五年級語文下冊教案-第1單元 語文園地一-部編版

1、語文園地本單元語文園地安排了三個板塊的內(nèi)容。交流平臺引導(dǎo)學(xué)生交流、總結(jié)“體會課文表達(dá)的思想感情”的閱讀體驗。前兩個學(xué)習(xí)伙伴的話提示了可以從哪些地方體會課文中的思想感情：要關(guān)注直接抒發(fā)感情的語句，也要關(guān)注一些蘊(yùn)含感情的描寫人、事、物、景的語句。第三個學(xué)習(xí)伙伴的話提示了體會課文思想感情的有效方法：把自己想象成文中的主人公，設(shè)身處地地體會課文表達(dá)的思想感情。第四個學(xué)習(xí)伙伴點(diǎn)明了“有感情地朗讀”的雙重作用：既可以表達(dá)出自己體會到的思想感情，又可以加深對課文思想感情的體會。詞句段運(yùn)用的第一項內(nèi)容主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)具體描述一種情景。教材提供的兩個例句，分別針對太陽光很亮、天很熱這兩種情景，從不同方面進(jìn)行了具

2、體描述。教材還提供了六個詞語，都是描繪生活中常見情景特點(diǎn)的詞語，讓學(xué)生選擇一個展開具體描述。第二項意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)用對比的方式表達(dá)感情。教材選取了月是故鄉(xiāng)明桂花雨父愛之舟三篇課文中的句子作為例句，都是通過前后事物的對比，突出表達(dá)了對后一種事物的深厚感情。學(xué)生需體會這一表達(dá)特點(diǎn)，進(jìn)行仿寫練習(xí)。日積月累安排了唐代詩人孟郊的古詩游子吟。全詩清新流暢，感情真摯，歌頌了母愛的偉大。詩的大意是：臨行前，母親在為游子縫制衣衫，那針腳分外細(xì)密，是怕孩子長久不能歸家。像春日陽光一般的母愛，孩子微小的心意又怎么能報答呢！“密密縫”這個細(xì)節(jié)傳遞的是母親對游子的不舍和牽掛，因為怕孩子長期在外，遲遲不能返鄉(xiāng)，所以衣服要縫

3、制得結(jié)實一些，這樣就能更耐穿?！罢l言寸草心，報得三春暉”，將孩子喻為小草，將母愛喻為春天的陽光，寄托了孩子對慈母發(fā)自肺腑的愛。教學(xué)目標(biāo)1能交流、總結(jié)“體會課文表達(dá)的思想感情”的閱讀經(jīng)驗。2能用排比句式從不同方面敘述一種情景，從不同角度把事物的特點(diǎn)寫具體；能用對比的手法表達(dá)自己內(nèi)心的感受。3積累古詩游子吟熟讀成誦，體會詩中表達(dá)的歌頌?zāi)笎鄣那閼?。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1交流體會課文表達(dá)思想感情的方法與途徑。2積累古詩游子吟，熟讀成誦，體會詩中表達(dá)的歌頌?zāi)笎鄣那閼?。教學(xué)難點(diǎn)1學(xué)習(xí)并通過描寫多種事物的表現(xiàn)將一種情景寫具體的方法。2感受對比、襯托手法的表達(dá)特點(diǎn)，嘗試仿寫。教學(xué)策略1交流平臺引導(dǎo)學(xué)生說說閱讀祖父

4、的園子月是故鄉(xiāng)明梅花魂等課文時體會到了怎樣的思想感情，結(jié)合前兩個學(xué)習(xí)伙伴的話和自己的閱讀體驗，討論可以從哪些地方體會課文表達(dá)的思想感情。教師可在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上幫助梳理：可直接從抒情語句中體會，也可從對人、事、物的描寫中體會。結(jié)合第三個學(xué)習(xí)伙伴的話，交流把自己想象成文中主人公的閱讀經(jīng)驗。如，讀慈母情深一文時，將自己想象成文中的兒子，體會到了“我”與母親之間的深情。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第四個學(xué)習(xí)伙伴的話，交流對“有感情地朗讀”的雙重作用的體會。比如，讀珍珠鳥時，有感情地朗讀既能表現(xiàn)出小鳥的可愛，也在朗讀的過程中更深地體會到了作者對小鳥的喜愛。2詞句段運(yùn)用閱讀題干，明確要求：先讀例句想象情景，再選擇一

