2021學年部編版高中語文新教材必修(上)《沁園春長沙》優(yōu)質公開課獲獎教學設計

1、2021學年部編版高中語文新教材必修(上)沁園春長沙優(yōu)質公開課獲獎教學設計 教學目標 1.通過朗讀、分析課文，感受革命領袖的偉大革命抱負和豪放胸襟，理解文章作者對國家前途命運的關注。 2.學習從語言、意象、情感特點等不同角度欣賞作品，獲得審美體驗。 3.感受并領悟毛澤東其人其詩的領袖情懷和藝術魅力，樹立以天下為己任的遠大抱負，激發(fā)青春的熱情，理解青春的價值，敞開心扉，追尋夢想，擁抱未來。 核心素養(yǎng) 語言建構與運用：了解古典詩詞的格式，抓住關鍵詞語與重點語句，品位這首詞的語言藝術與剛勁風格。 思維發(fā)展與提升：通過誦讀、思考、分析、探究與聯(lián)想、想象等方法，體味大自然和人生的多姿多彩。 審美鑒賞與創(chuàng)

2、造：主動積極地感受詩詞意境，感受思想藝術魅力，理解詞中意象，發(fā)展想象力和審美力。 文化傳承與理解：感悟“詩言志”的傳統(tǒng)文化魅力，不斷增強文化自助，博大精深的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能不斷增強中囯人的骨氣和底氣，是我們最深沉的精神追求。 教學重難點 重點：把握本詞中所描述的景物特點及作者所抒發(fā)的情感。 難點：作者筆下景、胸中情的關系及二者交融形成的整首詩的情感基調的體悟。 課前準備 1、指導學生完成預習 2、制作課件 教學過程 一、導入新課 毛澤東不僅是偉大的革命家、政治家，也是獨樹一幟的大詩人。兩種身份相互重疊、兩種氣質相互滲透，使他的詩作具有一種前無古人、豪邁雄渾的大美意象。今天我們舉行詩歌朗

3、誦會，朗誦毛澤東名篇沁園春長沙，在心悟口誦中回望過去，緬懷偉人。 二、寫作背景 沁園春長沙寫于1925年，這一年爆發(fā)了震驚中外的“五卅”運動和省港大罷工，農民運動在全國蓬勃發(fā)展起來。但隨之而來的革命領導權又成了黨內外斗爭的焦點。國民黨右派想篡奪領導權，排擠共產黨。黨內左右傾機會主義者陳獨秀、張國燾主張放棄革命領導權。解決革命領導權成了一個迫切的問題。這年秋天毛澤東去廣州主持農民運動講習所，在長沙停留，重游橘子洲，懷著極大的革命熱情寫了這首沉郁豪邁的詞。 三、作者介紹 毛澤東（1893-1976），字潤之。湖南湘潭人。偉大的馬克思主義者，中國無產階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產黨、中國人民解

4、放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。1914-1918年，在湖南第一師范學校求學。畢業(yè)前夕和蔡和森等組織革命團體新民學會。被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，時代雜志將他評為20世紀最具影響100人之一。代表作有沁園春雪、沁園春長沙、卜算子詠梅、七律長征、憶秦娥婁山關、反對黨八股等。 四、題目解讀 沁園春，詞牌名。相傳東漢竇憲仗勢奪取沁水公主園林后人作詞以詠其事此調因此得名。詞牌名還有“念奴嬌”、“菩薩蠻”等。 長沙，是這首詞的題目，說明地點和寫作內容。 五、層次結構 全文可分為兩個部分： 上片：描繪一幅多姿多彩、生機勃勃的湘江寒秋圖，提出了“蒼茫大地，誰主沉浮”的問題，

5、是這首詞的詞眼； 下片：回憶崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們改造舊中國的英勇無畏的革命精神和壯志豪情，并在結尾三句，含蓄地回答了“誰主沉浮”的問題。 六、全文分析 1朗讀上片，想想上片詞義可分為幾層？ 明確： 三層：第一層交代時間、地點、環(huán)境， 第二層展示湘江秋景圖， 第三層提出“誰主沉浮” 的問題。 2詩歌因為韻律的需要，語言有跳躍性，有時還有語序到裝和成分省略現(xiàn)象，如上片的開頭三句，就得用想象按現(xiàn)代語序重新加以整合。怎樣整合？其中哪一句寫出了作者什么樣的精神風貌？ 明確： 深秋時節(jié)，我獨自站立在橘子洲頭，看著湘江水滾滾向北流去。 “獨立寒秋”一句寫出了作者雖處險境卻毫無畏懼，坦蕩從容的精神風貌

