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1、PAGE5PAGE5新城道中其一(高二選修教案設(shè)計)新城道中(其一)(人教版高二選修教案設(shè)計)高二語文中國古代詩歌散文欣賞學(xué)案(15)新城道中(其一)組題康建英時間3月21日學(xué)習(xí)目標1、整體感知詩歌感情基調(diào),感受詩人情感。2、把握情景交融的表現(xiàn)手法。學(xué)習(xí)重點1、品味詩歌意境,把握思想內(nèi)容2、賞析詩歌情景交融的方法。學(xué)習(xí)過程導(dǎo)讀1、作者簡介蘇軾:字子瞻,號東坡居士,眉山(今四川眉山縣)人。是北宋時詩壇成就卓越的大家。蘇軾詩中數(shù)量最多、對后人影響也最大的是抒發(fā)人生感慨和歌詠自然景物的詩篇。如念奴嬌赤壁懷古、題西林壁。他善于運用新奇形象的比喻來描繪景物,闡發(fā)哲理。尤其是長篇古詩大多博用比喻,聯(lián)想無窮
2、,語言流暢,氣勢奔放。他和南宋的辛棄疾形成詞壇的“蘇辛”豪放詞派。他的散文、書、畫等成就都很高。2.寫作背景神宗熙寧六年(1073)年的春天,詩人在杭州通判任上出巡所領(lǐng)各屬縣。新城在杭州西南,為杭州屬縣(今浙江富陽縣新登鎮(zhèn))。作者自富陽赴新城途中,飽覽了秀麗明媚的春光,見到了繁忙的春耕景象,于是用輕松活潑的筆調(diào)寫下這首詩,抒寫自己的途中見聞和愉快的心情。導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思鑒賞詩歌1、詩歌內(nèi)容此詩描寫首聯(lián)綿綿春雨多日不停,詩人有事需要進山,只好準備冒雨前行。不料天快亮的時候,房檐下滴滴答答地雨聲忽然止住了,天放晴了。詩人興奮之極,心想,這是東風(fēng)知道我有進山的打算,特意把陰云吹散了吧。頷聯(lián)雨后的早晨,山中
3、景色煥然一新。一座座峰巒眉清目秀,頭上頂著白的云朵,宛如戴上輕軟的絲綿帽子;太陽剛剛升起,掛在高高的樹梢,好像一面黃橙橙的銅鑼。頸聯(lián)詩人一路前行,路旁景色使人目不暇接。你看,矮矮的竹籬后面,盛開的山桃花探頭探腦,紅撲撲的臉兒滿含笑意;清清的沙溪邊上,柳樹擺著輕盈的枝條,自由處在的.翩翩起舞。一花一木都是這樣春意盎然,這樣殷勤好客啊。尾聯(lián)詩人正為滿山花木左顧右盼,忽見西面山間幾縷炊煙裊裊上升,那里的農(nóng)婦,有的正在燒飯做菜,有的已經(jīng)提著飯籃走下山來。山下平原上,早有人吆喝著牛兒,趁雨過天晴,忙著春耕了。優(yōu)美的山野風(fēng)光,無憂無慮的勞動生活,世間最快樂的,恐怕無過于此了!這不僅是作者當時快樂心情的反映
4、,也表現(xiàn)了他厭惡俗務(wù)、熱愛自然的情趣。2、藝術(shù)手法:情景交融這是一首,組成一套山水畫屏。前兩句描寫,用的是比喻手法:山峰戴上潔白的絮帽,樹枝掛著明亮的銅鑼,把晴天云朵和初升的太陽寫得形象生動而富有神采;后兩句描寫,用的是手法:山桃花倚籬而笑,楊柳枝無風(fēng)自搖,自然景物被賦予人的神態(tài)舉止,真是嫵媚極了。詩的開頭兩句:多情的東風(fēng)很會察言觀色,猜透了詩人心中的憂慮,并且立即慷慨相助,吹得雨散天開,這怎能不使詩人喜出望外呢!所以進得山來,桃花笑,柳條舞,一路喜氣盈盈。新奇的比喻,巧妙的擬人,不僅描繪出,而且烘托出,內(nèi)心之樂和景色之美互相影響,互相滲透。這就是人們最愛追求的那種藝術(shù)境界:情景相生。導(dǎo)練1.
5、首聯(lián)“東風(fēng)知我欲山行,吹斷檐間積雨聲”,作者為什么不直道天氣的由陰轉(zhuǎn)晴,卻要說吹斷了檐間連綿雨聲呢?2.第二、第三兩聯(lián)寫景各用了什么修辭方法寫景的角度有什么不同【課堂鏈接】蘇軾軼事:1.文驚歐公嘉佑二年,試禮部。方時文磔裂詭異之弊勝,主司歐陽修思有以救之,得軾刑賞忠厚論,驚喜,欲擢冠多士,猶疑其客曾鞏所為,但置第二,復(fù)以春秋對議居第一,殿試中乙科,后以書見修,修語梅圣俞曰:“吾當避此人一頭地?!甭?wù)呤紘W而厭,久乃信服。(宋史蘇軾列傳)2.老兵有鑒識東坡在玉堂,一日,讀杜牧之阿房宮賦凡數(shù)遍,每讀徹一遍,即咨嗟嘆息,至夜分猶不寐。有二老兵皆陜?nèi)?,給事左右,坐久甚苦之。一人長嘆操西音曰:“知他有甚好處,夜久寒甚不肯睡。”連作冤苦聲,其一曰
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