5、種情景仿說。默讀例句，讓學(xué)生思考兩個例句分別寫了什么，再有感情地朗讀句子，一邊讀一邊想象情景，并和同學(xué)交流自己想象到的情景。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個例句在表達(dá)上的相似之處：第一個例句寫出了“太陽光芒四射”的情景，通過人、蚯蚓、蝙蝠的感受和表現(xiàn)突出了“亮”的特點(diǎn)；第二個例句寫了八月酷暑的情景，通過雞、狗、蟬的表現(xiàn)突出了“熱”的特點(diǎn)。它們都是先點(diǎn)明某個情景突出的特點(diǎn)，再描述體現(xiàn)這一特點(diǎn)的不同表現(xiàn)。讀一讀教材列出的六個詞語，回憶生活中見到的具有這些特點(diǎn)的情景，再選擇一種情景說一說。還可以鼓勵學(xué)生選擇教材之外的情景。教師要提示學(xué)生：不但要點(diǎn)明某個情景的特點(diǎn)，還要具體描述一些事物的表現(xiàn)來突出該特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

6、這三組句子在表達(dá)上的相似之處：都通過對比進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，表達(dá)了對某個事物很強(qiáng)烈的感情。教師可對例句作一些改變，幫助學(xué)生感受這樣表達(dá)的好處，讓學(xué)生將改后的句子與原句作對比，發(fā)現(xiàn)原句用了對比的手法進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，在表達(dá)上情感更強(qiáng)烈。引導(dǎo)學(xué)生思考，自己想表達(dá)對什么事物的感情，想表達(dá)什么樣的感情。接著，讓學(xué)生選擇例句中的一種形式仿寫句子，通過對比強(qiáng)調(diào)自己對某事物的感情。寫完后，讓學(xué)生讀給同學(xué)聽，互相評價。3日積月累引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩，做到讀準(zhǔn)字音、讀好節(jié)奏。用多種形式朗讀古詩，熟讀成誦。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，自主理解古詩大意。適當(dāng)點(diǎn)撥，提示學(xué)生借助“密密縫”想象游子臨行前母親縫衣的場景，借助“三春暉”感受

7、詩人筆下母愛的溫暖。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中家人對自己的疼愛和關(guān)心，說說對“誰言寸草心，報得三春暉”的理解，并交流對古詩表達(dá)的感情的理解。課前準(zhǔn)備多媒體課件。課時安排2課時第一課時課時目標(biāo)1交流本單元課文中關(guān)于體會課文表達(dá)思想感情的方法。2學(xué)習(xí)并運(yùn)用通過描寫多種事物的表現(xiàn)將一種情景寫具體的方法。教學(xué)過程板塊一學(xué)習(xí)交流，習(xí)得方法1回顧：本單元語文要素是“體會課文表達(dá)思想感情的方法”。2梳理閱讀方法。(1)教師引導(dǎo)：在本單元的學(xué)習(xí)中，我們是怎么體會課文表達(dá)的思想感情的？讀到月是故鄉(xiāng)明中“我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你”這句話時，我能直接感受到作者對故鄉(xiāng)深深的懷念之情。讀祖父的園子時，我從描寫園子里的花草、蟲

8、子、鳥兒等事物的語句中，體會到了蘊(yùn)含在字里行間的“我”對祖父和園子深沉的愛與懷念。我在讀月是故鄉(xiāng)明時，把自己想象成文中的“我”，體會到了作者的懷鄉(xiāng)之情。我通過有感情地朗讀，把自己體會到的感情表達(dá)出來了，也加深了對課文思想感情的體會。(2)指導(dǎo)學(xué)生梳理小伙伴們用來體會課文表達(dá)思想感情的方法。3回顧課文中學(xué)到的方法。(1)出示第1課中的詩句。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。讀讀詩句，說說你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景。教師歸納：第1課中的三首詩都是運(yùn)用想象來體會詩人對兒童的喜愛與對田園生活的向往之情。(2)閱讀祖父的園子第16自然段。指名學(xué)生

