中小學(xué)智慧校園解決規(guī)劃方案

1、中小學(xué)智慧校園解決規(guī)劃方案中小學(xué)智慧校園解決方案一、用戶(hù)需求剖析（一）師生需求建設(shè)智慧教室，實(shí)現(xiàn)智慧化的教課、智慧化的學(xué)習(xí)、智慧化的評(píng)論。供應(yīng)學(xué)校各樣業(yè)務(wù)系統(tǒng)和學(xué)習(xí)資源，經(jīng)過(guò)公共服務(wù)門(mén)戶(hù)一站式登錄， 享受便利的教課資源和應(yīng)用服務(wù)。（二）民眾需求實(shí)現(xiàn)一站式教育事務(wù)辦理和信息查問(wèn)，獲得優(yōu)良的專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)資源， 家長(zhǎng)能夠和學(xué)校一同為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。（三）教育管理者需求為學(xué)校教育管理者供應(yīng)最強(qiáng)盛的管理服務(wù)，高效地對(duì)學(xué)校的工作進(jìn)行管理。二、建設(shè)目標(biāo)學(xué)校及教育管理部門(mén)依靠云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)，將教課、科研、管理和家校交流等信息資源進(jìn)行整合、集成和全面的數(shù)字化，構(gòu)成一致教育信息化平臺(tái)，并在

2、此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教材多媒體化、辦公自動(dòng)化、教課個(gè)性化、 學(xué)習(xí)自主化、環(huán)境虛構(gòu)化等智慧型教育創(chuàng)新模式，以學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新為核心，成立一個(gè)智慧化的、系統(tǒng)化的教與學(xué)生態(tài)智慧教育云系統(tǒng)。（一）校園環(huán)境數(shù)字化要利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)等先進(jìn)的信息化手段和工具，實(shí)現(xiàn)從基礎(chǔ)設(shè)備（網(wǎng)絡(luò)、終端、教室等）、資源（圖書(shū)、講義、課件等）到活動(dòng)（學(xué)習(xí)、教課、研究、管理、生活等）的全面教育數(shù)字化。（二）應(yīng)用泛在化拓顯現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)空維度，實(shí)現(xiàn)各樣應(yīng)用系統(tǒng)互聯(lián)互通；建設(shè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境，實(shí)現(xiàn)泛在的應(yīng)用模式；促使優(yōu)良數(shù)字資源的建設(shè)、 應(yīng)用和共享， 每個(gè)班級(jí)都享受到優(yōu)良數(shù)字資源；打造網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)教師與教師、教師與

3、學(xué)生、學(xué)生與學(xué) 生的網(wǎng)絡(luò)連通。（三）創(chuàng)新教育模式促使信息技術(shù)與教育教課主流業(yè)務(wù)的交融，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式和教育模式的改革與創(chuàng)新；支持學(xué)校服務(wù)與管理流程優(yōu)化與再造，提高管理效率與決議水平；改變師中小學(xué)智慧校園解決規(guī)劃方案生交流方式，培育師生信息化生計(jì)能力，實(shí)現(xiàn)師生全面和睦發(fā)展。（四）推進(jìn)教育公正聯(lián)合各學(xué)校或教育管理部門(mén)的實(shí)質(zhì)條件和發(fā)展目標(biāo)，經(jīng)過(guò)智慧教室、錄播教室、資源平臺(tái)來(lái)建設(shè)教育資源中心與共建共享平臺(tái)，可向鄉(xiāng)村與偏僻學(xué)校分享優(yōu)良教育資源，推進(jìn)優(yōu)良資源公正共享。三、建設(shè)思路智慧教育云建設(shè)應(yīng)依靠云服務(wù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、挪動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)打造切合國(guó)家政策方向與用戶(hù)需求的教育形態(tài)和教育模式，進(jìn)行現(xiàn)代

