對(duì)民辦高校校園文化建設(shè)的思考課題論文開(kāi)題結(jié)題中期研究報(bào)告（經(jīng)驗(yàn)交流）

1、對(duì)民辦高校校園文化建設(shè)的思考課題論文開(kāi)題結(jié)題中期研究報(bào)告（經(jīng)驗(yàn)交流） 摘要在日益激烈的辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中，校園文化建設(shè)變得越來(lái)越重要。民辦高校要清醒地認(rèn)識(shí)到自身發(fā)展的制約因素及與公立高校校園文化建設(shè)之間的差距，加強(qiáng)對(duì)校園文化建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)校園文化品牌建設(shè)，發(fā)揮青年教師作用，不斷創(chuàng)新校園文化形式，充實(shí)校園文化的知識(shí)內(nèi)涵和學(xué)術(shù)氣息，以特色為依托、以文化品牌建設(shè)為目標(biāo)，增強(qiáng)民辦高校校園文化的核心競(jìng)爭(zhēng)力，保持可持續(xù)發(fā)展。 關(guān)鍵詞民辦高校 校園文化建設(shè) 作者簡(jiǎn)介何琳（1983- ），女，四川成都人，四川國(guó)際標(biāo)榜職業(yè)學(xué)院宣傳部，主要從事高校新聞宣傳研究。（四川 成都 610103）牛潔（1980- ），男

2、，安徽阜陽(yáng)人，四川天一學(xué)院，碩士，主要從事新聞媒介技術(shù)研究。（四川 成都 610100） 1111G64811111A文章編號(hào)1004-3985（2009）24-0052-02 我國(guó)民辦高校從20世紀(jì)80年代誕生以來(lái)，經(jīng)過(guò)二十多年的發(fā)展，走上了從無(wú)到有、從弱到強(qiáng)的道路。作為高等教育的重要組成部分，從1998年至2007年短短10年間，我國(guó)民辦高校已經(jīng)從20多所增加到297所，在校生從2萬(wàn)多人增加到180多萬(wàn)人。盡管我們欣喜地看到民辦高校在各方面都有著長(zhǎng)足的發(fā)展，但在實(shí)際的運(yùn)作和建設(shè)中或多或少仍存在問(wèn)題，尤其是在校園文化建設(shè)上，民辦高校由于制度不完善和過(guò)分注重招生和就業(yè)問(wèn)題，導(dǎo)致校園文化建設(shè)比公

3、立院校相對(duì)滯后。如何讓民辦高校校園文化建設(shè)走出狹窄的“瓶頸”，讓文化建設(shè)得到可持續(xù)發(fā)展？本文作者從四川民辦高校實(shí)際情況出發(fā)，分析民辦高校校園文化滯后的原因，探析打破“瓶頸”制約的有效途徑。 一、制約民辦高校校園文化建設(shè)的原因以四川為例 （一）教育舉辦者具有多樣性，對(duì)校園文化重視程度不一 國(guó)務(wù)院2004年頒布的民辦教育促進(jìn)法中，鼓勵(lì)國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或個(gè)人可利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦各級(jí)各類(lèi)民辦學(xué)校。自此，民辦學(xué)校如雨后春筍般得以蓬勃發(fā)展。民辦學(xué)校的舉辦者形形色色，以四川高校為例：四川的9所民辦高校（不包括獨(dú)立學(xué)院），以私人投資辦學(xué)、教育集團(tuán)投資辦學(xué)、企業(yè)投資辦學(xué)為主。這些辦學(xué)者們除了學(xué)校資產(chǎn)

4、外，往往還開(kāi)辦自己的公司、工廠和其他經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目。如成都東軟信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院舉辦者“東軟”，除了在中國(guó)建立了8個(gè)區(qū)域總部，16個(gè)軟件開(kāi)發(fā)與技術(shù)支持中心，5個(gè)軟件研發(fā)基地，還在40多個(gè)城市建立營(yíng)銷(xiāo)與服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，在大連、南海、成都和沈陽(yáng)分別建立了3所東軟信息學(xué)院和1所生物醫(yī)學(xué)與信息工程學(xué)院。龐大的集團(tuán)分支和多元化投資，難免會(huì)導(dǎo)致舉辦者顧此失彼，在學(xué)校管理中疏忽了校園文化的建設(shè)。 （二）資金缺乏，投入不足 民辦高校由于是社會(huì)力量辦學(xué)，辦學(xué)者考慮更多的是經(jīng)濟(jì)效益。為了保證校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，往往會(huì)降低在圖書(shū)館藏書(shū)、園林美化等方面的投入。教育部要求，普通高等職業(yè)學(xué)校生均圖書(shū)應(yīng)達(dá)到每生60冊(cè)，而從四川教育年鑒普通

