人美版小學美術《假如我是巨人》說課材料

1、人美版小學美術假如我是巨人說課材料大家好，今天我說課的內容是假如我是巨人。假如我是 巨人是義務教育課程標準實驗教科書人美版教材二年級下冊第 12課的內容。下面，我著重從教材分析、教學方法、學法指導、 教學程序和板書設計五個方面來談談我對本課的教學設計。根據(jù)美術新課程標準所確立的階段目標，假如我是巨 人一課屬于“造型表現(xiàn)”學習領域，即“通過看看、畫畫、 做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出 來，體臉造型活動的樂趣?！北菊n教學時數(shù)為1課時。這節(jié)課要面對的教學對象是二年級的學生，這一學齡兒童是 想象思維最為活躍的時期，他們那快樂的、充滿童真、童趣的， 不受制約的想象會像火山一樣噴

2、涌不止。因此，我根據(jù)美術課 程總目標所倡導的“培養(yǎng)學生欣賞、評述能力，體驗美術活動 樂趣，表達自己的情感和思想，激發(fā)創(chuàng)新精神?！辈⒔Y合小學低 年級兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng) 造能力，我確定本課的教學目標為：認知目標：通過教學活動，讓學生認識不同的構圖方法。操作目標：充分利用聯(lián)想與比擬，引導學生敢于沖破常規(guī)， 自由、大膽地想象與表現(xiàn)，運用繪畫形式抒發(fā)情感。情感目標：引導學生體驗美術學習活動的樂趣，在創(chuàng)作中激 發(fā)探索欲，培養(yǎng)個性。我把本節(jié)課的教學重點確定為：利用靈活的比擬，啟發(fā)多種 奇妙的聯(lián)想，力求創(chuàng)新。難點是：畫面的布局和形象的比照。針對小學低年級兒童天真浪漫、活潑好動

3、，注意力不集中的 特點，我在教學中，創(chuàng)設與教材相適應的樂學氣氛，使學生在特 定的情境中產生濃厚的學習興趣，積極主動地參與教學活動，變 無意注意為有意注意。遵循“教為主導，學為主體”的教育思想, 我打算以下面兩種方法為主進行教學：一是情境激勵法根據(jù)本課的特點和學生的認知規(guī)律，我采用“啟發(fā)、誘導、 交談”為主要教學手段創(chuàng)設想象情境。通過教師美妙的語言把學 生帶入想象的空間里，引導學生不受限制地、敢于打破常規(guī)地、 自由大膽的進行遐想，并能夠暢所欲言地把自己變成巨人后的奇 思妙想表達出來，激發(fā)學生創(chuàng)新欲望，使他們的個性得以張揚， 從而有力地解決了本課的重點。再就是德育滲透法教育部副部長王湛在建立具有中

4、國特色的基礎教育課程體 系一文中指出“各門課程之間要結合自身特點，對學生滲透德 育教育因此，在這節(jié)課的教學中我通過提問“假如你是巨人， 你會幫助人們做什么有意義的事呢？ ”對學生滲透樂于助人、健 康成長的思想品德教育。在學法上本課以“活躍學生想象思維”為主要目的，讓學生在想象的 世界里自由翱翔。因此，我準備采用下面兩種方法為主進行學法 指導：自主探究學習法蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的 需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒 童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，在教學中，運用 探究式學習方法培養(yǎng)學生自主學習能力，訓練學生發(fā)現(xiàn)問題、解 決問題的能力。

5、在教學本課難點畫面布局與形象比照這一環(huán) 節(jié)時，通過讓學生思考“怎樣畫才能把自己畫成巨人”這個問題， 引導學生自主探究，了解構圖的多種方法。合作交流法在學習活動中，讓學生通過相互交流，大膽表達自己的奇思 妙想，目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法， 提供彼此的經(jīng)驗，拓寬學生思路，達成教學目標。四、教學過程美術課程標準提出：“美術課程應特別重視對學生個性 與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活 性和獨特性得到開展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視 實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉化為具體成果的能 力。”因此，教師必須精心設計一堂課的每一個環(huán)節(jié)，使全體學 生