4、技術(shù)與教育的深度交融，進(jìn)行教育的創(chuàng)新。（一）標(biāo)準(zhǔn)化原則缺乏一致的技術(shù)系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)及詳盡的整體建設(shè)規(guī)劃，不利于長(zhǎng)久發(fā)展。在信息化建設(shè)過(guò)程中，業(yè)務(wù)系統(tǒng)由各個(gè)部門(mén)主導(dǎo)達(dá)成，缺乏技術(shù)及功能的長(zhǎng)久規(guī)劃，主要解決當(dāng)期的、局部的需求知足，各部門(mén)獨(dú)立建設(shè)、獨(dú)立保護(hù)，沒(méi)有形成一致管 理，有的甚至造成系統(tǒng)的重復(fù)建設(shè)，不利學(xué)校信息化的長(zhǎng)久發(fā)展， 造成了嚴(yán)重的資源浪費(fèi)，需要經(jīng)過(guò)一致的標(biāo)準(zhǔn)和系統(tǒng)建設(shè)，進(jìn)行長(zhǎng)久的規(guī)劃。（二）先進(jìn)性原則在技術(shù)大將適合超前，成立一個(gè)可擴(kuò)展的平臺(tái)，以保護(hù)先期工程和后續(xù)先進(jìn) 技術(shù)的連接，使系統(tǒng)擁有先進(jìn)性。（三）安仝、靠譜性原則在設(shè)計(jì)上系統(tǒng)應(yīng)供應(yīng)多種方式建立一個(gè)高靠譜性系統(tǒng)，在硬件配置方面應(yīng)有冗余，軟

5、件應(yīng)有連續(xù)無(wú)故障運(yùn)轉(zhuǎn)的能力。（四）模塊化和可擴(kuò)大性原則該系統(tǒng)的整體構(gòu)造將是構(gòu)造化和模塊化的，以知足通用性和可替性。同時(shí)系統(tǒng)采納模塊化設(shè)計(jì)，散布式實(shí)行的方法， 擁有很好的兼容性和可擴(kuò)大性，既可將不一樣廠商的設(shè)備產(chǎn)品集成在一個(gè)系統(tǒng)中，又可使系統(tǒng)能在往后得以便利地?cái)U(kuò)大， 也可集成新增的其余廠家的系統(tǒng)及設(shè)備。（五）適用性原則系統(tǒng)要考慮技術(shù)成本的合用性。應(yīng)從系統(tǒng)目標(biāo)和用戶(hù)需求出發(fā)， 經(jīng)過(guò)充足論證，選擇適合的技術(shù)和產(chǎn)品。中小學(xué)智慧校園解決規(guī)劃方案（六）合理性和經(jīng)濟(jì)性原則項(xiàng)目實(shí)行一定履行有關(guān)的國(guó)家最新標(biāo)準(zhǔn)，在保證前進(jìn)性的同時(shí)， 以提高工作效率，節(jié)儉人力和各樣資源為目標(biāo)進(jìn)行工程設(shè)計(jì)，充足考慮系統(tǒng)的適用和效益，

6、 設(shè)計(jì)所選設(shè)備資料要切合各個(gè)設(shè)備廠商產(chǎn)品技術(shù)使用要求。四、應(yīng)用處景（一）教育管理部門(mén)應(yīng)用處景教育主管部門(mén)及學(xué)校管理者，更關(guān)注的是教育管理工作，而一致化管理是最好的解決方案； 省市教育局， 能夠?qū)茌牱秶M(jìn)行一致的管理， 而所有應(yīng)用的數(shù)據(jù) 能夠支撐其決議剖析， 而縣級(jí)教育場(chǎng)面對(duì)數(shù)據(jù)收集與信息看管等工作，不再是置身于沉重的數(shù)據(jù)收集事務(wù)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校與一般學(xué)校的數(shù)據(jù)能夠直抵省市教育局 了，縣教育局能夠花更多的經(jīng)歷在教育教研上。（二）學(xué)校應(yīng)用處景學(xué)校中的應(yīng)用處景波及學(xué)校安全、管理、教課、交流等方方面面，比方全方向無(wú)死角的及時(shí)視頻監(jiān)控保障安全，能夠多終端登岸的辦公OA、后勤管理、迎新系統(tǒng)、數(shù)字化的圖書(shū)室等

