試論體育與健康課教學(xué)中的“學(xué)”

1、試論體育與安康課教學(xué)中的 “學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們，教學(xué)不能停留在知識的層面上，要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，給學(xué)生一定的自由度，讓其自己去探究、去開展，突出學(xué)生的主體性，開展其個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能。在近兩年的理論中，我理論聯(lián)絡(luò)實際，將新思想、新理念運用到教學(xué)中，并在教學(xué)中不斷完善。在課堂教學(xué)中我針對學(xué)生年齡、性別、教材、場地等特點，嘗試采用不同的學(xué)習(xí)方法。如：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法、探究式學(xué)習(xí)法、延伸性學(xué)習(xí)法、信息化學(xué)習(xí)法、評價式學(xué)習(xí)法等，引導(dǎo)學(xué)生積極主動、富有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，收到了良好的效果。一、學(xué)生體育學(xué)習(xí)方法1嘗試自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生感受屬于自己的時間與空間由于新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了

2、體育與安康課程的目的體系，對于如何實現(xiàn)這現(xiàn)目的，課程標(biāo)準(zhǔn)并未做出詳細(xì)的規(guī)定，這意味著對每個學(xué)生來說，實現(xiàn)目的的途徑可以是多樣的。例如：進步力量這一目的，有條件的學(xué)生可以采用健身器械，無條件的學(xué)生可能采取俯臥撐、引體向上等練習(xí)方法。此外，由于不同的學(xué)生在體能、技能、興趣和愛好等方面存在差異，每個學(xué)生都有到達一樣目的的最適宜方法，因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該給學(xué)生有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的空間，不要給學(xué)生規(guī)定過分統(tǒng)一的要求。讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，也就是教學(xué)生學(xué)會針對自己的實際情況，選擇最正確的練習(xí)方法，通過自己的努力和老師的幫助與指導(dǎo)，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)目的。例如：在課堂上為學(xué)生準(zhǔn)備各種體育器材小皮球、短繩

3、、呼拉圈等，學(xué)生可根據(jù)愛好選擇喜歡的鍛煉方法來完成老師提出練習(xí)任務(wù)。學(xué)生敢于到老師面前表現(xiàn)自己，老師也不因為學(xué)生做得不好而制止和取笑學(xué)生，而以一種開放的心態(tài)面對學(xué)生，從而使學(xué)生在課堂中自己更加愉悅，使之在體育課中充分展示自己的才智?？傊?，自主學(xué)習(xí)可進步學(xué)生主體意識，使學(xué)生從過去被動執(zhí)行老師的教學(xué)方案轉(zhuǎn)變成主動完成學(xué)習(xí)目的，從而加強了責(zé)任感，樹立了自尊和自信，同時也掌握了終身學(xué)習(xí)的方法，為今后堅持體育鍛煉奠定了良好的基矗2.嘗試合作學(xué)習(xí)法，進步學(xué)生的積極性和主動性合作學(xué)習(xí)也是自主學(xué)習(xí)的一種形式。合作學(xué)習(xí)可以是兩人或兩人以上組成小組，一起探究、練習(xí)、互幫互助、共同學(xué)習(xí)，到達鍛煉的目的。合作可以讓學(xué)

4、消費生更多的靈感，獲取更大的收益，得到更好的體驗。當(dāng)然，強調(diào)老師對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，并不是排擠學(xué)生的個體練習(xí)，在體育教學(xué)中，讓學(xué)生進展個體的練習(xí)也是完全必要的。在體育教學(xué)中，老師可以多采用游戲活動、集體性的運動培養(yǎng)學(xué)生合作意識和行為。即使是在非集體的體育活動中，也應(yīng)該給學(xué)生提供互相幫助、互相指導(dǎo)的時機。例如：在組織低年級學(xué)生跳繩練習(xí)中，組員之間互相幫助，好的學(xué)生在技術(shù)上對差的學(xué)生進展指導(dǎo)，充當(dāng)小老師的角色，讓差的學(xué)生有典范。這樣既有利地進步他們的跳繩程度，又能建立良好的同學(xué)關(guān)系，營造一種愉快、和諧、團結(jié)互助的課堂氣氛，增強小組凝聚力和奮斗目的，到達共同進步進步的作用。合作學(xué)習(xí)法的優(yōu)點在于學(xué)生

