初中老師教學反思

1、第 PAGE47 頁 共 NUMPAGES47 頁初中老師教學反思初中老師教學反思1 本學期即將過去，作為初三畢業(yè)班的物理教師，我深感壓力之大，形勢之嚴峻。教師和學生是教學過程中兩個互相制約、互相促進的兩個活躍因素，回憶這學期的教學，我有很多感觸：1、這學期主要學習了電路和電路計算，一部分特別是中等和中下游的學生上課明顯跟不上老師的思緒，學習物理非常吃力，究其原因是基礎薄弱，連貫性較差，理解能力差，而電路的連接狀態(tài)和連接方式，是電學的核心問題，學生對于這類的抽象問題，往往把握不好其學習的特點和規(guī)律。2、語言表述能力的欠缺，生活閱歷的狹窄是造成學生對物理現(xiàn)象蘊含的豐富的物理知識、物理研究的科學方

2、法不能抓住要點分析的根本，因而學生也就很難找到物理規(guī)律的本質。3、過份的依賴于計算器，是造成學生計算能力偏弱的一個根本原因。針對以上問題，我以外應該采取以下措施：1、教學中，要盡一切辦法調動學生的注意力，給出特定的時間，讓學生從感知上認知知識點、公式等；在習題精講精練中教給學生正確的技巧和方法，一題多解的思緒引導，促使學生思維的發(fā)散，因而注重多種方法的運用，培養(yǎng)學生的解題能力，讓學生學會學習。2、課堂上注意課堂節(jié)奏，盡量讓中下游的學生跟上老師的步伐，在現(xiàn)象解釋和語言表述過程中，切忌不可替代學生，讓學生動起來，從課本中找出相關的，真正用好課本。3.優(yōu)生輔導勢在必行，查缺補漏不可忽視，在計算過程中

3、，要督促學生擺脫對計算器的依賴，提高解題的效率。初中老師教學反思2 生物學作為一門以實驗為基礎學科，具有很強的實踐性和科學的嚴謹性。初中生物的教育對象是面向全體學生的，其教學目的是提高所有中學生的生物科學素養(yǎng)。我是一名剛剛走上教師崗位的老師，對教材還不是很熟悉，特別是對知識的系統(tǒng)性還不是很了解。但是我知道作為老師，教材是必須要了解把握的，教材對于老師來說只是一個承載知識的工具，不能作為教學的肯定依賴。第一步就是研究教材，不只是所教年級的教材，還要把整個中學階段的教材都要系統(tǒng)地進行研究，要知道在整個初中階段，生物課程都需要學生把握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學生在每一個學習階段需要學習哪些

4、知識，那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在以后的教學中，通把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題，然后再根據(jù)學生的具體學情合理安排教學。另一方面，通過日常聽課和學習，我也認識到自己需要學習的地方還有很多。生物課堂是和生活緊密聯(lián)系的一門學科，從我們的日常生活中就能得出很多的結論，他本身就是一門研究天然的學科，所以要求我們生物老師要注意觀察身邊的各種現(xiàn)象，更重要的是也要培養(yǎng)學生這種能力。生物教學是靈活的，課堂上，學生應該是活躍的，我們要把握整個課堂，適當?shù)丶ぐl(fā)學生的思維，多讓學生來用身邊的例子進行討論，自己得出結論。扎扎實實抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎知識的教學，在具體教學中，要講清生物的各

5、個概念、含義、特性等，充分利用課件、實物。教學方法上，應盡量靈活，引導學生自主學習，根據(jù)課程結構設置內容特點、課型特征以及學生的基礎、興趣情況和實際教學環(huán)境，采用靈活多變的教學方法和手段，達到最佳教學效果；知識方法教育要靈活，在課堂上，應根據(jù)不同的課型采取不同的教學方法；思維方法訓練要靈活，在解決生物問題過程中，引導學生，從不角度、不同側面去分析問題，做到有目的對學生進行各種思維訓練。綜上所述，是我進校短時間內的一些反思。以后我將從以上各方面入手，多向各位同仁學習，還要向學生學習。使自己的教學進行得有條不紊，自己各方面都能取得進步。初中老師教學反思3 初中體育教學是基礎體育教學之一，是連接小學

6、乃至大學體育的一個關鍵所在。初中體育教育，包括了素質教育所要求的情感儲備、智能開發(fā)、實踐潛力、創(chuàng)新精神、身體健康等諸多人類基本素質的培養(yǎng)，初中體育教學改革充分以學生為主體，注重學生這些方面的發(fā)展。但是，體育教育在現(xiàn)今的初中受重視的程度、大綱教材、場地器材、師資狀況等軟、硬件的影響，阻礙了體育教育在初中教育中的功能發(fā)揮。一、體育教學存在的現(xiàn)狀1。上級領導重視不夠，獎金和場地器材缺乏。多數(shù)學學習方法校領導把教學改革的重心傾向了語文、數(shù)學、英語等與升學有著密切關系的科目上，沒有重點思考體育改革。需要的器材不能得到滿足，專業(yè)教師不能得到及時的引進，中學的體育課在很多領導看來就是活動課，學生只是學習累了

7、出來活動一下。學校也不會將很多的資金投入到體育教學當中去，由于搞好體育活動是要花錢的。另外，體育器材比較容易損壞，新增器材遠遠高于其他學科器材。2。教學方法落后，專業(yè)老師缺乏，教學思想陳舊，教學模式單一。中學體育教學仍未擺脫傳統(tǒng)教學理念束縛。教師沉醉于現(xiàn)有的教法之中，安于現(xiàn)狀，不思創(chuàng)新?？荚u以身體素質達標為準，教師怎樣教，學生就怎樣學，簡單課堂教學依然存在。這樣，在教學中就不可避免地壓制了學生地情感，挫傷了學生的主動性和用心性，抑制了體育教學在素質教育中的發(fā)揮。我們也明白興趣是最好的老師，然而，學校場地的限制、教師專業(yè)的不同，導致學生只能在給定的幾個項目上選取。此外，一些中學學生比較少，體育老

8、師就相應的比較少，有的學校甚至就只有一兩名體育老師，這樣無疑會增加體育教師的工作量，體育項目也比較單一，從教學質量和滿足學生的興趣上來說都是不適宜的。3。教材陳舊、重復過多，脫離學生實際。中學體育教學是傳統(tǒng)體育教學體系，仍未擺脫傳統(tǒng)教學理念束縛。教師沉醉于現(xiàn)有的教法之中，不思創(chuàng)新，課堂教學仍然是開始、準備、基本、結束，幾乎沒有室內體育場所。教學資料基本是走、跑、跳、投等一些競技體育項目，各項動作技術難度大，重復過多。小學生學的東西初中還在學，高中學習過的大學還要學，這在教學中，脫離中學生實際，難以滿足學生對趣味性、娛樂性、健身性、實用性的需求。學生上體育課，表面上愿意，內心卻極不情愿，嚴重壓抑

