豐利鎮(zhèn)教育工作動(dòng)態(tài)（第十六期）

1、豐利鎮(zhèn)教育工作動(dòng)態(tài)第16期 豐利鎮(zhèn)教育管理辦公室 2013年5月28日2013年5月份學(xué)校作風(fēng)建設(shè)督查情況通報(bào)5月下旬，根據(jù)上級要求并結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際工作的需要，教辦班子成員和教育督學(xué)組成聯(lián)合督查組，對全鎮(zhèn)各中小學(xué)、成人學(xué)校、幼兒園教師教育管理等方面的情況進(jìn)行了全面督查。現(xiàn)將督查情況通報(bào)如下：一、基本情況這次督查是繼縣教育局對基層學(xué)校進(jìn)行工作督查和全縣教育系統(tǒng)廉政暨作風(fēng)建設(shè)推進(jìn)大會(huì)之后，我鎮(zhèn)為調(diào)研了解各校作風(fēng)建設(shè)的推進(jìn)情況，深入推進(jìn)我鎮(zhèn)教育系統(tǒng)作風(fēng)行風(fēng)建設(shè)而進(jìn)行的一次突擊性檢查。這次督查覆蓋了全鎮(zhèn)包括2所初中、5所小學(xué)、3所幼兒園、1所成長學(xué)校在內(nèi)的所有學(xué)校。督查工作圍繞學(xué)校教師管理、教學(xué)管理、校

2、園管理、綜治安全和食堂管理四個(gè)方面進(jìn)行。從督查的情況看，全鎮(zhèn)各校都能比較迅速地貫徹落實(shí)縣局廉政暨作風(fēng)建設(shè)推進(jìn)會(huì)精神，學(xué)校各項(xiàng)工作的管理進(jìn)一步規(guī)范。檢查中也發(fā)現(xiàn)一些薄弱環(huán)節(jié)和存在問題。1、教師管理。各校教師考勤制度健全，絕大多數(shù)教師在崗在位。四明初中、環(huán)港初中在校長辦公桌簽到，豐利小學(xué)、凌河小學(xué)、石屏小學(xué)、豐西小學(xué)簽到表掛在校長室外或醒目處。五義小學(xué)簽到表放在門衛(wèi)處，并實(shí)行上、下班簽到制。四明初中安排了在崗抽查記載。從教師簽到表上看，豐利小學(xué)、五義小學(xué)等校教師簽到比較及時(shí)，少數(shù)學(xué)校簽到率不足70%，個(gè)別學(xué)校簽到率極低。各校教師工作狀態(tài)良好，能做到班班有人管、人人有事做。豐利小學(xué)、石屏小學(xué)、五義小

3、學(xué)、豐西小學(xué)、陽光幼兒園、石屏幼兒園、成人學(xué)校除因?。ㄊ拢┱埣偻猓溆嗳藛T均在學(xué)校。其中，豐利小學(xué)、五義小學(xué)、石屏幼兒園等校教師總體狀態(tài)比較投入。四明初中、環(huán)港初中、凌河小學(xué)等校教室內(nèi)師生教學(xué)狀態(tài)比較好，學(xué)習(xí)氛圍較濃。少數(shù)學(xué)校的少數(shù)教師不在學(xué)校，或在校不在崗，或在崗不在狀態(tài)。少數(shù)班級也存在紀(jì)律管理比較松弛，學(xué)生狀態(tài)沉悶懶散的現(xiàn)象，有個(gè)別班級甚至有變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象。2、教學(xué)管理。各校能以縣中學(xué)十四條、小學(xué)十條、課改背景下的教學(xué)常規(guī)、各學(xué)科改善課堂教學(xué)生態(tài)的要求、鎮(zhèn)教學(xué)工作十項(xiàng)要求等為指導(dǎo)開展工作。開學(xué)以來，多數(shù)學(xué)校進(jìn)行了三次教學(xué)六認(rèn)真檢查，有記錄、有點(diǎn)評、有通報(bào)。行政聽課點(diǎn)評安排精細(xì)，點(diǎn)評到位

4、，不僅校長在做，教導(dǎo)處、教科室在做，不少學(xué)校還將教研組長、備課組長引入團(tuán)隊(duì)，使點(diǎn)評更及時(shí)、更精準(zhǔn)、更有針對性。各校的過程性管理與質(zhì)量調(diào)控緊密結(jié)合，都有比較細(xì)致的質(zhì)量分析。兩所初中集中精力抓初三，凝心聚力抓質(zhì)量。五所小學(xué)在高舉質(zhì)量立校大旗的同時(shí)，將校園文化、校本課程、辦學(xué)特色作為重點(diǎn)建設(shè)，為師生成長搭建廣闊的平臺。各校都舉辦了一些生動(dòng)有趣的活動(dòng)，豐利小學(xué)、凌河小學(xué)、石屏小學(xué)、豐西小學(xué)還分別多次承辦、承擔(dān)了各類縣級活動(dòng)?？傮w而言，各校的教學(xué)管理是接近于嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范的，成績也較為穩(wěn)定，本學(xué)期中小學(xué)全面再創(chuàng)輝煌，可期、可待！但有些方面的情況也是不容樂觀的。一是課堂生態(tài)不容樂觀，教師樂教、學(xué)生樂學(xué)、信息通

