統(tǒng)編教材六年級(jí)《道德與法治》教材培訓(xùn)

1、統(tǒng)編教材六年級(jí)道德與法治教材培訓(xùn)PART 1教學(xué)結(jié)構(gòu)教學(xué)建議教材特點(diǎn)教材結(jié)構(gòu)一二年級(jí)各冊(cè)教材教育主題及內(nèi)容結(jié)構(gòu)四年級(jí)教材所涉及的生活領(lǐng)域我的健康成長我的家庭生活我們的學(xué)校生活我們的社區(qū)生活我們的國家與班級(jí)共成長（四上第一單元）同伴與交往（四下第一單元）為父母分擔(dān)（四上第二單元）信息萬花筒（四上第三單元）讓生活多一些綠色（四上第四單元）做聰明的消費(fèi)者（四下第二單元）美好生活哪里來（四下第三單元）感受家鄉(xiāng)文化（四下第四單元）五年級(jí)：教材結(jié)構(gòu)教學(xué)建議教材特點(diǎn)PART 2教材特點(diǎn)教材特點(diǎn)1. 以憲法教育為核心，以權(quán)利義務(wù)教育為本位。2. 以課程標(biāo)準(zhǔn)和青少年法治教育大綱為依據(jù)。3. 立足兒童立場。教材特

2、點(diǎn)序言第一章 總綱第二章 公民的基本權(quán)利和義務(wù)第三章 國家機(jī)構(gòu)第一節(jié) 全國人民代表大會(huì)第二節(jié) 中華人民共和國主席第三節(jié) 國務(wù)院第四節(jié) 中央軍事委員會(huì)第五節(jié) 地方各級(jí)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民政府第六節(jié) 民族自治地方的自治機(jī)關(guān)第七節(jié) 監(jiān)察委員會(huì)以憲法教育為主線，以權(quán)力義務(wù)教育為本位。1教材特點(diǎn)六年級(jí)上冊(cè)第一單元我們的守護(hù)者1 感受生活中的法律2 憲法是根本法第二單元我們是公民3 公民意味著什么4 公民的基本權(quán)利和義務(wù)第三單元我們的國家機(jī)構(gòu)5 國家機(jī)構(gòu)有哪些6 人大代表為人民7 權(quán)力受到制約和監(jiān)督第四單元法律保護(hù)我們健康成長8 我們受特殊保護(hù)9 知法守法 依法維權(quán)以憲法教育為主線，以權(quán)力義務(wù)教育為

3、本位。144教材特點(diǎn)憲法教育和公民基本權(quán)利義務(wù)教育為重點(diǎn)。將憲法教育貫穿始終，培養(yǎng)和增強(qiáng)青少年的國家觀念和公民意識(shí)；將權(quán)利義務(wù)教育貫穿始終，使青少年牢固樹立有權(quán)利就有義務(wù)、有權(quán)力就有責(zé)任的觀念。以憲法教育為主線，以權(quán)力義務(wù)教育為本位。1介紹憲法，樹立憲法權(quán)威對(duì)應(yīng)公民的基本權(quán)利和義務(wù)對(duì)應(yīng)總綱、了解國家機(jī)構(gòu) 權(quán)利義務(wù)關(guān)系、權(quán)利有界限、維權(quán)有方法第一單元第二單元第三單元第四單元教材特點(diǎn)以課程標(biāo)準(zhǔn)和青少年法治教育大綱為依據(jù)。22.以課程標(biāo)準(zhǔn)和青少年法治教育大綱為依據(jù)倒車事例教材特點(diǎn) 落實(shí)法治大綱的要求。義務(wù)教育階段的要求：以基礎(chǔ)性的行為規(guī)則和法律常識(shí)為主，側(cè)重法治意識(shí)、尊法守法行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。要注

4、重教學(xué)內(nèi)容和方式的形象、生動(dòng)，貼近學(xué)生實(shí)際，利用案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)，從生活實(shí)踐中提煉案例，注重將核心理念、重要概念與學(xué)生生活實(shí)踐能夠接觸的事件相結(jié)合，與學(xué)生的理解能力相適應(yīng)。以課程標(biāo)準(zhǔn)和青少年法治教育大綱為依據(jù)。2教材特點(diǎn)總體目標(biāo)：以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，普及法治知識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成守法意識(shí)，自覺尊法、守法；引導(dǎo)學(xué)生樹立法治信仰，形成對(duì)社會(huì)主義法治道路的價(jià)值認(rèn)同、制度認(rèn)同，成為社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者。小學(xué)法治專冊(cè)：使學(xué)生初步了解重要法治理念與原則，初步樹立法治意識(shí)，養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)和尊法守法的行為習(xí)慣，初步具備依法維護(hù)自身權(quán)益、參與社會(huì)生活的意識(shí)，為培育法治觀念、樹立法治