9、了學生對運動的興趣和對運動樂趣的體驗。二、課程改革和脫離實際的教材資料學生是好動的群體，對于體育活動的需求較為強烈，興趣較大。在體育教學中，大多數(shù)學生渴求把握必須的健身知識和方法，培養(yǎng)一兩門體育愛好和專長，以備考上大學乃至走上社會之用。如果他們的業(yè)余時間能用在體育活動中，他們旺盛的精力就能得到宣泄，運動才能得到充分發(fā)揮，身體素質和技術水平得到了較大提高。另外，學生還能夠透過體育課學習各項基本技術，而在活動課中利用充足的時間，系統(tǒng)的學習某一項運動技術、技能、技巧，增強其熟練性。這樣，有利于學生產(chǎn)生良好地自我鍛煉意識和習慣，對參與其它體育項目的學習產(chǎn)生用心影響，還有利于提高學生的運動技術水平，為各

10、項運動競賽儲備人才。初中老師教學反思4 一目前的現(xiàn)狀：近年來，關于語文教學中教師講得過多、學生讀得太少的呼聲較多。語文教學本身是為了提高學生的語文素養(yǎng)。一個人的語文素質的高低，很大程度上取決于這個人的語文積累，如何積累？主要還是讀書，特別是要誦讀。眾所周知，誦讀教學是語文教學中的一個至關重要的環(huán)節(jié)，但是在我們的教學中，誦讀教學的地位未得到應有的重視，其作用也未得到充分的發(fā)揮。教師在課堂上講得太多，分析得太細，忽略了誦讀，課堂上誦讀的頻率很低，朗讀沒有情感，粗略的讀課文。大多數(shù)學生課堂內外都習慣了默讀或略讀等其他瀏覽方式，長期的不出聲的讀書使學生的情思無法投入，最終學習語文的興趣難以形成，學生把

11、誦讀看成是一種累贅，一種負擔，生怕感情投入了會遭到別人的嘲笑。久而久之，誦讀這一瀏覽方式便被遺忘了。學生誦讀的熱情受到壓抑，天性被扼殺，學習語文的興趣受到了抑制。如果有了誦讀這個瀏覽習慣之后，學生在誦讀的過程中，成了一個充滿熱情的、獨立的、反思的瀏覽主體，就會多了許多自我發(fā)現(xiàn)、自我充實的瀏覽機會。誦讀教學漸漸被淡化，瀏覽過程被簡化，不進行有用的誦讀訓練，學生對優(yōu)美語言的口頭感知能力就低了，口頭表達能力很難提高，寫作能力更難提高。只有當進行了有感情的誦讀之后，學生的頭腦里才會有豐富的、鮮活的語言和事理材料，才能提高學生的語言組織能力，試想一下，思維枯竭，寫出的東西肯定干巴巴、空洞洞?；谡b讀教學

12、令人堪憂的現(xiàn)狀，為使語文教學中誦讀教學的地位和作用落到實處，現(xiàn)就此進行實施方案設計。二本方案選題的意義：本方案力求對當前加強誦讀教學提出一定的方法，為誦讀教學健康、良性的發(fā)展提出具體的方案。旨在實現(xiàn)以下三個方面的目標：第一：誦讀教學的加強，有助于陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的審美情趣和愛國主義情感。在反復誦讀的過程中，學生尋找語言文字所表達出來的思想、情感、意志，體味其中的精神內涵，怡情養(yǎng)性，增長見識。民族文化是民族的根，語言是文化的根。誦讀是吸收這種“民族之根”營養(yǎng)的重要手段和方法。誦讀教學實施得到位，質量高，學生的科學文化素質與思想道德素質均能得到有用的培養(yǎng)。第二，通過加強誦讀教學，提高學生靈

13、敏的、高層次的語感，對學生進行素質教育。漢語音樂性強，便于誦讀，名篇佳句朗朗上口，虛詞、實詞都有表達語氣的作用。，俗語言“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，也只有通過誦讀，才能提高對語言的感悟力，心、眼、口、耳并用，親切地體會，不知不覺之間，內容和理法都能為自己所用，達到最可貴的一種境界。學生對語言的感受力在不斷誦讀的過程中逐漸增強，感悟到文字的魅力，展現(xiàn)了語言的生命力，語言文字流淌到學生的心中，哺育學生健康成長，提高學生素質。第三，提高學生的語文素養(yǎng)，在多積累的基礎之上，達到由量到質的成功轉變，從而提高語言能力和寫作能力。語文是一種素養(yǎng)，也是一種修養(yǎng)。大量的誦讀，大量的積累，耳濡目染之下，語言的能力會受

14、到潛移默化的影響，寫作能力也會提高。誦讀面越廣，量越大，知識積累的層次就越高，沒有感性的積累就沒有理性的提高，沒有量的積累就不能實現(xiàn)質的飛躍。智力的發(fā)展有賴于記憶的發(fā)展，大量的誦讀積累之后，語文素養(yǎng)在日積月累的情況下，會有新的發(fā)展面貌。三、本設計方案的主要內容，主要思緒和重要觀念首先，從語文教材入手，精選誦讀內容，增加背誦的容量。課本要精選文質兼美的文章作為學生誦讀的內容，或語言優(yōu)美，瑯瑯上口的文章，或形象生動，動人心弦的文章，或哲理深刻，發(fā)人深思的文章。通過注意從整體上體味不同語境中如何運用語言，從具體的語言材猜中領悟運用規(guī)律，放寬眼界，最終解決學生誦讀的內容脫離社會生活和社會實際的問題。第

15、二，從教師入手，加強教師的誦讀示范，強化誦讀的指導和督促。聆聽出色的誦讀，猶如聽一首優(yōu)美的歌曲，這就要求教師要有過硬的誦讀基本功，有熟練的朗讀技巧，傳授給學生一定的朗讀知識和朗讀技巧，教師的誦讀示范對學生影響很大。聲情并茂的誦讀能給學生一種強烈的美感享受，幫助學生直觀地感知課文，激發(fā)學生的誦讀的欲望。從這個角度入手，解決在誦讀教學中缺乏科學的指導，缺乏系統(tǒng)有序，不合乎教學規(guī)律的問題。第三，從學生入手，通過誦讀教學，聲張學生的個性發(fā)展，鼓勵學生的創(chuàng)新精神。學生興趣廣泛，思想活躍、敏感，喜歡進行豐富的奇特的幻想，喜歡別出新裁，標新立異，他們在許多方面都表現(xiàn)出強烈的創(chuàng)造欲望。為加強誦讀教學，我們可以

