教師個人計劃總結(jié)《教師的教育智慧從哪里來》讀書心得

1、教師個人參考計劃總結(jié)教師的教育智慧從哪里來讀書心得老師的教育智慧從哪里來這本書。他在書中講述了100個教育案例，通過這些案例，詮釋了在教育過程中，老師如何正確處理老師咨詢題、學(xué)生咨詢題、師生關(guān)系咨詢題、老師與家長的咨詢題以及治理咨詢題。駐足于一百個案例，不禁被那一個個智慧的火花所折服。作為讀者，讀著也想著，假如是我，我會如何做，他做得好在哪里？我正是在如此身臨其境的閱讀中收獲教育的智慧。班主任的一言一行，對學(xué)生都會產(chǎn)生宏大的妨礙。因此，新時期的班主任應(yīng)對教育對象施行妨礙的同時，不斷地完善本人。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)歷，提高本身素養(yǎng)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個實(shí)實(shí)在

2、在的典范。“它山之石能夠攻玉”，許多老師都有切身的經(jīng)歷和感受。通過學(xué)習(xí)，我們能夠掌握最新的教育理念，理解最新的教育技術(shù)和教育方法，使本人的教育視野更寬敞，教育方法更有效。智慧來自理解。在教育教學(xué)過程中，作為老師必須時時站在學(xué)生角度上來考慮咨詢題：假設(shè)我是小孩，我最需要的是什么？假設(shè)是我的小孩，我會如何做？當(dāng)我們設(shè)身處地地多替小孩們想想，師生彼此間就會多一份理解，多一份包涵，多一份寬容，多一份耐心和期待，同時也會讓師生多收獲一份歡樂和欣幸！教學(xué)中，我們假如能蹲下身來，認(rèn)真地傾聽小孩們的心聲，明白他們?yōu)槭裁茨菢酉?，才能依照學(xué)生的心理特點(diǎn)采取行之有效、靈敏多變、富有制造性的德育方法，用最少的時間和精

3、力去獲得最正確的教育教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教育過程的最優(yōu)化。在研究、理解學(xué)生的根底上去教育學(xué)生，運(yùn)用科學(xué)的教育理念制造性地指導(dǎo)班級工作。智慧來自善思。沒有考慮的教育，教育方法就會簡單，甚至是野蠻。在我們的周圍，人人都是教育工作者，但更多的和我一樣，每天在疲乏中掙扎，難以享受作為班主任老師的幸福和愉悅，更多的是蒙在鼓里的教育者。我們?nèi)鄙俚拇_實(shí)是考慮，做智慧型的班主任要關(guān)注教育現(xiàn)象、會靜心考慮、會潛心體會。不僅遇到咨詢題要盡心考慮，事后還要擅長反思?？鬃诱f“吾日三省吾身”，也確實(shí)是告訴我們，要有反思的適應(yīng)。反思，能使本人對工作更清晰，哪里做得好，哪里做得不夠，還有待改良，該如何改良。假如一個老師從來都不反思的話，那么他就只能在原地踏步，永遠(yuǎn)也不會向前邁進(jìn)哪怕一步。反思，是改良的源泉。沒有反思，哪來的改良策略？教育智慧從哪里來？這也許是我們窮盡一生也不能答復(fù)全面的咨詢題。但是，走進(jìn)教育智慧從哪里來，使我獲得了一種積極向上的活力與動力。讓我明白了沒有教育智慧就沒有教育的成功！也更堅(jiān)決了我做一名