫得好。2.欣賞秋天的霜葉，談感受。3.讀、背古詩。4.畫一幅秋色圖。教學反

37、思在本課的教學中，我認為教學重點是讓學生讀懂詩句，體會詩人所表達的思想感情。同時，我希望在學習古詩中，讓學生知道學習研討的方法、步驟。課堂上，我先出示學習古詩的步驟，再引導學生一步一步地學這首古詩。由于目的明確，教學進行得也較為順利。第二課時學習目標1.理解贈劉景文和夜書所見兩首古詩的意思。2.背誦古詩。學習重點理解詩意，感受詩情。學前準備多媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、學習古詩贈劉景文，品味詩意（用時：15分鐘）1.故事導入：古時候，有個叫劉景文的詩人，他很有才華，可50歲了還沒被朝廷重用，所以整天悶悶不樂，他的好朋友蘇軾邀劉景文到他家做客，倆人邊喝酒邊聊天，蘇軾想幫劉景文樹

38、立信心，就寫下了這首詩。2.板書課題。3.學生自讀詩句，詩中寫了秋天的什么景色？（課件出示）4.反復誦讀，體會意境。1.學生自讀詩句。找出詩句寫了荷、菊兩種景物。2.欣賞荷葉不同形態(tài)，你會想到哪首詩句？（小荷才露尖尖角荷盡已無擎雨蓋）3.欣賞菊花的美，對應的詩句是：菊殘猶有傲霜枝。4.欣賞橙黃橘綠圖（秋天是個豐收的季節(jié)，美麗的季節(jié)）。5.讀背古詩。5.說說詩句的意思：荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。_二、學習古詩夜書所見，領悟詩情（用時：20分鐘）1.引導學生思考：作者看了什么？聽到了什么？古詩描寫了一幅怎樣的畫面？2.課件出示一、二句詩，引導學生交流，假如你是一個漂泊在外的詩人，讀了這兩句詩

39、，你是什么樣的心情？3.出示三、四句，引導學生思考：哪些是作者想到的？為什么會想到這些？4.引導學生感悟寫法。5.讀、背古詩。1.前兩句是詩人聽到的：梧桐樹葉被風吹動的聲音。后兩句是寫詩人看到的：兒童挑燈捉蟋蟀。2.結合第一、二句詩談感受，理解詩意。3.齊讀第三、四句詩，理解詩意。4.學習詩人借景抒情的寫作方法。5.讀背古詩。6.這首詩中作者聽到了_看到了_表達了詩人的_之情。三、總結全文（用時：5分鐘）1.總結兩首古詩的內容。2.積累古詩。學生積累古詩。板書設計教學反思古詩以誦讀為主。我在課堂上會結合自己參加語文朗讀培訓班時學到的古詩朗讀技巧來指導。引導學生朗讀古詩時，注意“橫看三字尾，豎看

40、起承轉合”。教師范讀指導，激發(fā)學生讀古詩的興趣。在學習過程中，關注差異，培養(yǎng)學生團結合作的能力。古詩三首教學片段揣摩詩句，領悟情感（教學重點）師:古詩是一種內涵豐富的語言作品，需要我們細細去揣摩，才能更好地領悟其中的韻味。(課件出示一、二句詩句)從這兩句詩中，你們能體會到什么呢？生：詩人看到了梧桐樹葉隨風擺動，聽到了秋風的聲音。（板書：看：梧葉）師：是什么風？生：涼涼的秋風。師：這風是怎么吹？發(fā)出了什么聲音？有什么感覺？生：呼呼的吹過，好冷??！師：用哪個詞來概括？生：寒聲。師：文中說到的風聲，用的是哪個詞？生：蕭蕭。師：你覺得蕭蕭的秋風吹打著梧桐樹葉發(fā)生的是什么聲音？(沙沙、嘩嘩)你覺得怎樣？