16、對他們加強口頭訓練，開展多樣化的語文活動。學生是學習的主體，只有充分調動學生的主觀能動性，多鼓勵學生加強誦讀訓練，在多樣化語文活動開展的過程中，不斷鍛煉學生的語言能力，調動學生對誦讀的興趣。這樣就能解決誦讀教學中學生積極性不高的問題。第四，我們還要引導學生廣泛接觸社會，向生活學習語文。目前語文學習提倡大語文教育，大語文教育的外延涉及到讀書、看報，看電影、電視，聽歌曲、賞音樂，甚至茶余飯后、道聽途說、標語廣告都包括在內，我們提倡學習生活中的規(guī)范漢語，多讀、多記范的精當?shù)臅嬲Z言，通過誦讀準確、生動、鮮明的精彩詩文，并把這些語言材料消化成自己的語言，從讀入手，帶動說寫，養(yǎng)成用規(guī)范語言進行思維和表達

17、的習慣。初中老師教學反思5 中學課業(yè)重，課余時間有限，所以我盡量讓美術課內容當場完成。一節(jié)課要充分利用好，又要學生興趣能提高，要從課堂美術教學中提高學生對美術各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術有機的與課堂教學互相利用，使各類藝術互相滲化，保持課堂內容的新鮮感，如；一年級的徒手畫校園的素描，連續(xù)著上該課，會使學生厭煩情緒增加，二年級的美麗的西湖的水彩畫教學也同樣如此，中學生對美術還處在簡單的認知性審美上。美術與別的學科也有差異系統(tǒng)的技巧學習是必要的，但要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法，對此我曾作過以下嘗試：一、美術的相關課外知識的運用，使學生豐富知識的同時提高興趣。二、實物寫生將提高學生興趣

18、。三、欣賞與技法相結合。四、教師給學生的課堂作業(yè)給予鼓勵和肯定。初中老師教學反思6 時間過得很快，轉眼間一個月就結束了，反觀這一個月的教學，有收獲也有教訓，有需要繼續(xù)施行的方法，也有需要引以外戒的失誤。作為一名在中學任教六年的體育教師，本學期初次接觸小學體育教學，在感受到新鮮的同時也感覺很有挑戰(zhàn)性，當然也有壓力。這一個月的教學主要是圍繞教授新的廣播體操和準備舉行校秋季趣味田徑運動會進行的。新的廣播體操特點明顯，有很多標新立異的地方，教授起來有一定的難度，比較費時。校秋季趣味田徑運動會的準備工作也體現(xiàn)在體育課上，方隊訓練和各個項目被作為課堂教學的重要部分。我一人教六至九年級的體育，既要教小學生廣

19、播體操，又要教中學生廣播體操，在課堂教學中感覺有些混亂，難免出問題。剛開始，我在小學和初中采用同樣的教學方法進行教授廣播體操，發(fā)現(xiàn)效果很不理想。小學生的記憶能力弱，但是模仿力很強；而初中生的記憶力強，模仿能力不如小學生。于是，我根據(jù)中小學生的這些不同特點，變換思緒，改變原有教法，有所側重，很快就取得了令人滿意的效果。校秋季趣味田徑運動會作為學校里規(guī)模最大、參加人數(shù)最多的一項活動，讓學生們格外關心。運動會入場式方隊是每一個班級都特別重視的，報了項目的學生也特別想在運動會前進行練習，讓老師給予指導。利用體育課進行方隊訓練效率很高，對于學生所報項目的指導和練習也很順利。當然，小學生廣播體操和中學生廣

20、播體操也有很大差別。小學生廣播體操相對于中學生廣播體操要簡單，更活潑，連貫性也強。這兩套廣播體操都是動作新穎，廣為吸收各種運動的動作匯編而成的，節(jié)與節(jié)之間順承天然，活動量大，每節(jié)操的連貫性卻各不相同，有的節(jié)連貫性很強，有的卻極差。在了解了學生和新廣播操的情況與特點之后，采用適合的教法，天然順利拿下。比如中學生廣播體操的預備節(jié)動作簡單，連貫性極強，在整個初中部的班級都采用示范連貫動作，在講解了動作的細節(jié)后，就直接在老師帶領下進行連貫練習，學生們很快就都把握了。而小學廣播體操的準備活動就復雜得多，動作多，連貫性差，需要分解開來給學生示范講解，一個八拍一個八拍的學習和練習，最后再連貫起來練習，比中學

21、生廣播操的預備節(jié)難了不止一倍。再比如八年級一個班里有個女生學習接受的特別快，動作做得標準規(guī)范，而學生們也都敬佩她，我就特別關照這個學生，讓她以最快的速度把握了這套廣播體操，然后在全班同學前面領做，學生們都跟做得非常好，現(xiàn)在這個學生課間操時在全校學生前面領操，她所在的班也是全校做操最好的班級之一。六年級一個班的體育委員領操時經(jīng)常出錯，他的同學們總有一個能第一時間給他指出來，我就讓指出他錯誤的學生在前面領做他出錯的這一節(jié)操，他也總能以最快的速度改正自己的錯誤動作，這樣就能讓學生輪番到全體學生前面領操，讓更多的學生有機會展示自己，也讓體育委員得以糾正自己的錯誤動作，從而提高了全班學操和把握廣播操的質

22、量?？傊蔷唧w情況具體對待，有針對性的進行教學，總能取得好成績。為了校秋季趣味田徑運動會的順利召開，體育課有必要對各班入場式的方隊進行強化訓練，并對報項目的學生進行指導。方隊訓練結合體育教學的隊列隊形，是一項體育課上不錯的內容。隊列隊形的學習和練習相對比較枯燥，但是有運動會入場式這個契機，學生們情緒高漲，非常配合，在體育課上練習得特別賣力，完成任務很容易。在練習完方隊之后，報項目的學生們還特別有精神，想練習他們的項目，強烈要求老師進行指導，我也就順水推舟，加以指導，讓他們加強鍛煉，其他學生也湊熱鬧，增加了鍛煉的人數(shù)，何樂而不為?；仡^看著一個月的教學，我深有感觸，更深入地認識到教無定法的道理，在

23、教學實踐中體會到有針對性和具體情況具體對待的教學是多么的重要。我一定在以后的教學中腳踏實地，努力了解學生的需要，以學生的需要為制訂教學方法的根據(jù)，認真鉆研教材和教學方法，提高自己的教學水平，出現(xiàn)給學生更好的課堂教學。初中老師教學反思7 據(jù)了解，對已經(jīng)在學生學習困難形成的原因，大多數(shù)教師都歸因已經(jīng)在學科內容難、學生素質差、家庭教育環(huán)境不良等教師之外的因素。只有極少數(shù)教師以外是自己教得不好。而學生卻以外，自己學習有困難，大約三分之一的原因在已經(jīng)在教師的教學和管理。有人更是提出這樣的觀點，沒有教不會的學生，只有不會教的老師。這些充分表明，老師在學生學習困難形成過程中是有一定責任的。所以作為老師，應該

