《書憤》 教學(xué)案例(人教版高二選修)

1、書憤 教學(xué)案例(人教版高二選修) 教學(xué)目標： 知識與能力： 1、了解陸游的生平，知人論世及詩人的愛國主義情感； 2、學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的語言、表現(xiàn)技巧； 過程與方法： 1、了解陸游愛國主義詩歌的特點，學(xué)會把握陸詩的感情基調(diào)； 2、通過對南宋朝代背景的了解，掌握南宋愛國詩人和詞人的思想感情； 情感態(tài)度與價值觀： 體會陸游的愛國精神和人格力量，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。 教學(xué)重難點： 學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的語言、表現(xiàn)技巧，進而把握詩歌的思想感情。 學(xué)法指導(dǎo)1、了解詩歌創(chuàng)作的時代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古詩的誦讀。 2、把握詩歌的景與情，感受品味詩歌的意境。 3、反復(fù)吟誦，細細品味詩歌蘊含的思想感情，感知

2、詩歌的聲韻美。 4、充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，采用講析和討論相結(jié)合的方法。 5、點撥法。對于詩歌，點撥最能體現(xiàn)意境的語句或詩歌的特點。 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 愛國主題在中國古代詩歌中源遠流長,“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”，這是每一個愛國人士的情懷，每當(dāng)國家面臨危亡時這種主題總會在詩壇上大放異彩。屈原、杜甫和陸游是有代表性的三個詩人。在屈原的作品中我們學(xué)習(xí)了離騷，杜甫的作品中我們學(xué)習(xí)了蜀相，今天我們學(xué)習(xí)陸游的書憤 二、誦讀指導(dǎo)： 1、教師范讀： 書憤（其一） 早歲/那知/世事艱，中原/北望/氣如山。 樓船/夜雪瓜/洲渡，鐵馬/秋風(fēng)/大散關(guān)。 塞上/長城/空自許，鏡中

3、/衰鬢/已先斑。 出師/一表/真名世，千載/誰堪/伯仲間。 (七律一般就按2-2-3拍的節(jié)奏來讀。本詩抻何韻？有什么好處？答：每聯(lián)第二句押an韻，天成節(jié)奏和韻律，讀起來回環(huán)上口，具有音樂美，給人以情韻流容的藝術(shù)感受。) 2、要求學(xué)生據(jù)此方法齊讀、熟讀。 3、解題：書，動詞，記錄，記下；全詩感情基調(diào)：“憤”。 三、寫作背景介紹： 此詩作于孝宗淳熙十三年(1186)春，這時陸游退居于山陰家中，已是六十二歲的老人。從淳熙七年起，他罷官已六年，掛著一個空銜在故鄉(xiāng)蟄居。直到作此詩時，才以朝奉大夫、權(quán)知嚴州軍州事起用。這分明是時不待我的年齡，然而詩人被黜，只能賦閑在鄉(xiāng)，想那山河破碎，中原未收而“報國欲死無

4、戰(zhàn)場”，感于世事多艱，小人誤國而“書生無地效孤忠”，于是，詩人郁憤之情便噴薄而出?！皶鴳崱闭?，抒發(fā)胸中郁憤之情也。詩的內(nèi)容兼有追懷往事和重新立誓報國的兩重感情。 四、自學(xué)指導(dǎo)語 聽錄音,把握情感,再自行誦讀；然后結(jié)合注釋，和同桌交流對詩句的理解、把握。（時間十分鐘） 自學(xué)檢測： 1.對詩中詞句的解說，不正確的一項是： A.詩題中“書”是書寫的意思，“書憤”即是抒發(fā)內(nèi)心的郁憤之情。 B.“中原北望氣如山”意謂北望中原，收復(fù)故土的豪情壯志堅定如山。 C.“塞上長城”比喻能捍衛(wèi)國家安全的人物?！翱兆栽S”即詩人不認為自己是這樣的人物。 D.“出師”指諸葛亮的出師表，“伯仲”本指兄弟，這里指可以相比。