5、信仰奠定基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)法治教育大綱目標(biāo)。以課程標(biāo)準(zhǔn)和青少年法治教育大綱為依據(jù)。2教材特點(diǎn)小學(xué)高年級(jí)段（3-6年級(jí)）的要求：建立對(duì)憲法的法律地位和權(quán)威的初步認(rèn)知。了解人民代表大會(huì)制度，初步認(rèn)知主要國家機(jī)構(gòu)，國家主權(quán)與領(lǐng)土，認(rèn)知國防的意義，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。初步了解公民的基本權(quán)利和義務(wù)，簡要認(rèn)知重要民事權(quán)利，了解法律對(duì)未成年人的特定保護(hù)；初步理解權(quán)利行使規(guī)則，樹立依法維權(quán)意識(shí)，樹立有權(quán)利就有義務(wù)的觀念，建立對(duì)校園欺凌行為的認(rèn)知和防范意識(shí)。了解制定規(guī)則要遵循一定的程序，進(jìn)一步樹立規(guī)則意識(shí)，遵守公共生活規(guī)則。初步了解合同以及合同的履行，理解誠實(shí)守信和友善的價(jià)值與意義。 體現(xiàn)法治教育大綱中的內(nèi)容要求。以課程

6、標(biāo)準(zhǔn)和青少年法治教育大綱為依據(jù)。2教材特點(diǎn)小學(xué)高年級(jí)段（3-6年級(jí)）的要求：初步了解消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)、道路交通、環(huán)境保護(hù)、消防安全、禁毒、食品安全等生活常用法律的基本規(guī)則。初步認(rèn)知未成年人能夠理解和常見的違法和犯罪行為及其危害和要承擔(dān)的法律責(zé)任。初步了解司法制度，了解法院、檢察院、律師的功能與作用。知道我國加入的一些重要國際組織和國際公約。 體現(xiàn)法治教育大綱中的內(nèi)容要求。以課程標(biāo)準(zhǔn)和青少年法治教育大綱為依據(jù)。2（教材中必須要有這些內(nèi)容）感受憲法日：憲法日是紀(jì)念日、教育日、普及日、深化日憲法具有最高法律效力：憲法是根本法和總章程，規(guī)定最基本的原則與事項(xiàng)任何法律不得與憲法相抵觸。樹立憲法權(quán)威：根本的

7、活動(dòng)準(zhǔn)則；沒有超越憲法的特權(quán)。掌握憲法知識(shí)，了解憲法地位，維護(hù)憲法權(quán)威。建立對(duì)憲法的法律地位和權(quán)威的初步認(rèn)知。2 憲法是根本法初步了解公民的基本權(quán)利和義務(wù)。第二單元 我們是公民3 公民意味著什么：我們的身份是中國公民4 公民的基本權(quán)利和義務(wù)：公民享有的權(quán)利和需要履行的義務(wù)用好法律 維護(hù)權(quán)利：法律保護(hù)公民權(quán)利，維權(quán)要用法律守法不違法：遵守法律，做守法公民依法維權(quán)有途徑：依法維權(quán)有途徑、有方法、有技巧建立對(duì)校園欺凌的認(rèn)知和防范意識(shí)。9 知法守法 依法維權(quán)建立對(duì)校園欺凌的認(rèn)知和防范意識(shí)。87教材特點(diǎn)突出活動(dòng)性。課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的各種主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)。立足兒童立場。3精心設(shè)

8、計(jì)活動(dòng)：精心設(shè)計(jì)活動(dòng)：精心設(shè)計(jì)活動(dòng)：教材特點(diǎn)注重內(nèi)容的案例性、故事性。法治教育要遵循青少年身心發(fā)展規(guī)律，貼近青少年生活實(shí)際，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，合理確定教學(xué)重點(diǎn)和方法，注重知行統(tǒng)一，堅(jiān)持落細(xì)落小落實(shí)；與法治事件、現(xiàn)實(shí)案例、常見法律問題緊密結(jié)合，注重內(nèi)容的鮮活，切實(shí)提高法治教育的質(zhì)量和實(shí)效。立足兒童立場。335、注重法言法語與童真童趣的關(guān)系：用童真童趣講清楚法言法語。注重內(nèi)容的案例性、故事性：不能直接背誦法律條文，必須以故事、案例為載體。84、課程的呈現(xiàn)形式主要是兒童直接參與的各種主題活動(dòng)、游戲和其它實(shí)踐活動(dòng)。教材特點(diǎn)兼顧法言法語與童真童趣的關(guān)系。要注意平衡兩個(gè)關(guān)系：既要體現(xiàn)法治精神、理念、原則，

