《教師怎樣說話才有效》讀后感

1、說話的藝術(shù)讀教師怎樣說話才有效有感教書以來，我時(shí)刻提醒自己要做一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師。 日常工作中我兢兢業(yè)業(yè)，不辭勞苦，常常沉浸在傳道授業(yè)解 惑的快樂之中。但是做了班主任以后，有些看似簡單的問題, 卻越處理越復(fù)雜，隨著家校共育問題的不斷出現(xiàn)，更多的師 生矛盾擺在了我的面前，事實(shí)告訴我，這樣是不行的！直到我讀了李進(jìn)成老師的教師怎樣說話才有效一書, 才解決了我心中的很多困惑。本書分為與新生溝通、課堂管 理、常規(guī)管理、違紀(jì)管理、養(yǎng)成教育、化解矛盾、心理輔導(dǎo)、 與家長溝通、同事相處等內(nèi)容；每局部有具體的理論依據(jù)、 方法技巧指導(dǎo)、案例分析。李老師采用淺顯易懂的語言和大 量的案例分析告訴我們，老師的說話方式

2、在很大程度上決定 了教育的成敗與否，并且對(duì)孩子的成長有著至關(guān)重要的影響。李老師在第一章里提出了 “建立情感銀行”，并且要經(jīng) ?！按驽X”進(jìn)去。這里所謂的存錢是指鼓勵(lì)、肯定、贊美、 關(guān)愛、支持。人性的弱點(diǎn)之一是渴望被贊美和認(rèn)可，喜歡表 揚(yáng)不喜歡批評(píng)，喜歡鼓勵(lì)不喜歡打擊，而對(duì)于學(xué)生來說這種 心理更加明顯。所以，在和學(xué)生的溝通中，我們要多往銀行 里存錢，謹(jǐn)慎取錢，防止透支，杜絕破產(chǎn)。學(xué)生是教育的主體，作為老師要樹立以生為本的教育理 念，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。學(xué)生犯錯(cuò)正是他成長的契機(jī)，學(xué)生出現(xiàn)問題不是問題，老師用怎樣的方式和態(tài)度對(duì)待 問題才是問題。如果老師動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火、批評(píng)、懲罰，那么 只能換來學(xué)生

3、本能的防御和辯護(hù)，不利于學(xué)生真正的改錯(cuò)。 當(dāng)老師讓教育充滿精神關(guān)懷、關(guān)注學(xué)生的心理、生活、道德 情操、審美情趣等方面的成長和開展；理解、尊重、信任學(xué) 生；當(dāng)老師關(guān)注的焦點(diǎn)是學(xué)生成長的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的 教育充滿了無限的挑戰(zhàn)和創(chuàng)意，同時(shí)也會(huì)充分體驗(yàn)職業(yè)幸福 感和成就感。學(xué)校教育離不開家長的配合，家校矛盾也時(shí)有發(fā)生，一 般家長責(zé)難老師，往往是因?yàn)槟承┦虑樽尲议L感覺不愉快， 甚至認(rèn)為他們的孩子在學(xué)校受到老師不公正的待遇，老師對(duì) 他們的孩子有偏見等。當(dāng)然這份感受往往是因?yàn)檎`解而產(chǎn)生 的。因此，有效處理家長的責(zé)難就要先處理家長這種不愉快 的感覺，方法就是理解和接納，讓對(duì)方的情緒有傾訴的機(jī)會(huì), 獲得認(rèn)同，這樣家長的情緒會(huì)慢慢穩(wěn)定下來，能夠理智地和 老師交流。當(dāng)雙方達(dá)成共識(shí)的時(shí)候，老師要通過問話引導(dǎo)家 長分析不同行為可能會(huì)產(chǎn)生不同的后果。這個(gè)時(shí)候家長會(huì)變 得更理性，當(dāng)他們認(rèn)識(shí)到自己的問題時(shí)，自然不會(huì)再堅(jiān)持自 己的行為。這個(gè)時(shí)候切忌得理不饒人，更不能對(duì)家長板起面 孔說教，否那么會(huì)傷害家長的自尊心。當(dāng)我們接受了家長的情 緒，他們也更容易接受我們的觀點(diǎn)，更容易理解學(xué)校的教育 行為，這樣很多矛盾就迎刃而解了。書中還有很多案例值得我細(xì)細(xì)品味，