9、讀，學(xué)生歸納方法。教師適時點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生從課文對園子里的花朵、鳥兒、蟲子等事物的描述中，體會字里行間中蘊(yùn)含的對祖父和對園子深沉的愛與懷念。(3)出示月是故鄉(xiāng)明中的句子。但是，看到它們，我立刻就會想到故鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個小月亮。對比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。不管我離開故鄉(xiāng)多遠(yuǎn)，我的心立刻就飛回去了。我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你！然而，每逢這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個平凡的小月亮。月是故鄉(xiāng)明，我什么時候能夠再看到故鄉(xiāng)的月亮??！指名學(xué)生讀，學(xué)生歸納。點(diǎn)撥：“我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你”這句話，能直接感受到作者對故鄉(xiāng)深深的懷念之情。把自己想

10、象成文中的主人公，體會到作者背井離鄉(xiāng)幾十年后對故鄉(xiāng)的懷念之情。(4)閱讀梅花魂第13自然段。指名學(xué)生讀，學(xué)生歸納。點(diǎn)撥：有感情地朗讀外祖父贊美梅花精神的這段話，將自己當(dāng)成“外祖父”，把自己體會到的想歸不能歸的傷感和在墨梅圖上寄托的對祖國深深的眷戀表達(dá)出來，加深對課文表達(dá)思想感情的體會。4全班交流匯報。本單元的重點(diǎn)是體會課文表達(dá)的思想感情，交流平臺告訴我們體會課文表達(dá)思想感情的方法有很多，同學(xué)之間交流一下：你還學(xué)到了哪些方法？5小結(jié)：體會課文表達(dá)思想感情的方法有很多，只要大家用情朗讀，從字里行間慢慢體會，把自己想象成主人公，一定能體會到作者心里想要表達(dá)的情感。板塊二句段運(yùn)用，學(xué)習(xí)表達(dá)1讀中悟?qū)憽?/p>

11、(1)指名學(xué)生讀，想象句中描寫的情景。太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。(2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這兩個句子在表達(dá)上有什么共同特點(diǎn)？(3)引導(dǎo)學(xué)生抓住第1句主體事物的特點(diǎn)是“光芒四射”，作者通過寫到了人、蚯蚓、蝙蝠的活動，用了兩個“亮得”，三個“不”，突出太陽光的亮。第2句描寫的主體事物是“天氣”，特點(diǎn)是很熱，寫到了雞、狗、蟬的狀態(tài)，用了三個“熱得”，突出天氣之熱。這是排比的寫法。(4)小組討論后在全班交流。(5)教師總結(jié)特點(diǎn)：都是圍繞一個中心詞來寫；采用了排比句式；從幾個不同方面來寫

12、同一情景；從不同角度把事物的特點(diǎn)寫具體。2仿說練習(xí)。(1)指名回答這兩個排比句的特點(diǎn)。(2)教師適時點(diǎn)撥：排比句就是把三個或三個以上結(jié)構(gòu)相似、意義相關(guān)、語氣一致的句子排列在一起。因此，排比句一定是三個或者三個以上的句子組成的，而且每個分句都有一部分字詞相同。(3)選擇教材中六個詞語中的一個，仿照著說一說。示例一：八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。示例二：教室里真靜啊，靜得能聽見筆尖摩擦紙張的沙沙聲，靜得能聽見同學(xué)們的呼吸聲，靜得能聽見窗外的微風(fēng)聲。_。冷得_，冷得_，冷得_。(4)指名學(xué)生用“冷”這種情景說排比句。(5)請同學(xué)們用剩下的五種情景說一個排比句，先

13、同桌相互說一說，之后全班匯報。3小結(jié)：今天我們學(xué)會了運(yùn)用排比句說一種情景。希望同學(xué)們今后能學(xué)以致用，在自己的習(xí)作中恰當(dāng)使用排比句。第二課時課時目標(biāo)1能用對比的手法表達(dá)自己內(nèi)心的感受。2積累背誦古詩游子吟。教學(xué)過程板塊一聚焦表達(dá)，學(xué)會運(yùn)用1自由讀下面語句，思考它們在表達(dá)上有什么特點(diǎn)。(1)課件出示句子。在風(fēng)光旖旎的瑞士萊芒湖上，在無邊無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮對比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷，遠(yuǎn)比不上紹興的烏篷船精致，但姑爹的小漁船仍然是那