9、力求準(zhǔn)確，同時(shí)呈現(xiàn)方式上要充分考慮并體現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)。采用學(xué)生可以理解的語言，將法治的精髓蘊(yùn)含其中，避免過于生硬和僵化，兼顧嚴(yán)謹(jǐn)和活潑。立足兒童立場。3教材特點(diǎn)注重知行統(tǒng)一，給予兒童實(shí)實(shí)在在的幫助。給予兒童過程與方法的指導(dǎo)。立足兒童立場。387、88PART 3教學(xué)結(jié)構(gòu)教學(xué)建議教材特點(diǎn)教學(xué)建議教學(xué)建議1. 依據(jù)憲法、課程標(biāo)準(zhǔn)和法治教育大綱。2. 緊密聯(lián)系學(xué)生生活。3. 堅(jiān)持兒童立場，符合兒童心理特征。（學(xué)生用書）4. 遵循教師和教學(xué)的實(shí)際情況展開教學(xué)。教學(xué)建議依據(jù)憲法、課程標(biāo)準(zhǔn)和法治教育大綱。1以憲法教育為主線，以法治教育大綱為依據(jù)： 定準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)； 確定教學(xué)內(nèi)容； 突出教學(xué)重點(diǎn)。5 國家機(jī)構(gòu)有哪

10、些身邊的國家機(jī)構(gòu)：身邊的國家機(jī)構(gòu)有哪些、在哪里國家機(jī)構(gòu)的職權(quán)：不同國家機(jī)關(guān)的名稱和職權(quán)國家機(jī)關(guān)的產(chǎn)生：憲法規(guī)定國家機(jī)關(guān)的產(chǎn)生方式，國家機(jī)關(guān)為人民服務(wù)定準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)42441 感受生活中的法律法律是什么：法律是一種社會(huì)規(guī)范，法律就在我們的身邊，法律與紀(jì)律、道德的區(qū)別。生活與法律：生活處處有法律，協(xié)調(diào)者人與人之間的關(guān)系。不同門類的法律調(diào)整不同領(lǐng)域的社會(huì)關(guān)系。法律作用大：保護(hù)了我們的權(quán)利，規(guī)定我們的義務(wù)；是指南針、尺子，武器和盾牌。定準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)1從生活切入學(xué)生的積極性知識(shí)性內(nèi)容欄目的要點(diǎn)案例替換3定準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)第二單元 我們是公民3 公民意味著什么：初步建立國家、國籍、公民的概念我們的身份是中國公民4

11、公民的基本權(quán)利和義務(wù)：公民享有的權(quán)利和需要履行的義務(wù)3 公民意味著什么公民身份從何而來：因出生或申請(qǐng)加入取得中國公民的身份認(rèn)識(shí)居民身份證：居民身份證對(duì)應(yīng)公民身份號(hào)碼，可以識(shí)別、證明身份我是中國公民：中國發(fā)展的成就離不開中國公民的奮斗和努力定準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)是講憲法，不是講專門法。（只講常識(shí)和基本理念）以基礎(chǔ)性的行為規(guī)則和法律常識(shí)為主，側(cè)重法治意識(shí)、尊法守法行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。法治教育不是法制知識(shí)的教育。青少年法治教育要以法律常識(shí)、法治理念、法治原則、法律制度為核心。將自由、平等、公正、民主、法治等理念，憲法法律至上、權(quán)利保障、權(quán)力制約、程序正義等法治原則，立法、執(zhí)法、司法以及權(quán)利救濟(jì)等法律制度，與法

12、律常識(shí)教育相結(jié)合。確定教學(xué)內(nèi)容；突出教學(xué)重點(diǎn)。憲法是根本法，憲法至上。我們是中國公民。法律面前人人平等。有權(quán)利就有義務(wù)，權(quán)利行使有邊界。人民代表為人民。遇事找法，解決問題靠法。確定教學(xué)內(nèi)容；突出教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)建議緊密聯(lián)系生活。2只有與生活聯(lián)系起來，法治教育才會(huì)顯得鮮活有趣。只有與生活聯(lián)系起來，教學(xué)才會(huì)變得有意義。教學(xué)建議堅(jiān)持兒童立場，符合兒童心理特征。3 要更多采取實(shí)踐式、體驗(yàn)式、參與式等教學(xué)方式，與法治事件、現(xiàn)實(shí)案例、常見法律問題緊密結(jié)合，注重內(nèi)容的鮮活，注重學(xué)生的參與、互動(dòng)、思辨，創(chuàng)新形式，切實(shí)提高法治教育的質(zhì)量和實(shí)效。綜合運(yùn)用故事教學(xué)、情境模擬（如法庭模擬）、角色扮演、案例研討、價(jià)值辨析

