小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

1、第 PAGE17 頁(yè) 共 NUMPAGES17 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5篇 小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇1 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。 2.能根據(jù)提供的素材，估計(jì)數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù);通過(guò)對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。 教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù);培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 教具準(zhǔn)備：每個(gè)小組四樣獎(jiǎng)品：糖、小星星、橡皮、鉛筆各100個(gè)。 教學(xué)過(guò)程： 一、課前談話 (設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)與學(xué)生自然和諧的交

2、談了解學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的認(rèn)知基礎(chǔ)，掌握學(xué)生口頭唱數(shù)的情況，使學(xué)生了解生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，使學(xué)生感知到口頭數(shù)數(shù)容易，但要準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)可不太容易，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)時(shí)要注意手口一致。) 教師與學(xué)生交談： 1.我們以前認(rèn)識(shí)過(guò)哪些數(shù)?誰(shuí)能從0數(shù)到20?(請(qǐng)一名學(xué)生數(shù)。)誰(shuí)能接著往后數(shù)?(預(yù)計(jì)學(xué)生能比較準(zhǔn)確地?cái)?shù)到100，但數(shù)到100后學(xué)生可能數(shù)得不整齊了，部分學(xué)生開(kāi)始出錯(cuò)了。) 大家能數(shù)那么多數(shù)，真了不起啊! 2.那么你猜猜今天有多少位同學(xué)來(lái)上課嗎?到底有多少位同學(xué)呢?請(qǐng)你們自己數(shù)一數(shù)，好嗎?(學(xué)生自己數(shù)一數(shù)。)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你數(shù)的結(jié)果是多少位同學(xué)? 3.誰(shuí)愿意領(lǐng)著大家一起數(shù)?(請(qǐng)一名

3、學(xué)生邊點(diǎn)邊數(shù)，這位學(xué)生指著，大家跟他一起數(shù)。) 今天來(lái)上課的人數(shù)比我們以前學(xué)過(guò)的20多一些。 4.剛才大家數(shù)數(shù)的時(shí)候數(shù)得那么好，可是數(shù)人數(shù)的時(shí)候卻遇到了困難，看來(lái)要準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)還真不太容易!不過(guò)沒(méi)關(guān)系，只要大家像剛才那位小朋友一樣，邊點(diǎn)邊數(shù)，點(diǎn)的和數(shù)的一樣快，相信你們一定能數(shù)對(duì)! 小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇2 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能按運(yùn)算順序正確地進(jìn)行計(jì)算，并能靈活地選擇合理的算法。 2、通過(guò)學(xué)生邊練邊說(shuō)想法，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和簡(jiǎn)算意識(shí)。 3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的計(jì)算習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn) 正確進(jìn)行計(jì)算 教學(xué)具準(zhǔn)備 小黑板 教學(xué)環(huán)節(jié)

4、過(guò)程性目標(biāo) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)后記 揭示課題 直接點(diǎn)題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 在復(fù)習(xí)了運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便算法后，我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)的四則混合運(yùn)算。 板書課題 通過(guò)復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，在運(yùn)算的過(guò)程中，注意能簡(jiǎn)便計(jì)算的用簡(jiǎn)便算法。 復(fù)習(xí)運(yùn)算順序 綜合練習(xí) 通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步使學(xué)生掌握四則混合運(yùn)算的順序，并能正確進(jìn)行計(jì)算。 通過(guò)綜合練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。 提問(wèn)：在四則運(yùn)算里，第一級(jí)運(yùn)算和第二級(jí)運(yùn)算是怎樣規(guī)定的? 請(qǐng)同學(xué)們先看課本第67頁(yè)上關(guān)于混合計(jì)算的幾個(gè)問(wèn)題，再討論一下問(wèn)題的答案，然后告訴大家。 做練一練 練習(xí)十二第9題。 練習(xí)十二第10題。 讓學(xué)生估算，并對(duì)估計(jì)結(jié)果

5、進(jìn)行解釋。 做練習(xí)十二第12題。 思考題 學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)，個(gè)別學(xué)生全班回答。 學(xué)生相互交流，個(gè)別學(xué)生發(fā)表自己的想法，其余學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。 學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生進(jìn)行板演。 個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，集體進(jìn)行批改訂正。 學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演，集體進(jìn)行評(píng)講訂正。 學(xué)生先估算，再進(jìn)行計(jì)算驗(yàn)證。 學(xué)生獨(dú)立審題，理解題意。并相互交流自己的理解。 個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的解題思路，其余學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，再列式進(jìn)行解答。 學(xué)生能正確掌握四則混合運(yùn)算的計(jì)算順序，并能正確進(jìn)行計(jì)算。 小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇3 教材分析： 本課的內(nèi)容是第十一冊(cè)第三單元中的“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”，它是在分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除

