畫角的說課稿和教學(xué)反思

1、畫角的說課稿和教學(xué)反思篇：畫角的說課稿和教學(xué)反思畫角的說課稿趙樹林一、說教材畫角是在直觀認識銳角，直角，鈍角以及掌握角的度量的基上教學(xué)的，這些內(nèi)容，對于進一步空間與形的認識以及發(fā)展空間觀念，都有十分重要的作用。在“畫角”之前，對于角已有一定的認識，已能對角進行分類。根據(jù)對課程標準的和對教材的分析，并根據(jù)四年的實際水，我確定了以下教學(xué)目標：知識目標：通過作，自主探究，小組等活動，使明確各種角的特征。技能目標：能夠用量角器畫度數(shù)的角，會用三角尺畫度，度，度和度的角。情感目標：使能積極地參與活動，并獲得成功的體驗，形成各類不同的角的表象，發(fā)展空間觀念。 .教學(xué)的重點和難點。怎樣用量角器畫角的是教學(xué)的

2、重點，難點是準確畫出度數(shù)的角。二、說教學(xué)過程。為了突出重點，分散難點，造，自主的氛圍，在整個教學(xué)過程設(shè)計中，我力求充分體現(xiàn)以“為本”的教學(xué)理念，設(shè)計了五個環(huán)節(jié)。（一） 復(fù)舊知，激發(fā)興趣。、按從大到小的順序說出各種角。、用量角器量出下列角的度數(shù)。、思考：我們學(xué)過畫角的，如果知道一個角的度數(shù)，怎樣畫出這個角呢？（在復(fù)中引起的求知興趣，為新課做鋪墊。）（二） 作，探究新知、教明確任務(wù)：畫一個的角。 引導(dǎo)活動： 教學(xué)角的畫法。（）活動角和量角器，想辦法擺一個的角。 （）同學(xué)之間量角器檢驗。、引導(dǎo)角的畫法：量角器畫一個的角，畫完之后再用量角器量一量。引導(dǎo)活動：嘗試并體驗畫一個的角。 ，提出自己畫角時的。

3、 請介紹自己畫角的。（作，參與探索。給充分的思維空間，以發(fā)揮的自主性和實踐性）、教演示角的畫法。、畫角的步驟。（重合、找點、線）（三）歸納小結(jié)，問難、引導(dǎo)小結(jié)“角的畫法”、讓問難。：有需要請教或者別人注意的？ 運用新知，。、用量角器畫出的角。訂正。提問：如果不用量角器，你能準確地畫出的角？（手中現(xiàn)有工具三角板）、讓畫的角，由代表展示這兩種。、提問：用一副三角板可以畫出哪些角？我們常用的一副三角板有兩個，每個角的度數(shù)如下： 下面我們來畫一畫。嘗試：分別用一塊三角板畫角。 使用兩個三角板用加或減的畫角。合作交流，按照同樣的畫法還可以畫出哪些角？ (在自主探索的過程中完成了知識的，直觀，有趣。在小組

4、的共同活動中，也到合作的愉悅。)、讓用量角器畫出、和的角，比較與三角板的畫法，發(fā)現(xiàn)：用三角板那不容易畫出的角，而用量角器能準確地畫出，三角板在畫角時是有局限性的，所以，在畫角時應(yīng)該根據(jù)角的特點選擇合適的來畫。、提問：你還有其他不同的畫法？（是開放的，目標是明確的，思維是發(fā)散的，作是的，結(jié)論是待定的，始終是積極主動的，其思維在的過程中不斷被深化。）（五）練的設(shè)計練緊緊圍繞本節(jié)課內(nèi)容，了兩個畫角的題目：畫出和的角。畫角的教學(xué)反思趙樹林畫角是在了角的度量角的分類之后進行教學(xué)的。知道了量角的，對于反過來探究角的畫法興趣非常濃厚。課上我完全放手讓去自主探索畫法。從課堂的效果來看，還是比較好的。但還有一分

5、同學(xué)，原因我想有以下幾方面：、對量角器上的刻度還是不熟悉，找不準數(shù)。特別是不是整十度時，錯得更多，很多都少畫或多畫了度，說明他們在畫角時，對于這個度數(shù)的取數(shù)圍里心里都不是很清楚。、在畫角時，出現(xiàn)錯誤最多的是內(nèi)外刻度不分清。在畫的過程中，把內(nèi)外刻度弄混的狀況也很多。這說明他們在畫角時，頭腦里并沒有去認真想清楚該找內(nèi)刻度還是外刻度，只是看到這個度數(shù)就馬上打好了點，導(dǎo)致本來是銳角的畫成了鈍角，本來是鈍角的畫成了銳角、有的量角器上的刻度線很少，有的量角器上面案很多，有的量角器中心點是一個小洞，在重合的時候左移一點或者右移一點就會有度的誤差等，這些也對的造成了干擾。、有的內(nèi)圈刻度畫角，有度的，如度，不能