41、(更冷了)誰能說說這句詩是什么意思？生：蕭蕭的秋風吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意。師：詩人只是感覺身體寒冷嗎？還有什么？生：還有心寒。師：為什么心寒呢？生：詩人思念家鄉(xiāng)，思念親人。師：你從哪看出詩人不在家鄉(xiāng)呢？生：“客”字。師：(學生找“客”的意思)是啊，作者一人漂流在外地，看到這樣的情景，他會是什么心情？生：孤獨寂寞。(課件出示：詩句表達的意境)師：在這樣的意境中，他會想到什么呢？（學生自由發(fā)揮想象）賞析：教學中，老師在學生熟讀的基礎上，從景入手，先讓學生感受到景的蕭瑟；再仔細體會這些景是如何“動客情”的，讓學生將這樣的景與“送寒聲”和“動客情”有效地融合在一起。5.鋪滿金色巴掌的水泥道課題鋪滿

42、金色巴掌的水泥道課型新授課設計說明課文用一個小孩的眼睛去發(fā)現(xiàn)梧桐葉落在濕漉漉的水泥道上的美景，體現(xiàn)了孩子的天真爛漫。教學時，我注重引導學生去發(fā)現(xiàn)小作者觀察到的每一個景點，體會比喻句的妙用，感受到小作者的觀察細致，想象豐富。學前準備1.觀察每天行走的水泥路。（學生）2.自學生字、制作生字卡片。（學生）3.制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學過程第一課時學習目標1.認識6個生字，會寫13個詞語，正確讀寫詞語。2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。學習重點認識生字、詞語。學前準備1.觀察每天行走的水泥路。（學生）2.制作生字卡片。（學生）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、問題導入（用時：5分鐘）1

43、.同學們，想一想，你們每天上學、放學走過的水泥路是什么樣的？用一句話概括。2.今天，我們要欣賞到一條“鋪滿金色巴掌的水泥道”，你想知道是什么樣的嗎？（板書課題）1.學生交流走過的水泥路的樣子。2.齊讀課題。1.用一句話概括你走過的水泥路的樣子。_二、初讀識字（用時：15分鐘）1.教師巡視，指導學生自由讀課文。2.指導學生學習生字、新詞。重點指導“凌、增、棕、靴”的讀音和“鋪、印、圖、遲”的筆順。1.學生熟讀課文，畫出文中生字、新詞。2.同桌用自制的生字卡片識字：加一加識字：案、規(guī)、圖熟字加偏旁識字：甫（鋪）尼（泥）完（院）非（排）貝（則）尺（遲）謎語識字：三天（晶）2.給加點字注音。水洼（ ）

44、凌亂（ ）增添（ ）棕色（ ）3.比一比組詞。洼（ ） 綜（ ）娃（ ） 棕（ ）列（ ） 愉（ ）烈（ ） 偷（ ）三、熟讀感知（用時：15分鐘）1.再讀課文，說說課文的主要內容。2.讀自己喜歡的句子。1.交流課文的主要內容。2.讀自己喜歡的句子。4.同桌互講課文主要內容。四、課堂小結（用時：5分鐘）1.教師引導學生按結構歸類復習生字。2.學生有感情地朗讀課文。1.歸納字的結構。2.有感情地朗讀課文。5.讀拼音寫詞語。shu n t n （ ） （ ）pi li u z（ ） （ ）教學反思本課要求會認、會寫的生字較多，學生隨文識字，還采用多種方法識字，最后又按結構歸類鞏固識字，效果較好。第

45、二課時學習目標1.感受文中的優(yōu)美句子。2.練習寫話。學習重點理解相關句子，感受作者的語言美。學前準備教學課件。（教師）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、精讀感悟（用時：10分鐘）1.自讀課文，了解作者觀察到的每個景點。2.理解詞語：明朗、亮晶晶、濕漉漉、熨帖、凌亂。3.欣賞文中的比喻句。4.根據(jù)課文內容釋題。1.作者觀察了明朗的天空、濕漉漉的水泥道上、亮晶晶的水洼、金黃的葉子。2.聯(lián)系課文內容和利用工具書理解詞語。3.畫出文中的比喻句，并指出把什么比作什么。4.“金色巴掌”指梧桐樹的葉子，課題是用比喻的修辭手法。6.仿寫詞語。亮晶晶 _ _7.仿寫比喻句。每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個個金色的小巴

