2022年湘教小學(xué)美術(shù)三下《端午節(jié)》教案 (公開課獲獎(jiǎng))

1、12、端午節(jié)教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生了解端午節(jié)的來(lái)歷，培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)及愛國(guó)熱情，并在解說(shuō)當(dāng)?shù)剡^端午節(jié)的習(xí)俗中增長(zhǎng)歷史知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)社自己動(dòng)手做“龍舟、“粽子。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生合理利用廢舊物。教學(xué)方法：討論、練習(xí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：農(nóng)歷五月五，是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)。它已有2000多年的歷史，又稱作端午節(jié)、午日節(jié)、夏節(jié)。雖然名稱不同，但各地人民過節(jié)的習(xí)俗根本相同。在每年這一天，大家會(huì)進(jìn)行一些掛艾葉、賽龍舟、吃粽子、飲雄黃、佩香囊等活動(dòng)。板書課題。二、授課1、討論端午節(jié)的來(lái)歷“端午節(jié)的來(lái)歷據(jù)說(shuō)是為了紀(jì)念歷史上的民族詩(shī)人屈原，當(dāng)年楚人因?yàn)樯岵坏觅t臣屈原死去，有許多人劃船追趕拯救，他們爭(zhēng)先恐后，一直

2、追至洞庭湖，還不見蹤跡，而這便成了龍舟競(jìng)渡的起源。同時(shí)人們還煮了許多糯米飯或蒸粽糕投入江中，以祭祀屈原，久而久之，每年農(nóng)歷五月五，人們都用賽龍舟吃粽子來(lái)紀(jì)念屈原。提問：同學(xué)們知道端午節(jié)還有什么習(xí)俗嗎？“端午節(jié)小孩佩戴香囊，不但有避邪驅(qū)瘟之意，而且有襟頭點(diǎn)綴之風(fēng)。傳統(tǒng)的香囊內(nèi)有香料，外包以絲布，清香四溢，再以五色絲線扣成索，作各種不同形狀結(jié)成串，形形色色，玲瓏悅目。2、讀兒歌“五月五，過端午，鑼鼓喧天賽龍舟，掛艾葉，佩香囊。家家戶戶扎粽忙。3、老師示范1將紙杯剪開；2用膠水粘好；3用吸管做船槳；4做龍頭和小人。4、學(xué)生討論，嘗試做。5、示范做粽子1把紙裁成長(zhǎng)方形；2連續(xù)折成三角形。3按折印來(lái)做粽

3、子，再用繩子綁好。6、小組制作1選擇適宜的廢舊掛歷、包裝紙、彩色絲線或毛線，做個(gè)紙粽香囊。2用紙杯和吸管來(lái)做一只“龍舟。7、老師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)作業(yè)8、展示作品填寫意見卡，填寫出自己對(duì)作品的評(píng)價(jià)以及他人對(duì)作品的建議。9、分組進(jìn)行扎粽子或劃龍舟比賽。學(xué)生集體評(píng)選出最正確選手。三、小結(jié)：紙粽可作為禮物過節(jié)時(shí)送給親朋好友，龍舟可以用來(lái)進(jìn)行一次同學(xué)之間的友誼賽。第二課時(shí)：描繪劃龍舟的場(chǎng)景1、龍舟上人物角色、動(dòng)態(tài)：旗手、舵手、劃槳手、鼓手，動(dòng)作各不相同。2、場(chǎng)景熱鬧歡快，色彩鮮艷豐富。3、學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)巡視。4、作業(yè)展評(píng)。5、小結(jié)：有學(xué)生自己談?wù)勈斋@。板書設(shè)計(jì)：12、端午節(jié)1、老師示范作龍舟：1將紙杯剪開；

4、2用膠水粘好；3用吸管做船槳；4做龍頭和小人。2、示范做粽子：1把紙裁成長(zhǎng)方形；2連續(xù)折成三角形。3按折印來(lái)做粽子，再用繩子綁好。教學(xué)反思：第二課時(shí)教材簡(jiǎn)析四季的色彩是一節(jié)以了解色彩知識(shí)為主線，以認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)外多樣的表現(xiàn)形式為基點(diǎn)，讓學(xué)生感受大自然的魅力的“欣賞評(píng)述課。通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)不同的季節(jié)的色彩變化有較深的認(rèn)識(shí)，對(duì)不同的繪畫表現(xiàn)形式有初步了解，同時(shí)提高學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的表達(dá)能力。(一)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)l顯性內(nèi)容與目標(biāo)人美版第七冊(cè)美術(shù)教案第1課四季的色彩應(yīng)知：通過欣賞、分析藝術(shù)作品，能夠認(rèn)識(shí)到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來(lái)的不同感受。人美版第七冊(cè)美術(shù)教案第1課四季的色彩應(yīng)

5、會(huì)：認(rèn)識(shí)該課中介紹的四位畫家，在教師的指導(dǎo)下，對(duì)其作品進(jìn)行初步分析，并寫出短文，以表達(dá)對(duì)畫而的認(rèn)識(shí)與感受。人美版第七冊(cè)美術(shù)教案第1課四季的色彩2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)(1)通過本課欣賞，認(rèn)識(shí)多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，了解東西方不同的文化。(2)感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。(二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四季的色彩，能正確表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)作品的感受。難點(diǎn)：用寫短文的方法，表達(dá)個(gè)人對(duì)藝術(shù)作品的感受。課前準(zhǔn)備l教師設(shè)計(jì)四季的色彩課件，音像結(jié)合，圖文并茂。2學(xué)生搜集在不同季節(jié)拍攝的照片或相關(guān)資料，并和家人聊一聊對(duì)不同季節(jié)的感受。導(dǎo)人1請(qǐng)看，我給大家?guī)?lái)了什么(課件出示四季圖片)人美版第