6、在量角器內(nèi)圈的度的上打點，于是找不到記這個點的。他們不會在量角器上度的一直向外看，有的會看的也把刻度線看歪了，偏離到別的刻度去了。還有很多對于內(nèi)刻度的數(shù)對應(yīng)外刻度的數(shù)這一點并不熟悉，所以找不到點?；谝陨系姆治?，我想有必要對自己的教學(xué)進行如下進：、課堂上總結(jié)了畫角的步驟，但沒有示畫一個角。這是最大的失誤。、量角器時，最好選擇量角器上沒有案，刻度比較清楚的，這樣會更有利于量角和畫角的準確。、在認識量角器時，有必要讓知道內(nèi)刻度的數(shù)對應(yīng)的是外刻度的數(shù)，這一點在教學(xué)時確實有所疏忽。、畫角之前，一定想清楚自己畫的是鈍角還是銳角，畫完后一定要進行檢驗。第二篇：畫角說課稿或教學(xué)反思畫角教學(xué)反思首先我要感謝各

7、位給我搭建了這樣一個，讓我有一個提升自己的機會，其次要感謝各位和在百忙之中抽出時間來聽我的課并給予指導(dǎo)。我這一節(jié)課講的是四年級上冊第三單元的內(nèi)容畫角，本節(jié)課的難點與重點目標等等我想把更多的時間留給給我評課，所以我不再一一贅述，我在這里將重點談一下本節(jié)課的教學(xué)課程。這一節(jié)課我分這么幾個環(huán)節(jié)，一、復(fù)導(dǎo)入，我設(shè)計了讓量角，再說說量角的要點，因為實踐必須要有理論作支撐，而且知道量角的也是為的畫角做鋪墊。第二個環(huán)節(jié)設(shè)計的是小組活動。這一個環(huán)節(jié)可以說是本節(jié)課成敗的關(guān)鍵，傳統(tǒng)的課堂是“硬灌式，是教的“”，教教的辛苦，學(xué)的也辛苦，而且長此以往還會導(dǎo)致厭學(xué)情緒，所以本節(jié)課我讓自己去，在作的過程中去探索，去發(fā)現(xiàn)畫

8、角的，力求把課堂還給，教只做課堂的者和引導(dǎo)者，我深入到各個小組給予，最后再讓小組成員匯報畫角。知識是自己去探索的，去獲取的，這有效的激發(fā)了探索新知的興趣，了的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也關(guān)注了的可持續(xù)性發(fā)展，因為我們作為一名工作者深知，在上，不積極，不主動，這種態(tài)度是搞不好的，對待就要有一股鉆勁，有一種不斷探索的。之后我又設(shè)計了一個鞏固練，俗話說看花容易繡花難，光看、會說還不一定能牢固、熟練的掌握畫角的，一節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)該是讓用耳朵聽，用眼睛看，還要動口、，所以必要的鞏固練還是必須的。最后一個環(huán)節(jié)是談收獲，等于是把畫角的理論知識又鞏固了一遍。 再一個我想談?wù)劚竟?jié)課的課件設(shè)計?？赡馨l(fā)現(xiàn)在教學(xué)手段如此先進、豐

9、富的，我的課件設(shè)計的卻非常簡單，其實開始設(shè)計的容量是這個的兩倍多，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)整節(jié)課跟看似的，作的時間非常少，也變成了我的“”，所以我精簡再精簡，最后就是課堂上我所呈現(xiàn)給的樣子?？傊?，這節(jié)課由于我個人，準備的也很匆忙，雖然對本節(jié)課的新知識畫角掌握的很好，但是課堂氣氛卻很不活躍，時氣氛也不熱烈，還有很多的不足之處，下面就請各位多提寶貴意見，謝謝！第三篇：畫角說課稿畫角說課稿徐陽說教材：我的說課內(nèi)容是冀教版四年級數(shù)學(xué)第三單元第六課時畫角。畫角是在直觀認識銳角，直角，鈍角以及掌握角的度量的基上盡心教學(xué)的，這些內(nèi)容，對于進一步空間與形的認識以及發(fā)展空間觀念，都有十分重要的作用。根據(jù)對課程標準的和對教材的

10、分析，并根據(jù)四年的實際水，我確定了以下教學(xué)目標：知識目標：在作過程中經(jīng)歷用量角器和三角板畫角的過程。技能目標：會用量角器畫度數(shù)的角，會用三角板畫、的角。情感目標：再畫角的過程中認真、細心的良好慣。教學(xué)重難點：明確各種角的特征是教學(xué)的重點，怎樣用量角器畫角是教學(xué)的難點。課前準備：準備了畫紙、三角板、量角器、鉛筆等用品。 教準備量角器、三角板、。說學(xué)情：在“角的分類和畫角”之前，對于角已有一定的認識，分校舍感已能對角進行分類。因此在教學(xué)時讓通過自己的實踐體驗，能進一步熟練掌握用量角器畫角的步驟，這樣的，讓全體學(xué)起來覺得容易多了。 說教法在教學(xué)畫角時，我放手讓自主探索，在實踐中、總結(jié)出畫角的基本。說

