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1、2011年七中學(xué)業(yè)水平考試質(zhì)量分析歐立強(qiáng)我校學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,提高教學(xué)質(zhì)量順利完成學(xué)業(yè)水平考試面臨較大壓力。通過(guò)廣 大教育工作者的不懈努力,2011年高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)?nèi)〉昧溯^好地成績(jī)。我校2011年 高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)說(shuō)明寧鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量仍保持著穩(wěn)步上升的態(tài)勢(shì),反映出寧鄉(xiāng)教育良好的 發(fā)展態(tài)勢(shì)和發(fā)展?jié)摿?,同時(shí)也反映出寧鄉(xiāng)縣教學(xué)工作面臨著新課題和新考驗(yàn)。一、成績(jī)概況學(xué)考九科合格率學(xué)校代碼報(bào)考人數(shù)9科合格數(shù)九科合格率011660164198.86%0228517260.35%0486786299.42%0519115380.10%0621214769.34%071177967.52%0912611

2、591.27%1015313084.97%1116012980.63%1389786095.88%14100.00%1654651193.59%1874567490.47%20392871.79%總計(jì)6000550191.68%從上表可以看出,我校學(xué)考九科合格率在同類學(xué)校位居第六名(去掉一、四、十三、玉 潭、實(shí)驗(yàn)排名)。2011年高二學(xué)考分校平均分統(tǒng)計(jì)表校碼語(yǔ)文數(shù)學(xué)外語(yǔ)政治歷史地理物理化學(xué)生物總分0280.0369.3375.8482.3682.3981.9871.5176.4280.67700.530584.1676.8580.6986.4986.6684.9779.7380.1385.34

3、745.020682.0277.2575.9885.3585.7885.5876.1479.0284.87732.000781.5673.5976.2483.5484.2785.5074.2578.7182.19719.86名的科目有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史;位居同類學(xué)校第四名的科目地理。二、經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)在本屆學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、教育發(fā)展面臨眾多困難的情況下,我校2011年高中學(xué)業(yè)水平 考試成績(jī)雖然沒(méi)有達(dá)到既定目標(biāo),九科合格率在同類學(xué)校位居第六名(去掉一、四、十三、 玉潭、實(shí)驗(yàn)排名)也反映出區(qū)新一屆領(lǐng)導(dǎo)狠抓教學(xué)質(zhì)量取得了顯著成效,為教育教學(xué)質(zhì)量的 進(jìn)一步提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)歸納起來(lái)主要

4、有以下幾點(diǎn):一是領(lǐng)導(dǎo)重視,常抓不懈。領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持以教學(xué)為中心,對(duì)教學(xué)工作及時(shí)給予強(qiáng)有力的支持 和指導(dǎo);召集教學(xué)負(fù)責(zé)人參加教學(xué)專題會(huì)議幾乎每月一次,領(lǐng)導(dǎo)課堂聽(tīng)課,組織開(kāi)展復(fù)習(xí)培 訓(xùn)、研討活動(dòng)。二是群策群力,齊抓共管。2010年下學(xué)期開(kāi)始,學(xué)校采取了一系列加強(qiáng)教學(xué)管理、促進(jìn) 質(zhì)量提高的有力措施(啟動(dòng)了限時(shí)訓(xùn)練、包干組、晚一補(bǔ)課等形式),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師 形成齊抓教學(xué)質(zhì)量的合力,使學(xué)校教學(xué)面貌進(jìn)一步改善,得到了教師和社會(huì)群眾的一致認(rèn)同。三是措施得力,科學(xué)管理。學(xué)校在2011年初制定了教學(xué)質(zhì)量目標(biāo),組織了期末調(diào)研考試 和三次模擬檢測(cè),并及時(shí)給予總結(jié)和評(píng)價(jià)。四是加強(qiáng)研究,突出重點(diǎn)。領(lǐng)導(dǎo)高度重視教研工作,積