24、深入反思自己的教育教學行為，從而減少學生學習困難的產(chǎn)生。在數(shù)學教學中，反思是發(fā)現(xiàn)問題的源泉，是優(yōu)化教學設計、提高教學質量的好方法，是促進認識升華的可靠途徑。我國古代的先哲孔子曾經(jīng)說過“學而不思則罔，思而不學則殆。”國外的學者也對反思的重要性作過闡述。如荷蘭數(shù)學教育家弗賴登塔爾曾說：反思是重要的數(shù)學活動，它是數(shù)學活動的核心和動力。美國的波斯納指出教師的成長=經(jīng)驗+反思。可以說，沒有反思的經(jīng)驗只是狹隘的經(jīng)驗，至多是淺薄的認識。反思可以使存在的問題得到整改，發(fā)現(xiàn)的問題及時探究，積累的經(jīng)驗升華為理論。反思還能提高數(shù)學意識，優(yōu)化思維品質。那么課后我們應該反思些什么呢?以下就談談我的一些看法，供各位同行參

25、考：一、反思教學目標。教學目標是指在該節(jié)課學生需要理解的概念、把握的方法、熟悉的技巧、領會的數(shù)學思想等，是教師進一步教學的基礎和前提，是學生提高自身綜合能力的必具條件。教師反思教學目標，實際就是要通過反思教學過程真正弄清楚學生到底有沒有理解概念的內涵和外延、定理的前提和結論;會不會靈活運用定理解題，定理本身包括的思想方法、定理的適用范圍如何、本節(jié)課所要把握的基本方法是否已經(jīng)把握等。要知道這一切，首先我們必須留意學生在課堂上的一舉一動。如果上課學生精力集中、反映積極、動作迅速、心情愉快等，則意味著學生態(tài)度熱情、主動參與、學有所得、學有所樂。如果上課學生無精打采、置若罔聞、拖拉疲塌、焦頭爛額等則意

26、味著課堂氣氛沉悶、學生積極性不高、學習很吃力，效果欠佳。其次檢查學生做課堂練習的情況。若多數(shù)同學能在規(guī)定的時間里正確完成規(guī)定的標題，則教學目標可以說基本達到;若多數(shù)同學遲遲動不了筆或只能做標題的某些步驟或即使做了也存在這樣那樣的問題，則說明學生對本節(jié)內容沒有真正弄懂，知識技能沒有過關。再次是批閱學生課后作業(yè)情況。如果學生做題思緒清晰、推理有據(jù)、定理公式運用得當、計算準確、步驟有詳有略，說明學生已把握了基本的數(shù)學知識和思維方法。相反如果學生做題井然有序、亂套公式、亂用定理、計算錯誤不斷等說明學生基礎知識不過關、技能不過關。通過以上一系列的方法手段，找出問題所在，思考彌補的措施。該補充的就一定要補

27、充，該糾正的錯誤一定要糾正;該集體強調的一定要集體強調，該個別輔導的就要個別輔導。將當堂課內容補起來，以便進行下面的學習。二、反思教學方法。教學方法是為完成教學任務、達到教學目標所采取的措施手段及所借助的輔助工具。俗話說：“教學有法，教無定法?！苯虒W方法的選擇，取決已經(jīng)在學生的實際認知水平。通常根據(jù)教學內容的不同，我們可以采用講授式、啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、問題式等教學方法，也可以利用掛圖、模型、實物、小黑板、多媒體課件等輔助教學。反思教學方法，首先要根據(jù)學生在當堂課的表現(xiàn)，從他們學習中最吃力、最不易理解、最不易把握的地方突破，從他們最無聊、最無味的地方入手，從他們容易忽略卻很富有教學價值的地方拓展。

28、其次教師要尋求最利已經(jīng)在學生接受、學生也最樂已經(jīng)在接受、最利已經(jīng)在調動學生學習積極性、最利已經(jīng)在培養(yǎng)學生科學的創(chuàng)造性、最利已經(jīng)在學生各方面協(xié)調發(fā)展的最佳教學形式。如果課題引入得太平淡，激不起學生的學習興趣，可以給學生講解數(shù)學家的成長歷程、新奇的數(shù)學問題、身邊的數(shù)學問題等;如果是定理公式的推導證明僅僅限已經(jīng)在教材、學生不好理解，可以挖掘新意改變策略，以充實的內容、淺顯易懂、循序漸進的形式滿足同學們的求知欲，同時激發(fā)其科學知識的創(chuàng)造性;如果是例題習題的處理缺乏深度，學生不好把握，可以層層深入、舉一反三，在同學們把握基本方法、基本技能的前提下盡量培養(yǎng)他們的集中思維和發(fā)散思維。只要我們善已經(jīng)在觀察、善

29、已經(jīng)在思考，就一定能逐步提高自身的教學水平，教學質量也一定能夠提高。三、反思教學價值。教學價值是在教師完成教學目標，學生完成學習任務的情況下，教學意義、思維培養(yǎng)、陶冶道德情操的升華，是教育教學的更高境界。有一句教育格言說得好“教育是一項事業(yè)，需要我們無私的奉獻;教育是一門科學，需要我們刻苦的鉆研;教育是一門藝術，需要我們不斷的創(chuàng)新?！狈此冀虒W價值，就是挖掘該節(jié)課富含的認識教育價值、情感教育價值、行為教育價值。要知道每一種數(shù)學思想都包括著一種人生哲理，每一種解題方法都豐富著學生的價值觀和世界觀，每一點滴的數(shù)學知識都凈化著學生的心靈。只要我們細心觀察、認真分析、深入思考、努力拓展，不放過課堂教學中

30、的蛛絲馬跡，不放過教材中的一字一句，我們一定能做到，我們也一定能做好。如分類討論的思想教學生辨證地看問題，函數(shù)的思想教學生既要注重問題的現(xiàn)象更要認識到問題的本質;數(shù)形結合的方法教學生認識什么是數(shù)學美、怎樣欣賞數(shù)學美、如何運用數(shù)學美，反證法讓學生認識到解決問題不一定要正面出擊、有時側面迂回效果更好;數(shù)學家的成長歷程可以給學生樹立榜樣、鼓勵學生刻苦學習;我國悠長燦爛的數(shù)學發(fā)展史可以讓學生產(chǎn)生強烈的民族自豪感，激起同學們的愛國主義熱情，從而奮發(fā)讀書獻身祖國的現(xiàn)代化建設?，F(xiàn)代教育不是要教出一群書呆子，不是要教出一群高分低能兒，而是要為學生未來著想，為他們豐富多彩的人生作必要的知識準備和心理準備。知識是

