教師個人教科研工作自我參考總結（通用）

1、老師個人教科研工作自我參考總結（通用）教育教學工作是一項常做常新的工作，作為一名老師，對其勞動質量提出的要求是特別高的、無止境的，因此，我總是時刻告誡本人要不斷提高本身素養(yǎng)，注重本身創(chuàng)新精神與實踐才能，不斷提高個人教育教學水平，投入到教育教學中。結合本學期的教科研工作總結如下：一、 本身學習堅持學習，努力提高本人。積極學習各種理論，做好讀書筆記。嚴格要求本人，充實本人，提升本人的教育教學理念，思想與時俱進，以便在工作中有堅實的理論作指導，更好地進展教育教學。利用業(yè)余時間認真學習網絡知識，學習制造課件，為學校的教育教學效勞。二、教學方面1.加強上課技能，提高教學質量。教材是教學的依照，老師對教材

2、的理解就決定了課堂教學的效果，本學期盡管沒有安排教材解讀，但是我想要練就本人過硬的業(yè)務才能，就不能為解讀而解讀，因此本學期我仍特別注重對每一單元的知識進展教材解讀，注重學生已有的知識技能，系統(tǒng)的理解、分析教材，明確每一單元的重、難點，精心設計教學環(huán)節(jié)，考慮教法，做到有的放矢的進展教學。2.寫好教學反思、隨筆，努力使本人業(yè)務水平再上新臺階。反思是自我提高的階梯，好好想想哪里做的不夠好，如此會使我們保持一種積極探究的心態(tài)。隨時寫下工作中的點滴，為以后的教育教學留下珍貴經歷，在不斷的教學實踐中使本人業(yè)務水平再上新臺階。三、教研方面本學期結合本班學生課堂氣氛不積極的特點，制定了研究方案-創(chuàng)設有效情境提

3、高課堂效率專題的提出：有效的課堂教學是我們永久的追求，而有效的課堂教學是通過有效的教學情境來實現(xiàn)的。數(shù)學課程標準指出：數(shù)學教學要求嚴密聯(lián)絡學生的生活實際，從學生的生活經歷和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景親密相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜想、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學知識的產生，構成和開展的過程。在情境中學數(shù)學，是學生最感興趣的;貼近生活去學數(shù)學，是最能調動學生學習積極性的。通過創(chuàng)設行之有效的教學情境，不僅能夠使學生容易掌握知識和技能，而且能夠使原來單調的、抽象的知識變得生動形象、饒有興趣，不斷提高課堂學習的效率。研究目的：1、通過研究使數(shù)學教學中學習情

4、境的創(chuàng)設更加有實效性，實在提高數(shù)學教學效果和培養(yǎng)學生的數(shù)學才能。2、通過研究促進學生能夠將數(shù)學和生活特別好地交融到一起，使學生能夠用數(shù)學的目光發(fā)覺、處理生活中的實際咨詢題。3、通過有效情境的創(chuàng)設與利用，使學生在知識、技能和學習態(tài)度才能得到同步開展。特別是在創(chuàng)新認識和運用知識處理咨詢題才能方面有明顯的提高 專題的施行創(chuàng)設數(shù)學教學情境用不著特別復雜，但一定要有實效，要能讓學生感興趣，能引起學生的思維沖突，能激活學生的探究欲望。那么，什么樣的情境才能提高課堂效率，促進學生開展呢?我從以下幾方面進展了探究實踐，合幾個教學實例來分別舉例說明獲得的實效。 一、基于生活，創(chuàng)設真實的生活情境。 “數(shù)學就在周圍

5、”、”生活中四處有數(shù)學”不再是空話。創(chuàng)設教學情境首先要注重聯(lián)絡學生的現(xiàn)實生活，在學生鮮活的日常生活環(huán)境中發(fā)覺、挖掘學習情境的資源，他們接受起來就比擬容易，其次要挖掘和利用學生已有的知識和生活經歷。比方在估算一課中，學習估算不僅僅是為了讓學生掌握估算的方法，同時要理解估算在現(xiàn)實生活中的作用和意義，在教學中我沒有一味的利用教材，而是創(chuàng)設了一個生活情境：依照本班人數(shù)可能二年級有多少人，在依照二年級的人數(shù)可能全校大約有多少人，學生一聽特別感興趣，都抓緊算。在可能二年級有多少人的時候，巧妙利用了學生已經掌握的知識，學生都明白51的近似數(shù)是50，如此二年級大約有150人，全校六個年級大約是900人。 二、

6、創(chuàng)設故事情境，讓學生在”趣”中”思”。小學學生特別是低年級學生更多關注的是”有趣、好玩、新奇”的事物，采納故事這種方式，學生的情感最投入，積極性也容易被調動起來。在教學銳角和鈍角時，利用銳角、直角和鈍角的關系，編了一個小故事貫穿教學，說”直角有一個弟弟叫銳角，你來猜猜黑板上哪個是銳角，依照是什么?”學生聽完爭先恐后的舉手答復，學生的求知欲望一下被激發(fā)，接下來認識銳角的時候不但積極性高而且主動，教學特別順利，說明數(shù)學本身所散發(fā)的魅力最吸引人。四、在知識穩(wěn)固上，創(chuàng)設競爭情境。小學生具有好勝的心理特點，競爭對學生有強烈的刺激作用。如在學生掌握了口算的方法后必須反復練，而反復練又顯得單調單調，因此可在

7、練習中采納”開火車”、”找朋友”、”奪紅旗”、”摘蘋果”等方法進展。這些游戲是小學生最樂意做的，通過這些游戲不僅使學生在游戲中學到知識，穩(wěn)固知識，而且使學消費生競爭認識，培養(yǎng)學生力爭上游的精神。結合這個專題講了一節(jié)計算課-口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，口算本身就特別單調，而且特別多小孩已經會口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的題了，同時有本人的計算方法，適應用本人的方法，但兩位數(shù)加減兩位數(shù)有進位和退位的，不是那么簡單容易，是學生最容易算錯的，因此在復習鋪墊和穩(wěn)固過程中以開火車、送小鳥回家、建房子、幫小猴摘桃子等學生喜聞樂見的方式反復運用口算方法練習穩(wěn)固，構成競爭氣氛，到達計算又對又快的目的。為了讓數(shù)學課堂充滿活力和活力，創(chuàng)設一個有效的數(shù)學情境特別重要。依照教學需要，圍繞教學目的和重難點，創(chuàng)設貼近學生現(xiàn)實生活，貼近學生學習起點，緊貼數(shù)學學習主題，內容真實，方式樸實的數(shù)學教學情境，才能到達激活思維，活潑氣氛，務