7、提高管理效率，智慧講堂、學(xué)習(xí)空間等便于教課的應(yīng)用服務(wù)，短信或許APP實(shí)現(xiàn)家校交流；這些場(chǎng)景都是智慧校園所包含的。（三）教師應(yīng)用處景教師經(jīng)過(guò)教育信息化平臺(tái)能夠達(dá)成備課，在智慧教室中進(jìn)行講課，依據(jù)每日所授的知識(shí)點(diǎn)，自動(dòng)生成作業(yè)，并隨時(shí)掌握學(xué)生在寫(xiě)作業(yè)中所遇見(jiàn)的問(wèn)題。每個(gè)學(xué)習(xí)階段能夠經(jīng)過(guò)“智能組卷”系統(tǒng)，生成所需要的考卷，經(jīng)過(guò)“智閱 卷”系統(tǒng)，快速達(dá)成批卷、改卷過(guò)程，同時(shí)經(jīng)過(guò)以上所描繪的每個(gè)過(guò)程，能夠自動(dòng)的 形成對(duì)每個(gè)學(xué)生的綜合評(píng)估，進(jìn)而挪出教師更多的時(shí)間去針每個(gè)學(xué)生擬訂不一樣 的教課方案，真實(shí)創(chuàng)新教育模式，做到因材施教。（四）學(xué)生應(yīng)用處景學(xué)生需要在“學(xué)習(xí)、造作業(yè)與考試”的過(guò)程中累積數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)“信息

8、化”智慧中小學(xué)智慧校園解決規(guī)劃方案的進(jìn)行數(shù)據(jù)剖析， 形成個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑，并為每一個(gè)不一樣的學(xué)生供應(yīng)，自適應(yīng)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，搭配適合自己的應(yīng)用、資源、以及工具，密切環(huán)繞講堂教課，擬訂適 合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，全面提高自己綜合素質(zhì)。個(gè)性化、多維度的學(xué)習(xí)，是學(xué)生對(duì)智 慧教育云的應(yīng)用處景。(五)家長(zhǎng)應(yīng)用處景家長(zhǎng)的需求很簡(jiǎn)單，認(rèn)識(shí)與交流，需要認(rèn)識(shí)孩子在校的全部，他們的學(xué)習(xí)狀況，校園生活狀況等，而教育信息化給家長(zhǎng)供應(yīng)了更加便利的交流環(huán)境，能夠方便的讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)；比方學(xué)生上下學(xué)刷卡考勤、作業(yè)信息、成績(jī)信息、以及教師的評(píng)論等，家長(zhǎng)能快速的在APP或許手機(jī)短信中收到，這樣讓家庭教育不會(huì)無(wú)從下手；而學(xué)生能方便的與家進(jìn)步行電

9、話交流，增進(jìn)了家庭成員之間的感情。五、建設(shè)內(nèi)容(一)整體框架智慧教育云整體解決方案在基礎(chǔ)環(huán)境的建設(shè)之上，建設(shè)平臺(tái)化應(yīng)用處景，教育 平臺(tái)與智慧應(yīng)用相互關(guān)系。 智慧教育云是成立一個(gè)智慧化的、系統(tǒng)化的學(xué)校管理、教與學(xué)生態(tài)系統(tǒng)(Eco-system)。在智慧教育云架構(gòu)下，能夠累積全校所有管理信 息、學(xué)習(xí)資料與教課資源，創(chuàng)立多層次課程與大數(shù)據(jù) (BigData)元素，實(shí)現(xiàn)資源 整合應(yīng)用，利用大數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行數(shù)據(jù)剖析，成立有效的教課評(píng)論體制，促使學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新為核心。智慧教育云解決方案基礎(chǔ)環(huán)境鑒于校園網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)專(zhuān)線到互聯(lián)網(wǎng)的連接，并向?qū)W校供應(yīng)IDC基礎(chǔ)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)布局；經(jīng)過(guò)為學(xué)校教育信息化妝

10、備，完美校園信息化基礎(chǔ)環(huán)境。智慧教育云解決方案基礎(chǔ)平臺(tái)經(jīng)過(guò)一致平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)多平臺(tái)的一致進(jìn)口，減去多平臺(tái)跳轉(zhuǎn)的煩憂，會(huì)合大數(shù)據(jù) 平臺(tái)剖析能力，向教管及資源平臺(tái)供應(yīng)更科學(xué)的數(shù)據(jù)剖析。智慧教育云解決方案應(yīng)用系統(tǒng)經(jīng)過(guò)校校通、班班通、人人通應(yīng)用服務(wù)形成三維一體的應(yīng)用解決方案，全方向中小學(xué)智慧校園解決規(guī)劃方案的知足學(xué)校教、管、學(xué)多方面的需求，真實(shí)實(shí)現(xiàn)智慧教育云的價(jià)值。（二）基礎(chǔ)環(huán)境（IAAS）教育專(zhuān)線教育專(zhuān)線是貴州挪動(dòng)骨干光纜網(wǎng)絡(luò)，遍布十個(gè)地州、市，每個(gè)地市州均所有具備3個(gè)以上的光纜物理路由，骨干層光纜均已成環(huán)，接入層光纜以環(huán)網(wǎng)構(gòu)造為主，各地域光纜芯數(shù)為2464芯，纖芯資源利用率最高 ，完整能夠支撐各地州