6、法的一個(gè)重要概念。教材首先讓學(xué)生觀察乘積是1的算式，引出倒數(shù)的意義;根據(jù)倒數(shù)的意義，求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)是應(yīng)該用1除以這個(gè)數(shù)，但學(xué)生尚未學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法，因此，教材接著運(yùn)用不完全歸納法讓學(xué)生尋找求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法，并能正確熟練的求出倒數(shù)。 2、采用自學(xué)與小組討論的方法進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生觀察、比較、抽象、歸納以及合作學(xué)習(xí)的能力。 3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道倒數(shù)的意義和會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù) 教學(xué)難點(diǎn)： 1、0的倒數(shù)的求法。 教具準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 師：上課前啊，老師

7、發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)是結(jié)伴來(lái)到多媒體教室的，比如說(shuō)你們倆是不是好朋友啊?(請(qǐng)點(diǎn)到名字的兩名學(xué)生分別表述一下兩人之間的關(guān)系) 師：好朋友是雙向的，可以說(shuō)成“_為好朋友(也可以說(shuō)_好朋友) 教師找一對(duì)兒同桌，讓他們也說(shuō)說(shuō)相互間的關(guān)系。(_為同桌，一起來(lái)上數(shù)學(xué)課) 二、揭示倒數(shù)的意義 師：那今天咱們來(lái)學(xué)點(diǎn)兒什么呢? 1、(課件出示例7) 請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手找找哪兩個(gè)數(shù)的乘積是1? 學(xué)生回答教師演示。 2、師：你知道嗎?像這樣的乘積是1的兩個(gè)數(shù)，我們把它稱之為互為倒數(shù)。(課件展示：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。)板書課題：倒數(shù)的認(rèn)識(shí)。 教師請(qǐng)學(xué)生提煉一下，然后板書：乘積是1、兩個(gè)數(shù)、互為倒數(shù) 3、舉例子說(shuō)清兩數(shù)之間的關(guān)系

8、。比如3/8和8/3的乘積是1，我們就說(shuō)3/8和8/3互為倒數(shù)。(師板書3/8和8/3互為倒數(shù)) 師：還可以怎么說(shuō)呢?像剛才我們表述朋友、同桌關(guān)系一樣。 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：3/8的倒數(shù)是8/3;8/3的倒數(shù)是3/8。 師：我們能不能說(shuō)3/8是倒數(shù)?“互為”是什么意思呢?你是怎樣理解這兩個(gè)字? 生1：“互為”是指兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。 生2：“互為”說(shuō)明這兩個(gè)數(shù)的關(guān)系是相互依存的。 師：同學(xué)們說(shuō)得很好。倒數(shù)是表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，它們是相互依存的，所以必須說(shuō)清一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，而不能孤立地說(shuō)某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)。 比如5/4和4/5的積是1，我們就說(shuō)7/10和10/7的乘積是1，我們就說(shuō)(生齊說(shuō)) 4、請(qǐng)你再

9、舉個(gè)例子和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。 (學(xué)生活動(dòng)) 5、師：剛才我們認(rèn)識(shí)了倒數(shù)的意義，知道乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)，而且倒數(shù)不能單獨(dú)存在，是相互依存的。根據(jù)對(duì)倒數(shù)意義的理解你們能不能找出3/5和2/3的倒數(shù)呢? (學(xué)生寫并匯報(bào)師板書。) 三、探索求一個(gè)倒數(shù)的方法 1、師：我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小小的比賽。請(qǐng)你寫出更多的乘積是1的任意兩個(gè)數(shù)，看誰(shuí)寫得多。四人一小組，怎么分工呢?(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)建議)準(zhǔn)備好了嗎?一分鐘倒計(jì)時(shí)開(kāi)始! 師：時(shí)間到，停!誰(shuí)愿意把你寫的念出來(lái)，和大家共同分享? (生讀，師有選擇的板書在黑板上。) 師：這么短的時(shí)間內(nèi)就能寫出這么多乘積是1的兩個(gè)數(shù)，真不錯(cuò)。如果給你們充足的時(shí)間，你們還能寫多少個(gè)這樣