31、死的，不知道是可以從書本上學到，而能力素質卻是無形的、是無法教會的。一個人的素質決定了他的生存能力和發(fā)展前景。歸根結底，教學的價值在已經(jīng)在塑造人，交給學生做人的道理，交給學生科學的思維方式和自我發(fā)展的基本素質，讓他們都成為對社會有用的人。初中老師教學反思8 今天給初一上課，學習的主要話題是關于用英語問候他人。教學內容大多以學生整體感知課文為主。以前教授時我針對課文內容作如下的安排：1、學生聽錄音，感知課文。2、聽音，識圖。3、聽音，重復課文。4、分角色朗讀課文。上完課我發(fā)現(xiàn)學生非常的聽話，總是被我牽著走。老師讓做什么，他們就做什么，學生始終處于被動中，可是這樣的學習是不會有利于學生的長遠發(fā)展的

32、。針對這種情況，我對教案做了重新調整，在本課中，我采用了“任務型”的教學途徑。在熱身復習之后，我交待了本課的學習任務，請同學們和老師一起多學一些禮貌用語。我們要開展評比“禮貌星”的活動。看誰能獲勝。任務的明確，給了學生一個學習的動力，讓他們有了明確的目標。他們的積極性就高了。當我組織學生參加“找朋友并問候你的朋友”的活動時，學生的學習興趣達到了高潮。他們拍著手，興致勃勃的去交朋友，用英語問候朋友。這種活動的設計也正是新課標中所倡導的：教師應依據(jù)課程的總體目標并結合教學內容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。這樣學生可以通過思考、交流和合作等方式，更好的學習和使用英語，

33、完成學習任務。當然了在采用“任務型”的教學途徑的過程中，也有許多環(huán)節(jié)還需要我在以后的教學中進一步完善，如：活動不應該僅限于課堂教學，而應該延伸到課堂之外的學習和生活中，鼓勵學生平日里多說英語，讓學生達到“活學活用、學以致用、 適時適宜，輔助教學。課堂中游戲不宜過多，時間不易過長，以幫助和記憶教學內容為主題為宜，否則就會喧賓奪主，華而不實。學生天_玩，提到游戲不免就會飄飄然，課堂很容易失控，教師必須在游戲前講明游戲方法、游戲規(guī)則及一些獎懲制度等，同時教師要根據(jù)時間把握好游戲的長短。此外，教師的語言很重要，以鼓勵和贊賞為主。游戲的內容及方法可根據(jù)班級學生特點而進行適當調整。可以是師與生，可以是生與

34、生，可以是少數(shù)人，也可以是多人結組進行，但要注意：第一，要讓全班同學都積極行動起來，參與其中，體驗快樂。第二，要有層次性，即游戲內容要有深、淺之分，要讓不同的學生吃到不同的“飯”。這樣在游戲中讓學生們培養(yǎng)獨立思考和合作探究的創(chuàng)新精神和實踐能力，既激發(fā)了學生學習的興趣，又不失為提高英語教學質量的良方。初中老師教學反思9 由于上課的教學對象是中學生，他們自控能力和認知能力都比較差，因而，從學生的生理和心理特點考慮，遵循循序漸進的原則。一、導入：導入是課堂教學的熱身活動,教師應努力使其能產(chǎn)生一石激起千層浪的效果，良好的課堂導入，學生的參與熱情會立即高漲，而且對整堂課都會產(chǎn)生積極影響。在導入過程中，根

35、據(jù)小學生的身心特點，采用了富有情趣的游戲活動，營建了一個寬松、積極、主動的教學環(huán)境。簡簡單單的兩片硬紙板、普普通通的舊報紙，學生們情不自禁的跟著老師愉快的做起了準備活動，這一切看起來都是那樣的天然和諧。二、實踐出真知教學：“行是知之始，知是行之成”實踐出真知。體育教學中提出 “探究性學習”的理念，是現(xiàn)今教育改革中的實踐創(chuàng)新。通過親自實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，把握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。傳統(tǒng)的教學偏重于技術要領的傳授，教學過程枯燥無味，所以讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和學習基礎，以趣味性為目的進行創(chuàng)新體驗與練習，激發(fā)了學生參與活動的興趣與積極性。充分營

36、建濃厚的民主氣氛，實現(xiàn)教師為主導、學生為主體的新課程理念。初中老師教學反思10 “經(jīng)驗+反思=成長”教學反思是一種有益的思維和再學習活動，教師可以通過教學反思不斷地豐富和完善自我。下面是21世紀教育網(wǎng)為大家整理提供的最新20_初中語文教學反思集錦，供廣大教師參考，更多初中教師教學反思內容，請關注21世紀教育網(wǎng)教學反思欄目！語文在考試中的作用是舉足輕重的，在生活、工作中的作用更為重要。但是，教學中，我發(fā)現(xiàn)有些學生，讀書的時間越久，語文學習的熱情越低，特別是到了初中，更是輕視語文學習，表現(xiàn)出種種消極心理?，F(xiàn)在我結合多年的語文教學實踐，對學生學習語文的消極心理及成因作一些分析，并試圖找到解決問題的方

37、法。一、表現(xiàn)1、漠視語文漠視語文的學生表現(xiàn)為對語文的學習抱無所謂態(tài)度，常常是上課想聽就聽，不想聽就不聽;課后作業(yè)有時間就做，沒時間就不做甚或想做就做，不想做就不做。特別是語文基本功較好的學生，以外語文過去學得不錯，可以先放一放，臨上陣前再搞突擊，于是，語文就被他們打入了“冷宮”。他們以外語文可學可不學，由于學得再認真，在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分，不認真學，分數(shù)也低不到哪兒去。2、應付老師，平衡自己這些學生迫于高考和老師的壓力，對語文的態(tài)度比冷漠型要積極些，但也只是應付，沒有明確的學習目標和學習計劃，只是滿足于上課聽講，課后完成老師布置的書面作業(yè)，滿足于老師問起時，有“我已認真學過了”的回

38、答;捫心自問時，也可以“我已努力過了”聊以。他們從不對學習中出現(xiàn)的問題作積極的思考，從不對學過的知識進行系統(tǒng)的歸納和總結，更談不上讀一些課外書籍，學習始終處于被動狀態(tài)。3、擔憂焦慮卻不知所措這類學生對學習語文的重要性有充分的認識，但由于基本功差和學習方法不當?shù)仍颍m然在語文學習上付出了一定的努力，但考試成績不見提高甚至出現(xiàn)倒退，于是，他們便對語文學習失去了信心，怕上語文課，怕碰語文書，對能否學好語文存在憂慮。隨著考試的臨近，心情極度緊張;考試時不能集中注意力，知覺范圍變窄，思維刻板，情緒慌亂，時刻擔心失敗，并想象失敗后的情境，無法發(fā)揮正常水平。這樣幾個輪回之后，他們有種一籌莫展的感覺，不知道