11、教育管理部門(mén)和學(xué)校的傳輸鏈路需求。大數(shù)據(jù)中心大數(shù)據(jù)中心，是為知足學(xué)校信息服務(wù)需求而建設(shè)的應(yīng)用基礎(chǔ)設(shè)備，經(jīng)過(guò)與互聯(lián) 網(wǎng)的高速連結(jié)，以豐富的計(jì)算、儲(chǔ)存、網(wǎng)絡(luò)和應(yīng)用資源各種學(xué)校等供應(yīng)大規(guī)模、 高質(zhì)量、安全靠譜的服務(wù)，可為各地區(qū)教育云供應(yīng)數(shù)據(jù)中心服務(wù)保障。教育信息化妝備教育信息化妝備，當(dāng)今大多數(shù)學(xué)校的基礎(chǔ)教育硬件基本能知足平時(shí)所需，而不 同學(xué)校正教育信息化妝備的需求不一樣，可依據(jù)不一樣學(xué)校的不一樣需求進(jìn)行建設(shè)合理性建設(shè)。（三）基礎(chǔ)平臺(tái)（PAAS）1）一致平臺(tái)智慧教育云平臺(tái)一致平臺(tái)（PaaS ）應(yīng)知足對(duì)系統(tǒng)高穩(wěn)固性、高容量、高性能、高 可保護(hù)性以及高可伸縮性的需求。提高開(kāi)發(fā)效率，降低成本，支持海量數(shù)據(jù)的

12、搜尋。建設(shè)內(nèi)容包含兩層，即iPaaS和aPaaS ,供應(yīng)一致認(rèn)證和單點(diǎn)登錄、數(shù)據(jù) 集成、集群文件系統(tǒng)、挪動(dòng)終端管理弓I擎、彈性應(yīng)用弓I擎、WEB安仝管理、云監(jiān)控、反向代理、應(yīng)用自動(dòng)遷徙、對(duì)象儲(chǔ)存管理、文件共享管理、WEB緩存管理、及時(shí)流量管理等應(yīng)用支撐平臺(tái)。為教育云應(yīng)用平臺(tái) （SaaS）供應(yīng)一致的數(shù)據(jù)集成、認(rèn)證管理、權(quán)限管理、接口標(biāo)準(zhǔn)管理等一體化服務(wù)。按需動(dòng)向分派，彈性擴(kuò)展。 保證當(dāng)業(yè)務(wù)應(yīng)用變化時(shí)，可鑒于基礎(chǔ)軟件平臺(tái)快速適應(yīng)業(yè)務(wù)變化部署，而不用對(duì)平臺(tái)進(jìn)行從頭架構(gòu)，保除“智慧教育云一致平臺(tái)”可連續(xù)支撐教育信息化將來(lái)的中小學(xué)智慧校園解決規(guī)劃方案業(yè)務(wù)發(fā)展。一致平臺(tái)是針對(duì)智慧教育云的強(qiáng)盛的用戶(hù)管理、系