13、等多種教學(xué)方法，讓法治教育為學(xué)生喜聞樂見。（直接把憲法拿給學(xué)生，學(xué)生能理解嗎？接受嗎？）教學(xué)建議堅(jiān)持兒童立場，符合兒童心理特征。3故事教學(xué)，寓理于例，深入淺出。一個(gè)好的故事，一個(gè)好的案例，既要求“新”，也應(yīng)求“近”；既要求“精”，也應(yīng)求“實(shí)”。新，就是新穎，應(yīng)盡量避免翻來覆去地舉一些老例子；近，就是貼近，不妨多用學(xué)生平時(shí)耳聞目睹的事例，這樣的例子看得見、摸得著，可望可即，有親近感和現(xiàn)實(shí)感；精，就是精當(dāng)，許多事例本身就含有很深的哲理，耐人尋味，發(fā)人深思，例子舉了，道理也便在其中了；實(shí)，就是真實(shí)，切忌道聽途說、捕風(fēng)捉影。教學(xué)建議堅(jiān)持兒童立場，符合兒童心理特征。3故事教學(xué)，寓理于例，深入淺出。案例：

14、我們是未成年人：鋼筆能退嗎？買鹽、買煙可以嗎？教學(xué)建議堅(jiān)持兒童立場，符合兒童心理特征。3精心設(shè)計(jì)和開展活動(dòng)。要著力增強(qiáng)課程的親和力、針對(duì)性，努力打造學(xué)生想聽愛學(xué)的“熱門課”。既要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生主體性作用，多用啟發(fā)性教育，力戒填鴨式教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發(fā)中讓學(xué)生水到渠成得出結(jié)論。要開門辦課、多方借力，以春風(fēng)化雨、潤物無聲的方式，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。開展好教材中的活動(dòng)。設(shè)置有思辨意義的問題。布置有探究意義的任務(wù)。教學(xué)建議遵循教師和教學(xué)的實(shí)際展開教學(xué)。4教學(xué)建議遵循教師和教學(xué)的實(shí)際展開教學(xué)。4教學(xué)建議遵循教師和教學(xué)的實(shí)際展開教學(xué)。4選項(xiàng)小計(jì)比例絕大

15、多數(shù)能落實(shí)479.57%多數(shù)能落實(shí)12625.66%較少落實(shí)29459.88%從來不落實(shí)224.48%(空)20.41%本題有效填寫人次491第12題 道德與法治教材中設(shè)計(jì)了一些參觀訪問、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，據(jù)您了解，在您所在的學(xué)校，這樣的活動(dòng)是否能夠落實(shí)教學(xué)建議遵循教師和教學(xué)的實(shí)際展開教學(xué)。4針對(duì)教材中的法治教育點(diǎn)，盡可能多一點(diǎn)法律知識(shí)儲(chǔ)備。法律和道德、紀(jì)律的區(qū)別。青少年不良行為，嚴(yán)重不良行為。未成年人不同年齡在法律上的意義?！耙桓晃瘍稍骸薄覚C(jī)構(gòu)和非國家機(jī)構(gòu)。道德 VS 法律兩種不同的社會(huì)規(guī)范，二者之間有著密切的聯(lián)系。舉凡社會(huì)主義法所禁止的行為，必然是社會(huì)主義道德所譴責(zé)的；舉凡社會(huì)主義法所提倡的行為，也必然是社會(huì)主義道德所贊許?；ハ嘤绊懟ハ啻龠M(jìn)互相補(bǔ)充道 德法 律產(chǎn)生條件道德的產(chǎn)生與人類社會(huì)的形成同步,道德是維系一個(gè)社會(huì)的最基本的規(guī)范體系。隨著氏族制度的解體以及私有制、階級(jí)的出現(xiàn)，與國家同時(shí)產(chǎn)生的。表現(xiàn)形式道德規(guī)范的內(nèi)容存在于人們的意識(shí)之中，并通過人們的言行表現(xiàn)出來