39、該怎么辦才好。4、投機取巧有些學生不是不能學好語文，也不是不知道語文重要，而是以外高考語文不考課本，試題全部來自課外，抱著投機取巧的心理，大搞題海戰(zhàn)術，今天一套資料，明天一套試題，見題就做，企圖能夠“碰”上高考試題，對老師提出的緊扣課本、多讀文章、培養(yǎng)語感的要求充耳不聞。還有一些學生，標題也不做。他們抱著“我聰明”、“我運氣”的心理，等到考場“超常發(fā)揮”。這是一批最典型的投機取巧者。二、成因1、認識的偏差有的學生不能正確認識語文學科的特點。語文學科的教學目標是培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。而這些能力的提高需要我們一個一個詞語的積累、一篇一篇文章的瀏覽、一次一次說話的練習、一個一個片斷的寫作，就

40、像砌房子一樣，一塊石頭、一個磚頭、一抹水泥、一張瓦片、一顆釘子、一根木條，你就得一點一滴的壘和砌，嫌麻煩就不行。而有些學生對語文學科的這一特點缺乏充分的認識，以外上課聽聽、課后做做練習就可以提高，從不注意觀察生活，從不讀課外讀物，從不多寫一篇文章。抱著這樣的認識學習語文，其效果是可想而知的。語文學習雜志有一句醒目的標題語:“語文學習的外延與生活的外延相等?！边@句話含義是豐富的，但它至少說明一點:生活中處處有“語文”，把語文學習僅局限于課內是不行的。有的學生不能認識語文成績提高的漸進性。較之其它學科，高考語文更側重于能力的考查，而能力的高低是綜合素質的表現(xiàn)，不是一朝一夕能夠奏效的，這就是所說的“

41、漸進性”。語文學習往往會出現(xiàn)花了一些時間而看不出成效的現(xiàn)象，但是只要能持之以恒，付出定有回報。有些學生的功利心太強，一旦努力沒有用果，馬上就打退堂鼓，破罐子破摔，自暴自棄，殊不知一旦拋開語文不學，或不能持之以恒地學習，很快就會看出退步來，所謂“逆水行舟，不進則退”就是這個道理。還有的學生不能認識課內和課外的關系。近幾年來，為有利于對考生能力的測試和人才的選拔，高考命題材料幾乎全部取自課外，有些教師和學生便產(chǎn)生了一種錯覺，課本對高考已經(jīng)沒有作用，于是，原本就有投機心理的學生對復習資料倍加青睞，卻把語文課本束之高閣。殊不知，“教材是個例子”(葉圣陶先生語)，高考試題與教材的關系是“流”與“源”的關

42、系，正所謂“標題在課外，答案在課內”。2、學生自我調適能力不強。學生偏科，因素很多。進入初中，特別是高三，還偏科，重理輕文，則主要是由于理科的標題透明度高，答案標準，成就感強，而文科的標題透明度低，答案模糊，就是花了時間做了，也不知對否。特別是寫作類標題，有時是絞盡腦汁、搜腸刮肚寫出來的，自以外不錯，常常因偏題等原因被老師判為不及格。與其這樣吃力不討好，還不如去解理科標題，“解標題多帶勁，解出一道難題多夠刺激”。就是喜歡文科的同學也寧可花時間在政治、歷史上，由于這些學科投入少，見效快，在這種心態(tài)下，一些原本對語文感興趣、語文學得較好的學生對語文學習也失去了熱情。再加上高三復習階段，各科老師都感

43、到課時緊，任務重，往往通過發(fā)資料、做作業(yè)的方式擠學生的課余時間，真是“無邊作業(yè)蕭蕭下，不盡資料滾滾來”，學生的課外時間都忙于完成這些需要上交的書面作業(yè)，不知不覺就把“語文學習要多讀書”這些無需上交的“軟作業(yè)”拋到九霄云外了。三、調控措施1、變語文教學目標為學生的主體需要。心理學研究表明，人的需要能生成目的，目的能推動行動，行動能優(yōu)化心態(tài)。初中學生學習語文之所以出現(xiàn)種種消極心理，很大程度上是部分同學以外憑著十多年積累的老底夠了，“我不需要學了”，如果能讓他們自己發(fā)現(xiàn)知識上的“空洞”，產(chǎn)生“我想學，我要學”的心理，他們就能付諸行動。筆者曾在學生高二時搞過一個試驗，讓學生分析、提煉、積累課本中的作文

44、素材。每一個班分成6個組。一個小組負責一冊課本和讀本的內容。每一個小組指定一個組長。組長負責把本書里的重要課文分配到 人。然后收集整理的資料，并加工處理，如修改、裝訂等。準備工作做好后，班上組織交流。最后教師收齊，裝訂成冊，作為一個學生課題來處置。這樣，原來不夠重視課本的人，懂得了課本的價值;原來感到作文無料可寫的人，也大有收獲。因而，他們再也不小看課本，高三時候，還有一些學生在自覺梳理所有課本里的知識材料。他們再也不以外課本無用了。因而，教者要善于把教學目標轉化為學生的需求，由于學生是學習的主體，離開了主體的積極性和主動性，效果當然不會很理想。2、在課堂教學中創(chuàng)設誘人的情境?？鬃釉?“知之者

45、，不如好之者;好之者，不如樂之者?！睈垡蛩固挂舱f:“興趣是最好的老師。”可見，愛好和興趣在學習活動中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因而，教者要善于激發(fā)學生的學習興趣。教學實踐中，雖然我不善于創(chuàng)設誘人的情境，但我感到應該朝這方面努力。由于這樣做，可以有用地激發(fā)學習興趣，激活課堂氣氛。如復習古典詩歌的藝術創(chuàng)作手法時，詩經(jīng)里“賦”與“興”手法的運用往往成為學生理解的難點。朱熹關于“賦”“比”“興”的定義雖然準確簡潔，但老師如果照本宣科，學生會感到既難以理解，又枯燥無味。怎樣才能化深奧為淺顯，化抽象為形象，化枯燥為生動?我在講“賦”和“興”時引入了同學們喜歡和熟悉的流行歌曲。講“賦”時，在解