46、掌。_二、賞析美句（用時：20分鐘）1.默讀課文，用“”畫出寫美景的句子，用“”畫出作者高興的句子。（學生讀后，課件相應出示）2.欣賞、體會這些句子中的美。1.美景：(1)這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，被緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。(2)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。(3)每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌。2.高興：（1）我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數(shù)著。（2）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著8.填上合適的詞語。（ ）的水洼（ ）的地毯（ ）的巴掌（ ）的天空（ ）地走著（ ）地歌唱三、總結仿寫（用時：1

47、0分鐘）1.多美的水泥道啊，你們喜歡嗎？2.你在上學或放學的路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。小練筆：用幾句話寫下你上學或放學看到的景色。板書設計教學反思本文的小作者觀察細致，想象豐富，語言也很優(yōu)美。教學中，我注重對重點句子的理解、感悟，先讓學生感受到了文字的優(yōu)美，再去想象欣賞美麗的圖案，讓鋪滿金色巴掌的水泥道直觀地呈現(xiàn)在學生眼前，加深了對文本的理解。鋪滿金色巴掌的水泥道教學片段抓住重點語句，感受水泥道的美麗（教學重點）師：一條普通的水泥道，作者卻認為它很美麗，你能感受到這種美嗎？請同學們自讀課文，說出自己的感受。（學生自讀課文，小組交流）（每組推薦一名學生代表交流）生1：我認為水泥道

48、很美，水泥道的小水洼都映出小小的藍天了，藍天都鋪在水泥道上，不美嗎？生2：水泥道的美在于梧桐樹葉的裝飾，金色的樹葉落滿地面，這種圖案很美。生3：我從文中的兩個比喻句中感受到了水泥道的美。一句是把梧桐樹葉比作我們的手掌，同學們伸出自己的手掌看看，美嗎？一句是把鋪滿落葉的水泥道比作一塊彩色的地毯，真美?。煟和瑢W們分析得很準確，你們讀書很認真，還有嗎？生：梧桐樹葉落在水泥道上，是自由落下，隨意地貼在地面上，雖然不規(guī)則，但這也是一種不對稱的美。師：是啊，看來同學們也喜歡上了這條水泥道，和作者一樣，你們能找出寫作者喜歡水泥道的句子嗎？（生齊讀倒數(shù)三、四自然段）（板書：小心地走著、仔細地數(shù)著、愉快地蹦跳

49、著、歌唱著）師：由于作者的細心觀察，把水泥道描繪得像一幅圖，你能畫下這幅畫嗎？（學生畫出這條美麗的水泥道）賞析：這一教學片段重點在于指導學生品讀文中重點句子，以讀促悟，學生通過讀，品味了語言的美感，想象出了一條美麗的水泥道。6.秋天的雨課題秋天的雨課型新授課設計說明作者的筆觸從感覺、色彩、味道、動物的活動幾方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿多彩與事物的變化。學習本文，一方面指導學生從語言中感受秋雨的獨特，另一方面引導學生結合實際生活去體會，從文本中學，從生活中學，這樣才能更好地感受秋天的雨的獨特魅力，激發(fā)對人、自然的喜愛之情。學前準備1.制作生字卡片。（師生）2.自學生字詞，熟讀課文，想想各個

50、季節(jié)雨的不同特點。（學生）3.制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學過程第一課時學習目標1.認識11個生字，會寫13個生字，正確讀寫詞語。2.熟讀課文，積累好詞好句。學習重點認識生字，正確讀寫詞語，熟讀課文。學前準備1.制造生字卡片。（師生）2.想想每個季節(jié)雨的特點。（學生）3.搜集相關圖片。（教師）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、激趣導入，引出課題（用時：5分鐘）1.教師板書“雨”，引導學生說一說春、夏、秋的雨各自的特點。2.教師出示秋雨及秋季景色的圖片。3.板書課題，質疑。1.小組交流，抓住每個季節(jié)雨的特點來介紹。2.欣賞圖片，感受秋之美。3.齊讀課題，質疑。1.雨的特點：春天的雨：_夏天