11、教學(xué)過程：為了突出重點，分散難點，造，自主的氛圍，在整個教學(xué)過程設(shè)計中，我力求充分體現(xiàn)以“為本”的教學(xué)理念，設(shè)計了個環(huán)節(jié)。 一復(fù)導(dǎo)入教：（出示由各種角構(gòu)成的），欣賞，說的感受。 生活中的這些美麗案是怎樣畫出來的？（用各種角。） 這些角又是怎樣畫出來的？你想用來畫角？ 引出課題：畫角二.嘗試體驗，探究新知：接下來準備了幾項活動，希望同學(xué)們在實踐活動中掌握畫角的技能。 活動：畫出的角。、請猜一猜一副三角板可以畫出哪些角度的角。、引導(dǎo)用三角板拼角，用這些角畫一些特殊度數(shù)的角，說說所拼的角的度數(shù)，再用量角器量角驗證，小組合作完成。（在這個活動中只是提出畫角的，但是用沒有。）、你用畫出了的角？ 根據(jù)自己

12、的回答和演示?；顒樱河靡桓比前蹇梢援嫵瞿男┙?？活動，小組合作完成。（兩個角組合可以畫出、等角。）活動：畫出的角。、：如果要畫的不是上面這些特殊角，比如畫一個的角應(yīng)該怎么辦？ （這個活動仍然出具體的描畫。會在活動中發(fā)現(xiàn)用三角板不容易畫出這個角，應(yīng)該使用量角器才能準確的畫出這個角。這時引導(dǎo)同學(xué)提出：三角板在畫角時是有局限性的，不是所有的角都能用三角板精確地畫出來。）、自己畫角，可以后再完成。 歸納總結(jié)先讓說說畫角的，再引導(dǎo)進行小結(jié)。（）先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線和射線重合。（）在量角器所畫角刻度線的地方點一點。（）以射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線?；顒樱河?/p>

13、量角器畫度和度的角，說說畫這兩個角有不同。（開口方向不一樣）讓同桌：畫角時，當量角器有兩圈刻度時，是看里圈還是看外圈？小結(jié)：當先畫的那條射線是與內(nèi)圈的零刻度線重合，那么找點時就應(yīng)該在內(nèi)圈找所要畫的角刻度線；如果先畫的那條射線是與外圈的零刻度線重合，那么找點時就應(yīng)該在外圈找所要畫的角刻度線。三.鞏固練.用量角器分別畫出、的角。 .用三角板分別畫出、的角。.試著用三角板分別畫出、的角。 .用一張圓形紙對折次，折成的角是多少度？測量一下 四.板書設(shè)計板書：畫角（）先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線和射線重合。（）在量角器所畫角刻度線的地方點一點。（）以射線的端點為端點，通過剛畫的點

14、，再畫一條射線。第四篇：畫角說課稿畫角說課稿北沙城劉君華一、說教材畫角是在直觀認識銳角，直角，鈍角以及掌握角的度量的基上教學(xué)的，這些內(nèi)容，對于進一步空間與形的認識以及發(fā)展空間觀念，都有十分重要的作用。在“畫角”之前，對于角已有一定的認識，已能對角進行分類。根據(jù)對課程標準的和對教材的分析，并根據(jù)四年的實際水，我確定了以下教學(xué)目標： 知識目標：通過作，自主探究，小組等活動，使明確各種角的特征。 技能目標：能夠用量角器畫度數(shù)的角，會用三角尺畫度，度，度和度的角。 情感目標：使能積極地參與活動，并獲得成功的體驗，形成各類不同的角的表象，發(fā)展空間觀念。 教學(xué)的重點和難點。怎樣用量角器畫角的是教學(xué)的重點，

15、難點是準確畫出度數(shù)的角。二、說教學(xué)過程。為了突出重點，分散難點，造，自主的氛圍，在整個教學(xué)過程設(shè)計中，我力求充分體現(xiàn)以“為本”的教學(xué)理念，設(shè)計了以下環(huán)節(jié)。（一） 復(fù)舊知，激發(fā)興趣。、把下列各角進行分類。 銳角 鈍角 直角 角 角 .畫任意一個角，量出度數(shù)。.思考：我們學(xué)過畫角的，如果知道一個角的度數(shù)，怎樣畫出這個角呢？（二） 作，探究新知教明確任務(wù)：畫一個的角。思考 示畫角，并講解教的畫法。 引導(dǎo)角的畫法：量角器畫一個的角，畫完之后再用量角器量一量。 引導(dǎo)活動：嘗試并體驗畫一個的角。 ，提出自己畫角時的。 請介紹自己畫角的。 教演示角的畫法。、畫角的步驟。（注意：量角器的中心必須與射線的頂點重

