大膽嘗試“敢越雷池一步”

1、大膽嘗試“敢越雷池一步新世紀(jì)教材集興趣性,實(shí)用性,科學(xué)性,開展性為一體,符合學(xué)生的心理與學(xué)習(xí)特點(diǎn)。“怎樣才算一堂好的英語課?是擺在我們每一個(gè)教師面前值得研究討論的一個(gè)課題。傳統(tǒng)的英語教學(xué)形式來看,重視知識(shí)的傳授,輕技能的培養(yǎng),教師往往會(huì)以自己為中心,把生動(dòng)、復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)放在固定、狹隘的認(rèn)知主義框框中,這種封閉、單向傳導(dǎo)的課堂教學(xué)形式,導(dǎo)致英語教學(xué)長期擺脫不了“耗時(shí)較多、收效較斜的困境。課堂是教師的主陣地,但每個(gè)教師都要面對的是如何管理課堂,怎樣有效的管理課堂從而保證自己有效上課的施行,保證學(xué)生最大限度的有效學(xué)習(xí),這是一門學(xué)問,也是一門藝術(shù)。那么終究怎樣才能上好一堂課呢?1認(rèn)真推敲,設(shè)計(jì)有效教

2、學(xué)方案要上好每一節(jié)課,教師就必須備好每一節(jié)課。我去年任教七年級一個(gè)班英語,對unit10SetinB做了個(gè)大膽嘗試,設(shè)計(jì)出了一個(gè)別具一格的教學(xué)方案。首先,我用形象生動(dòng)的多媒體課件給學(xué)生耳目一新,一下子就將學(xué)生帶到了課堂;然后,結(jié)合音樂欣賞、才藝展示給了學(xué)生美的享受,并增強(qiáng)了他們的自信(尤其是有一位學(xué)習(xí)成績不理想,但演唱程度較高的女生)。這篇教案設(shè)計(jì)前半程側(cè)著中、困生的訓(xùn)練,后半程對優(yōu)等生的綜合訓(xùn)練,根本上全班參與,效果不錯(cuò)。我采用了開放式教學(xué),設(shè)計(jì)大膽、不拘泥,充分表達(dá)了以學(xué)生為主體,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,極大限度地開展了學(xué)生的自主創(chuàng)新才能?？梢?備課時(shí),教師的反復(fù)推敲、深思熟慮、充分準(zhǔn)備對于

3、上好課是非常重要的。2改進(jìn)教法,運(yùn)用有效教學(xué)技巧課堂教學(xué)是由教學(xué)技巧構(gòu)成的,任何課堂都要采用某些技巧,才能獲得良好的課堂教學(xué)的效果。在課堂上進(jìn)展瞬間記憶訓(xùn)練?！暗惨呀?jīng)識(shí)記的事物都在大腦組織中以某種形式留下了痕跡。這是教育心理學(xué)者的研究“痕跡理論所得出的結(jié)論。如要求學(xué)生在一分鐘內(nèi)背出一段對話。學(xué)生為了快速記憶,必然高度集中注意力,非常認(rèn)真地朗讀,盡量找尋到能幫助自己記住對話的特征,強(qiáng)烈記憶的愿望可以進(jìn)步記憶的效率。提問、對話技巧。提問是為學(xué)生創(chuàng)造獲得反響時(shí)機(jī)的有效方式;在課堂上進(jìn)展對話,可加強(qiáng)師生間的交流。利用幻影燈、錄音機(jī)、簡筆畫、實(shí)物、模型、掛圖、表情動(dòng)作等多種直觀手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生各種器官,

4、把學(xué)生自然而然地帶入特定情景。教師巧妙、合理的板書設(shè)計(jì),不但便于學(xué)生理解、記憶,而且整齊、漂亮的板書,可使學(xué)生集中精神,舒暢地學(xué)習(xí)。教師生動(dòng)、形象的教學(xué)語言,并伴有幽默,可以吸引學(xué)生的注意力,使師生之間輕松自如。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。激活學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性,變被動(dòng)為主動(dòng),探求知識(shí),使之成為樂之者。游戲是深受學(xué)生喜歡的活動(dòng)形式,靈敏地運(yùn)用這些游戲組織教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生“動(dòng)起來,扮演各種角色,會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生都成為agdlanguagelearner。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.3優(yōu)化管理,努力進(jìn)步教學(xué)效率3.1營造良好的教學(xué)氣氛。教育是充滿情感和愛的事業(yè),師生之間的