13、統(tǒng)管理、資源管理等全面的基礎(chǔ)服務(wù)平臺(tái)。 該平臺(tái)經(jīng)過(guò)一致的數(shù)據(jù)整合中心、一致的信息通信平臺(tái)、一致的信息門(mén)戶(hù)、一致的權(quán)限管理、一致的開(kāi)放接口規(guī)則實(shí)現(xiàn)對(duì)用戶(hù)管理、資源管理、 信息管理、空間管理、數(shù)據(jù)剖析等后臺(tái)服務(wù)管理系統(tǒng)的一致標(biāo)準(zhǔn)化管理。教育云一致平臺(tái)建設(shè)規(guī)劃以下列圖所示： 2）建設(shè)基來(lái)源則一致信息門(mén)戶(hù)一致信息門(mén)戶(hù)平臺(tái)需將智慧校園的信息和應(yīng)用資源有機(jī)整合成一個(gè)一致的WEB頁(yè)面，用戶(hù)只需擁有一個(gè)帳號(hào)，就能接見(jiàn)到權(quán)限范圍內(nèi)的所有資源。同時(shí)，門(mén)戶(hù) 平臺(tái)要供應(yīng)個(gè)性化信息服務(wù)，信息的內(nèi)容和形式能夠定制，不一樣的用戶(hù)能夠依據(jù)自己愛(ài)好來(lái)定制信息和服務(wù)內(nèi)容，個(gè)性化設(shè)置自己的界面風(fēng)格，用戶(hù)能夠享遇到智慧校園所供應(yīng)的個(gè)

14、性化信息服務(wù)。一致身份認(rèn)證一致身份認(rèn)證明現(xiàn)單點(diǎn)登錄，用戶(hù)只需登錄一次，即可經(jīng)過(guò)單點(diǎn)登錄系統(tǒng)（SSO）接見(jiàn)多個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)，無(wú)需從頭登錄后臺(tái)的各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)。一致身份認(rèn)證與RTX實(shí)現(xiàn)無(wú)縫集成，集成后的RTX可經(jīng)過(guò)單點(diǎn)登錄面板一鍵進(jìn)入到各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)，不必二次登錄。一致服務(wù)支撐為平臺(tái)用戶(hù)供應(yīng)滿(mǎn)意服務(wù)，協(xié)調(diào)各系統(tǒng)、接口、應(yīng)用、第三方應(yīng)用之間交流聯(lián) 系需要成立一致的IT服務(wù)支撐平臺(tái)。IT服務(wù)支撐平臺(tái)采納ISO20000信息技術(shù)一服務(wù)管理標(biāo)準(zhǔn)，主要實(shí)現(xiàn)了服務(wù)請(qǐng) 求或故除提交，狀態(tài)查問(wèn)、過(guò)程追蹤、結(jié)果反應(yīng)、滿(mǎn)意度評(píng)論、投訴和建議以及 與Web對(duì)話等功能，還能夠依靠知識(shí)庫(kù)進(jìn)行自助服務(wù)。一致業(yè)務(wù)支撐一致業(yè)務(wù)支撐為智慧

15、教育云平臺(tái)提招供證簽權(quán)、用戶(hù)管理、資源管理、信息服 務(wù)管理、資源服務(wù)、支付服務(wù)、流媒體服務(wù)、工作流引擎、數(shù)據(jù)剖析服務(wù)、儲(chǔ)存 服務(wù)、搜尋服務(wù)、服務(wù)推送、接口管理、一致文件轉(zhuǎn) /編碼服務(wù)等各樣基礎(chǔ)業(yè)務(wù)中小學(xué)智慧校園解決規(guī)劃方案支撐。一致安全管理一致平臺(tái)為 Web應(yīng)用安全管理供應(yīng)給用層保護(hù)，經(jīng)過(guò)對(duì) HTTP/HTTPS及應(yīng)用層 數(shù)據(jù)的深度雙向檢測(cè)剖析，辨別及阻斷各種傳統(tǒng)防火墻沒(méi)法識(shí)其余 Web應(yīng)用攻擊 等，為Web應(yīng)用供應(yīng)DDoS防守、入侵防守及網(wǎng)站的應(yīng)用安全監(jiān)測(cè)等全方向的安 全防守服務(wù)。關(guān)于 HTTP懇求，Web防火墻可對(duì)懇求的URL、表單參數(shù)、報(bào)頭及 cookie等各樣安全掃描，其余，還供應(yīng)強(qiáng)盛