16、合，刻度線與射線重合，找到的刻度，打上圓點，最后把它與射線的頂點起來。）（三）歸納小結(jié)，問難 引導(dǎo)小結(jié)“角的畫法”（四）運用新知，。 .畫一個的角。教巡視，訂正。 .說一說你是怎樣畫出來的？提問：如果不用量角器，你能準確地畫出的角？（手中現(xiàn)有工具三角板） .讓畫的角。.提問：用三角板可以畫出哪些角？ 嘗試：分別用一塊三角板畫角。合作交流，按照同樣的畫法還可以畫出哪些角？（五）教總結(jié)，鞏固練第五篇：畫角說課稿角的度量第二課角的畫法說課搞我說課的內(nèi)容是版四年級數(shù)學(xué)上冊第二單元畫角，下面我就從說課標，說教材，說學(xué)情，說教法，學(xué)法和說教 學(xué)流程等幾個方面進行說課。一、說課標。 數(shù)學(xué)課標對幾何形是應(yīng)掌握

17、測量,識和畫的基本。明確指出畫角是在直觀認識銳角，直角，鈍角以及掌握用量角器度量角的度數(shù)的基上，會畫度數(shù)的角，會用三角尺畫，的角。具體教學(xué)目標如下，知識目標：通過作，自主探究，小組等活動，使明確各種角的特征。技能目標：能夠用量角器畫度數(shù)的角，會用三角尺畫，和的角。情感目標：使能積極地參與活動，并獲得成功的體驗，形成各類不同的角的表象，發(fā)展空間觀念。二、說教材。角的畫法屬于空間與形一分，是本單元教學(xué)中難度較大的一個知識點，放在最后一節(jié)。教材把這分知識在步認識了角，明確了角的概念，知道角有大小之分并會度量角的基上，不僅能為他們熟練掌握角打下基，對于進一步空間與形的認識以及發(fā)展空間觀念，都有十分重要

18、的作用。 本著新課程標準，我確定了以下的教學(xué)重難點，教學(xué)的重點是怎樣用量角器畫角的。難點是準確畫出度數(shù)的角以及用三角板畫角的和與差。三、說學(xué)情。畫角是版四年級數(shù)學(xué)上第二單元角的度量最后一節(jié)內(nèi)容，其基使會用量角器量一個角的度數(shù)，并掌握了角的基本分類。本課的任務(wù)是讓按照畫角的步驟正確畫出度數(shù)的角，步作的，同時養(yǎng)成畫后認真檢查的慣，加強量角和畫角溝通與聯(lián)系。的優(yōu)勢是這分幾何內(nèi)容活動多，作性強，興趣濃厚，已有度量角的基，這樣的占%，但還有少分同學(xué)不會讀角的度數(shù)特別是讀內(nèi)圈還是外圈，還有作慣比較差，不用三角尺而隨意徒手畫，較多。四、說教法。（一）教法：我主要采用了以下的教學(xué)：、多課件直觀演示法：動畫的演

19、示等手段進行直觀演示，激發(fā)的興趣，活躍課堂氣氛，促進對知識的掌握。、教具演示法：一副三角尺演示特殊角及有特殊角的和與差的角的畫法。、活動探究法：引導(dǎo)通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以為主體，使的探索性得到了充分的發(fā)揮，的自學(xué)、思維、活動。通過角的度量獲取角的度數(shù)，再角的度數(shù)畫同樣大的角。、法：對提，進行和分組，促使在中，的團結(jié)協(xié)作的。這樣有利于調(diào)動的積極性，發(fā)揮的主體作用，讓對本節(jié)知識的更清晰、更深刻。比如畫角的步驟，畫角時出現(xiàn)的等等。、系統(tǒng)總結(jié)法：用三角尺所畫的特殊角的是列后相差。（二）學(xué)法。這節(jié)課在指導(dǎo)的和的方面主要采取以下：自主探究法（用量角器畫角的步驟）、分析歸納法（畫法）、總結(jié)反思法

20、用（三角尺能畫的特殊的角）。四、說教學(xué)流程。為了突出重點，分散難點，造，自主的氛圍，在整個教學(xué)過程設(shè)計中，我力求充分體現(xiàn)以“為本”的教學(xué)理念，設(shè)計了五個環(huán)節(jié)。（一） 復(fù)舊知，激發(fā)興趣。（分鐘）、把下列各角填入適當?shù)睦ㄌ杻?nèi)。銳角、鈍角、直角、角。（旨在復(fù)角的分類，以檢驗后面所畫角的正確性。以力和預(yù)見性。）、怎樣量角的度數(shù)？（為獲取角的度數(shù)做準備）同時思考 ：我們知道量角的，如果知道一個角的度數(shù)，怎樣畫出這個角呢？(設(shè)計意：本環(huán)節(jié)在舊知的復(fù)中引發(fā)的求知興趣，從已有量角的經(jīng)驗出發(fā)，為畫角的引入做鋪墊。)（二） 作，探究新知(分鐘)、教明確任務(wù)：畫一個的角。、量角器和活動角角的畫法。引導(dǎo)自主活動：（）