10、的乘法算式? 生：無(wú)數(shù)個(gè)。 2、師：其實(shí)我知道大家在剛才的比賽過(guò)程中啊，一定有竅門，所以才會(huì)寫得那么快，那么多，是什么竅門?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看? (學(xué)生暢所欲言，但是一定不規(guī)范。) 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察每組互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)分子和分母的位置發(fā)生了什么變化?規(guī)范說(shuō)法。 3、師：正因?yàn)榉肿雍头帜刚{(diào)換了位置，(師指黑板)相乘時(shí)分子分母就可以完全約分，得到乘積是1。所以很快就可以找出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)來(lái)，對(duì)不對(duì)? 4、師生一起小結(jié)：也就是說(shuō)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，只要把分子分母調(diào)換位置。(板書) 5、學(xué)生自主探索5和1的倒數(shù)。 學(xué)生先獨(dú)立思考，在小組交流。 師根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)板書。 6、0的倒數(shù)呢? 啟發(fā)思考，允許討論。 因?yàn)?/p>

11、0和任何數(shù)相乘都得0，不可能得1。 四、歸納小結(jié) 師：我們求了這么多數(shù)的倒數(shù)，誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。 生1：求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，只要把分子分母調(diào)換位置。 生2：如果是求一個(gè)整數(shù)的倒數(shù)，可以把這個(gè)整數(shù)看成是分母是1的分?jǐn)?shù)，然后再調(diào)換分子分母的位置。 生3：1的倒數(shù)是1，0沒(méi)有倒數(shù)。 (生齊讀求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法。) 五、鞏固練習(xí) 1、完成練習(xí)十一第一題。 2、完成練一練。 (1)學(xué)生在書上完成，教師巡視，請(qǐng)同學(xué)板演。注意學(xué)生的書寫格式是否正確。 (2)發(fā)現(xiàn)一學(xué)生書寫有誤，與該生交流。 (3)用展臺(tái)展示該生的錯(cuò)誤。 師：這樣寫可以嗎?(7/12=12/7) 師：為什么?規(guī)范書寫，要寫清誰(shuí)是

12、誰(shuí)的倒數(shù)，或誰(shuí)的倒數(shù)是誰(shuí)。 3、完成練習(xí)十一第二題。 4、完成練習(xí)十一第三題。 5、完成練習(xí)十一第四題。 師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察每組數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么? 同桌可以先互相說(shuō)一說(shuō)。 應(yīng)該有的匯報(bào)是： 生1：我從第一組中發(fā)現(xiàn)真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都是假分?jǐn)?shù)(大于1)。 生2：大于1的假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都是真分?jǐn)?shù)(小于1)。 生3：幾分之一的倒數(shù)都是整數(shù)。 生4：非0整數(shù)的倒數(shù)都是幾分之一。 五、全課總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲? 認(rèn)識(shí)倒數(shù)這一小節(jié)，就像是一篇文章里的過(guò)渡段一樣，既承上又啟下，是學(xué)習(xí)下一章分?jǐn)?shù)除法的必要基礎(chǔ)，請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真練習(xí)，掌握倒數(shù)的意義和求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的基本方法，為下一章的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 小

13、學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇4 一、現(xiàn)場(chǎng)購(gòu)物，體驗(yàn)成功。 談話：我們已經(jīng)了解有關(guān)購(gòu)物知識(shí)，現(xiàn)在我們一起到小小商店去購(gòu)買自己需要的東西。 教師可以選定一部分學(xué)生扮演的售貨員，其余的扮演顧客。讓學(xué)生根據(jù)自己的需要，利用人民幣購(gòu)買商品。在活動(dòng)過(guò)程中，要讓買賣雙方互相檢查對(duì)方在進(jìn)行人民幣計(jì)算時(shí)有沒(méi)有發(fā)生錯(cuò)誤。例如，顧客要檢查售貨員有沒(méi)有找錯(cuò)零錢，售貨員則要檢查顧客所付出的錢數(shù)?；顒?dòng)中，如果發(fā)現(xiàn)自己解決不了的問(wèn)題，可以和其他同學(xué)商量、討論。教師一方面要注意觀察學(xué)生提出了哪些問(wèn)題，是怎樣解決的;另一方面要在學(xué)生碰到困難時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭吞崾尽?二、匯報(bào)討論，活動(dòng)總結(jié)。 活動(dòng)結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，并對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)