6、。 3第四句的“看”字，一直管到哪里？與沁園春雪中哪個字作用相同？ 明確： “看”字控制了七句，一直到“萬類霜天竟自由”。與沁園春雪中的“望”字作用相同，都屬領字。 4把這幾句讀兩便，借助想象，把詩人看到的秋景畫面展現(xiàn)出來，并研討一下，能否將“染”、“擊”、“翔”三個字分別換成“紫”、“飛”、“游”？為什么？這幾句主要通過那些意象來表現(xiàn)詩人獨特和深沉的思緒？ 明確： 詩人看到的是這樣一幅畫面：千山萬嶺，盡披紅妝，秋風送爽，滿眼楓葉飄飄，像熊熊燃燒的火焰。滾滾北流的湘江水，乍看去，簡直是一塊狹長無際的碧玉；江面上白帆片片點點，各式各樣的船只爭相竟發(fā)；仰頭上望，湛藍的天宇像用清水洗過一樣，幾只雄鷹

7、正在空中翱翔搏擊；再低頭俯視，清澈的江水里，游魚在安詳?shù)蒯溽啵y色的鱗片清晰可辯，水中的沙石歷歷可數(shù)。 “染”、“擊”、“翔”三字不能換?！白稀弊种荒鼙憩F(xiàn)出紅色的濃烈，不如“染”字有動感，有力度，“染”能讓人聯(lián)想起蓬勃發(fā)展的革命形式正如烈火燎原。“擊”字極為傳神地刻畫出雄鷹展翅奮飛、搏擊長空的英姿，顯得強勁有力，用“飛”就顯得太平淡?！跋琛眰鬟_出了水清見底、水天相映、魚在水中游如在天上飛的美妙情態(tài)和感受，這是“游”字望塵莫及的。 這幾句通過寒秋、霜天、萬山、湘江、飛鷹、游魚等意象，形象地表現(xiàn)了作者關注國家命運，對當時革命形式的深切感受。 5上片結尾為什么提出“誰主沉浮”這一問題？ 明確： 面對

8、眼前生機勃勃的自然美景，作者不禁聯(lián)想到祖國的命運和革命的未來，“主沉浮”在這里實指主宰國家的命運，掌握革命的領導權。這是上片寫景的落腳點，也是全詞的詞眼。 6默讀下片，找出與上片“看”有同樣作用的領字，并用一句話對所領內容加以概括。 明確： 下片的領字是“恰”，領起七句，即到“糞土當年萬戶侯”。這七句形象地寫出了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風貌和豪邁氣概。 7怎樣理解最后三句的意思？若把這三句改為“擔大任，主宰沉浮，惟我戰(zhàn)友！”效果會怎樣？ 明確： 最后三句以設問作結，含蓄而又形象地對“誰主沉浮”作出回答：主宰國家命運的應是象當年同學們那樣以天下為己任，蔑視反動派，有志于改造舊世界的革命青年。這樣

9、改，意思隨醒豁，但太直露，無絲毫詩味。詩歌靠形象說話，這也是一切藝術的共性。正如毛澤東曾說：“詩要用形象思維，不能象散文那樣直說?！?8朗讀下片，思考：下片轉到“憶往昔崢嶸歲月稠”，圍繞“同學少年”，表現(xiàn)了怎樣的思想感情？ 明確： 圍繞“同學少年”，寫他們“意氣風發(fā)”、“揮斥方遒”、“指點江山”、“激揚文字”、“到中流擊水，浪遏飛舟”，表現(xiàn)了作者和他的戰(zhàn)友們以天下為己任，蔑視反動派，改造舊世界的革命戰(zhàn)斗精神。 七、中心思想 這首詞，通過對湘江秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，抒發(fā)革命青年對國家民族命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志。 八、寫作特點 結構特點:

10、 全詞分上下兩闋，上闋寫景，描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了蒼茫大地應該由誰來主宰的問題。 借景抒情的特點： 上闋即景抒情自然引出問題，下闋由憶巧妙作答，思路清晰。上闋頭三句點明了時間、地點、環(huán)境。然后一個“看”總領七句，描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖畫。詩人從山上、江中、天空、水底選擇了幾種典型景物進行描寫，即景動靜、遠近結合，對照鮮明，生機蓬勃。最后一句由眼前的山、樹、水、船、鷹、魚，一下擴展到世間萬物，并對在寒秋嚴霜下的萬物蓬勃活躍，奮發(fā)自強的情狀作了富于哲理性的概括。自然地為下面的抒情烘托了背景，準備了氣氛。下闋從上闋的獨自舊地重游，自然聯(lián)想到過去的戰(zhàn)友

11、，引起對往昔生活的回憶。一個“憶”字又統(tǒng)領八句，概括了早期共產主義戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗風貌和豪邁氣概。最后以設問句結尾，對上闋的問題作了藝術的回答。 語言特點： 本詞語言，用詞精當、形象，極富表現(xiàn)力。如“萬山紅遍，層林盡染”，“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣?！皩印弊直憩F(xiàn)出樹林的重重迭迭，“染”字則活畫出岳麓山一帶楓林，仿佛人工染成一樣的壯美景色。“漫江碧透，百舸爭流”寫的是近景，“漫”字寫出了江水溢滿之狀，“透”字表現(xiàn)出江水碧綠清澈，“百”字寫舸之多，而一個“爭”字，則給碧綠無塵的江面增加了昂揚奮進的氣氛，活現(xiàn)出千帆競發(fā)，爭先恐后的熱烈場面。“鷹擊長空”用“擊”而不用“飛”，準確地形容了雄鷹