5、之間可以用自己的語言、自己的表達方式來理解、消化老師布置的任務(wù)。3嘗試創(chuàng)新性學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能創(chuàng)造性的培養(yǎng)應(yīng)該從小開場。實際上，兒童在幼年時期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力，他們會用積木或手里的一切東西，在自己的床上、地板上、沙灘上、山溝里構(gòu)建自己想象中的天地。因此，鼓勵學(xué)生進展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，并使他們形成創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能使學(xué)生獲取更多的知識和技能，挖掘更多的潛能，而且還能使學(xué)生形成創(chuàng)新的意識和才能，獲得更多的成功體驗。體育課堂是創(chuàng)新教育的重要陣地，在教學(xué)中，我們應(yīng)該經(jīng)常給學(xué)生提供創(chuàng)造活動的時機。例如：用提問的方式讓學(xué)生考慮解決問題的方法，鼓勵小學(xué)低年級學(xué)生想象各種動作的行走；中

6、、高年級學(xué)生參與一些游戲規(guī)那么和游戲方法創(chuàng)新，創(chuàng)編自己喜歡的舞蹈或徒手操等。在教學(xué)過程中，假如發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意與我們的設(shè)想不一致時，千萬別“一棍子打死，新的活動方式或游戲規(guī)那么常常會在這樣的情景中產(chǎn)生。提倡學(xué)生進展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)并不意味著排擠老師的指導(dǎo)，也不是樣樣事情都需要學(xué)生去創(chuàng)造，老師的指導(dǎo)作用是不能無視的，在體育教學(xué)中應(yīng)將老師的指導(dǎo)與學(xué)生的創(chuàng)造結(jié)合起來。4嘗試探究式學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生體驗運動的樂趣提起探究式學(xué)習(xí)，會給人一種很高深的感覺，似乎只有科學(xué)家才有探究世界奧秘的本領(lǐng)，小小一個學(xué)生能探究些什么呢？其實，探究行為是兒童的一種常見表現(xiàn)，他們從小就愛問“為什么，但往往由于大人們的無視，不愿意去答復(fù)他

7、們提出的看似簡單、荒唐、愚蠢的問題，從而使兒童越來越少地問“為什么，越來越少地探究這個世界。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，老師習(xí)慣于用最明確的結(jié)論告訴學(xué)生該怎么做，不該怎么做，學(xué)生只要照著做就行了，不必問為什么。久而久之，學(xué)生的探究意識也就越來越化。那么，在體育教學(xué)中，應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生進展探究式學(xué)習(xí)呢？我們可以引導(dǎo)學(xué)生對一些約定俗成的事物去進展探究。例如：為什么籃圈與地面的高度是3.05米，高一點行嗎？低一點行嗎？還可以引導(dǎo)學(xué)生對事物的潛在功能進展探究。例如：單杠是不是只能用來開展力量，滾翻終究應(yīng)該翻得快些還是慢些，滾翻運動在實際生活中有哪些用處等。5嘗試延伸性學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識課程標(biāo)準(zhǔn)

8、重視課程的延伸性。所謂延伸性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在體育課以外的學(xué)習(xí)和活動。老師應(yīng)重視學(xué)生延伸性學(xué)習(xí)的原因是，由于體育課堂教學(xué)的時間有限，學(xué)生在課堂上所學(xué)到的體育知識和技能也就有限；如今流行的運動工程很多，這些流行的運動工程不可能都進入課堂，但其中多數(shù)工程又很受學(xué)生歡送，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的興趣和愛好有選擇地進展活動。例如：可以鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參加社區(qū)體育活動，在節(jié)假日進展體育活動等。因此，體育老師應(yīng)鼓勵學(xué)生充分利用課外、校外的課程資源，積極進展體育活動，這有助于學(xué)生養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣，有助于學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)等方面整體安康程度的進步。6嘗試信息化學(xué)習(xí)法，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的資源所謂信息化學(xué)習(xí)是指學(xué)

9、生利用各種媒體進展體育知識和技能學(xué)習(xí)的過程。在現(xiàn)代社會中，電視、雜志、網(wǎng)絡(luò)等使知識成為全人類的共同財富，日新月異、豐富多彩的體育信息通過各種媒體顯現(xiàn)出來，吸引著學(xué)生去閱讀和觀看例如：NBA籃球賽事把籃球運動的許多技能直接通過電視介紹給學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)中也有大量科學(xué)鍛煉與安康的知識可供學(xué)生閱讀。因此，老師應(yīng)鼓勵學(xué)生充分利用信息資源豐富自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生能更好地達成學(xué)目的。7嘗試評價式學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生感到成功的喜悅通過評價活動，能讓學(xué)生不斷感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生進展體育鍛煉的興趣，評價能幫助老師鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)及改良老師的教學(xué)。在評價過程中，以住側(cè)重于評價學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而無視了評價學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，側(cè)