5、高校圖書(shū)基本情況數(shù)據(jù)得知：四川民辦高校特殊館藏相當(dāng)一部分未達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，甚至有些院校生均圖書(shū)才11冊(cè)。沒(méi)有豐富的精神文化食糧、沒(méi)有充裕的文化設(shè)施和隱形文化基礎(chǔ)，校園文化從何談起？ （三）辦學(xué)時(shí)間短，沒(méi)有形成正確的文化理念 民辦高校是改革開(kāi)放的新型產(chǎn)物，在辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)上沒(méi)有前車(chē)可鑒，在短暫的二十多年的發(fā)展過(guò)程中，民辦教育的舉辦者一直是摸著石頭過(guò)河。四川成立最早的民辦高校四川天一學(xué)院，從1991年成立至今也只有18年的歷史；四川華新現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院、四川文化傳媒職業(yè)學(xué)院成立更是才短短幾年時(shí)間，一些學(xué)校正忙于進(jìn)行顯性基礎(chǔ)建設(shè)、專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)、招生和就業(yè)等諸多辦學(xué)初期的基礎(chǔ)性建設(shè)，對(duì)于辦學(xué)理念和辦學(xué)指導(dǎo)思想都還

6、不夠明確，更不要說(shuō)學(xué)校的精神文化、校園物質(zhì)隱形文化、制度文化和行為文化建設(shè)了，有的學(xué)校甚至連校訓(xùn)、校歌、?；斩紱](méi)有，何談精神追求和文化氛圍？ （四）學(xué)生文化層次較低，文化建設(shè)難度大 盡管近年來(lái)，本科類(lèi)民辦高校有個(gè)案出現(xiàn)，但在辦學(xué)層次中絕大多數(shù)的民辦院校還是限制在專(zhuān)科層次。以四川為例，9所民辦院校均為專(zhuān)科二批次院校，也就是說(shuō)，在招生錄取時(shí)，進(jìn)入民辦院校的學(xué)生分?jǐn)?shù)相對(duì)較低，成績(jī)差，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)自主性比一般本科院校學(xué)生欠缺一些；而且大部分民辦院校學(xué)費(fèi)相對(duì)較高，進(jìn)入民辦院校的學(xué)生大部分家庭條件都很好，在家被父母嬌生慣養(yǎng)的學(xué)生往往學(xué)習(xí)興趣不高、對(duì)自己行為的約束能力和對(duì)學(xué)院制度的遵守也過(guò)于散漫，這對(duì)于校

7、園文化建設(shè)之校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)造成一定難度。 （五）師資不均衡，影響校園文化整體水平 從四川民辦高校的師資情況來(lái)看，在民辦院校教職員工中，正高級(jí)職稱(chēng)占5.42%、副高級(jí)職稱(chēng)為12.44%、中級(jí)及初級(jí)職稱(chēng)各占20.6%和15.12%。由此可見(jiàn)，在師資引進(jìn)方面，高級(jí)技術(shù)職稱(chēng)的教師和管理者仍很缺乏。許多民辦高校中存在著師資結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象，出現(xiàn)了或“老”（離退休返聘人員多）或“少”（剛畢業(yè)的年輕教師多），老中青結(jié)構(gòu)不合理；同時(shí)，由于民辦高校規(guī)章制度的不完善，在福利待遇、工薪水平上與公辦學(xué)校存在一定差距，教師頻繁流動(dòng)，人才流失現(xiàn)象嚴(yán)重。優(yōu)秀教師和優(yōu)秀管理人才的流失，必然對(duì)校園文化推動(dòng)產(chǎn)生影響。 二、打破民