5、2.對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵海ǎ?A.全詩共分兩層，前四句是回顧往事，表現(xiàn)青壯年時期的抗敵豪情和戰(zhàn)斗經(jīng)歷，后四句寫不被重用的悲憤和壯心不已的感情。 B.第二聯(lián)寫自己親臨抗金前線值得紀念的往事，字句里充滿了戰(zhàn)斗的豪情，又含有激憤和辛酸。 C.“千載誰堪伯仲間”，既贊揚諸葛亮無人可及，又表現(xiàn)了渴望效法諸葛亮干一番“北定中原”的大業(yè)的愿望。 D.全詩感情沉郁，氣韻雄厚，與李白詩風(fēng)相近。 整體感知 1、首聯(lián) 詩的開頭兩句回憶過去，塑造了詩人早年的形象。 那時他遙望被金人占領(lǐng)的北方，滿腔憤恨，氣勢如山，渴望一舉收復(fù)故土，卻不懂得世道的艱難。 2、頷聯(lián) 詩的三、四兩句將詩人的恢復(fù)之志具體化。 這兩

6、句詩寫了發(fā)生在紹興三十一年（1161，詩人36歲時）的兩次戰(zhàn)斗，一次是在瓜洲渡擊退金兵的進犯，一次是大散關(guān)失而復(fù)得，這表明南宋人民有力量保衛(wèi)自己的國家。詩人很想投身到這樣的戰(zhàn)斗中去。 3、頸聯(lián) 詩的五、六句是寫現(xiàn)在，由于投降派把持朝政，使詩人的豪情壯志付諸東流。只好徒自抒發(fā)歲月蹉跎、壯志未酬而鬢發(fā)先斑的感慨。 “塞上長城”這個典故出自南史.檀道濟傳，南朝宋文帝殺大將檀道濟，檀在臨死前憤怒地說：“乃壞汝萬里長城！”詩人雖然沒有像檀道濟一樣被冤殺，但因為主戰(zhàn)而屢次被貶斥，“塞上長城”只能“空自許”。這種“憤”多么強烈，令人痛心疾首，扼腕長嘆。 “塞上長城”，是詩人畢業(yè)的抱負。陸游不僅是詩人，而且是

7、戰(zhàn)略家。“空自許”，與上文“世事艱”照應(yīng)，是對偏安一隅的投降派的憤怒控訴和強烈指責(zé)。 4、尾聯(lián) 最后兩句詩人表明自己老驥伏櫪，壯心不已，仍以諸葛亮為榜樣，鞠躬盡瘁，至死不放棄恢復(fù)中原之志，干一番報國大業(yè)。 這首詩以“憤”為意脈，全詩感情沉郁，氣韻渾厚。第三、四句尤其寫得大氣磅薄，筆力雄健，是廣為傳誦的名句。 五、鑒賞品味詩歌 1、如何理解“書憤”之“憤”？它包含哪些感情？它是通過什么樣的表現(xiàn)手法呈現(xiàn)出來的？ 明確：報國無門，功業(yè)無成。對比 關(guān)于對“氣如山”的理解：資料注釋認為“中原北望氣如山”的“氣如山”是“北望被金兵占領(lǐng)的大好河山，心中的郁憤堆積如山”之意。你同意“氣憤堆積如山”這一說法嗎？

8、 探討：理解成“氣憤堆積如山”只是就這一單個句子的理解，加上“北望被金兵占領(lǐng)的大好河山”，所以“心中的氣憤堆積如山”，這樣的理解孤立地來看，似乎很有道理。但是聯(lián)系上下句，它卻是說不通的。承上理解，“早歲哪知世事艱”也就是青壯年時期少不更事，根本不知道收復(fù)中原這件事竟是這樣艱難，所以詩人北望中原，立下抗金救國、收復(fù)中原的宏圖大志，豪氣如山；承下句理解，“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”書寫的正是早年宋軍在瓜洲渡和大散關(guān)與金兵作戰(zhàn)，宋軍大敗金兵、收復(fù)失地、大獲全勝令人鼓舞的兩大戰(zhàn)事，而作者也曾在此兩地親上前線，勘查地形，刺探敵情，所以后兩句是“氣如山”的具體表現(xiàn)，將報國愿望和為之付出的努力渲染得更