46、釋了“賦”的含義實際上就是直接進行敘述或描寫后，我引了小芳的歌詞:“村里有個姑娘叫小芳，長得美麗又善良，一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長?”指明這種從多方面進行描寫的方法實際上就是古代所說的“賦”。講“興”時，我引了纖夫的愛的歌詞:“天不刮風天不下雨天上有太陽，妹不開口妹不說話妹心怎么想”，講清了“先言它物以引起所詠之辭”的含義。這種以俗解雅的方法，在教學中顯得輕松風趣，極大地調動了學生復習語文的興趣。盧梭說:“教育的藝術是使學生喜歡你教的東西?！蔽蚁?，語文老師在課堂教學中真的能化“壓力”為“魅力”，讓“學生喜歡你教的東西”，學生學習語文的消極心理就可逐漸消除，而走向積極。3、分解大目標，讓學生感

47、受成功的喜悅。俗話說，“信心是成功之舟”。自信心是人們完成任何一項工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只是由于缺乏足夠的自信心而導致失敗，這在生活中司空見慣。自信心對于高三學生更為重要。高三學生考試頻繁，情緒波動大，一旦哪門學科有兩次考試“滑坡”，馬上就自暴自棄，這時，幫助他們樹立信心、改善學生作為學習者的自我概念是非常有必要的，不妨搞一些小的專題性的競賽，如注音、改錯別字、找反義成語、名句默寫等，對高分獲得者及時表揚和獎勵，由于教師的“表揚和獎勵”代表著一種“權威”的認可，它能夠使學生的自尊心得到極大的滿足，使學生的自信心得到極大的增強。學生學語文，最怕的有作文、現(xiàn)代文瀏覽和詩歌鑒

48、賞。在開始進入詩歌鑒賞復習階段，我采用了分解法教學:了解詩歌的常識鑒賞詩歌的形象灌輸詩歌的表達方式和表現(xiàn)手法，訓練答題步驟品味詩歌語言最后，每人上交一篇關于談詩歌鑒賞技巧的小論文。經(jīng)過幾周的訓練，學生覺得“詩歌鑒賞也就這么回事情嘛，沒有什么好怕的”。但是，有一個普遍現(xiàn)象值得重視他們的瀏覽量有限，他們的鑒賞水平太低，必須強調他們多做練習。否則，理論并不能很好地指導他們的實踐準確鑒賞詩歌，這才是真正的難點。但無論怎樣，我通過做這樣的分解工作，使大部分學生排除了畏懼心理，這一點，仍然是有用的。心理學研究也表明，“獎勵可以提高學習效果，至少不會降低其效果”，“獎勵是人的一種本能性的追求”。這樣學生在階

49、段學習中有了收獲感、成就感，嘗到了學習的甜頭，他們學習語文的胃口就會增加。初中老師教學反思11 人總是在衰老的過程中看到自己的成熟，而我，還不衰老，所以不成熟也是應該的。但是，直到現(xiàn)在，我以外，在作文教學中我也許還只是一個門外漢。我對我的同行經(jīng)常如是說：語文這行當力，頗讓人有些手足無措的竟是作文的教學。我那樣說著的時候只是一臉的坦誠和無助。也許，寫作就源于一種沖動吧，即是說激情是寫作的動力。激情決定了學生能否進行寫作，比如很多學生，在學習過程中往往摸索到了一些學習的訣竅，如果把它表述出來與同學們交流，至少能對同學們有所啟發(fā)，對自己方法的改進也不無裨益，可真正能這樣做的僅是少數(shù)。又如我們的師父常

50、說，老師在教授完一篇課文之后往往會又一些新的想法，或者探索，如果能把它寫下來并堅持這么做的話，一定大又長進。聽著他這般述說時，我竟又幾分驚奇，由于于我說來，上課以前倒還有著某種激情的話，一節(jié)課兩節(jié)課下來，除了偶爾瞬間的反思，大抵松弛懶散，所以一直以來我就如蝸牛的爬行。究其原因，不一定是他們不會寫，不一定是我們不會寫，而是沒有意識倒自己需要去寫，應該去寫，即沒有寫作意識。沒有意識，談何寫作的激情，寫作的沖動呢？燃眉之急，是要培養(yǎng)一種寫作意識，或者說寫作的激情。有寫作愿望，但沒有具體的生活作依托，這種激情也只是一種毫無現(xiàn)實根據(jù)的沖動，只有立足于現(xiàn)實，立足于生活，才可能產(chǎn)生除錦繡文章來?！拔纳谇?，

51、情生于哀樂，哀樂生于治亂”，一個人深入生活的程度究決定了他是否會產(chǎn)生寫作激情。如果魯迅先生沒有對舊生活的實際真切體驗，沒有對諸多矛盾弊病產(chǎn)生原因的苦苦探索，沒有改變這種現(xiàn)狀的迫切心情何強烈的社會責任感，他是絕不會拿起筆來改造社會的。一切作家之所以要去深入生活，體驗生活，除了可以積累素材外，更主要的原因就是感受生活的脈搏，讓生活去碰撞，激發(fā)自己的寫作激情。我想倒了已故語文教育家黎錦熙先生提出的作文教學的觀點“日札優(yōu)于作文”，日札就是修養(yǎng)日記和讀書札記。我的.語文老師歷來推崇周記（或者日記）可以理解為是它的一種變式，我們似乎也需要這樣的理論支撐。我始終以外周記（或者日記）應該成為學生嘗試各種敘述的

52、一個平臺：在內容上，可無所不寫；形式上，敘述描寫抒情議論隨意選用。這種沒有精神壓力和文法顧忌的寫作一旦養(yǎng)成習慣，在量的不斷積累下，定會有質的飛躍。許多大文學家就都有寫日札的習慣，不但增強了筆力，還以此為素材創(chuàng)作了許多文學作品。哈佛有句名言：思想決定行為，行為形成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。在我們的作文教學中，應該大力提倡和督導學生不間斷地寫周記（或者日記）進行這種自由地寫作，學生會養(yǎng)成一種用文字來表情達意的習慣，并將有利于他們去發(fā)現(xiàn)和捕捉生活中遇到的一些可能引起思索或爭議的事件。有話可說，就有了寫作的沖動。剛開始嘗試著用文字表情達意時，也許不能很準確地把所想所說都準確地表達出來，這種詞不

53、達意的現(xiàn)象只是由于對文字的陌生。堅持下去，待對文字熟悉了，駕輕就熟了，作文實在是一件小事。我們對作家的欽佩，很大以部分源于他們說出了或者說著我們想說的話。當表達成為一種需要，成為一種意識，如果我們學生能用自己的激情去寫作，一定也能彈奏出時代的強音。當然，這肯定需要一個艱苦卓絕的過程的蛻變，就像蛹化蝶一樣，但我們應該去期盼那些美麗的蝶的出現(xiàn)，那將給我們一個繽紛的世界。我在從事初中作文教學過程中，發(fā)現(xiàn)學生厭煩寫作文的現(xiàn)象非常普遍。造成厭煩心理的原因很多，也很復雜。但分析起來，根本原因還在教師身上。教師學是否高，藝是否精，業(yè)是否有道，品是否端正，責任心是否強，往往就決定了學生的興趣和愛好的方向和程度