12、展翅迅猛有力地拍打的矯健勇猛的雄姿。“魚翔淺底”用“翔”而不用“游”，精當?shù)匕养B不扇動翅膀盤旋回飛的狀態(tài)，用來描寫游魚在水中自如輕快的神態(tài)，形象生動。 九、補充資料 (一) 詞的起源： 詞是我國傳統(tǒng)詩歌中的一種特殊體裁，起源于兩漢，奠基于隋、唐，興盛于宋代。它原本是配燕樂（“燕”通“宴”）曲調的歌辭，但在發(fā)展過程中逐漸與音樂分離，成為純粹的文學樣式。詞，又叫“曲子”“曲子詞”，后來又稱作“樂府”“長短句”“詩余”等。 （二）詞牌： 最初是特定的詞樂曲調的名稱，后來成為特定的詞體格式的標目，即：一首詞的詞牌限制這首詞的形式（句數(shù)，平仄，押韻等），緊連著詞牌的詞題就是這首詞的內容，也就是說詞牌表明

13、形式，詞題表明內容。如沁園春長沙、沁園春雪等。 （三）詞的分類 字數(shù)：小令：58字以內；中調：5890個字；長調：91個字以上。 片段：最短的小令只有14字，最長的長調有200個以上，每一首詞有分段，詞中稱為： 單調：不分段，往往就是一首小令，篇幅較短； 雙調：兩段，也叫片或闋或遍，上片下片，前闋后闋； 三疊、四疊：即三段或四段，較少見，尤其四疊極少見。 十、總結全文 綜觀全詞，造像寫意，我們看到的是一個游人；借景抒情，我們看到的是一個詩人；深沉發(fā)問，我們看到的是一個哲人；懷人憶事，我們看到的是一群斗士。 整首詞表達了作者對祖國山河的熱愛，對家國命運的關懷，表現(xiàn)了他藐視困難、敢于斗爭、堅信革命

14、必定勝利的革命樂觀主義精神 。 布置作業(yè) 1、背誦并默寫全詩 2、閱讀作者的沁園春雪，進行對比閱讀。 課后訓練 1.下列詞語中,沒有錯別字的一項是( ) A.火勢蔓延漫江碧透輕歌慢舞漫無邊際 B.蒼茫大地滄海桑田滄海一粟蒼天在上 C.意氣風發(fā)意正詞嚴義形于色義不容辭 D.嘻笑怒罵嬉皮笑臉喜笑顏開喜怒無常 2.依次填入下列各句橫線處的詞語,恰當?shù)囊唤M是( ) 這幅圖畫湖岸汀渚,枯木棘竹,氣象蕭疏,江天_,鴛鴦游宿其中,境界靜謐清幽。 歷時一年打造,一尊騎著駿馬、神采飛揚的朱元璋雕像,日前出現(xiàn)在明孝陵大金門前。這尊雕像“麻子馬臉”,奇骨貫頂,但難掩_風發(fā)、指點江山的偉人風采。 在的全國新能源推廣會

15、上,專家們指出,逐步推廣使用清潔的可再生能源,減少使用污染環(huán)境的能源,是有效_環(huán)境惡化的正確選擇。 A.寥廓義氣遏制 B.寥廓意氣遏制 C.遼闊意氣遏止 D.遼闊義氣遏止 3.下列關于文學常識的解說,不正確的一項是( ) A.詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”,是配樂的。后來詞也跟樂府一樣,逐漸跟音樂分離了,成為詩的別體,所以有人把詞稱為“詩余”；又因詞的句子有長有短,所以又稱為“長短句”。 B.文學史上一般把“五四”以后寫作的詩歌稱為現(xiàn)代詩歌,但毛澤東的沁園春長沙因用了古典詩詞的形式，所以屬于古典詩歌。 C.詞根據(jù)長短來分，有小令（58字以內）、中調（5990字）和長調（90字以上）三種，詞的一

16、段叫闋，也叫片。 D.詞牌就是詞的樂曲與格式的名稱,如“沁園春”。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律、字數(shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)格。 4.下列對沁園春長沙這首詞的理解和分析，不正確的一項是( ) A.詞的上闋從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進行描寫，遠近相間，動靜結合，描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃的湘江寒秋圖。 B.“恰”字以后七句，形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風貌和豪邁氣概，是對往昔戰(zhàn)斗生活的高度概括。 C.下闕回憶了往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了詞人與戰(zhàn)友們的革命精神和壯志豪情，含蓄地回答了“誰主沉浮”的問題。 D.整首詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時代斗爭生活的回憶，抒發(fā)了詞人迎著風浪闊步前進的革命豪情和對祖國未來充滿信心的情懷。 答案及解析： 1.答案：B 解析： A“輕歌慢舞”中“慢”應為“曼”。C“意正詞嚴”中“意”“詞”應為“義”“辭”。 D“嘻笑怒罵”中“嘻”應為“嬉”。 2.答案：B 解析：本題考查詞義辨析，正確使用詞語包括：正確理解詞語在具體語境中的意義，能根據(jù)語境正確使用和正