21、活動角和量角器，想辦法擺一個的角。（）同學(xué)之間量角器檢驗。（）請擺得比較準確的同學(xué)介紹擺角的。（）嘗試擺不同的角。、引導(dǎo)角的畫法：量角器畫一個的角，畫完之后再用量角器量一量。引導(dǎo)活動：嘗試并體驗畫一個的角。 ，提出自己畫角時的。請介紹自己畫角的。設(shè)計意：從作擺，到參與探索畫。給予充分的思維空間和思考空間，以發(fā)揮的自主性和實踐性、教演示角的畫法。（分鐘）、畫角的步驟。（分鐘）一畫線，二重合，三找點，四線，五標度數(shù)，六檢查。（三）歸納小結(jié)，問難（分鐘）、引導(dǎo)小結(jié)“角的畫法”。、讓問難剛剛出現(xiàn)的。（設(shè)計意：本環(huán)節(jié)意在讓畫角的，重視自己的，找出自己所犯的錯誤，從而真正掌握畫角的訣竅）（四）運用新知，。

22、（分鐘）、用量角器畫出的角。（工具三角板）、讓畫的角，由代表展示這兩種。、提問：用一副三角板可以畫出哪些角？ 我們常用的一副三角板有兩個，每個角的度數(shù)如下：嘗試：分別用一塊三角板畫角。（畫、）使用兩個三角板用加或減的畫角。（難點，著力用手中的三角尺給進行演示，直觀解釋，從而熟練掌握。）合作交流，按照同樣的畫法還可以畫出哪些角？ （加一加、，減一減度等找出）（五）、隨堂練：讓畫出、和的角，比較與三角板的畫法（用三角板不容易畫出的角，而用量角器能準確地畫出，三角板在畫角時是有局限性的，所以，在畫角時應(yīng)該根據(jù)角的特點選擇合適的來畫）。（分鐘）（六）、課堂小結(jié)（分鐘）（設(shè)計意：充分發(fā)揮小結(jié)的重要性，全

23、面提升課堂實效性）（七）、板書設(shè)計：畫 角、用量角器畫角： 一畫線，二重合，三找點，四線，五標數(shù)，六檢查。、用三角板畫角： 畫、。加一加、。減一減 等。（八）、課后作業(yè)：，用量角器畫下列角 ，。 ，用三角尺畫下列角：，。畫角的教學(xué)反思一、角的知識，并非僅僅是明確地提出需要達到的結(jié)果性目標，更重要的是通過對教材的充分掘，創(chuàng)設(shè)情境，把握有效激發(fā)主動參與和積極思維的切入口，由此形成有助于發(fā)展的體驗性目標。我在本課教學(xué)時重點放在作上，通過“畫角記錄總結(jié)畫角”的。在自主探索的過程中完成了知識的，直觀、有趣。在小組共同活動中到合作的愉悅。達到了在潛移默化中的情感交流。實現(xiàn)了新課標的：“教應(yīng)激發(fā)的積極性，向

24、提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會。幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)和，獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗”的。二、在活動中有的用三角板上的的角描畫出的角，有的用量角器畫出的角?；顒雍笪易尨碚故具@兩種。當同學(xué)們的時候，有的同學(xué)提出用三角板畫出的的角不夠標準，因為三角板的尖角不好描畫，可是另外一個同學(xué)馬上，他說，只要先描畫出兩條邊，再兩條邊相交，角就出現(xiàn)了，而且也很標準?？吹酵瑢W(xué)都贊許頭，我不禁也露出了真心的微笑。這樣，同學(xué)一致認為兩種都很好。在活動中還有的在畫直角時使用課本的一個角來畫，我及時表揚了善于和運用，指導(dǎo)他們用三角板的直角去驗證。這恰好說明了數(shù)學(xué)生活中的素材、與

25、生活緊密相。畫角的教學(xué)反思畫角是在了角的分類和角的度量之后進行教學(xué)的。掌握了量角的，很自然地又想到了怎樣畫角。本節(jié)課在探究新知時，我主要設(shè)計了三個：、用自己的畫一個的角。、說說你是怎樣畫的角的。、試著畫一個的角。整個過程是讓先嘗試畫角，然后小組交流畫角的，最后全班大展示。、用直角三角板的一個角來畫，先畫一條射線，然后把三角板的角的一條邊與射線重合，角的頂點與射線的頂點重合，畫出另一條邊，這樣角就畫好了。、用量角器畫。先畫一條射線，把量角器放在射線上面，注意：量角器的中心必須與射線的頂點重合，刻度線與射線重合，找到的刻度，打上圓點，最后把它與射線的頂點起來。從展示的情況來看，他們能用已有的知識，