9、為具體、鮮明，故“氣如山”作“豪氣如山”理解更佳。詩人的報國壯志如山一樣雄壯，如山一樣堅定，如山一樣不可動搖。 2、頷聯(lián)既是敘事，也是寫景。你能說出它在寫景上的特點嗎？你還能舉出一例運用了此種手法的其它詩句嗎？ 明確：只用六個名詞組接，勾勒出兩幅氣壯山河的戰(zhàn)爭圖畫，將詩人的恢復(fù)之志具體化。示例：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。 3、如何理解“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”兩句詩？ 明確：這是詩的表達方式，實際上是詩人以諸葛亮自況。諸葛亮在出師表中曾說過“鞠躬盡瘁，死而后已”“北定中原，興復(fù)漢室”的話，詩人正是以此自勉，表明他至死也不會放棄恢復(fù)中原之志。由此可見，書

10、憤的基調(diào)雖然是壯志未酬所帶來的悲憤，然而并不絕望，其中還蘊藉著豪壯的感情。 4、本文用了何典故？有何作用？ 明確：用了兩個典故：塞上長城，出師一表?！叭祥L城”的典故出自南史。檀道濟傳?！俺鰩熞槐怼背鲎匀龂?。用典使詩文含蓄，曲折，不直露。尾聯(lián)用典表達了作者對諸葛亮的推崇，諸氏以”北定中原，興復(fù)漢室，還于舊都“，統(tǒng)一中原為其終身大業(yè)，盡管蜀漢地狹人少，他仍毅然上表北伐，頌古為了非鄰居作者自負為衛(wèi)國良將，卻“報國欲死無戰(zhàn)場”。結(jié)句揭示全詩“憤”的由來，將全詩批判的矛頭集中到南宗起先的全降派身上，用“千載”名反潔，到現(xiàn)的委婉含蓄，憤慨之情溢于言表。 5、這自詩表達了詩人什么樣的思想感情？ 明確：從

11、早年豪邁到晚年的悲憤，概括了一生的心事和抱負，洋溢燥熱的愛國熱情和滿膛的悲憤。 6、詩題為書憤，就全詩來看作者因何事而“憤”，作者“憤”的根源又是什么？ 所憤之一乃“世事艱”。艱者，難也?！笆朗隆币布纯菇鹁葒?、收復(fù)失地的事業(yè)，它究竟有多難？只舉同時代抗金英雄岳飛的遭遇可見一斑?？菇鹈麑⒈Фā皦阎攫嚥秃斎猓φ効曙嬓倥薄按龔念^收拾舊山河，朝天闕”的壯志，殺得金兵聞風(fēng)喪膽、節(jié)節(jié)敗退，直嘆“撼山易，撼岳家軍難”，可就是這樣一位抗金骨干，卻正因為此被漢奸秦檜等民族敗類以“莫須有”之罪誣害而死，年僅三十八歲。報國不僅無功，而且有罪，竟至死罪，這難度似乎難于上青天了。 所憤之二乃“塞上長城空自許”之

12、“空自許”。所謂“塞上長城”是指自己年青時以捍衛(wèi)祖國、揚威邊疆的名將期待自己，認為自己就像萬里長城一樣，可以抵擋千軍萬馬?？墒蔷驮娙说慕?jīng)歷來看，年青時參加進士考試因位于秦檜的孫子秦塤之前而被出名，入仕以后多次因力主抗金而被罷官，可謂壯志難酬、請纓無路。著一“空”字，沉痛之極。 所憤之三乃“鏡中衰鬢已先斑”。早年豪氣如山，以“塞上長城”自許，如今已兩鬢斑白，祖國山河依然破碎，廣大人民依然受難，自己卻歲月蹉跎，年華空老，壯志難伸。著一“已”字，悲涼之至。 所憤之四乃“千載誰堪伯仲間”。諸葛亮一生以北伐中原、恢復(fù)漢室、統(tǒng)一中國為其終身大業(yè)。他在出師表中寫道：“當(dāng)獎帥三軍，北定中原，攘除奸兇，興復(fù)漢室

13、，還于舊都。”這話正說出了陸游的心事。有誰比得上寫作出師表、“鞠躬盡瘁，死而后已”的諸葛亮呢？言外之意是南宋朝廷畏敵如虎、茍且偷安，沒有一個像諸葛亮這樣的人物來“獎帥三軍，北定中原”，收復(fù)大業(yè)，無人領(lǐng)軍。 這四憤憤報國有“罪”、憤壯志難酬、憤年華空老、憤無人領(lǐng)軍，四“憤”的根源，其實全在于南宋朝廷“主和派”。因為他們是阻撓抗金救國的絆腳石，是絞殺愛國力量的劊子手。作者的“憤”中含“恨”，“憤”中含“悲”，“憤”而生“涼”，“憤”而生“嘆”，從而形成了本詩沉郁豪雄的風(fēng)格。 7、本詩主要表現(xiàn)手法。 （1）對比手法：詩中的“憤”，主要通過兩個對比表現(xiàn)出來。一是理想和現(xiàn)實的對比。詩人北望中原，豪氣如山