14、么親切，那么難忘(2)全班齊讀，同桌之間交流這三段話在表達(dá)上的特點(diǎn)。(3)指名學(xué)生回答。引導(dǎo)學(xué)生明確這三段話都運(yùn)用了對比手法、排比手法。2仿寫句子。(1)仿寫第一段話，這段話的仿寫最難，需要用上對比和排比的手法。_，_，_。對比之下，_，無論如何比不上_。(2)學(xué)生將句子寫在練習(xí)本上，相互交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。(3)全班展示寫得好的句子。(4)請同學(xué)們再選擇剩下的句子進(jìn)行仿寫。_，也比不上_。雖然_，遠(yuǎn)比不上_，但_。(5)同桌相互交流寫好的對比句，聽取同桌意見并修改寫得不好的地方。(6)展示臺上展示寫得好的對比句。3小結(jié)：我們學(xué)會了如何寫對比句，在今后的寫作中一定要恰當(dāng)?shù)厥褂门?。板塊二熟讀成誦

15、，積累古詩1談話：俗話說兒行千里母擔(dān)憂，兒子出門在外，最牽掛兒子的就是母親。下面我們跟隨唐代詩人孟郊去感受那平凡而又偉大的母愛。2板書詩題，齊讀詩題。(板書：游子吟)3理解詩題?！坝巫印笔侵赋鲩T在外遠(yuǎn)游的人，游子吟是指出門在外的游子有感而發(fā)寫下的感嘆。這首詩寫的是常年出門在外的孟郊對母親的思念之情。4朗讀古詩。(1)教師范讀古詩。(2)學(xué)生劃分出節(jié)奏，自由朗讀古詩。5自學(xué)古詩。(1)回顧學(xué)習(xí)古詩的方法。析題目、知詩人、讀詩歌、明詩意、悟詩情。(2)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩的方法自學(xué)古詩。(3)四人小組討論交流自學(xué)古詩的情況。(4)全班交流匯報自學(xué)情況，老師相機(jī)指導(dǎo)。析題目：即將離開家的兒子吟詠的詩。讀

16、詩歌：讀準(zhǔn)確，注意“暉”讀hu。知詩人：孟郊，唐代詩人，有“詩囚”之稱，與賈島齊名，人稱“郊寒島瘦”，擅長寫五言詩。明詩意：慈母用手中的針線，為遠(yuǎn)行的兒子趕制身上的衣衫。臨行前密密地縫，怕兒子回來得晚而衣服破損。悟詩情：前四句詩可以感受出母親舍不得兒子走，擔(dān)心兒子在外受苦，而詩人用“誰言寸草心，報得三春暉”來表達(dá)自己的感情，對母愛進(jìn)行贊美和歌頌?！叭骸?，舊稱農(nóng)歷正月為孟春，二月為仲春，三月為季春，合稱三春?！皶煛笔侵戈柟猓@兩句詩的意思是：有誰敢說子女像小草那樣微弱的孝心，能夠報答得了像春天的太陽一樣溫暖、博大的母愛呢？運(yùn)用了比喻的修辭手法，把子女比作小草，把母愛比作春暉；又運(yùn)用對比的修辭手

17、法，表明子女之愛微弱而父母之愛偉大。6誦讀古詩。(1)老師在配樂中誦讀古詩，請同學(xué)們閉上眼睛，隨著詩文中的情景展開想象。請同學(xué)回答：你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景？(2)學(xué)生有感情地誦讀古詩。(3)同桌之間比賽誦讀古詩。7學(xué)生背誦古詩，積累古詩。1尊重學(xué)生主體地位。教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生“自讀、自悟”的能力。讓學(xué)生通過自讀“交流平臺”，自主交流表達(dá)，教師根據(jù)學(xué)情及時調(diào)整教學(xué)策略，真正做到“先學(xué)后教，以學(xué)定教，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，鍛煉他們的思維和表達(dá)能力”。2滲透學(xué)法的指導(dǎo)。學(xué)法的指導(dǎo)要貫穿教學(xué)始終。比如在“詞句段運(yùn)用”的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識排比句、對比句，發(fā)現(xiàn)排比句和對比句的特點(diǎn)，為學(xué)生在今后的寫作中