26、比如：用三角板來畫角，用量角器畫角的也來自于量角的，他們具備了遷移知識的。只是在用描述時差意，不是很準確，可是用他們自己的話說出來了，就是很大的進步，從某些意義上來說，達到了我們的教學(xué)目標。對于畫角的，我根據(jù)的回答進行歸納、概括，主要是為了大分掌握畫角的，在思路上能更清晰一些。學(xué)會了量角以后，在練中我設(shè)計了這樣一個題：你能試著用一副三角板拼出下面度數(shù)的角？、，很快就明白了：兩個三角板中的度數(shù)就可以拼出來了。練的目的是讓明白畫角的多種多樣，可以根據(jù)實際情況選擇，把知識學(xué)活。當然，在簡單的知識也有還是、不會做。這也正是我們需要在教學(xué)慮的：根據(jù)的個體差異，因材施教，尋求適合每個的好的和教學(xué)。畫角的教

27、學(xué)反思畫角這一教學(xué)過程，掌握起來還是有一定的難度，特別是對畫角的步驟掌握是教學(xué)的難點。真正能夠理解畫角的本質(zhì)難度是比較大的。所以，本節(jié)課的設(shè)計我力求體現(xiàn)出由易到難、層層深入、逐步分散教學(xué)難點。由于用量角器量角和用量角器畫角有一些共同之處，都是使用量角器，都是用量角器中心對準角的頂點，刻度線和角的一條邊對齊，量角時看另一邊指的刻度，就是角的度數(shù)，而畫角首先要心中有角，先在要畫角的地方點一個點，再和原來畫出的射線的頂點接就畫出了一個角。所以，在具體的設(shè)計時，我先進行量角的復(fù)，說量角的這樣就進入的最近發(fā)展區(qū)。由于采用由易到難、層層深入的，在不知不覺中體驗了畫角的過程，并通過自學(xué)，可以進一步畫角的步驟

28、。這樣處理以后，在自然而然之中學(xué)會了知識和，體現(xiàn)了新課不新的特點，調(diào)動了的積極性和主動性。畫角的教學(xué)反思畫角是在了角的度量和角的分類之后進行教學(xué)的。課前我預(yù)想的作比較弱，因此在畫法時主要以教講解，并結(jié)合講解板演為主，把重點放在練上。從課堂的效果來看，還是比較好的，但是在回家作業(yè)中出的卻較多，主要是畫不準，有的至把鈍角畫成了銳角，銳角畫成了鈍角等。仔細反思，主要原因是：在畫角時，內(nèi)外刻度不分清。在畫的過程中，把內(nèi)外刻度弄混的狀況也很多。這說明他們在畫角時，頭腦里并沒有去認真想清楚該找內(nèi)刻度還是外刻度，只是看到這個度數(shù)就馬上打好了點，導(dǎo)致本來是銳角的畫成了鈍角，本來是鈍角的畫成了銳角?；谝陨系姆?/p>

29、析，我想有必要對自己的教學(xué)進行如下進：、在認識量角器時，有必要讓知道內(nèi)刻度的數(shù)對應(yīng)的是外刻度的數(shù)，這一點在教學(xué)時確實有所疏忽。、畫角之前，一定想清楚自己畫的是鈍角還是銳角，畫完后一定要進行檢驗。不足之處，在教學(xué)角時，沒有引導(dǎo)用自己的話描述角的形成過程，及這個度怎么得出的，沒有和好好探討。如果能用多慢慢演示，讓的是它轉(zhuǎn)過的圍?？梢赃@樣：先轉(zhuǎn)到直角的，提問：現(xiàn)在是角，是多少度？繼續(xù)轉(zhuǎn)到角的，提問：現(xiàn)在是角，是多少度？由此得出，角是度，一角是個角，個直角。畫角的教學(xué)反思材中角的分類與畫角同課時教學(xué)，我覺得一節(jié)課里要掌握的知識點太多，肯定接受不了，所以，我把這分內(nèi)容分為兩課時進行教學(xué)，先教學(xué)角的分類，

30、然后教學(xué)畫角。在教學(xué)畫角時，我讓根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的提示自主探索畫法。從大展示的效果來看，還是比較好的，但是在家庭作業(yè)中出的卻較多，主要是畫不準，有的至把鈍角畫成了銳角，銳角畫成了鈍角等。仔細反思，可能是以下幾方面造成的：、畫法時，有的在小組內(nèi)是的接受知識，沒有經(jīng)歷知識的形成過程，課堂上來看好像學(xué)會了，實際由于體驗不深刻，并沒有把知識很好的吸收并內(nèi)化，掌握得并不牢固，所以導(dǎo)致家庭作業(yè)效果不好。、最多的就是找不準數(shù)。這說明前面的基還是沒打好，對量角器上的刻度還是不熟悉，找不準數(shù)。特別是不是整十度時，錯得更多，很多都少畫了度，說明他們在畫角時，對于這個度數(shù)的取數(shù)圍里心里都不是很清楚。、在畫角時，內(nèi)外刻度不