8、辦高校校園文化建設(shè)瓶頸的策略 （一）加強(qiáng)對(duì)校園文化建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí) 校園文化作為一種環(huán)境文化，其重要作用在于創(chuàng)造一種文化氛圍，去感染、陶冶學(xué)生。校風(fēng)、學(xué)風(fēng)是形成民辦高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的要件，是保持學(xué)校持續(xù)發(fā)展的后勁。因此，民辦高校領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)把校園文化建設(shè)與學(xué)院發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，要把校園文化建設(shè)統(tǒng)一到學(xué)生思想政治教育、學(xué)院形象展示、學(xué)院長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的高度來(lái)認(rèn)識(shí)；要建立校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，聯(lián)合黨委、宣傳部、后勤服務(wù)處等多個(gè)職能部門(mén)，為校園文化建設(shè)保駕護(hù)航，形成尚美、篤學(xué)、博藝的良好文化氛圍。 （二）揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮青年教師的作用 民辦高校教師的特點(diǎn)在于年輕，年輕教師有自己的優(yōu)勢(shì)，他們有活力、興趣廣泛、組織

9、能力和參與能力強(qiáng)，容易與學(xué)生打成一片，而且青年教師頭腦活躍、思維敏捷，在校園精神文化、制度文化、環(huán)境文化創(chuàng)建中能提供更多創(chuàng)新思路，在文化活動(dòng)開(kāi)展中也能起到主導(dǎo)作用。這無(wú)疑為民辦高校校園文化的建設(shè)注入了一股新生力量。民辦高校可邀請(qǐng)各科研院所的專(zhuān)家、學(xué)者、教授開(kāi)講座，通過(guò)其豐富的人生閱歷、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，啟發(fā)師生對(duì)各科文化類(lèi)型兼收并蓄、揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而豐富、發(fā)展民辦高校的校園文化。 （三）打造特色的校園文化品牌 一個(gè)好的品牌，既是學(xué)校綜合實(shí)力的體現(xiàn)，又是學(xué)校特色的形象化展示。民辦高校校園文化建設(shè)不是搞幾場(chǎng)講座、開(kāi)展幾次活動(dòng)的表面功夫，更不是與其他院校比拼校園建筑有多雄偉、校園文化設(shè)施有多齊全、校園雕

10、塑有幾尊，等等。文化特色是學(xué)校特色的具體反映，是學(xué)校特色對(duì)外的一個(gè)映射。民辦高校的辦學(xué)定位都有著自己的特色，大多是服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、緊跟市場(chǎng)需要而設(shè)立的特色專(zhuān)業(yè)。例如四川國(guó)際標(biāo)榜職業(yè)學(xué)院提出“以科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)藝術(shù)氛圍濃厚的資源節(jié)約型校園環(huán)境；以教育國(guó)際化，建設(shè)彈性的校園文化取代死板的邏輯；以創(chuàng)業(yè)的精神，傾聽(tīng)內(nèi)心的聲音傳承中華民族文化；以師生為根本，釋放蘊(yùn)藏在師生中的生命并發(fā)掘價(jià)值”的教育理念，立足學(xué)院實(shí)際，發(fā)揮藝術(shù)專(zhuān)業(yè)特色，吸收和傳承中華民族文化和民間藝術(shù)精華，修建仿明清川西民居風(fēng)格建筑祖屋，開(kāi)辦修復(fù)古舊家具專(zhuān)業(yè)；建起中國(guó)女紅坊，傳承即將失傳的古代鉤織人發(fā)技術(shù)和刺繡文化，將傳統(tǒng)和現(xiàn)代技藝相結(jié)合，