14、。以塞上長城自許，然而世事多艱。理想被現(xiàn)實擊得粉碎。二是詩人早年形象與晚年形象的對比。早年氣壯如山，“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”，何等豪邁，如今對鏡自照，衰鬢蒼顏，歲月不居，年華空老！而這一切的根遠就是朝廷的主和派，詩人心中之“憤”焉得不涌上筆端？ （2）借古諷今：詩中對諸葛亮的高度頌揚，實則是對南宋朝廷茍且偷安、偏安江南的憤恨。頌古在于非今，落筆千載以上，旨在千載以下。 8、小結(jié)： 回看整首詩歌，可見句句是憤，字字是憤。以憤而為詩，詩便盡是憤。 全詩感情沉郁，氣韻渾厚，顯然得力于杜甫。中兩聯(lián)屬對工穩(wěn)，尤以頷聯(lián)“樓船”、“鐵馬”兩句，雄放豪邁，為人們廣泛傳誦。這樣的詩句出自他親身的經(jīng)歷，

15、飽含著他的政治生活感受，是那些逞才摛藻的作品所無法比擬的。 六、簡析陸游愛國詩歌 陸游詩歌成就顯著，現(xiàn)存9300多首，自言”六十年間萬首詩“。其中最突出的部分，是反映民族矛盾的高昂的愛國詩篇，這些詩歌，興溢著燥熱的愛國熱情，充滿了浪漫主義精神，具有強烈的戰(zhàn)斗性。 1、體現(xiàn)那種”“鐵馬橫戈”、“氣吞殘?zhí)敗钡挠⑿蹥飧藕汀耙簧韴髧腥f死的犧牲精神”： 平生萬里心，執(zhí)戈王前驅(qū)，戰(zhàn)死士所有，恥復(fù)守妻孥。夜讀兵書） 常恐埋山丘，不沒委鋒鏑。書悲 一聞戰(zhàn)鼓意氣生，猶能為國平燕趙。老馬引 2、對投降派的堅決斗爭和尖銳諷刺： 褚只尚守和親策，志士虛捐少壯年。感憤 諸公可嘆善謀身，誤國當(dāng)時豈一秦。追感往事 公卿有

16、黨椰宗澤，帷幄無人用岳飛。夜讀范玉能攬轡錄 3、從幻想或夢境里寄插花了的報國理想： 三更撫忱忽大叫，夢中奪沒權(quán)亭吳。樓上醉書 夜闌臣聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。十一月四日風(fēng)雨大作 七、研究討論，比較分析：我們就通過比較的方法進一步深入理解書憤和蜀相這兩首作品。從以下幾個方面找出兩首詩的異同？ 1、社會背景：離亂時代 2、作者經(jīng)歷：晚年之作胸懷大志不得重用 (創(chuàng)作時間、生活境遇) 3、主要意象：諸葛亮：杜甫忠心、功績（慨嘆） 陸游矢志不渝（羨慕） （同樣以諸葛亮為主要意象，作者描述的側(cè)重點有何不同？） 4、個人情感：杜甫不得重用的痛苦（曠古悲涼） （壯志難酬）陸游渴望北伐復(fù)國（建功立業(yè)） （陸游以諸葛自況，渴望建功立業(yè)）補注：作此詩時，陸游已是61歲的老人。此時他已罷官6年，只掛著一個空職蟄居故鄉(xiāng)。直到作此詩，才因任權(quán)知軍州事（暫時主持地方軍隊和民政事物）而被起用。因此，詩的內(nèi)容兼有追懷往事和重新立誓報國的兩重感情。 總結(jié)： 表達技巧：杜甫情景交融 陸游用典明志 作品風(fēng)格：杜甫沉郁（深沉蘊藉） 陸游（悲憤）悲壯 因此基調(diào)悲憤，然