淺論加強(qiáng)高校“80后”青年輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

1、淺論加強(qiáng)高校“80后青年輔導(dǎo)員隊(duì)伍建立【摘要】輔導(dǎo)員是高校學(xué)生工作的主力軍,肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、心理安康教育、健全人格教育,引導(dǎo)并管理學(xué)生發(fā)奮向上、積極進(jìn)娶學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存開(kāi)展本領(lǐng)的艱巨任務(wù)。新世紀(jì)以來(lái),隨著大學(xué)的大規(guī)模擴(kuò)招浪潮的日益擴(kuò)展,越來(lái)越多的“80后青年輔導(dǎo)員參加到大學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍中。而也就是在這種情況下,加強(qiáng)對(duì)他們的建立就顯得越來(lái)越迫切?！娟P(guān)鍵詞】高?！?0后青年輔導(dǎo)員新世紀(jì)以來(lái),隨著大學(xué)的大規(guī)模擴(kuò)招浪潮的日益擴(kuò)展,越來(lái)越多的“80后青年輔導(dǎo)員參加到大學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍中。而也就是在這種情況下,加強(qiáng)對(duì)他們的建立就顯得越來(lái)越迫切。一、當(dāng)前“80后青

2、年輔導(dǎo)員自身存在的問(wèn)題及原因第一,職業(yè)角色定位不準(zhǔn)確。一些“80后青年輔導(dǎo)員與學(xué)生年齡相差不大,思維活潑,容易與學(xué)生打成一片。但剛剛從一名大學(xué)生轉(zhuǎn)變成高校老師,走出象牙塔后,人生觀、價(jià)值觀受到社會(huì)各種因素的沖擊,其生活閱歷就決定了他們?cè)趽?dān)負(fù)人生導(dǎo)航職責(zé)時(shí)的局限性。加之學(xué)生工作又有復(fù)雜、多變的特點(diǎn),這給青年輔導(dǎo)員開(kāi)展工作增加了難度。如何才能扮演好亦師亦友的職業(yè)角色,既保持老師地位又成為學(xué)生的朋友,既有親和力又有權(quán)威感是廣闊年輕輔導(dǎo)員不得不面對(duì)的問(wèn)題。第二,專業(yè)素養(yǎng)不夠。大多數(shù)“80后青年輔導(dǎo)員并非畢業(yè)于教育或思政專業(yè),先天性地缺乏教育、管理、心理學(xué)等方面的專業(yè)知識(shí)。知識(shí)構(gòu)造的不合理給他們的工作帶

3、來(lái)了一定的難度。同時(shí),在多元信息時(shí)代,學(xué)生獲取知識(shí)、信息有多種形式和多種渠道,往往老師與學(xué)生處于同一知識(shí)平臺(tái)上.從而使得老師受到了知識(shí)權(quán)威性的挑戰(zhàn)、知識(shí)更新的挑戰(zhàn)、價(jià)值多樣化和知識(shí)多元化的挑戰(zhàn)。深化分析“80后青年輔導(dǎo)員隊(duì)伍存在問(wèn)題的成因是多方面的,應(yīng)該說(shuō)既有主觀方面的因素,又有客觀方面的因素;既有“大氣候的影響,又有“小環(huán)境的制約。筆者以為,其成因主要有以下幾個(gè)方面:(1)工作認(rèn)同度不夠高。一些高校對(duì)專職輔導(dǎo)員裝備重要性認(rèn)識(shí)不到位,人員裝備不到位,有的即使裝備了,也沒(méi)有給予真正的予以重視。(2)管理上缺乏有效機(jī)制。局部高校還沒(méi)有真正建立起齊抓共管的輔導(dǎo)員工作體制和運(yùn)行機(jī)制,沒(méi)有確立和執(zhí)行有效

4、的思想政治教育評(píng)估制度,認(rèn)為思想政治教育僅僅是學(xué)生工作部門(mén)的事。(3)在思想政治教育活動(dòng)過(guò)程中,思想上畏難,內(nèi)容上滯后,形式上單一,方法上落后。(4)在思想政治教育工作建立方面,工作隊(duì)伍不穩(wěn),工作網(wǎng)絡(luò)不全,工作職責(zé)不明,工作程度不高,專職工作隊(duì)伍不健全,無(wú)視對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的關(guān)心、支持和培養(yǎng)。這些導(dǎo)致了輔導(dǎo)員專職不專,從事了不少與自己本職工作的無(wú)關(guān)的事情,影響了思想政治教育職能的發(fā)揮。二、加強(qiáng)“80后青年輔導(dǎo)員隊(duì)伍建立的對(duì)策如何落實(shí)好高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建立的各項(xiàng)政策措施,如何解決好制約高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍開(kāi)展的難題和實(shí)際問(wèn)題.如何發(fā)揮好高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的作用和內(nèi)在活力,這是我們高校必須認(rèn)真考慮并急需解決的問(wèn)題