6、七冊(cè)美術(shù)教案第1課四季的色彩2問題：(I)你看到了什么(2)聽到了什么(3)又想到了什么(請(qǐng)學(xué)生答復(fù))3自學(xué)：翻開書第2頁(yè)選擇你最喜歡的季節(jié)，試著用“這是季，是的季節(jié)。來(lái)形容它。4全班交流：你對(duì)最喜歡的季節(jié)有哪些美好的記憶或感受？5出示課題：四季的色彩新授I、欣賞。(I)出示教材中的四幅畫。(2)問題：說(shuō)說(shuō)四幅作品有什么相同之處與不同之處人美版第七冊(cè)美術(shù)教案第1課四季的色彩2分組活動(dòng)。(1)要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長(zhǎng)帶著分組欣賞。(2)學(xué)生根據(jù)要求在問題的引導(dǎo)下展開小組合作學(xué)習(xí)教師指導(dǎo)。反應(yīng)l反應(yīng)。(以小組形式)(1)早春之路(日本畫)東山魁夷(日本)畫面表達(dá)了什么繪畫風(fēng)格(寫實(shí)性、裝

7、飾性)畫家主要運(yùn)用了哪些色彩表現(xiàn)春天？寫一篇短文來(lái)表達(dá)你從這幅作品中看到了什么人美版第七冊(cè)美術(shù)教案又感受到什么你還想了解什么？(2)夏列維坦(俄國(guó))畫家運(yùn)用了怎樣的筆觸來(lái)表現(xiàn)畫面(細(xì)碎、完整)小知識(shí)：筆觸是畫家在再現(xiàn)或表現(xiàn)自然和生活時(shí)運(yùn)用的各種筆痕。畫面主要使用了哪些顏色用短文表達(dá)欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。(請(qǐng)參考書上第2頁(yè)對(duì)這幅圖的提示。)(3)金秋(中國(guó)畫)林風(fēng)眠畫面用色有什么特點(diǎn)(淡雅、濃重)樹林在陽(yáng)光照耀下呈現(xiàn)什么色彩給你帶來(lái)哪些秋天的感受？試用短文表達(dá)。人美版第七冊(cè)美術(shù)教案(4)冬獵(油畫)勃魯蓋爾(尼德蘭)你從畫面中看到了什么(風(fēng)景、人物、動(dòng)物、植物)說(shuō)一說(shuō)。觀察作品的色

8、彩，你有哪些體會(huì)？你能感受到哪些冬天特有的美麗用一篇短文表達(dá)出來(lái)。(請(qǐng)參考書上第3頁(yè)對(duì)這幅圖的提示。)拓展教師總結(jié)：雖然冬季將一切事物歸于寂靜，但是卻預(yù)示著春天的來(lái)l晦。四季的色彩是豐富的，有無(wú)限象征意義，四季的更替又是一種自然現(xiàn)象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環(huán)往復(fù)的。問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家有什么收獲希望同學(xué)們學(xué)會(huì)運(yùn)用藝術(shù)的服光和美術(shù)的語(yǔ)言來(lái)觀察、表達(dá)藝術(shù)作品和大自然帶給我們的感受。四季的色彩教學(xué)反思這是一節(jié)欣賞課，教學(xué)目的是通過欣賞、分析藝術(shù)作品，認(rèn)識(shí)到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來(lái)的不同感受。同時(shí)認(rèn)識(shí)書中四位畫家，對(duì)其作品進(jìn)行分析，并寫出短文。在這一過程中，讓學(xué)生感受大自然

9、的魅力，培養(yǎng)他們觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。為了到達(dá)這一目的，在教學(xué)過程中我運(yùn)用了各種教學(xué)手段，如為了讓學(xué)生充分感受到四季的美，我通過大量的圖片欣賞，先是讓學(xué)生判斷是哪個(gè)季節(jié)，讓學(xué)生感受到一年四季色彩的不同美感，接著，我又說(shuō)：“老師想聽一下四季的聲音，學(xué)生們有的模仿小動(dòng)物的叫聲，有的模仿刮風(fēng)的聲音。于是我又啟發(fā)他們?cè)诿總€(gè)季節(jié)都記起了什么，聯(lián)想到了什么，學(xué)生們暢所欲言，課堂氣氛很活潑。但他們的詞匯量相對(duì)來(lái)說(shuō)卻少了些，對(duì)作品的評(píng)述因語(yǔ)言積累缺乏而單一。我在課堂上為他們提供了相關(guān)的詞語(yǔ)。例如：描寫春天的詞匯生機(jī)勃勃、新綠、淡綠、鳥語(yǔ)花香，五彩賓紛等。在講評(píng)當(dāng)中，學(xué)生對(duì)畫面中的美術(shù)元素構(gòu)圖、色彩、表現(xiàn)方法，沒有