31、分清。在畫的過程中，把內(nèi)外刻度弄混的狀況也很多。這說明他們在畫角時，頭腦里并沒有去認真想清楚該找內(nèi)刻度還是外刻度，只是看到這個度數(shù)就馬上打好了點，導(dǎo)致本來是銳角的畫成了鈍角，本來是鈍角的畫成了銳角。其實最主要的一點是，對于零刻度的理解不是十分到位，由于本單元過于抽象，這是接觸抽象數(shù)學(xué)知識，沒有在頭腦中形成數(shù)學(xué)抽象思維模式，在教學(xué)過程中要逐漸摸索根據(jù)的實際情況，把現(xiàn)實生活中的實例帶入課堂，讓逐步的抽象思維，為第四單元行四邊形打下基。、有的使用的量角器不好。有的量角器上的刻度線很少，有的量角器上面案很多，有的量角器中心點是一個小洞，在重合的時候左移一點或者右移一點就會有度的誤差等，這些也對的造成了

32、干擾。、有的內(nèi)圈刻度畫角，個位是度的。如度，不能在量角器內(nèi)圈的度的上打點，于是找不到記這個點的。他們不會在量角器上度的一直向外看，有的會看的也把刻度線看歪了，偏離到別的刻度去了。還有很多對于內(nèi)刻度的數(shù)對應(yīng)外刻度的數(shù)這一點并不熟悉，所以找不到點。畫角的教學(xué)反思經(jīng)聽過四年級角的畫法數(shù)學(xué)，在教學(xué)中一直覺得畫角是個教學(xué)的難點，其實也是的難點。課前我仔細思考過這個知識點的教學(xué)，教材中“角的分類”與“畫角”同課時教學(xué)，但是我覺得對于我班學(xué)情，這樣教學(xué)有一定的難度，一下掌握那么多的知識點，肯定會向走馬觀花一樣，課上會缺少實踐探索的機會，所以我決定分兩課時教學(xué)，先教學(xué)“角的分類”，然后教學(xué)“畫角”。教學(xué)角的分

33、類時，我就發(fā)現(xiàn)在畫角時隨意性很大，尤其在二年會畫直角，但我卻發(fā)現(xiàn)很少用三角尺的直角去畫，而是用直尺畫一個近視的直角，至有的憑感覺畫兩條射線組成直角。所以課上我就從畫直角入手，讓說說：“在你認識的角中，那些角最好畫？”很快提出角、角、直角，然后我就讓去試畫這些角，并讓到黑板上展示自己畫的過程，畫后讓評一評，議一議，很快指出畫角、角的優(yōu)點和不足，并進行訂正。在畫直角時，我有意找兩名采用上述畫角的同學(xué)板演。然后讓議一議，“怎樣才能知道畫的直角是否規(guī)？”就提出用量角器量一量或用三角尺的直角去比一比，照樣檢查發(fā)現(xiàn)用直尺畫得直角不是很規(guī)，更不用說憑感覺的了；接著讓就“怎樣畫直角規(guī)呢？”有了檢查的過程，很快

34、就能思考出兩種。嘗試后，示畫直角，直角畫法就此規(guī)。然后我讓畫的角，仍選擇用三角板的去畫。接著我讓畫度的角，發(fā)現(xiàn)用三角板畫不出來，從而引出用量角器來畫角才能畫出。最后我引導(dǎo)總結(jié)用量角器畫角的，并：“用三角尺畫角和用量角器畫角，那種應(yīng)用更廣泛？”后總結(jié)用量角器的使用圍更廣，最后再讓嘗試用量角器畫度和度的角，每次都叫同桌之間進行交叉檢查，掌握好的當傅，徒一起評價，獲取優(yōu)秀等第，熱情很。這樣對用量角器畫角的基本都掌握了。畫角的教學(xué)反思在之前三年級時直觀認識了直角、銳角、鈍角，本課是在角的度量的基上的，通過用活動角做角、用紙折角、用量角器畫角等各種活動，認識直角、銳角、鈍角、角、角的大小以及它們之間的，

35、會用三角尺畫出一定度數(shù)的角，能步的估計角的大小。本課內(nèi)容分為兩個環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)是認識各種角，第二環(huán)節(jié)是畫角。對于分的，我讓帶了學(xué)具盒中的活動角，通過邊作邊，感受角是可以活動的，之后慢慢展開，得到由小到大的五種角，很快發(fā)現(xiàn)角角直角，還列舉了一種活動的尺展開是角、鐘面上的時針與分針時的夾角為角，時的夾角為角等等，接著我又讓通過折正方形紙，再次感受這個角之間的大小，還折出了角（把角均折成份）和角（把角再次對折），還展開根據(jù)個角指出了的鈍角，真是在我的預(yù)料之外，給他們一張小小的紙，他們竟折出了種認識的角。這分的教學(xué)比較順利，也掌握的較好。第二分畫角，先是根據(jù)上節(jié)課記住的三角板上的三個角來畫、和的角，比較簡