51、的雨：_秋天的雨：_二、初讀課文，自學字詞（用時：20分鐘）1.引導讀文，提出閱讀要求：讀準確、讀通順，對課文中的生字、新詞、難讀的句子多讀幾遍。2.檢查識字情況，強調“匙”的讀音。3.組織學生概括文章內容，引導學生學習抓住中心句概括內容的方法。1.自讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音多讀幾遍。2.利用生字卡開火車識字、正音。3.說說自己讀懂了什么，找到各自然段的中心句，概括段落內容。2.給下面的字注音。匙（ ） 爭（ ）叭（ ） 喇（ ）繽（ ） 枚（ ）3.用“_”畫出第24自然段的中心句。三、再讀課文，隨文積累（用時：10分鐘）1.引導學生讀課文，邊讀邊標記自己喜歡的詞句。2.教師巡視，指

52、導學生仿寫。1.快速默讀，把自己喜歡的詞句做上記號。2.小組內交流好詞好句。3.仿照文中的句子，試著寫一寫。4.仿寫句子。春天是一把鑰匙，它把春天的大門打開了。書是一把鑰匙，_四、指導書寫，布置作業(yè)（用時：5分鐘）1.帶領學生書寫，注意筆順。2.有感情地朗讀課文。1.觀察“顏、淡”的筆順，跟老師一起書寫。2.學生書寫生字。5.“料、仙、淡”這三個字是_結構，書寫時要注意_窄_寬。6.“聞、勾、厚”是_結構。教學反思本課要求掌握的生字和詞語較多，學生通過讀課文，在語境中識字的效果較好，通過抓住中心句理解每段主要內容，進而了解了全文的主要內容。第二課時學習目標1.圍繞每段中心句，理解課文內容。2.

53、感受課文的語言美，并仿寫。學習重點圍繞中心句，理解課文內容。學前準備教學課件。（教師）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、復習詞句，引入新課（用時：5分鐘）1.教師出示詞語卡片，認讀。2.回憶上節(jié)內容：說說課文從哪幾方面寫了秋天的雨。1.學生認讀詞語。（注意多音字）2.小組內交流本課主要從哪幾個方面寫了秋天的雨。7.課文從哪幾個方面寫了秋天的雨？_二、抓重點段，品析課文（用時：27分鐘）1.引導學習第1自然段，思考：秋天的雨是如何把秋天的大門打開的？2.引導學習第2自然段，思考：（1）走進秋天，我們會看到什么？（2）這么美麗的顏色，秋雨都送給了誰？3.引導學生自學3、4自然段，思考：秋天的雨還給我們帶

54、來了什么？4.引導學生聯(lián)系全文說說：為什么秋天的雨給小朋友們帶來的是“一首歡樂的歌”？1.學生自讀第1自然段，同同桌交流秋天的大門是如何被秋雨打開的。2.學生自讀第2自然段。（1）圈畫相關語句，聯(lián)系上下文理解“五彩繽紛”。（2）學生表演“你擠我碰，頻頻點頭”等詞。3.學生仿照第2自然段的學習方法自學第3、4自然段，回答問題，并在小組內交流。4.學生自由說自己的看法，并帶著喜愛之情齊讀第5自然段。8.怎樣理解“五彩繽紛”這個詞？_9.為什么說秋天的雨給小朋友帶來的是“一首歡樂的歌”？_三、練習鞏固，總結全文（用時：8分鐘）1.組織學生分小組朗讀課文。2.指導學生積累詞句。3.教師總結全文。4.作

55、業(yè)：把自己喜歡的詞句寫在本子上，背誦喜愛的段落。1.學生在小組內用自己喜歡的方式朗讀課文。2.學生畫出自己喜歡的詞句寫在積累本上。3.談一談學習文章以后的收獲。10.秋天的雨給大地帶來了_，給我們帶來了_。板書設計教學反思教學過程中以讀為主，讓學生在讀中悟情，以讀促說。先引后放，培養(yǎng)學生的探究精神。但教學中還是沒做到大膽放手讓學生去讀去悟。秋天的雨教學片段用聯(lián)系上下文等方法理解“五彩繽紛”（教學重點）師：同學們，剛才你們看到了多姿多彩的秋天，你們是從哪發(fā)現(xiàn)秋天有漂亮的顏色的？生：是從課文第2自然段。師：請同學們讀第2自然段，畫出表示顏色的詞語，這些詞語可以用哪個詞語來概括？（學生默讀課文）生：