5、關(guān)系將直接影響制約學(xué)生的情感和意志,影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。假設(shè)沒有師愛生,生尊師,就不可能有良好的學(xué)習(xí)氣氛。所以教師首先要做到熱愛每一位學(xué)生,以自己的人格去影響和開展學(xué)生,以情育人,以情感人,成為學(xué)生的良師益友。因此,教學(xué)中要利用教態(tài)美的力量,打破學(xué)生種種心理壓力,營造自然和諧、平等融洽的課堂氣氛,從而主動(dòng)地承受教育,到達(dá)“親其師,信其道的目的。其二,對學(xué)生要做到一視同仁,尤其是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要有信心和耐心。其三,能通過組織活動(dòng)、評價(jià)學(xué)生表現(xiàn)來引導(dǎo)和促成學(xué)生間形成互相尊重、互相合作的互動(dòng)關(guān)系,獲得共同進(jìn)步。3.2培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。英語課是理論性很強(qiáng)的課,學(xué)生的活動(dòng)是課堂教學(xué)的重頭戲。因此

6、,在課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成良好的學(xué)風(fēng)至關(guān)重要?！皩W(xué)高為師,身正為范,典范的力量是無形的、潛移默化的。首先,教師要端正自己的教學(xué)態(tài)度,以敬業(yè)、樂業(yè)的職業(yè)精神感染學(xué)生,以高程度的技能吸引學(xué)生。其次,要制訂并執(zhí)行課堂常規(guī)制度,促使學(xué)生遵守課堂秩序,認(rèn)真聽講,積極思維。另外,教師對教學(xué)活動(dòng)的安排要做到動(dòng)靜結(jié)合,并能有效地使用指令性課堂用語來調(diào)遣學(xué)生的注意力,讓學(xué)生知道自己該怎么做,靜那么靜,動(dòng)那么動(dòng),不讓教學(xué)秩序出現(xiàn)混亂場面。久而久之,學(xué)生自然就會(huì)養(yǎng)成教師所期望的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.3開展小組活動(dòng),集思廣益,開展求異思維。在英語課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用小組活動(dòng),可以改變課堂教學(xué)中學(xué)生所處的被動(dòng)場

7、面,促使學(xué)生在掌握知識(shí)的過程中積極思維,開展個(gè)性,互助共進(jìn)。同時(shí),也可解決因班級學(xué)生多,學(xué)生急于理論的欲望得不到滿足與學(xué)習(xí)積極性受挫等矛盾。根據(jù)中學(xué)英語課堂的特殊性,小組合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語課堂中的應(yīng)用與在其它學(xué)科的運(yùn)用相比有其特殊的形式并產(chǎn)生不同的作用。從小培養(yǎng)學(xué)生與人共處,互相合作才能,有利于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。在小組合作學(xué)習(xí)中,那些平時(shí)不敢在全班面前發(fā)言的學(xué)生也愿意在小組里與其他同伴交流,通過小組學(xué)習(xí),他們會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心。小組合作學(xué)習(xí),能真正做到課堂面向每一個(gè)學(xué)生。所以教師應(yīng)擅長運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方法來上好每一節(jié)課堂教學(xué)。4教后反思,不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)教學(xué)反

8、思,或稱為“反思性教學(xué),是指教師在教學(xué)理論中,批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為根據(jù),通過觀察、回憶、診斷、自我監(jiān)控等方式,或給予肯定、支持與強(qiáng)化,或給予否認(rèn)、思索與修正,將“學(xué)會(huì)教學(xué)與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)結(jié)合起來,從而努力提升教學(xué)理論的合理性,進(jìn)步教學(xué)效能的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)開展和自我成長的核心因素。美國學(xué)者波斯納認(rèn)為,沒有反思的經(jīng)歷是狹隘的經(jīng)歷,至多只能形成淺薄的知識(shí)。只有經(jīng)過反思,教師的經(jīng)歷方能上升到一定的高度,并對后繼行為產(chǎn)生影響。他提出了教師成長的公式:教師的成長=經(jīng)歷+反思。一節(jié)課完畢或一天的教學(xué)任務(wù)完成后,我們應(yīng)該靜下心來細(xì)細(xì)想想:這節(jié)課總體設(shè)計(jì)是否恰當(dāng),教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理,內(nèi)容是否明晰,教學(xué)手段的運(yùn)用是否充分,重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出;今天我有哪些行為是正確的,哪些做得還不夠好,哪些地方需要調(diào)整、改進(jìn);學(xué)生的積極性是否調(diào)動(dòng)起來了,學(xué)生學(xué)得是否愉快,我教得是否愉快,還有什么困惑等。把這些想清楚,作一總結(jié),然后記錄下來,這樣就為今后的教學(xué)提供了可借鑒的經(jīng)歷。經(jīng)過長期積累,我們必將獲得一筆珍貴的教學(xué)財(cái)富。總之,課堂教學(xué)是全面施行素質(zhì)教