5、極開(kāi)展調(diào)查研究,及時(shí)了解和掌 握教學(xué)狀況,針對(duì)本屆學(xué)生基礎(chǔ)比較差的實(shí)際制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃、采取富有針對(duì)性和 實(shí)效性的工作措施,組織教研室開(kāi)展了學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查,了解學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn) 題和困惑,在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)校及時(shí)調(diào)整教學(xué)工作重點(diǎn)和方法,要求學(xué)校和教師務(wù)必重視學(xué) 生的思想教育和穩(wěn)定工作,切實(shí)減輕學(xué)生的思想壓力和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),切實(shí)提高課堂教學(xué)效率, 組織學(xué)生開(kāi)展多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。三、反映出教學(xué)工作存在的主要問(wèn)題1、教學(xué)思想存有偏差,對(duì)學(xué)習(xí)困難生的關(guān)注不夠部分學(xué)校學(xué)生成績(jī)差距大,某些學(xué)科學(xué)生成績(jī)差距大,學(xué)習(xí)困難生比例過(guò)大,反映出學(xué) 校和教師的教學(xué)思想存在偏差。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì),當(dāng)前約45%的高

6、中生感到學(xué)習(xí)很累、對(duì)學(xué)習(xí) 感到厭倦,約54.2%的教師認(rèn)為當(dāng)前制約教學(xué)質(zhì)量的主要原因是學(xué)生厭學(xué)。學(xué)生的厭學(xué)情緒 比較嚴(yán)重與教學(xué)思想存在偏差有直接關(guān)系,學(xué)習(xí)困難生在學(xué)校感受不到學(xué)校、老師的關(guān)心, 甚至處處感受到的是受歧視、不公平,這種做法對(duì)學(xué)生的思想、心理發(fā)展十分不利,嚴(yán)重背 離教育的根本目標(biāo),也不可能提高教學(xué)質(zhì)量。不僅義務(wù)教育要面向全體,就是高中階段教育 也不能容忍這種錯(cuò)誤的思想;有這樣的思想存在,普九成果將不能鞏固,教學(xué)質(zhì)量也不可能 得到全面提高。部分學(xué)校存在關(guān)注尖子生的傾向,而且比較嚴(yán)重,這是制約寧鄉(xiāng)縣教學(xué)質(zhì)量 整體水平提高的因素之一,需要及時(shí)加以改進(jìn),切實(shí)端正教學(xué)思想。2、教學(xué)觀念存在偏

7、差,對(duì)教學(xué)要求的認(rèn)識(shí)有待澄清進(jìn)入課程改革以來(lái),不少學(xué)校和教師仍沒(méi)有理解新課程教學(xué)的基本要求,認(rèn)為教學(xué)要求 會(huì)有所降低,無(wú)意中放松了對(duì)學(xué)生的管理和降低了教學(xué)要求。這種觀念和風(fēng)氣在不少學(xué)校和 教師中流行、彌漫,更加導(dǎo)致了教師放松教學(xué)要求,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)水平的整體下滑。從學(xué)生 調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn),加強(qiáng)管理和嚴(yán)格要求并不是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、流失的主要原因,管理混亂、 教學(xué)方法不當(dāng)卻是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、流失的重要原因。4、教學(xué)管理存在盲區(qū),教學(xué)環(huán)節(jié)管理有待加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的不理想與教學(xué)管理松馳和管理缺乏科學(xué)性、有效性有關(guān)。盡管一再?gòu)?qiáng)調(diào)教學(xué) 管理,但管理始終沒(méi)有落到實(shí)處,工作飄浮、形式化的現(xiàn)象在部分學(xué)校依然存在。在教學(xué)管 理上存在教師管理與學(xué)生管理脫節(jié)、剛性管理與人性化管理失衡、忽視過(guò)程管理等問(wèn)題,管 理缺乏科學(xué)性和有效性,導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)工作沒(méi)有形成科學(xué)、高效的運(yùn)行機(jī)制,教學(xué)工作效率

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