14、行討論。 (1)匯報(bào)一下活動(dòng)中提出了哪些問(wèn)題或遇到了哪些問(wèn)題，都是怎樣解決的。讓大家討論一下。這種解決問(wèn)題方法是不是的? (2)你原有多少錢?買了哪些物品?一共用了多少錢?現(xiàn)在還剩多少錢?判斷一下算得對(duì)嗎? (3)請(qǐng)小售貨員匯報(bào)結(jié)果：一共賣出多少東西?收入多少錢? 三、實(shí)踐平臺(tái)，拓展提高。 紅紅到超市買東西，他付給營(yíng)業(yè)員50元的人民幣，營(yíng)業(yè)員找給他5元錢，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)他可能買了下面哪幾樣?xùn)|西? 汽車38元飛機(jī)5元沙灘玩具10元布娃娃30元手電筒2元紙扇3元 教學(xué)反思： 小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇5 教學(xué)目標(biāo) (一)使學(xué)生在初步掌握用四舍五入法進(jìn)行試商的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握一些靈活試商的方法，對(duì)除數(shù)是1

15、4，15，16，24，25，26的除法題，能較快地求出一位商 (二)培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力 教學(xué)重點(diǎn) 除數(shù)是14，15，16，24，25，26的除法題的靈活試商方法 教學(xué)難點(diǎn) 靈活運(yùn)用知識(shí)，能較快地求出一位商、 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1、口算、(口算卡片) 154 165 166 425 604 8016 9616 10025 6015 805 966 1004 148 247 265 245 2、先說(shuō)出思維過(guò)程，再說(shuō)結(jié)果、 156+15 25825 245+24 14714 264+26 16816 3、下面括號(hào)里最大能填幾、 15( )76 16( )120 25( )

16、204 24( )124 26( )158 14( )121 二、學(xué)習(xí)新課 (一)啟發(fā)談話：我們已經(jīng)掌握了用四舍五入法把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)的試商方法、請(qǐng)你根據(jù)自己掌握的知識(shí)，獨(dú)立完成下面例題，并通過(guò)思考還可以采用什么不同的方法試商、 (二)教學(xué)例1 1、出示例1：7014= (1)學(xué)生獨(dú)立解題、老師巡視、個(gè)別指導(dǎo)，有目的地了解各層次學(xué)生的不同思路，做到心中有數(shù)、 (2)學(xué)生討論、與同學(xué)交流自己的想法，老師深入各個(gè)小組，掌握學(xué)生實(shí)際情況、 2、師生共同小結(jié) (1)當(dāng)學(xué)生充分討論后，老師組織學(xué)生集中，先請(qǐng)一名用一般的試商方法的同學(xué)講述試商過(guò)程、(把除數(shù)14看成10試商)(老師板書) 同學(xué)回答

17、后，老師可以請(qǐng)同學(xué)評(píng)議一下，同學(xué)們可以說(shuō)出，用這樣的試商方法，需要調(diào)商好幾次，比較麻煩，影響計(jì)算速度、 (2)老師請(qǐng)用不同方法試商的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的解法、 生：把14看作10來(lái)試商，商7后和14相乘，積是98，98比70多28，28是2個(gè)14，所以改商5、 老師可以出示投影片，(與這個(gè)同學(xué)講的思路一樣)老師給予鼓勵(lì)，并補(bǔ)充說(shuō)：很好，調(diào)商一次、 生：我是用口算，14和5相乘，積是70，所以我直接商5、 老師出示投影片，(與這個(gè)同學(xué)講的思路一樣)給予肯定，非常好，一次確定商、 生：把14看成10來(lái)試商，商7一定大，先試商6， 6和14相乘，積是84，還大，改商5、 老師出示投影片，(與這個(gè)同學(xué)講的

18、思路一樣)老師表?yè)P(yáng)：也很好，肯動(dòng)腦筋，調(diào)商一次、 生：14接近15，我把14看成15，5個(gè)15就是75，所以商5、 老師肯定這個(gè)學(xué)生，平時(shí)注意口算練習(xí)，這樣，試商的速度能提高、 (學(xué)生回答不同的解法，不一定按老師準(zhǔn)備好的順序，教師要有應(yīng)變能力) 在老師的引導(dǎo)下，從中選擇出適合自己的最佳試商方法、今后自己在做題時(shí)可以靈活選用、 3、做一做： 訂正時(shí)，請(qǐng)說(shuō)明自己試商的過(guò)程、 (三)教學(xué)例2 1、出示例2： 24026= 看題后，思考片刻，理順?biāo)悸?2、小組討論、說(shuō)出自己的試商方法、通過(guò)啟發(fā)，比較后，你認(rèn)為哪種方法好，自己嘗試一下，寫在自己的作業(yè)本上、 3、集體匯報(bào)、按照例1的做法，學(xué)生回答哪種試商方法，老師出示哪種事先準(zhǔn)備好的投影片、 生：把26看作30來(lái)試商，商8，8和26相乘，積是208，240減208，余數(shù)是32，比除數(shù)大，說(shuō)明商小了，