6、都能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)驗美術的過程， 體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創(chuàng)新意 識，培養(yǎng)個性。為了順利達成教學目標，突出重點，突破難點， 我設計的教學流程如下：（一）、利用動畫，激趣導課1、播放動畫，激發(fā)興趣每一個孩子都愛幻想，不受時空約束地自由遐想，可以說， 幻想是孩子們最快樂的事情。孩子們是在童話故事和動畫的陪伴 下長大的。一段新奇、有趣的動畫片，可以讓學生神之以往；一 個神奇的童話故事更可以為學生插上想象的翅膀。于是，我在教 學一開始，播放了學生們都熟知和喜愛的神奇人物奧特曼動 畫片段，這個片段講述了變成巨人的奧特曼救了一個小女孩的故 事。從貼近學生生活

7、入手，引導學生觀察、比照，激發(fā)學生“想 變成巨人”的強烈愿望。2、引出本課課題假如我是巨人。（二）、創(chuàng)設情境，豐富想象1、啟發(fā)想象營造學習氣氛，創(chuàng)設教學情境，能更好地豐富學生的聯(lián)想。 在這一環(huán)節(jié)中，我讓學生閉上雙眼，隨著我的話語開始想象：“大 家現(xiàn)在正在慢慢長高，像竹子一樣一節(jié)一節(jié)的不停地往上長 “學生在想象的世界里實現(xiàn)了自己的夢想。2、引發(fā)思考當你變成巨人后，周圍會發(fā)生什么變化呢？你的身邊會發(fā)生 什么有趣的、神奇的故事呢？由于每個學生的知識層面不同，經(jīng) 歷不同，生活環(huán)境不同，想象力與認識面自然也不同。因此，學 生的想象特別豐富，適合這個學段兒童學習的特點。3、語言表述通過語言表述與語文課相結

8、合，培養(yǎng)學生口頭表達能力。在 教學活動中，我準備利用各種顏色的小花為獎勵品，獎勵給一些 有獨到見解、敢于表現(xiàn)的學生，以此來調動學生勇于表現(xiàn)、釋放 個性的積極性，讓學生真切地體臉到學習的成功與快樂。（三）、自主探究，集體交流1、自主探究我先整體表揚學生的學習精神，接著用一種興奮的語氣告訴 學生：老師真想把你們的故事畫成一幅幅好看的畫，請小朋友想 一想：在這張圖畫紙上，應該怎樣畫才能把自己畫成巨人呢？引 導學生自主探究。2、集體交流學生自由發(fā)表自己的看法，了解構圖的不同方式方法，解決 本課教學難點。（四）、欣賞評述，提高審美1、欣賞作品在學生有了自己的想法后，安排“欣賞”環(huán)節(jié)，目的是：創(chuàng) 設學習情

9、境，通過借鑒其他兒童作品，引導學生發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學 生表達自己對美術作品的感受，并在欣賞中獲得新方法、新思路。2、滲透德育教育假如你是巨人，你會幫助人們做些什么有意義的事呢？潛移 默化地培養(yǎng)學生樂于助人、健康成長的思想情操。（五）、大膽創(chuàng)作，點撥引導給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間。鼓勵學生用自己喜歡的 繪畫工具進行描繪，注意色彩的運用。并播放輕音樂，營造輕松 的學習氣氛，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽表現(xiàn)，體驗 造型活動所帶來的樂趣，提高教學質量。學生在繪畫創(chuàng)作過程中會遇到各種各樣的問題，教師引導學 生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，幫助解決諸如構圖、色彩搭 配等問題，教師適當引導突破。（六）

10、、展示評價，交流經(jīng)驗采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，讓學 生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。1、自評：讓學生把自己的作品放在展示儀上展示，說說自 己的畫面內容，覺得自己的畫畫的好不好？什么地方畫得棒？什 么地方還需要改進？2、互評：學生之間互相談談自己的看法，讓他們在共同的 參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。文學與藝術 相結合。并請學生把作品貼于“小畫家”展示欄里，培養(yǎng)學生的 自信心和成就感，注意給能力較弱、性格內向的學生展示機會， 找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內心贅揚他們，使他們擺 脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習 的主人”。3、教師評價：根據(jù)激勵性的原那么，結合學生作品的不同特 點，肯定孩子們的一切努力，保護和激勵