“拋錨式”教學在高中地理課堂中的應用優(yōu)秀獲獎科研論文

1、“拋錨式”教學在高中地理課堂中的應用優(yōu)秀獲獎科研論文 高中作為人生發(fā)展的黃金時期，對人的一生有著不可替代的作用，而拋錨式教學方法的采用，提高了高中學生學習的效率。 一、創(chuàng)設情境的要點 現(xiàn)在的課堂教學模式單一，不能吸引學生的學習興趣，我們建立拋錨式課堂的第一步，就是要在新課程標準下，建立合理的課堂情境。課堂情境創(chuàng)立的難度也是一個重要的因素，情境創(chuàng)設的順序要符合學生對知識的理解順序，由外到內(nèi)，由簡潔到復雜的順序，這種順序符合學生探索問題、理解知識的思維規(guī)律，使學生更加容易接受新鮮的知識，從而提高學習效率，長此以往，學生的學習成績也會得到提高。 我們要建立合理的教學情境，就必須從學生的實際情況出發(fā)，

2、明確想要通過情景達到的目標，然后再根據(jù)現(xiàn)有的條件，利用教師的智慧完成。比如：在學習地理的經(jīng)緯度相關知識的講解過程當中，教師可以利用中國同一時期不同地區(qū)溫度不同的情況進行解答。讓學生對這種現(xiàn)象發(fā)生的原因進行思考，在教學過程中提出這個問題，并加以引導，可以促使學生迸發(fā)出對問題探究和解答的欲望。 現(xiàn)在的中學設施已經(jīng)十分先進，所以教師在教學中要學會合理的利用教學設施，對于地理知識中生僻難懂的知識，要學會利用各種模型、設備展現(xiàn)給學生。教師在課堂上，可以利用身邊的設備對學生進行教育。地理課堂拋錨式教學是一種新型的教育方式，它的有效性毋庸置疑。它是很多教師共同研究，經(jīng)過長久的實踐總結(jié)出的方式。地理課堂教學的

3、拋錨式，是教育歷史上的重大革新，使學生能夠更加有效地進行學習。 教師在課堂教學過程中，可以利用地圖進行教學。教師在課堂上應該多與學生交流，了解學生最喜歡的國家，并且針對該國家進行一系列的講解，提高學生的知識儲備。這樣利用學生的學習興趣來引導學生進行地理知識學習，能夠提高學生的學習積極性。對學生感興趣的國家進行一系列的地理知識講解，使學生在聽講的過程中加深對相關國家的了解，而后要從該國家引導到所有的地理知識，令學生得到長足的進步，實現(xiàn)真正意義上的拋錨式教學。 二、拋錨式的方法 進行拋錨式教學就是要從學生的實際情況出發(fā)，改變以往的教學弊端，利用學生的學習積極性，增加對地理學科的喜愛。 1.拋錨式教

4、學的應用。拋錨式教學和傳統(tǒng)意義上的教學有很大的區(qū)別，教師在授課過程中，可以對某些問題設一個小的陷阱，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)陷阱，讓學生在不斷查閱資料的過程中提升自己的知識儲備，為學校日后的地理學習打下堅實的基礎。拋錨式教學方法可以全面培養(yǎng)學生素質(zhì)，學生綜合素養(yǎng)的提升對學生日后的發(fā)展有著不可替代的作用。 2.拋錨式教學的作用。拋錨式教學是在新課標的要求下開展的一種新的教育模式，拋錨式教學方法對培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力有著一定的幫助，學生能夠充分意識到團隊合作的意義，能夠為學生日后的發(fā)展打下扎實基礎。 三、教學方法 要實現(xiàn)拋錨式教學，首先得培養(yǎng)學生自主學習的能力，改變以往教學中教師為課堂主體的模式，讓學生自己在教學中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這需要我們在日常教學中了解學生的興趣愛好，利用高中生對未知事物的好奇心，引導學生自己學習地理知識，并且將學習成果在班級進行展示，這樣既能監(jiān)督學生的學習，又能提高學生學習的積極性。 在拋錨式教學中，因為地理學科本身的特點，教師要學會引入一些新鮮元素，實現(xiàn)多樣化教學。地理知識博大精深，僅僅依靠課本是不足的，我們要適當增加一些課外的知識進行補充，活躍課堂氛圍，擴大學生的視野，加深學生對地理的了解，從實際的角度出發(fā)，來吸引學生的學習興趣。這符合新課標對學生發(fā)展的要求，提升學生的整