10、重于評價學(xué)生學(xué)習(xí)的程度，而無視了評價學(xué)生學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的情感態(tài)度。如今我以自我評價和互相評價的方法來幫助學(xué)生認(rèn)識自我，獲取成功體驗，建立自信心。例如：在教學(xué)韻律體操時，學(xué)生分別出列演出，請學(xué)生當(dāng)評委，讓學(xué)生說出好在哪里，缺乏之處在哪里，讓學(xué)生互相評價和自我評價。在整個評價活動中，不僅對學(xué)習(xí)結(jié)果進展評價，而更加注意學(xué)習(xí)過程進展評價。例如：當(dāng)一名學(xué)生的動作沒得到其他學(xué)生的肯定時，我會說：“某某同學(xué)的動作做得也不錯，假如多練幾遍他一定會做和更好。此外，在課內(nèi)課外，我對學(xué)生練習(xí)及時地進展肯定，一句“你真棒、“你的動作有很大的進步、“你一定能超過老師一定會讓學(xué)生心花怒放，學(xué)習(xí)的興趣更大了，讓學(xué)生充分體驗到

11、成功的喜悅。因此，給學(xué)生時機，培養(yǎng)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進展評價，引學(xué)生互相評價。這種評價一方面可能使老師更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時，自我評價、互相評價還能加深學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的更多把握，有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的自我期待，進步學(xué)生的自學(xué)、自練、自評的才能，增加學(xué)生之間交往的時機。二、老師的學(xué)法指導(dǎo)1結(jié)合教學(xué)任務(wù)進展學(xué)法指導(dǎo)老師在體育教學(xué)中對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，必須從體育教育的任務(wù)出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生掌握全面鍛煉身體的方法，學(xué)習(xí)和掌握體育的根底知識和根本技能。同時培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)才能。2結(jié)合學(xué)生的年齡特征進展學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生處于不同年齡階段具有不同的生理、心理特點，這些特點直接影響著學(xué)法指導(dǎo)的廣度和深度

12、。學(xué)生的認(rèn)識在不斷開展，知識經(jīng)歷在不斷積累，不同年齡段的學(xué)生應(yīng)有不同的體育學(xué)習(xí)方法。學(xué)法指導(dǎo)的選擇與安排應(yīng)以指導(dǎo)學(xué)生全面鍛煉為主，以利于促進學(xué)活力能、素質(zhì)和根本活動才能的開展。3結(jié)合學(xué)段的體育特點進展學(xué)法指導(dǎo)在不同學(xué)段的教學(xué)過程中，老師“教和學(xué)生“學(xué)的比例，也在不斷變化。學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段的教學(xué)特點，選擇相應(yīng)的方法。例如，小學(xué)低年級階段，老師教的成份較大，許多教材都要在老師的直接指導(dǎo)下才能完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法可以觀察法與模擬、練習(xí)法為主。小學(xué)高年級階段，學(xué)生的自學(xué)才能有所進步，此時可指導(dǎo)學(xué)生以合作學(xué)習(xí)和理解、思維學(xué)習(xí)為主。在中學(xué)階段，學(xué)生自學(xué)才能大大進步，可以指導(dǎo)學(xué)生以自主練習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)為主。4結(jié)合教材內(nèi)容進展學(xué)法指導(dǎo)不同的教材也有不同的學(xué)習(xí)方法。例如，武術(shù)、田徑、球類等不同的教材學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也有很大的差異。田徑教材可選擇目的學(xué)習(xí)法、比照學(xué)習(xí)法等，武術(shù)教材宜采用評價學(xué)習(xí)法、模擬練習(xí)法等，球類教材那么可采用合作學(xué)習(xí)法等。5結(jié)合學(xué)生個體差異進展學(xué)法指導(dǎo)必須從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個體差異，針對不同體育根底的學(xué)習(xí)采用不同的學(xué)習(xí)方法。例如，對體育根底較好的學(xué)生可用目的學(xué)習(xí)法、創(chuàng)造學(xué)習(xí)法等，對體育根底較差的學(xué)生可用比照學(xué)習(xí)法、理解思維學(xué)習(xí)法等，讓他們看到自己的進步，體會成功的喜悅。三、教學(xué)建議1學(xué)習(xí)方法