56、這些顏色可以用“五彩繽紛”這個詞來概括。（板書）師：好，等我們學完第2自然段再來理解這個詞語的意思，看看你們的答案對不對，誰能說說秋雨把顏色都給了誰？生：銀杏樹、楓樹、田野（教師根據(jù)學生回答，課件出示相應的景色）師：這么多顏色，多美?。∧銈兿矚g嗎？誰能把自己喜歡的句子讀給大家呀？（分別找學生有感情地朗讀）師：同學們體會得較準，請邊欣賞畫面邊讀一讀相關的句子吧?。ㄕn件出示）多美的景色啊！難怪課文說“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！蓖瑢W們，現(xiàn)在你們知道這個詞語的意思了吧？師：那我們邊感受秋天的五彩繽紛，邊用我們的朗讀來表達心中的喜愛之情吧。(學生讀背第2自然段)賞析：理解課文中的重點詞語，不同層

57、次的學生有不同的方法，如利用工具書、和同學交流等。從這個片段中，教師教會了學生運用聯(lián)系上下文內容的方法來理解詞語，既理解了課文內容，對詞語的理解也更直觀，學生理解也更清楚。7*.聽聽，秋的聲音課題聽聽，秋的聲音課型新授課設計說明語文教學應重視學生學習方法的把握 ，學習能力的培養(yǎng)。由于本課是閱讀課，教學時教師應重點指導學生閱讀本課“閱讀提示”，按照“閱讀提示”的要求自學課文，注重學生學習能力的培養(yǎng)。本課設計上的另一突出特點是朗讀的指導，采用教師的配樂范讀、學生的朗讀、默讀等方式深入感悟文本，以讀促講，以讀促想，提高學生的朗讀水平，深化學生對本詩的理解，同時也提高了學生由文字想象畫面的能力，促進了

58、學生語文綜合能力的提高。學前準備1.搜集秋天的聲音及圖片。（師生）2.預習生字，讀懂課文。（學生）3.制作多媒體課件。（教師）課時安排 1課時教學過程學習目標1.會認9個生字，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。3.仿照詩歌的形式，仿寫詩文。學習重點1.從秋天的聲音中體會秋天的美好。2.仿照詩歌的形式，仿寫詩文。教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、游戲導入，質疑引入（用時：5分鐘）小游戲:聽音說畫。1.課件播放各種聲音。2.引導學生說說你聽到了什么聲音？3.你腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫面？4.板書課題。質疑：看到這個課題，你有什么問題想問？1.學生傾聽。2.

59、學生在小組內交流說說聽到的聲音。3.學生閉目傾聽、想象；全班交流、匯報。4.齊讀課題，提出自己的問題。1.請說出下列事物所對應的聲音。風( ) 羊( )貓( ) 虎( )雨( ) 雷( )流水( ) 汽車( )二、初讀課文，整體感知（用時：12分鐘）1.教師配樂范讀課文。你腦海里浮現(xiàn)出什么樣的畫面？2.老師想請6位同學朗讀詩歌。猜猜看，為什么請6位同學？注意讀準讀通，相機正音。3.引導學生學習“閱讀提示”，明確學習要求。4.小游戲：找聲音。（文中描寫秋的聲音的句子）1.學生聽老師讀課文說畫面，然后再讀課文，要求讀準字音，生字可以多讀幾遍。2.學生在小組內朗讀課文，讀準字音，讀通詩句。其他學生傾

60、聽。評一評。3.根據(jù)“閱讀提示”默讀課文，找找秋的聲音，全班交流，匯報：（如，黃葉的道別聲； 蟋蟀的告別歌；大雁的叮嚀聲；田野的歌吟聲。）2.仿寫詞語。一排排（ABB式）：_暖暖的（AAB式）：_3.詩歌共_個小節(jié)。三、品讀想象，體會交流（用時：15分鐘）1.引導學習第13小節(jié)，提出要求：選擇自己最喜歡的小節(jié)，邊讀邊展開想象。2.引導學生描述畫面，其他同學邊聽邊想象：你的腦海里呈現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面呢？3.引導學生評議，交流感受。4.指導學生朗讀。1.學生可以從看到的、聽到的這些方面來想象畫面。2.學生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。3.學生評議并補充。4.學生帶著這種美好的感情朗讀自