統(tǒng)編教材六年級《道德與法治》教材培訓

1、統(tǒng)編教材六年級道德與法治教材培訓PART 1教學結構教學建議教材特點教材結構一二年級各冊教材教育主題及內(nèi)容結構四年級教材所涉及的生活領域我的健康成長我的家庭生活我們的學校生活我們的社區(qū)生活我們的國家與班級共成長（四上第一單元）同伴與交往（四下第一單元）為父母分擔（四上第二單元）信息萬花筒（四上第三單元）讓生活多一些綠色（四上第四單元）做聰明的消費者（四下第二單元）美好生活哪里來（四下第三單元）感受家鄉(xiāng)文化（四下第四單元）五年級：教材結構教學建議教材特點PART 2教材特點教材特點1. 以憲法教育為核心，以權利義務教育為本位。2. 以課程標準和青少年法治教育大綱為依據(jù)。3. 立足兒童立場。教材特

2、點序言第一章 總綱第二章 公民的基本權利和義務第三章 國家機構第一節(jié) 全國人民代表大會第二節(jié) 中華人民共和國主席第三節(jié) 國務院第四節(jié) 中央軍事委員會第五節(jié) 地方各級人民代表大會和地方各級人民政府第六節(jié) 民族自治地方的自治機關第七節(jié) 監(jiān)察委員會以憲法教育為主線，以權力義務教育為本位。1教材特點六年級上冊第一單元我們的守護者1 感受生活中的法律2 憲法是根本法第二單元我們是公民3 公民意味著什么4 公民的基本權利和義務第三單元我們的國家機構5 國家機構有哪些6 人大代表為人民7 權力受到制約和監(jiān)督第四單元法律保護我們健康成長8 我們受特殊保護9 知法守法 依法維權以憲法教育為主線，以權力義務教育為

3、本位。144教材特點憲法教育和公民基本權利義務教育為重點。將憲法教育貫穿始終，培養(yǎng)和增強青少年的國家觀念和公民意識；將權利義務教育貫穿始終，使青少年牢固樹立有權利就有義務、有權力就有責任的觀念。以憲法教育為主線，以權力義務教育為本位。1介紹憲法，樹立憲法權威對應公民的基本權利和義務對應總綱、了解國家機構 權利義務關系、權利有界限、維權有方法第一單元第二單元第三單元第四單元教材特點以課程標準和青少年法治教育大綱為依據(jù)。22.以課程標準和青少年法治教育大綱為依據(jù)倒車事例教材特點 落實法治大綱的要求。義務教育階段的要求：以基礎性的行為規(guī)則和法律常識為主，側重法治意識、尊法守法行為習慣的養(yǎng)成教育。要注

4、重教學內(nèi)容和方式的形象、生動，貼近學生實際，利用案例教學、實踐教學，從生活實踐中提煉案例，注重將核心理念、重要概念與學生生活實踐能夠接觸的事件相結合，與學生的理解能力相適應。以課程標準和青少年法治教育大綱為依據(jù)。2教材特點總體目標：以社會主義核心價值觀為引領，普及法治知識，讓學生養(yǎng)成守法意識，自覺尊法、守法；引導學生樹立法治信仰，形成對社會主義法治道路的價值認同、制度認同，成為社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛(wèi)者。小學法治專冊：使學生初步了解重要法治理念與原則，初步樹立法治意識，養(yǎng)成規(guī)則意識和尊法守法的行為習慣，初步具備依法維護自身權益、參與社會生活的意識，為培育法治觀念、樹立法治

5、信仰奠定基礎。實現(xiàn)法治教育大綱目標。以課程標準和青少年法治教育大綱為依據(jù)。2教材特點小學高年級段（3-6年級）的要求：建立對憲法的法律地位和權威的初步認知。了解人民代表大會制度，初步認知主要國家機構，國家主權與領土，認知國防的意義，增強民族團結意識。初步了解公民的基本權利和義務，簡要認知重要民事權利，了解法律對未成年人的特定保護；初步理解權利行使規(guī)則，樹立依法維權意識，樹立有權利就有義務的觀念，建立對校園欺凌行為的認知和防范意識。了解制定規(guī)則要遵循一定的程序，進一步樹立規(guī)則意識，遵守公共生活規(guī)則。初步了解合同以及合同的履行，理解誠實守信和友善的價值與意義。 體現(xiàn)法治教育大綱中的內(nèi)容要求。以課程