16、的應(yīng)用層 DDoS防備以及強(qiáng)迫閱讀和 跨站懇求假造攻擊防備。一致數(shù)據(jù)管理一致數(shù)據(jù)管理主假如要成立各級(jí)各種教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，掌握各級(jí)各種學(xué)校的學(xué) 生基本信息、教員工基本信息、校園校舍基本信息、教課儀器設(shè)備基本信息、教 學(xué)資源信息， 并依占有關(guān)業(yè)務(wù)需要，在教育信息平臺(tái)上及時(shí)公報(bào)、 查問(wèn)所需基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，充足表現(xiàn)數(shù)據(jù)共建共享、互聯(lián)互通思想。身份認(rèn)證與受權(quán)管理該功能模塊用于管理平臺(tái)的用戶(hù)身份數(shù)據(jù)以及與和教育平臺(tái)的認(rèn)證辦理，包含身份信息管理、 單點(diǎn)登錄、組織機(jī)構(gòu)及用戶(hù)管理、權(quán)限管理、用戶(hù)及用戶(hù)組管理、個(gè)人權(quán)限管理、分級(jí)受權(quán)管理及受權(quán)中心、身份審查等管理功能?；A(chǔ)數(shù)據(jù)對(duì)接該功能模塊用于與和教育平臺(tái)同

17、步行政地區(qū)、教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)、 科目及其余數(shù)據(jù)詞典的數(shù)據(jù)同步，作為管理平臺(tái)中應(yīng)用的業(yè)務(wù)辦理邏輯的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。數(shù)據(jù)中心數(shù)據(jù)中心的建設(shè)也是管理平臺(tái)的重要構(gòu)成部分，用于寄存管理平臺(tái)的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)中心建設(shè)包數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)集成、數(shù)據(jù)互換、數(shù)據(jù)共享、數(shù)據(jù)鉆取、 接口規(guī)范，以實(shí)現(xiàn)與資源平臺(tái)、和教育平臺(tái)， 以及后其余應(yīng)用平臺(tái)的數(shù)據(jù)互換及互聯(lián)。開(kāi)放平臺(tái)平臺(tái)成立一致的數(shù)據(jù)接口后，同時(shí)會(huì)成立一致的應(yīng)用接口與其對(duì)應(yīng)。應(yīng)用接口中小學(xué)智慧校園解決規(guī)劃方案的目的主要有兩個(gè)方面： 一是與和教育平臺(tái)、資源平臺(tái)的對(duì)接， 二是可用于此后擴(kuò)展其余管理應(yīng)用。開(kāi)放平臺(tái)還負(fù)責(zé)對(duì)接口與接入應(yīng)用進(jìn)行管理，對(duì)應(yīng)用的接口使用進(jìn)行權(quán)限

18、控制。應(yīng)用桌面應(yīng)用桌面管理供應(yīng)給用戶(hù)一致的應(yīng)用管理桌面，能夠經(jīng)過(guò)設(shè)置管理個(gè)人桌面， 定制個(gè)性化的應(yīng)用， 所有的第三方應(yīng)用公布后， 能夠經(jīng)過(guò)用戶(hù)自定義增添來(lái)達(dá)成 加載。大數(shù)據(jù)平臺(tái)大數(shù)據(jù)平臺(tái)經(jīng)過(guò)其余平臺(tái)及應(yīng)用的數(shù)據(jù)聚合，進(jìn)行高效的數(shù)據(jù)剖析，形成擁有大數(shù)據(jù)價(jià)值的數(shù)據(jù)化剖析系統(tǒng)，可實(shí)現(xiàn)諸如地區(qū)決議剖析、教師綜合評(píng)論、資源 質(zhì)量評(píng)論、課程管理評(píng)論、學(xué)習(xí)能力評(píng)論、學(xué)業(yè)水平評(píng)論、學(xué)生興趣剖析、人事財(cái)產(chǎn) 剖析等一系列的決議剖析。教育管理平臺(tái)教育管理平臺(tái)針對(duì)智慧教育云要點(diǎn)建設(shè)學(xué)校管理、教課質(zhì)量評(píng)測(cè)、校務(wù)管理、辦公信息等，為教育局、學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、供應(yīng)多維度管理服務(wù)，經(jīng)過(guò)權(quán)限分化的方式，依據(jù)不一樣角色精簡(jiǎn)出適合該角色的功能，比如后勤主任的權(quán)限僅能使用后勤管理功能，這樣即減少了學(xué)習(xí)成本，也規(guī)范了角色權(quán)限。教育資源平臺(tái)教育資源平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教育資源的共建共享和優(yōu)良資源的教課應(yīng)用，它是智慧教育云建設(shè)的重要內(nèi)容和要點(diǎn)環(huán)節(jié)， 采納弓I進(jìn)、 開(kāi)發(fā)和搜集相聯(lián)合的方