36、單，主要是分的三角尺頭上磨圓了，所以畫出的角的頂點不夠尖。接下來用量角器畫角，我先讓嘗試畫的角，大分同學(xué)根據(jù)量角的都能畫出來，有的同學(xué)還覺得畫角比量角簡單，于是一起總結(jié)了畫角的步驟“點點對齊，邊邊對齊，找刻度，線”，畫角這一環(huán)節(jié)也算是順利的。新課的內(nèi)容就這樣結(jié)束了，可隨之而來的課后一大堆練，又讓我們。補充題上，用量角器量出時、時、時、時、時分鐘面上時針和分針組成的角，由于是用量角器量，由于角的邊比較的短，需要后再量，結(jié)果量出的角度是五花八門，而且誤差都在左右（時量角我們允許的誤差是度），時很多量出是、，時分的更多，有、各種各樣都有。于是只能和一起來尋找最佳的，聯(lián)系之前舉的例子，時可以看作是角，

37、而鐘面上有個大格，時和時正好是直角，馬上想出可以計算每個大格的度數(shù)，用，所以根本就不需要量，只要數(shù)一下時針和分針之間是幾大格就可以了，半大格是，所以時分應(yīng)該是。練，用兩塊三角板拼角，并且說說能拼出哪些度數(shù)的角？就這道題目足足用了半節(jié)課，先是用兩個角合起來，先拼再交流，得到可以拼出、的角，接著再讓思考，還能用三角板畫出幾度的角，得到可以用或的角，雖然花了很多的時間來，可是練上出現(xiàn)用三角板畫角時，發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)還是慣在拿量角器畫角，真不知道該怎么他們。補充題上還出現(xiàn)了由兩條交叉的直線引出的個角，知道了一個角的度數(shù)，求出另外個角的度數(shù)，還要說說發(fā)現(xiàn)了？這道題目，要根據(jù)一直線上的兩個角的度數(shù)和是，來求出

38、另外的一個角，在全算出來后，會發(fā)現(xiàn)個角的度數(shù)合起來正好是一個角，還發(fā)現(xiàn)對對面的角的度數(shù)是相同的，為以后的打下了一定的基。畫角的教學(xué)反思角的分類和畫角這個課題主要認識角和角以及如何畫一個角，并且能夠?qū)σ郧八鶎W(xué)的幾種角進行分類，鑒于教材的，想到的實際，于是我想先用活動角，把以前所學(xué)的幾種角都引出來，便于對角有一個整體的把握和認識，于是在課前我先制作了活動角折疊的小紙扇子，開始從角的兩條邊旋轉(zhuǎn)開始，認識了銳角，直角和鈍角，然后讓說一說，這三種角的特點，明確大于度而小于的角，讓繼續(xù)，活動角的旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)到角的兩條邊在一條直線上，由于早就預(yù)了課本，就大聲喊著;角。我順勢再問，你覺得樣的角是角?讓加深思考，

39、有的說兩條邊成了一條直線，接著：角就是一條直線對不對?引導(dǎo)明確：當角兩條邊在一條直線上時，我們就說這是一個角，順便再用學(xué)具演示一遍，加深印象。角的認識也是如此，關(guān)鍵是認識幾種角之間的。交流后知道角或角等于幾個直角等。畫角是在會用量角器量一個角的大小的基上的，為此我先讓用活動角擺出特定度數(shù)的角，大分能擺出特定的角，所以我通過試錯的方式指導(dǎo)領(lǐng)會在擺角的過程中需要注意哪些，進而引出如何去畫一個角，以及在畫角的過程中應(yīng)該注意。畫角的教學(xué)反思教學(xué)實錄：你能畫角？能畫怎樣的角？生：我能畫銳角、讓到黑板畫。：你能畫一個的角？你手中的工具可以怎樣畫？生：我能用量角器畫。：可以的，等會試一試。生：我還能用三角板畫，這樣更簡便。：你真會想辦法，既然有辦法畫的角、那就在你的紙上畫畫，等會你可要把你的好辦法介紹給喲。評析：由畫不同類型的角引入新課教學(xué)使感到輕松，沒有的負擔(dān)，教接著提出畫的角，把逐步引向深入，既激發(fā)的求知欲望，又挑起了思維的火花。教沒講幾句話，只是以作引導(dǎo)，始終站在的角度，發(fā)展的角度，真正體現(xiàn)了“是的主人”這一教學(xué)理念。當?shù)撵`感和創(chuàng)造性被調(diào)動后，教還是沒有講，而是在全體都急于表現(xiàn)自己時，順應(yīng)的表現(xiàn)欲，讓在紙上畫。讓全體同學(xué)的創(chuàng)造激情得到。沒有停留在讓少數(shù)幾個尖子生去表現(xiàn)自己，而大多數(shù)觀