6、標準和青少年法治教育大綱為依據(jù)。2教材特點小學高年級段（3-6年級）的要求：初步了解消費者權益保護、道路交通、環(huán)境保護、消防安全、禁毒、食品安全等生活常用法律的基本規(guī)則。初步認知未成年人能夠理解和常見的違法和犯罪行為及其危害和要承擔的法律責任。初步了解司法制度，了解法院、檢察院、律師的功能與作用。知道我國加入的一些重要國際組織和國際公約。 體現(xiàn)法治教育大綱中的內(nèi)容要求。以課程標準和青少年法治教育大綱為依據(jù)。2（教材中必須要有這些內(nèi)容）感受憲法日：憲法日是紀念日、教育日、普及日、深化日憲法具有最高法律效力：憲法是根本法和總章程，規(guī)定最基本的原則與事項任何法律不得與憲法相抵觸。樹立憲法權威：根本的

7、活動準則；沒有超越憲法的特權。掌握憲法知識，了解憲法地位，維護憲法權威。建立對憲法的法律地位和權威的初步認知。2 憲法是根本法初步了解公民的基本權利和義務。第二單元 我們是公民3 公民意味著什么：我們的身份是中國公民4 公民的基本權利和義務：公民享有的權利和需要履行的義務用好法律 維護權利：法律保護公民權利，維權要用法律守法不違法：遵守法律，做守法公民依法維權有途徑：依法維權有途徑、有方法、有技巧建立對校園欺凌的認知和防范意識。9 知法守法 依法維權建立對校園欺凌的認知和防范意識。87教材特點突出活動性。課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的各種主題活動、游戲和其他實踐活動。立足兒童立場。3精心設

8、計活動：精心設計活動：精心設計活動：教材特點注重內(nèi)容的案例性、故事性。法治教育要遵循青少年身心發(fā)展規(guī)律，貼近青少年生活實際，科學安排教學內(nèi)容，合理確定教學重點和方法，注重知行統(tǒng)一，堅持落細落小落實；與法治事件、現(xiàn)實案例、常見法律問題緊密結合，注重內(nèi)容的鮮活，切實提高法治教育的質(zhì)量和實效。立足兒童立場。335、注重法言法語與童真童趣的關系：用童真童趣講清楚法言法語。注重內(nèi)容的案例性、故事性：不能直接背誦法律條文，必須以故事、案例為載體。84、課程的呈現(xiàn)形式主要是兒童直接參與的各種主題活動、游戲和其它實踐活動。教材特點兼顧法言法語與童真童趣的關系。要注意平衡兩個關系：既要體現(xiàn)法治精神、理念、原則，

9、力求準確，同時呈現(xiàn)方式上要充分考慮并體現(xiàn)學生特點。采用學生可以理解的語言，將法治的精髓蘊含其中，避免過于生硬和僵化，兼顧嚴謹和活潑。立足兒童立場。3教材特點注重知行統(tǒng)一，給予兒童實實在在的幫助。給予兒童過程與方法的指導。立足兒童立場。387、88PART 3教學結構教學建議教材特點教學建議教學建議1. 依據(jù)憲法、課程標準和法治教育大綱。2. 緊密聯(lián)系學生生活。3. 堅持兒童立場，符合兒童心理特征。（學生用書）4. 遵循教師和教學的實際情況展開教學。教學建議依據(jù)憲法、課程標準和法治教育大綱。1以憲法教育為主線，以法治教育大綱為依據(jù)： 定準教學目標； 確定教學內(nèi)容； 突出教學重點。5 國家機構有哪

10、些身邊的國家機構：身邊的國家機構有哪些、在哪里國家機構的職權：不同國家機關的名稱和職權國家機關的產(chǎn)生：憲法規(guī)定國家機關的產(chǎn)生方式，國家機關為人民服務定準教學目標42441 感受生活中的法律法律是什么：法律是一種社會規(guī)范，法律就在我們的身邊，法律與紀律、道德的區(qū)別。生活與法律：生活處處有法律，協(xié)調(diào)者人與人之間的關系。不同門類的法律調(diào)整不同領域的社會關系。法律作用大：保護了我們的權利，規(guī)定我們的義務；是指南針、尺子，武器和盾牌。定準教學目標1從生活切入學生的積極性知識性內(nèi)容欄目的要點案例替換3定準教學目標第二單元 我們是公民3 公民意味著什么：初步建立國家、國籍、公民的概念我們的身份是中國公民4