11、打造有扎染、蜀繡、古舊家具修復(fù)的文化產(chǎn)業(yè)園。在這樣的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的文化氛圍中，師生們?nèi)菀资艿窖蘸图?lì)，從而形成良好的行為習(xí)慣與朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌。 （四）創(chuàng)新校園文化建設(shè)形式 校園文化不僅僅是環(huán)境文化、制度文化這些靜態(tài)的文化結(jié)構(gòu)，學(xué)生的價(jià)值取向、精神風(fēng)貌、心理狀態(tài)及人際關(guān)系等動(dòng)態(tài)文化更應(yīng)該是我們的關(guān)注點(diǎn)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的多元化和外來(lái)文化的傳入，校園文化也必然隨之變化。針對(duì)大學(xué)生的新特點(diǎn)，我們要善于觀察總結(jié)，改變思路，創(chuàng)新內(nèi)容，挖掘新方法。例如：在學(xué)生行為養(yǎng)成教育中，開(kāi)展義務(wù)植樹(shù)、服務(wù)進(jìn)社區(qū)、爭(zhēng)做交通文明標(biāo)兵等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；在價(jià)值取向教育中，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育、參觀革命圣地和慰問(wèn)革命先烈家屬等；

12、在人際交往培養(yǎng)中，開(kāi)展團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練、職場(chǎng)新體驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)營(yíng)銷(xiāo)等活動(dòng)。爭(zhēng)取形式的獨(dú)特性、多樣性、新穎性，突出民辦高校校園文化的特色。 （五）充實(shí)校園文化的知識(shí)內(nèi)涵和學(xué)術(shù)氣氛 “大學(xué)的文化氛圍決定培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生的素質(zhì)，大學(xué)氛圍不僅包括校園文化氛圍，更包括學(xué)術(shù)文化氛圍”。優(yōu)秀的校園文化必須有豐富的知識(shí)內(nèi)涵和學(xué)術(shù)氣息，讓學(xué)生在實(shí)際而貼切的知識(shí)與學(xué)術(shù)的氛圍中受熏陶，開(kāi)闊眼界，開(kāi)拓思維，最終形成一種校園精神。例如：四川國(guó)際標(biāo)榜職業(yè)學(xué)院，每年4月固定為學(xué)術(shù)月，在學(xué)術(shù)月中，邀請(qǐng)來(lái)自教育、設(shè)計(jì)、心理、人際關(guān)系、健康方面的專(zhuān)家開(kāi)展講座，還定期舉辦大學(xué)生藝術(shù)節(jié)，在藝術(shù)節(jié)中，開(kāi)展豐富多彩的文藝演出、社團(tuán)活動(dòng)，舉辦繪畫(huà)展、

13、服裝設(shè)計(jì)展，讓學(xué)生獲益匪淺。民辦高校可結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日端午、中秋、重陽(yáng)等開(kāi)展誦讀屈原作品、為父母送粽子、月餅，增進(jìn)親情，慰問(wèn)敬老院等活動(dòng)；積極利用社會(huì)資源舉行交響樂(lè)、歌舞劇、芭蕾舞、話(huà)劇等高雅藝術(shù)活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)高雅藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。同時(shí)，民辦高校學(xué)生的實(shí)踐能力和自主意識(shí)一般較普通高校學(xué)生略強(qiáng)其思維活躍、能動(dòng)性強(qiáng)，民辦高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這些特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，以寢室、校報(bào)、網(wǎng)絡(luò)為載體，開(kāi)展積極向上的寢室文化、社團(tuán)文化等。 （六）建立完善的校風(fēng)學(xué)風(fēng)機(jī)制 近年來(lái)，國(guó)家對(duì)民辦高校學(xué)生的扶持也在逐步加大，根據(jù)國(guó)務(wù)院關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見(jiàn)文件精神，民辦高校學(xué)生同等享有國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金的資格，這對(duì)民辦高校學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是莫大的福祉，學(xué)校應(yīng)抓住這樣的機(jī)會(huì)，廣泛宣傳國(guó)家的方針政策，鼓勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，從而扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成也得益于優(yōu)良的教風(fēng)。民辦高校在抓學(xué)風(fēng)建設(shè)時(shí)還特別要重視教師隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)校要把教師隊(duì)伍的穩(wěn)定、教師教學(xué)水平、科研能力的提高作為良好學(xué)風(fēng)形成和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的重要前提。一方面合理引進(jìn)師資，切實(shí)解決教師的待遇問(wèn)題，使其安心于教學(xué)科研；另一方面積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)教學(xué)管理，開(kāi)展各類(lèi)“評(píng)教、促教”活動(dòng)，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)提供有力的教師學(xué)術(shù)科研保障，使學(xué)校的整體學(xué)術(shù)水平得