2023年語文版八年級下語文教學計劃

1、2023年小洋學校八年級下86班語文教學方案陳汝暉一、指導思想：本期的語文教學工作仍以語文新課程標準為指導，以學校的工作方案為依據(jù)，切實提高自身的業(yè)務知識水平和教育教學能力，落實常規(guī)工作，夯實根底。對于八年級學生一方面繼續(xù)堅持識字寫字的教學;一方面增加課外閱讀量，豐富學生的閱讀積累，有的放矢地進行寫作訓練，全面提高學生的語文素養(yǎng)。使學生的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力得到提高，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力。掌握語文學習的根本方法，養(yǎng)成自學語文的習慣。二、學生情況分析 ：經過一年半的學習與訓練，八年級86班語文學習興趣較好，上學期在根底較差的學生身上下了一定功夫，沒有兼顧

2、到整體，上學期的教學主要存在以下問題：1、課堂活動情況：86班課堂活動比較沉悶，大多學生處于被動學習狀態(tài)。學習狀況不穩(wěn)定，這源于學生的自制力缺乏。2、作業(yè)情況：由于根底不一，學生的作業(yè)質量呈現(xiàn)兩極分化，根底知識穩(wěn)固不夠，作業(yè)做得多，評的少。初中語文教學的道路可謂任重而道遠。我一定按照新課標的理念和要求認真工作，著眼于全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的方式，為社會主義建設培養(yǎng)有用的人才。三、教材分析 ：我們采用的是語文版的教材，本冊教材共分為六個單元：第一單元：敘事散文本單元重點篇目是?風箏?，該文通過對風箏事件的表達和嚴肅的自我解剖，批判了封建教育對人思

3、想的毒害，表達了作者對冷酷現(xiàn)實的極端憎惡。?背影?采用倒敘的方式，追憶了幾年前自己和父親在車站分別的情景，以“背影命題立意，以小見大，表現(xiàn)了父子深情。梁秋實的?下棋?，用流暢、生動、詼諧、幽默的語言，細致入微地寫了下棋、觀棋和悟棋的獨到而深刻的感受。史鐵生的?合歡樹?運用象征手法，記敘了一個母親對兒子所付出的艱辛，塑造了一位感人至深的偉大母親形象。課時共12課時。第二單元：議論文毛澤東的?紀念白求恩?運用夾敘夾議和比照論證的方法，高度贊揚了白求恩偉大的共產主義精神，表達了作者對其沉痛的悼念之情。胡繩的?想和做?運用通俗的語言和舉例論證的方法，圍繞著想和做得辯證關系展開行文，有力地證明了兩者要有

4、機結合的道理。梁啟超的?最苦與最樂?運用舉例論證和道理論證相結合的寫法告訴我們：未盡責任是人生最大的痛苦，盡責任是人生最大的快樂。王充閭的?換個角度看問題?運用大量的事實和道理論據(jù)，從正反兩個方面論證了看問題時逆向思維和多向思維的重要性，有力地證明了本文的中心論點。“口語交際“寫作引導我們觀點鮮明地發(fā)表看法；對某些現(xiàn)象或人、事、物發(fā)表自己的看法；“綜合性學習的內容是“方言小調查，引導同學們通過調查活動，培養(yǎng)團隊意識。課時共12課時。第三單元 ：小說?智取生辰綱?選自施耐庵的長篇白話小說?水滸傳?，采用雙線結構，記敘了晁蓋、吳用等人劫取生辰綱的經過，懸念迭起，引人入勝。?范進中舉?選自吳敬梓的長

5、篇挖苦小說?儒林外史?，運用夸張、比照的手法，敘寫了范進中舉后喜極而瘋的故事，挖苦了科舉制度下的世態(tài)炎涼。?楊修之死?選自羅貫中的歷史小說?三國演義?，運用插敘的手法，記述了曹操殺害楊修的經過和緣由，表現(xiàn)了楊修的恃才放曠和曹操的陰險狡詐。?香菱學詩?選自曹雪芹的長篇小說?紅樓夢?，敘寫了香菱跟隨黛玉苦心學詩終有所成的故事。選文運用正面和側面描寫相結合的方式，刻畫香菱不怕失敗，不達目的決不罷休的執(zhí)著性格?！翱谡Z交際“寫作均與古代人物形象有關，引導我們多讀書，講述古人故事，評價古代文學人物形象?！皩懽肿屛覀兞私庑锌謺鴮懙母九帕行问健Ｕn時共12課時。第四單元 ：新聞溫書林的報告文學?南京大屠殺?