5、。筆者以為,要采取相應(yīng)措施健全和完善輔導(dǎo)員制度才能把輔導(dǎo)員隊(duì)伍建立工作搞好。主要包括兩大方面。首先,各級(jí)高校要實(shí)在加強(qiáng)和重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建立;其次,“80后輔導(dǎo)員本身也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),進(jìn)步自身的素質(zhì)。先看第一方面。高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)建立是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,它伴隨著高校的開(kāi)展而存在,只要有高校就離不開(kāi)輔導(dǎo)員,高校要開(kāi)展就離不開(kāi)輔導(dǎo)員的開(kāi)展。對(duì)此,筆者以為,各級(jí)高校要實(shí)在加強(qiáng)和重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建立。一是健全和完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍體制與機(jī)制。如建立標(biāo)準(zhǔn)的人口機(jī)制;建立和完善鼓勵(lì)、淘汰機(jī)制;建立和完善輔導(dǎo)員的開(kāi)展機(jī)制;在編制問(wèn)題上,輔導(dǎo)員應(yīng)由目前專兼職并重過(guò)渡到專職占絕對(duì)多數(shù)、兼職為輔的形式。在管理體制上朋確輔導(dǎo)

6、員歸口管理,防止出現(xiàn)多頭使用,無(wú)人管理的為難場(chǎng)面,增強(qiáng)輔導(dǎo)員的歸屬感。二是更新觀念,重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建立,確立輔導(dǎo)員也是高層次人才,學(xué)生思想教育與日常管理也是一門(mén)科學(xué)的觀念,實(shí)在進(jìn)步輔導(dǎo)員的政治、生活待遇,使他們感到術(shù)業(yè)有專功,認(rèn)同學(xué)生思想教育與日常管理工作,可以在工作中找到專業(yè)的歸屬感,保證隊(duì)伍的積極性、穩(wěn)定性。三是學(xué)校指導(dǎo)、學(xué)生工作部(處)和各級(jí)學(xué)院指導(dǎo)要積極引導(dǎo)輔導(dǎo)員增強(qiáng)工作責(zé)任心,及時(shí)召開(kāi)學(xué)生工作研討會(huì),加強(qiáng)工作交流和討論,促使良好團(tuán)隊(duì)形成,進(jìn)步工作才能和效率。再看第二方面。一個(gè)人的開(kāi)展最終還是要取決于本身。高校輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)自身的素養(yǎng)建立,是形成高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建立不可或缺的要素。所以,

7、在學(xué)校盡力為80年代青年輔導(dǎo)員提供更好的開(kāi)展條件的同時(shí)。80年代的輔導(dǎo)員更應(yīng)該加強(qiáng)自身素質(zhì)的進(jìn)步。要形成良好的知識(shí)素養(yǎng),培養(yǎng)完善的智能品質(zhì)。知識(shí)素養(yǎng)是輔導(dǎo)員心理素質(zhì)形成和開(kāi)展的根底,知識(shí)素養(yǎng)的形成是以知識(shí)構(gòu)造的完善為前提的。輔導(dǎo)員作為學(xué)生大學(xué)生活的“導(dǎo)師,其知識(shí)構(gòu)造應(yīng)包括三個(gè)方面,即思想政治工作知識(shí)、教育與心理科學(xué)知識(shí)及廣泛的社會(huì)文化知識(shí)和一定的科學(xué)技術(shù)知識(shí)。這三個(gè)方面在輔導(dǎo)員的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮不同的功能,并共同影響著其心理構(gòu)造的開(kāi)展變化,最終形成其知識(shí)素養(yǎng)。智能素質(zhì)是輔導(dǎo)員心理素質(zhì)構(gòu)造中的重要功能局部,是心理素質(zhì)形成和開(kāi)展過(guò)程中的操作系統(tǒng),人在理論中能否發(fā)揮出能量及可以發(fā)揮出多大的能量,主要看其智能構(gòu)造的質(zhì)量。輔導(dǎo)員智能素質(zhì)培養(yǎng)主要包括對(duì)各種影響進(jìn)展教育加工才能的培養(yǎng),對(duì)教育影響進(jìn)展傳導(dǎo)的語(yǔ)言智能的