54、。為此，解決學生的厭煩心理，首先要從教師入手。（一）敬業(yè)精業(yè)，授課精彩。要努力認真鉆研教材，設計課堂環(huán)節(jié)，力爭每一堂課都是精品。讓學生感道聽老師講析作文或課文就是一種享受，以自己全身心地投入來感染和引導學生。精湛的藝術，高尚的品格，本身就具有極強的吸引力。久而久之，學生就會在這種氣氛中逐漸萌發(fā)對文學，對寫作的興趣。（二）教師下水，現(xiàn)身說法。身教勝于言教。教師的一舉一動，比千言萬語還要有說服力和感召力。在這一點上我做得不夠好，我準備在以后的教學中彌補這一點。（三）典型引導，正面鼓勵。對學生要多鼓勵、多表揚，不說打擊和挫傷學生積極性、自信心的話；不做打擊和挫傷學生積極性、自信心的事。堅持多從學生的

55、作文中找評析范文，不求完美，但求有獨到之處，力爭每學期絕大多數(shù)學生的作文都有被選做范文的機會。同時，注意在學生中培養(yǎng)寫*好者?？傊?，隨著課程改革的深入，對語文老師的要求也更加嚴格、全面。需要教師具有豐厚的文化底蘊和良好的職業(yè)道德，更要有對教育事業(yè)、對學生赤城的愛。很難想象，一個對現(xiàn)實生活冷漠、對學生漠不關心的教師會寫出情真意切的作品，會培養(yǎng)出品格高尚具有良好素質的人才！所以，在以后的教學中我要同學生一起練筆，這樣才能在思考中進步。初中老師教學反思12 去年擔任九年級的語文老師，暑假的時候心里盤算學校應該會繼續(xù)讓我教九年級的語文。沒有料到的是新學年分到了八年級1班，重新做一名八年級語文老師。八年

56、級的學生，沒有七年級學生那么活潑，沒有九年級學生那么沉穩(wěn)。八年級學生的優(yōu)點，是思想很活躍，上課氣氛很好。對于初中語文的學習，有了一定的積累。八年級部編版語文教材，有了輕微的變化，增加了第五課國行公祭，為佑世界和平第六單元孟子也從兩章變成三章。經(jīng)過九年級復習，我對語文考試的重點和難點也有一定了解，教法上面更加細致。首先，在語文基礎知識方面，增加了每課的生字，生詞，多音字，成語等的積累?；旧鲜敲恳黄恼碌慕虒W中都給學生深入一些文學常識。其次，針對每一個單元素材教材的研究上，也比往年有了深刻的理解。更加注意到記敘文與說明文教法上的不同之處。此外，在課外名著瀏覽上面，收集一些資料對學生進行瀏覽課的開

57、展，幫助學生課下多讀書，讀好書，愛讀書。最后，關于語文的備課和講課上面還是有一些迷茫。對于教材，自身理解、解讀并不到位。個人思考太少，更不具備研究的能力，處于一種模仿名師為主的模式。還是應該自己多讀專業(yè)書籍，尋求一條適合自己的明確的的備課之路。本次考試，比六班差了很多，個人反思覺得最后復習階段不夠細致。學校少了一次月考，應該抽空自己考?？荚嚳梢藻憻拰W生思維，只是單純做題講題并不能深刻理解。以后，每一單元結束后都應該給學生進行測試，改變以前單純的聽寫默寫，加大難度。還有一點需要特別注意：自己以后更要自己多做題，研究題型。這是我愛人寫的，她是一名語文老師，卻不愛寫文章，我也屢次建議她多讀書、多寫作

58、，她以照顧孩子累、沒時間等緣由置之不理，直到現(xiàn)在她竟然主動的來寫教學反思，這就是進步啊，我很開心，我相信，這將是她教學生涯的轉折點。由于我們都知道，善于總結和反思的人是進步最快的，不管是老師還是學生，或是企業(yè)老板或者企業(yè)員工，都是這樣的。要知道，每一顆鉆石在被發(fā)現(xiàn)前，都要經(jīng)受埋藏塵埃的寂寞時光。耐心和積累，是實現(xiàn)理想的前提，只要認定了自己奮斗的目標，努力堅持下去，總會取得屬于自己的一番成績。畢淑敏曾說：“每一顆鉆石在被發(fā)現(xiàn)前，都要經(jīng)受埋藏塵埃的寂寞時光。”保持等待與希望，總有一天，埋得再深的鉆石，也會被發(fā)掘。初中老師教學反思13 新制訂的語文課程標準在作文教學的指導思想中明確指出：寫作教學應貼

59、近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。筆者以外，這一指導思想充分傳達出以人為本的教學理念，注重了作文與做人的統(tǒng)一，警示老師在作文教學中要充分發(fā)展學生的個性，力戒千篇一律、千人一面cccccc的沉疴。雖然課程改革工作在不斷深入，但是現(xiàn)在的初中作文教學，基本上處于一種摸石頭過河的狀態(tài)，加上應試教育長期的壓抑和束縛，中學生習作中人文背離現(xiàn)象十分突出。初中學生大部分時間與課本打交道，生活面狹窄，加上年齡偏小，對社會缺乏深入了解，對生活缺乏真切的體驗。再加上老師為了提高學生的應試能力，普遍采取趕鴨子上架的辦法，對寫作的結構、用詞、開頭和結尾都作出了具體而明確的

60、要求，使學生的習作出現(xiàn)出驚人的趨同性，人云亦云，喪失個性，了無生氣。學生的習作中普遍存在四化現(xiàn)象，即題材單一化、主題贊歌化、結構雷同化、語言平淡化。這些令人勘憂的現(xiàn)狀造成的危害是十分嚴重的，最主要的就是導致人文背離，把作文與做人割裂開來，這就明顯地偏離了作文訓練的真實性、人文性要求，抑制了人的個性發(fā)展。學生的習作是他們思想認識水平的物化形態(tài)。目前初中生作文缺乏新意，這跟老師片面地追求立意標準、格式標準和寫法標準有著密切的聯(lián)系。筆者以外要使學生的習作具有創(chuàng)新意識和獨特個性，教師在作文指導時應把學生樂于表達、樂于動筆放在首位，鼓勵、引導學生多向思維，使學生習作時的創(chuàng)新意識得到最大限度釋放，學生寫作