6、運用倒敘手法和夾敘夾議的寫法，揭露了日本帝國主義在南京的血腥暴行，提醒國人勿忘國恥、振興中華。陳祖芬的報告文學?一個青年攝影師和四個文化名人?運用小標題的形式，用文藝的筆調報道了鄧偉與四位文化名人的交往經過，贊頌了他們對知識孜孜以求的美德和百折不撓的意志。吳崗的報告文學?善待家園?運用大量的事實和數(shù)據(jù)展示出了中國地質災難嚴重的問題，并分析具體原因，呼吁人們善待家園，善待自己。斯蒂芬茨威格的歷史特寫報告文學?滑鐵盧之戰(zhàn)?工筆描寫和大筆勾勒相結合，著重描寫了拿破侖麾下的將軍格魯希，從一個角度反映了拿破侖滑鐵盧之，戰(zhàn)戰(zhàn)敗的原因。“口語交際“寫作意在引導我們善于發(fā)現(xiàn)身邊激起我們內心感動的人或事，清楚細

7、致地講述了事例的細節(jié)和場景；提高我們寫記人敘事相結合的記敘性文章的能力。課時共12課時。第五單元 ：古詩文單元?詩詞五首?中，?十五參軍征?反映了長期戰(zhàn)亂帶來的深重災難；陸游的?訴衷情?回憶了作者當年參軍的往事；辛棄疾的?南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷?借古諷今，巧妙地譏諷了當朝的統(tǒng)治者，秋瑾的?滿江紅?抒發(fā)了作者對寄生無聊生活的厭倦；王磐的?朝天子 詠喇叭?借物詠懷，揭露了明代宦官的罪惡行徑。?曹劌論戰(zhàn)?運用對話描寫表達了曹劌在齊、魯長勺之戰(zhàn)中，協(xié)助魯莊公最終打敗了強齊的故事。選自?戰(zhàn)國策?的?鄒忌諷齊王納諫?以小喻大，記述了鄒忌從與徐公比美的生活事件中悟出治國安邦的大道理。司馬遷在?周亞夫軍細柳

8、?中將正面描寫與側面描寫相結合，用比照方法刻畫了一個治軍嚴謹、忠于職守的“真將軍形象?！翱谡Z交際“寫作“綜合性學習引導我們在學習中提高口語的表達能力和改寫能力，進一步探究古詩中所蘊含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神。課時共14課時。第六單元 ：古詩文單元?詩詞五首?中，陶淵明的?歸園田居?寫了田園勞動的情形，孟浩然的?望洞庭湖贈張丞相?描繪了洞庭湖的雄壯，王維?終南別業(yè)?寫了他退隱后自得其樂的情趣，李清照?漁家傲?借助夢境描繪了一幅大海和藍天的相接圖，納蘭性德的?長相思?寫了詞人護駕出關的情景。陶淵明的散文?桃花源記?運用虛景實寫、虛實相生的手法描寫了世外桃源的奇遇，寄托了作者對自由、和平、寧靜生活的向

9、往。范仲淹的散文?岳陽樓記?以辭賦化的散文語言，著重描寫了洞庭湖景色陰晴變化給人帶來的不同感受，表達了作者的政治抱負和曠達胸襟。歐陽修的散文?醉翁亭記?將寫景、敘事、抒情結合起來，描繪了醉翁亭秀麗的環(huán)境、變化多姿的自然風光，表達了作者的曠達情懷和美好理想?！翱谡Z交際“寫作引導我們提高觀察景物的能力和運用想象與聯(lián)想寫作的能力?！皩懽肿屛覀兞私庑锌謺鴮懙某Ｒ姺?，提高自己的書法水平和審美情趣。課時共14課時。四、教學目標 ：1、掌握和運用知識能力的目標:(一)、掌握語文八年級下冊所要識記的生字的字音、字型、字義。(二)、學習朗讀方法，注意語氣的停頓、轉折，感情的轉化，為培養(yǎng)學生語文的語感打下根底

10、。(三)、了解寫作的根本技巧，理解文本的思想內容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會其情感。(四)、培養(yǎng)良好的學習語文的習慣。養(yǎng)成邊讀邊圈點，敢于提問，敢于發(fā)言。2、思想品德目標：在語文的教學過程中，要進步的培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生對祖國語言的熱愛，促進學生形成良好的人生觀。要培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力，積極開發(fā)學生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神。3、人文素質目標：能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。能夠較完整的講述見聞，內容具體、語言生動。復述轉數(shù)，完整準確、突出重點。把課本上學習到的東西，活用到生活當中，提高自身的文化品味。五、教學措施 ：1、重視學生的學習習慣的培養(yǎng)，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。2、營造輕松、活潑的自主學習氣氛，讓學生在學習中學知識，在生活中學道