11、公民的基本權利和義務：公民享有的權利和需要履行的義務3 公民意味著什么公民身份從何而來：因出生或申請加入取得中國公民的身份認識居民身份證：居民身份證對應公民身份號碼，可以識別、證明身份我是中國公民：中國發(fā)展的成就離不開中國公民的奮斗和努力定準教學目標是講憲法，不是講專門法。（只講常識和基本理念）以基礎性的行為規(guī)則和法律常識為主，側重法治意識、尊法守法行為習慣的養(yǎng)成教育。法治教育不是法制知識的教育。青少年法治教育要以法律常識、法治理念、法治原則、法律制度為核心。將自由、平等、公正、民主、法治等理念，憲法法律至上、權利保障、權力制約、程序正義等法治原則，立法、執(zhí)法、司法以及權利救濟等法律制度，與法

12、律常識教育相結合。確定教學內(nèi)容；突出教學重點。憲法是根本法，憲法至上。我們是中國公民。法律面前人人平等。有權利就有義務，權利行使有邊界。人民代表為人民。遇事找法，解決問題靠法。確定教學內(nèi)容；突出教學重點。教學建議緊密聯(lián)系生活。2只有與生活聯(lián)系起來，法治教育才會顯得鮮活有趣。只有與生活聯(lián)系起來，教學才會變得有意義。教學建議堅持兒童立場，符合兒童心理特征。3 要更多采取實踐式、體驗式、參與式等教學方式，與法治事件、現(xiàn)實案例、常見法律問題緊密結合，注重內(nèi)容的鮮活，注重學生的參與、互動、思辨，創(chuàng)新形式，切實提高法治教育的質(zhì)量和實效。綜合運用故事教學、情境模擬（如法庭模擬）、角色扮演、案例研討、價值辨析

13、等多種教學方法，讓法治教育為學生喜聞樂見。（直接把憲法拿給學生，學生能理解嗎？接受嗎？）教學建議堅持兒童立場，符合兒童心理特征。3故事教學，寓理于例，深入淺出。一個好的故事，一個好的案例，既要求“新”，也應求“近”；既要求“精”，也應求“實”。新，就是新穎，應盡量避免翻來覆去地舉一些老例子；近，就是貼近，不妨多用學生平時耳聞目睹的事例，這樣的例子看得見、摸得著，可望可即，有親近感和現(xiàn)實感；精，就是精當，許多事例本身就含有很深的哲理，耐人尋味，發(fā)人深思，例子舉了，道理也便在其中了；實，就是真實，切忌道聽途說、捕風捉影。教學建議堅持兒童立場，符合兒童心理特征。3故事教學，寓理于例，深入淺出。案例：

14、我們是未成年人：鋼筆能退嗎？買鹽、買煙可以嗎？教學建議堅持兒童立場，符合兒童心理特征。3精心設計和開展活動。要著力增強課程的親和力、針對性，努力打造學生想聽愛學的“熱門課”。既要發(fā)揮教師主導作用，又要發(fā)揮學生主體性作用，多用啟發(fā)性教育，力戒填鴨式教育，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發(fā)中讓學生水到渠成得出結論。要開門辦課、多方借力，以春風化雨、潤物無聲的方式，實現(xiàn)全員全程全方位育人。開展好教材中的活動。設置有思辨意義的問題。布置有探究意義的任務。教學建議遵循教師和教學的實際展開教學。4教學建議遵循教師和教學的實際展開教學。4教學建議遵循教師和教學的實際展開教學。4選項小計比例絕大

15、多數(shù)能落實479.57%多數(shù)能落實12625.66%較少落實29459.88%從來不落實224.48%(空)20.41%本題有效填寫人次491第12題 道德與法治教材中設計了一些參觀訪問、社會調(diào)查等活動，據(jù)您了解，在您所在的學校，這樣的活動是否能夠落實教學建議遵循教師和教學的實際展開教學。4針對教材中的法治教育點，盡可能多一點法律知識儲備。法律和道德、紀律的區(qū)別。青少年不良行為，嚴重不良行為。未成年人不同年齡在法律上的意義?！耙桓晃瘍稍骸?。國家機構和非國家機構。道德 VS 法律兩種不同的社會規(guī)范，二者之間有著密切的聯(lián)系。舉凡社會主義法所禁止的行為，必然是社會主義道德所譴責的；舉凡社會主義法所提倡的行為，也必然是社會主義道德所贊許?；ハ嘤绊懟ハ啻龠M互相補充道 德法 律產(chǎn)生條件道德的產(chǎn)生與人類社會的形成同步,道德是維系一個社會的最基本的規(guī)范體系。隨著氏族制度的解體以及私有制、階級的出現(xiàn)，與國家同時產(chǎn)生的。表現(xiàn)形式道德規(guī)范的內(nèi)容存在于人們的意識之中，并通過人們的言行表現(xiàn)出來