5、暢、氣氛輕松、關(guān)系民主的課堂生態(tài)遠(yuǎn)沒有形成。二是教師發(fā)展不容樂觀，虛心好學(xué)、胸懷開闊、團(tuán)結(jié)互助、追求卓越的教師集體還需要教師個(gè)人與學(xué)校共同去努力。三是學(xué)生素質(zhì)不容樂觀，成績不是唯一評價(jià)學(xué)生的標(biāo)尺，更豐富多彩的活動(dòng)、更先進(jìn)科學(xué)的辦學(xué)理念，對于學(xué)生形成基于先天稟賦的良好素質(zhì)，應(yīng)該是我們需要共同面對的問題。四是教學(xué)質(zhì)量不容樂觀，薄弱學(xué)科與優(yōu)勢學(xué)科之間的差距較大、薄弱班級和班級薄弱學(xué)科還比較多，有的差距較明顯，改薄促優(yōu)，任務(wù)繁重。同時(shí)，由于多種原因，有所抬頭的浮躁、焦慮等情緒形成了影響質(zhì)量的反作用。整體優(yōu)化、爭先進(jìn)位，必須提起十二分精神來。3、校園管理。從總體情況看，各校在校園管理工作中能做到常抓不懈

6、，檢查、記載、評比比較正常。四明初中、環(huán)港初中、凌河小學(xué)、石屏小學(xué)等學(xué)校食堂餐廳地面干凈，桌面整潔；環(huán)港初中、豐利小學(xué)、凌河小學(xué)、石屏小學(xué)、五義小學(xué)、豐西小學(xué)等校廁所地面、便池?zé)o雜物。豐利小學(xué)、凌河小學(xué)、五義小學(xué)、豐西小學(xué)等學(xué)校校內(nèi)干道整潔。環(huán)港初中學(xué)生宿舍門前整潔，樹木綠籬已經(jīng)修剪，石屏小學(xué)有工人正在修剪樹木?？傮w上講，在各中小學(xué)中，石屏小學(xué)環(huán)境衛(wèi)生狀況較好。在三所幼兒園中，石屏幼兒園環(huán)境衛(wèi)生狀況較好。各學(xué)?；蚨嗷蛏俅嬖谥恍┕芾砩系穆┒矗毫韬有W(xué)車棚內(nèi)有紙屑；四明初中操場上有雜物雜草，廁所內(nèi)有飲料瓶，但有工人正在清理；環(huán)港初中操場邊堆放著建筑垃圾；豐西小學(xué)部分樹木上爬著藤類雜草；五義小學(xué)食

7、堂前有樹木落葉；豐利小學(xué)后排教學(xué)樓樓梯前窨井中有不少紙屑類雜物，花圃中有少量包裝紙及飲料瓶。4、安全與食堂管理。各學(xué)校食堂管理基本規(guī)范，都是雙人采購、驗(yàn)收；工會(huì)、監(jiān)委會(huì)、教工代表參與監(jiān)督，集體確定供貨商，實(shí)行定點(diǎn)供貨，嚴(yán)格執(zhí)行采購索證制度、采購驗(yàn)收分離制度。供貨商到學(xué)校時(shí)驗(yàn)收人、經(jīng)手人同時(shí)到場，及時(shí)記好食堂物資進(jìn)貨記錄薄，并同時(shí)開好食堂物資支出證明單，有個(gè)別學(xué)校支出證明單填寫不及時(shí)，金額、經(jīng)手人、驗(yàn)收人、審批人等簽字手續(xù)不全。檢查中發(fā)現(xiàn)，凡有學(xué)生在校用餐的學(xué)校，大多數(shù)教師在學(xué)校用餐，學(xué)校也收取了教師餐費(fèi)，但按照上級要求，教師用餐收取成本費(fèi)還有一點(diǎn)差距。經(jīng)到市場調(diào)查部分菜的價(jià)格，發(fā)現(xiàn)供貨商供應(yīng)的

8、菜價(jià)不低于市場價(jià)，說明學(xué)校在采購前沒有進(jìn)行詢價(jià)，希學(xué)校食堂負(fù)責(zé)人在這方面要加強(qiáng)管理，真正把食堂辦好，服務(wù)學(xué)生。二、整改要求1、各校要進(jìn)一步總結(jié)反思，細(xì)致排查存在問題，認(rèn)真分析產(chǎn)生原因，落實(shí)解決問題的措施、整改責(zé)任人和時(shí)間表，并研究建立解決問題的長效機(jī)制，推動(dòng)學(xué)校作風(fēng)效能建設(shè)的良性運(yùn)行。2、要進(jìn)一步強(qiáng)化制度管理。提高制度執(zhí)行力，謹(jǐn)防制度虛設(shè)，決不能使制度成為毫無鋼性約束力的橡皮筋，真正使制度要求內(nèi)化成為學(xué)校教師的自覺行動(dòng)。3、要進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)過程控制，關(guān)注課堂生態(tài)。在追求質(zhì)量目標(biāo)的過程中切忌急功近利，舍本求末。要把學(xué)校和課堂打造成真正適合學(xué)生合理生長的良好環(huán)境。4、要進(jìn)一步強(qiáng)化養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育無小事，時(shí)時(shí)處處皆育人。學(xué)校要在管理與引導(dǎo)中促使每一個(gè)教師都能關(guān)注教育細(xì)節(jié)，實(shí)行精致管理，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)校師生良好行為文化的形成。主